Понятие милосердие ученики школы

Обновлено: 05.07.2024

Цель: 1. Воспитание в детях человечности, милосердия, умения прийти на помощь нуждающимся в ней, стремление быть благородным в жизни.

Ход занятия

Сегодня мы поговорим с вами о качестве, без которого человек не может называться человеком… Ни для кого не секрет, что мы в последнее время разучились чувствовать настроение людей, видеть слёзы или радость в глазах, понимать друг друга, иначе говоря, мы черствеем душой, становимся жестокими, бессердечными. Ведь недаром говорят, что человеческая доброта, умение радоваться и переживать за других людей, создаёт основу человеческого счастья.

Для того, чтобы определить тему нашего занятия, я вам предлагаю посмотреть небольшой видеоролик.

Включить ролик

Ребята, что вы увидели на этом ролике? ( Мужчина спасает тонущую собаку)

Как можно описать поступок мужчины? Какими качествами обладает герой этого ролика?

Как вы думаете, чему будет посвящено занятие?

Ученики: доброта, взаимопомощь, помощь животным и так далее.

Если не смогут точно определить тему - Правильно, все эти слова относятся к теме нашего занятия, но чтобы точнее определить ее, давайте расшифруем ребус на доске.

Как вы думаете почему эа тема актуальна в современном мире? .

мы должны дать определение этому термину.

разобрать и понять что такое милосердный поступок.

Обсудить, милосердны ли вы.

Тема милосердия очень важная и глубокая. Для того, чтобы раскрыть ее как следует, мы будем работать в группах. При входе в класс каждый из вас выбрал сердечко определенного цвета. Давайте разделим задания для 3-х групп.

1 группа будет работать над термином МИЛОСЕРДИЕ с источниками и подбирать синонимы к нему (доброта, человечность, злость, уважение, ненависть, сострадание, взаимопомощь)

2 группа будет работать с картинками, связанными с темой Милосердие . Ваша задача постараться объяснить, в чем заключается милосердие на этих рисунках

3 группа должна будет разыграть сценку, отображающую милосердное отношение к окружающим.

Поле боя. На земле лежит раненный солдат. К нему подбегает сестра милосердия.

Сестра, перевязывая раны солдата, говорит ему успокаивающим голосом:

-Потерпи, миленький, сейчас станет легче.

Солдат проникновенно кричит от боли и из последних сил достает из нагрудного кармана письмо-треугольник. Он слабым голосом просит сестру:

- Пожалуйста, передайте это маме и скажите, что я очень ее люблю!

Сестра берет в руки письмо и, смахивая слезу, читает: Анне Гордеевой, Республика Башкортостан, Янган-тау.

Под легкую музыку учитель читает текст. Учащиеся выполняют действия.

Прежде чем приступить к проверке наших заданий, давайте немного отдохнем. Сядьте поудобней, закройте глаза. Представьте себе, что вы держите в руках связку шаров. В них заключается все, что есть плохого: злость, усталость, лень. Теперь представьте, что вы отпускаете шарики со злостью … ленью … усталостью. Они улетают далеко-далеко. Теперь вы добры, трудолюбивы и полны энергии. Давайте посмотрим друг на друга и подарим свои улыбки.

Проверяем работу групп

Группа. Один из учеников зачитывает определение термина из толкового словаря, остальные называют синонимы к слову МИЛОСЕРДИЕ. Все слова вклеиваются на ватман, а ватман вывешивается на доске.

Группа. Ученики работают с рисунками, описывающими слово МИЛОСЕРДИЕ. Их задача – объяснить, как на этих рисунках проявляется милосердие. Рисунки вклеиваются на ватман рядом со словами, которые они описывают.

Группа. Учащиеся инсценируют диалог раненного солдата с сестрой милосердия.

Ребята, скажите, пожалуйста, как называли медсестер во время войны?

А что означает красный крест на их сумке? (тяжелое бремя, которое они вынуждены были нести)

Можете ли привести пример таких сестер в наше время? (наши врачи)

Чем жертвуют врачи, которые борются с коронавирусной инфекцией? (не видят свою семью, рискуют здоровьем и жизнью)

Давайте проведем небольшой тренинг, который называется

У меня в руках клубок. Сейчас мы будем передавать его друг другу, он покатится по рукам. Пока он будет в вашей руке, можете пожелать что-то хорошее себе и своим друзьям рассказать о том, какие добрые дела вы совершили по отношению друг к другу, не выпускайте нитку из рук. (Ребята выполняют задание). Вот клубок снова оказался у меня. Теперь нас всех связывает одна нить. Вот также прочно связаны ваши отношения друг с другом, ваши мысли, чувства, дела. Если спутаете или разорвете эту нить, то разорвется ваш прочный союз.

Ребята, я надеюсь, что вы вырастите добрыми, вежливыми, гуманными людьми. Вечные нравственные понятия человечность, доброта, порядочность милосердие всегда будут востребованными. Не забывайте об этом!

Замечать тех, кто рядом с тобой, прощать, дарить радость маме с папой, бабушке и дедушке, взрослым и своим друзьям – только и всего, что требуется от вас!

И в заключении я хочу спеть свами песню

Забудь свои заботы, падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя ведёт, не как сестра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.

(9)Клавдия, наша классная руководительница, переминалась с ноги на ногу, ломала пальцы и закатывала глаза.

— (10)Сегодня, ребята, я хочу представить вам нового ученика вашего класса. — произнесла она наконец.

(11)Дверь словно бы сама собой распахнулась, и из коридора въехала в класс инвалидная коляска с большими блестящими колёсами. (12)Человек десять изумлённо присвистнули.

— (13)Знакомьтесь, ребята, Юра Мальков. (14)Будет учиться с вами. (15)Надеюсь, вы поможете ему. (16)Поможете адаптироваться к школе.

(17)Впечатление, надо сказать, он произвёл сильное. (18)Никто из наших не ржал, не показывал пальцем, не отпускал идиотских шуточек. (19)Всё это было впереди. (20)Пока все молча смотрели на Юру Малькова. (21)А Юра Мальков смотрел на нас. (22)И улыбался.

(23)Потом Пашка Зорин встал из-за последней парты, отодвинул стул рядом с собой и деловито спросил:

— Ты как, видишь хорошо? (24)Или тебе лучше вперёд?

— (25)Я хорошо вижу, спасибо, — Юра улыбнулся ещё шире и, ловко управляя коляской, покатился по проходу к Пашкиной парте.

— (26)Ну вот и хорошо, — сказала Клавдия. — (27)Потом познакомитесь поближе, а сейчас начинаем урок.

(36)Ещё выяснилось, что Юра может передвигаться и без коляски, то есть ходить. (37)Когда надо было переходить с этажа на этаж, Юра с коляски слезал и сам шёл по лестнице, цепляясь за перила. (38)Смотреть на ходящего Юру было тяжело, потому что он весь при этом как-то дёргался и пожимался. (39)Я смотрел, а девчонки многие отворачивались.

(40)Смеялся и улыбался Юра часто и хорошо. (41)Да и вообще, если бы не его болезнь, был бы пацаном вполне привлекательным. (42)Про болезнь его, естественно, тут же, чуть ли не после первого урока, спросили. (43)Юра охотно объяснил, что его болезнь называется ДЦП, болеет он с самого рождения.

(44)Понятно, что почти сразу же Юру стали дразнить. (45)Передразнивали его походку, уродливые жесты, когда он пытался достать что-то, писали, как Юра, высовывая язык и нелепо вывернув локоть и кисть. (46)Дразнили, естественно, не все и в основном не из нашего класса, но ведь придурки-то везде найдутся.

(47)На поддразнивания Юра реагировал удивительно: он смеялся. (48)Да ещё и передразнивал дразнилыциков. (49)Вот как это происходило. (50)Идёт, предположим, Юра на костылях по коридору. (51)Сзади тут же пристраивается хвост из двух-трёх мальчишек, которые идут так, чтобы Юра их не заметил, „ и копируют его ужасную походку, иногда опираясь при этом на швабру. (52)Остальные хохочут. (53)Юра потихоньку поглядывает назад, потом резко оборачивается. (54)Все, естественно, застывают на месте. (55)Юра говорит, указывая пальцем:

— Не выходит, не выходит! (56)И вовсе не похоже: ты ногу не так волочишь, ты — вообще спотыкаешься, а я этого никогда не делаю. (57)Вот у тебя немного лучше, чем у них, но всё равно не так. (58)Вставайте вот сюда, рядом. (59)Смотрите на меня. (60)Раз, два, три — пошли! (61)Ногой, ногой больше загребай! (62)Смотри, как я делаю!

(63)Сами понимаете, в другой раз Юру уже не передразнивали. (64)Всем же хочется умными казаться.

(65)Никто, кроме него, в нашем классе не умел шутить над собой. (66)Над другими — сколько угодно. (67)А над собой — нет. (68)Юрка умел и делал это с удовольствием. (69)Кроме того, он спокойно относился ко всем своим неудачам. (70)Юрка просто пожимал плечами и начинал всё сначала.

(По Е. В. Мурашовой)

2) Пашка Зорин быстро подружился с Юрой Мальковым и старался ему во всём помогать.

3) Юра Мальков реагировал на передразнивание ребят смехом.

4) Юра Мальков был замкнутым, необщительным человеком.

5) Юра Мальков умел стойко переносить все неудачи и мужественно справлялся с трудностями.

Высказывание соответствует содержанию текста, если без искажений передает фактическую или смысловую информацию одного или нескольких предложений.

Чтобы выполнить это задание без ошибок, найдём в тексте подтверждение предложенным тезисам.

2) Пашка Зорин быстро подружился с Юрой Мальковым и старался ему во всём помогать. – верно, предложения 29, 33.

3) Юра Мальков реагировал на передразнивание ребят смехом. – верно, предложения 47, 48.

4) Юра Мальков был замкнутым, необщительным человеком. – неверно, предложения 40, 41.

5) Юра Мальков умел стойко переносить все неудачи и мужественно справлялся с трудностями. – верно, предложения 69, 70.

Классный час - диспут, ориентирован на подростков 14-17 лет. Основная цель: воспитание духовно - нравственных качеств личности, развитие критичности мышления.

Вложение	Размер
miloserdie.rar	1.21 МБ

Предварительный просмотр:

Воспитатель Киряева Людмила Сергеевна

Цель: формирование нравственных качеств личности.

Возраст: 15-18 лет.

« Цветы, как люди, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая, «Поступай с другими так,

Они цветут, сердца отогревая, как ты хотел бы,

Мини – плакаты с высказывания великих людей.

Презентация (компьютер, проектор, экран).

Слайд 1. (Тема занятия)

(Ответы: сострадание, участие, жалость, внимание к окружающим, помощь нуждающимся или животным и т. д.)

Милосердие – принцип поведения, основанный на сочувствии, сострадании, соучастии и готовности делать добро, заботится и помогать.

Адресуется не только людям, но и всему живому.

Воспитатель: Кто нуждается в милосердии?

Милосердие – это оказание моральной и действенной помощи тем, кто в этом нуждается.
Милосердие – это активная доброта.

Таким образом, в милосердии нуждаемся все мы. Милосердие есть добро, необходимо творить добро.

(Воспитанникам предлагается объяснить ее значение).

Воспитатель: (О бобщает ответы воспитанников ) Пословица означает, что совершать добро человек должен бескорыстно, не ожидая в ответ платы или другого дела.

Коснемся некоторых острых вопросов.

( Ответы воспитанников, возникает несколько точек зрения.)

Воспитатель ведет ход диспута, он задает группе вопросы:

-Отбирая жизнь у убийцы или насильника, мы уподобляемся ему. Значит и нас надо казнить, кто это будет делать? И кто останется, потом жить на земле, если все друг друга казнят?

-Раньше были палачи, есть они и сейчас в других странах. Они выполняют вердикт суда, это их работа. Это верно, но имеет ли право судья выносить смертный приговор?

-Представьте, что в заключении оказался ваш родственник или близкий знакомый, какую меру пресечения вы предпочтете для него?

Воспитатель: Ситуация: человек умирает, и всем ясно, что он умрет и ничем нельзя ему помочь. И, тем не менее, ему поддерживают жизнь месяц, два, год.…А не милосерднее было бы, чтобы он не мучился, не доживал свой век как растение. Отключить его от аппаратов искусственного дыхания, а сэкономить деньги потратить на тех, кому можно помочь, на маленьких детей? Эвтаназия – споры по этому вопросу не прекращаются уже много лет.

( Ответы воспитанников, возникает несколько точек зрения.)

Воспитатель ведет ход диспута, он задает группе вопросы:

-Кто будет отключать аппараты или вводить смертельную дозу лекарства, или решать, что это необходимо сделать. Убийцы эти люди или нет?

-А если прикован к медицинским компьютерам будет кто-то из ваших родных или близких, какого будет ваше мнение?)

Мы православные люди, и мы должны помнить, что никто не имеет права лишать человека жизни.

Комментарий воспитателя: В библии сказано, что Адам и Ева должны были возделывать Рай, быть послушными Богу, любить и беречь друг друга. Это были первые правила, которые получили люди для жизни.

Достичь полной духовной свободы можно, выполняя восемь заповедей буддийского образа жизни – Благой восьмеричный путь.

Праведное знание – свободное от суеверий и предрассудков.
Праведное мышление – стремление ума к доброй воле, миролюбивости, отказу от ненависти и злобы.
Правдивая речь – ложь, болтовня, сплетни недопустимы.
Праведное действие, которое охватывает все поведение. Особенно тяжелыми поступками считаются убийство, воровство, ложь, пьянство, супружеская измена. А добродетельными – щедрость, смирение, благонравие, нравственная чистота.
Праведное занятие означало, что способ зарабатывать на жизнь не должен приносить вреда другим людям.
Праведные усилия – это способность подавлять злобные порывы, развивать в себе благородные мысли, волевые устремления.
Праведное сознание означает: надо тщательно взвешивать свои мысли, эмоции и поступки.
Праведное самообладание, сосредоточение – размышления над сутью жизни, движение вперед в духовных поисках.

Воспитатель: Вспомним Десять заповедей, которые завещал всем христианам Иисус Христос.

«Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли. Не поклоняйся им и не служи им.

Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно, ибо Господь не оставит без наказания того, кто произносит имя его напрасно.

Помни день субботний, чтобы святить его; шесть дней работай и делай всякие дела твои, а день седьмой – суббота Господу Богу твоему…

Почитай отца твоего и мать твою.

Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

Комментарий воспитателя: Мы видим схожесть, родственность основных постулатов современных ведущих мировых религий. Понятия милосердия, сострадания, участия близки им всем. Вне зависимости от того, к какой концессии люди относятся, какую религию исповедуют, они должны заботиться о тех, кто их окружает.

Воспитатель: Предлагаю вашему вниманию несколько высказываний выдающихся людей разных времен и эпох. Как вы понимаете эти слова?

Воспитанники обсуждают предложенные цитаты.

Воспитатель: В заключение сегодняшнего диспута хочу прочитать вам одно стихотворение:

Воспитание в детях человечности, милосердия, умения прийти на помощь нуждающимся в ней, стремление быть благородным в жизни.
Способствовать усвоению понятий: “доброта”, “чуткость”, “милосердие”, “гуманность”, а также развитию нравственного самопознанию.

Помочь учащимся раскрыть содержание понятия “милосердие”.
Способствовать развитию нравственных качеств учащихся.
Обучать навыкам группового взаимодействия, умение работать в команде.

Применяемые методики: методика использования информационных технологий во внеурочное время.

Технологии: технология проблемного обучения, информационные технологии, групповая технология.

Оборудование: компьютер, толковые словари русского языка (С.И. Ожегова), фломастеры, ручки и чистые листы бумаги.

Подготовительный этап:

1. Класс делится на 3 группы, у каждой группы на столе фломастеры, ручки и чистые листы бумаги, толковые словари.

2. На интерактивной доске картинка с надписью “Твори добро”.

3. На стенде выставка фотографий “Наши добрые дела”.

Содержание классного часа

Учитель. Добрый день, ребята! Как прекрасно, что человек живет не один на свете. Каждый должен это понять и почувствовать. Предлагаю вам посмотреть видеоролик и послушать песню “Твори добро”.

Дети! Какие качества вы больше всего цените в людях? Обсудите это в своих группах и составьте список качеств. (Работа в группах).

А теперь давайте прочитаем пословицы на слайде.

Слайд 6. На интерактивной доске пословицы о доброте:

1) Не одежда красит человека, а его добрые дела.

2) Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.

3) Злой плачет от зависти, а добрый - от радости.

4) Добрые слова дороже богатства.

5) Кто добро творит, тому бог отплатит.

6) Лучше всех знает цену добру тот, кто испытал зло.

Чему они нас учат? (доброте, заботе,)

Сейчас я вам прочитаю рассказ, а вы внимательно послушайте, и догадайтесь, какая же тема сегодняшнего классного часа.

“Этот дом расположен на окраине города в малонаселенном районе. Живут там старые люди, приехавшие из разных уголков нашей страны. И причины их приезда сюда тоже, конечно же, совершенно разные: у одних никогда не было детей и поэтому, состарившись, они нашли прибежище здесь, другим не нашлось места в семьях их родных детей, третьи не смогли найти общего языка с невестками или внуками, четвертые. Впрочем, стоит ли перебирать все существующие причины. Предельно ясно, как солнечный день, что никто сюда от доброй жизни не сбегал.

Найти этот дом престарелых не так уж трудно. К нему от автобусной остановки ведет узенькая тропинка, пройдя по которой около двухсот метров, утыкаешься в двери серого двухэтажного здания. Окна его тусклы, отчего, кажется, что от дома веет каким-то холодом. Вокруг него не растет ни деревца, ни единого кустика, нет даже клумб с цветами. Во дворе (если можно так назвать пространство перед домом, где нет и забора) по утрам и вечерам прогуливаются три – четыре пары старых людей, о чем-то меж собой переговариваясь. За ними иногда увязываются бродячие собаки, надеясь получить что-либо съестное, однако вскоре отстают.

Впрочем, старики не больно-то и обращают на них внимание, собаки просто-напросто убегают дальше по улице, в поисках более приветливого места.

Самое любимое место стариков во дворе – та самая площадка, где асфальтовая дорожка соединяется с подбегающей от остановки тропинкой. Сядут они на груботесанные скамейки и по долгу сидят, задумчиво устремив свои взоры на дорогу, по которой проходят автобусы и легковые автомобили. Они кого-то отчаянно ожидают, но мало кто здесь бывает. Некогда их родственникам, хотя бы изредка проведать своих родителей, бабушек, друзей. А если кто и приходит сюда, то всего лишь для того, чтобы оставить очередного престарелого на попечение санитарок и их хозяек этого дома.

Вот на тропинке показалась молодая женщина, ведущая под руку старушку с большим узлом в руках. Эта женщина 25-30 лет, вся пышет здоровьем и неуемной энергией, так что старушка еле поспевает за ней.

Она заикнулась было: “Доченька, нельзя ли потише, мне дышать трудно ” - Но в ответ услышала не терпящий возражения окрик:

- Мне к шести часам вечера надо быть уже дома! У одного из друзей Алеши сегодня день рождения.

Поняв, что дальнейший разговор бесполезен, старушка изо всех сил старалась не отставать от молодой женщины.

Ступив на крыльцо дома, женщина как-то просветлела и, облегченно вздохнув, громко произнесла: “Слава богу, наконец-то, дошли!” Правда, вокруг не было никого, кто бы мог разделить ее радость. Назидательно сказав старушке: “Ты постой здесь, а я посмотрю, есть ли директор”, - она, широко распахнув входные двери, поспешила внутрь здания. Однако, не успела старушка, сняв выцветший платок, даже пригладить сбившиеся в пути волосы, как услышала радостный голос:

- Давай, бабуля, пошли! Директор у себя. Но куда-то спешит, поэтому надо побыстрее к нему.

Старуха поспешно взяла тяжелый узел в руки и пошла за женщиной.

Их встретил седоватый, небольшого роста, коренастый, приветливый мужчина около пятидесяти лет.

- Проходите, пожалуйста, садитесь, - сказал он, вставая со своего, - я – хозяин этого дома. Кто такие будете вы?

Женщина вынула из сумочки какой-то сверток, небрежно завернутый в газету, и положила перед директором на стол:

- Вот, читайте. Здесь, между прочим, все должно быть написано.

Директор, не говоря в ответ ни слова, взял со стола очки, вынул из кармана пиджака носовой платочек, не спеша, старательно протер стекла очков. Затем развязал тесемочку на свертке и, развернув находившиеся там документы, не поднимая глаз, спросил:

- Ханум, а вы кем приходитесь Марфуге эби?

- Как это кем? Дочерью, конечно.

- Дочерью? Извините, так она – ваша родная мать?

- Да, - ответила женщина, ничуть не смутившись, и в свою очередь спросила: - Что-то не в порядке с документами? Мне в соцобесе заверили, что “все в порядке”.

- Конечно, конечно, “все в порядке”, - полуиронически сказал директор, бросив взгляд на женщину, - только одно мне непонятно: на какое время, на сколько оставляете вы свою маму у нас?

И на этот вопрос у женщины был готов быстрый ответ:

- Дело здесь не во мне. Она сама сюда захотела.

- Да, да, - поддержала ее мать, - я сама напросилась. Захотела, чтобы жили посвободнее. Сколько разрешите, столько и буду жить.

Обрадованная поддержкой матери, женщина как бы воспрянула духом и добавила:

- Сколько раз мы с Алешей ее уговаривали остаться. Ни в какую не соглашается. Уперлась на своем, как деревенский бык. И все тут.

- Сейчас мне все стало понятно, - сказал директор, тяжело вздохнув и опять вставая с места. – Теперь вы, ханум, можете спокойно уходить, а вы, бабушка, немного подождите.

Когда женщина, даже не попрощавшись, вышла из комнаты, директор подошел вплотную к старушке и спросил напрямую:

- Скажите мне честно, по своему ли желанию вы, все-таки, пришли сюда?

- Да откуда такому желанию-то взяться, сынок! – ответила она дрожащим голосом. – После смерти моего мужа, дочь вместе со своим мужем переехали ко мне. С того самого дня я и не знала покоя. Вот уж более не смогла вынести обид и попросила к вам отвезти под старость лет. Так что, не обессудьте старуху.(Виль Казыханов)

Вопросы для обсуждения в группах:

- Как вы думаете: чего же не смогла вынести эта старуха? Чем допекла ее собственная дочь?

- Оскорблений в свой адрес, неуважительности, бездушия, бессердечности и так далее.

- Как можно назвать все это кратко?

- Безжалостность, жестокость и т.д.

- Как вы думаете: кто составляет большинство из ныне живущих с нами рядом? Больше добрых или жестоких людей?

- Конечно же, милосердных, доброжелательных, добрых и т.д.

- Значит, о чем же мы будем вести разговор на сегодняшнем уроке?

- О милосердности, доброжелательности в людях.

Тема нашего классного часа “Милосердие – это зеркало души человека” .

Учитель: Что же такое милосердие? Что предполагает “милосердность”? (отвечают дети)

Сергей Ожегов дал такое определение этому слову: “Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь, простить кого-нибудь, человеколюбие”.

(определение на интерактивной доске напечатано крупным шрифтом)

Учитель: Приведите слова близкие по значению к слову “милосердие” (например: чуткий, отзывчивый, внимательный). Давайте добавим к этому списку менее распространенные слова - это сострадание, уважение, человеколюбие, гуманность, альтруизм. Можно нарисовать такую схему.

Слайд 9. (Слайд с гиперссылками. Нажимая на подчеркнутые слова, можно переместиться на слайд с определением. Вернуться обратно на слайд со словами можно нажав на подчеркнутое слово.)

Перед вами лежат толковые словари, вы должны мне найти определения этих слов с помощью словарей. (Работа в группах.)

1 группа	2 группа	3 группа
сострадание	уважение	человеколюбие
доброта	гуманность	альтруизм

Ответы 1 группы: (каждое определение на интерактивной доске)

СОСТРАДАНИЕ - жалость, сочувствие, вызываемое чьим-нибудь несчастьем, горем.

ДОБРОТА - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Ответы 2 группы:

УВАЖЕНИЕ - почтительное отношение, основанное на признание чьихнибудь достоинств.

ГУМАННОСТЬ - человеколюбие, уважение к людям, к человеческому достоинству, чуткое, доброе, отзывчивое отношение к людям.

Ответы 3 группы:

ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЕ - любовь к людям, гуманность.

АЛЬТРУИЗМ - бескорыстная забота о благе других людей.

Учитель: Молодцы ребята! Хорошо справились с заданием. Выполнив это задание, вы поняли, что слова из схемы взаимосвязаны.

А сейчас я каждой группе даю карточки с высказываниями о милосердии и каждая группа должна прокомментировать доставшееся высказывание.

(Каждое высказывание показывается на интерактивной доске по очередно.)

Карточка 1. Мы все природой пробуждаемся к милосердию, и нет в нашей природе другого столь доброго свойства. Милосердие происходит от любви. Если мы не имеем милосердия и сострадания, мы не имеем ничего (святитель Иоанн Златоуст).

Дети комментируют высказывания.

Карточка 2. Милосердие есть пристань для нуждающихся, а пристань принимает всех потерпевших кораблекрушение и спасает от опасностей, злые они или добрые (митрополит Филарет).

Дети комментируют высказывания.

Карточка 3. Милосердие – это любовь, которая взаимности не требует, возможна ко всем людям, в этом ее богатство и сила (Н. Бердяев).

Дети комментируют высказывания.

Учитель: Отлично ребята! Спасибо!

А теперь давайте попробуем понять, из чего же состоит милосердие, разгадав кроссворд.

1. Группа живущих вместе родственников.

2. Самое ценное, что есть у человека.

3. Самоотверженная, искренняя привязанность.

4. Проявление внимания к ближнему.

5. Чувство ответственности за свое поведение перед окружающими людьми.

6. Почтительное отношение, основанное на признании чьих-либо достоинств.

7. Жалость, сочувствие, вызываемое несчастьем другого человека.

8. Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

9. Вера в искренность и добросовестность кого-нибудь.

10. Место обитания всех этих чувств.

Учитель: Молодцы!

А сейчас я предлагаю вам выразить цветом свое отношение к понятию “милосердие ”.

(Дети в группах обсуждают цвет “милосердия” и раскрашивают бумажный круг фломастерами.)

Объясните выбор цвета.

“У нас милосердие ассоциируется с зеленым цветом, цветом нежного и бережного отношение людей к друг другу.”
“Милосердие – это красный цвет, цвет крови, цвет сердца, которое дает силы для добра”.
“Милосердие” - это цвет голубого неба, цвет чистоты отношений людей к окружающему миру.

Учитель: “Милосердие – это активная доброта”, - говорит командир батальона, подполковник и Герой Российской Федерации Николай Николаевич Шевелёв.

Человек рождается и живет на земле для того, чтобы делать людям добро.

Начните творить добро прямо сегодня, у себя дома! Подарите тепло своего сердца своим бабушкам и дедушкам, старенькой соседке или соседу по площадке. Вы обязательно увидите, что мир вокруг вас стал чуточку добрей и красивей!

Ученик 1.

Для веселых весенних ветвей
Корни более, чем родня.
Берегите старых людей
От обид,
Холодов,
Огня.
За спиной у них –
Гул атак,
Годы тяжких трудов
И битв.
Но у старости силы не те.
Дней непрожитых
Мал запас. (слайд 15)
Берегите старых людей,
Без которых не было б вас!
(Л.Татьяничева)

Учитель:

На этом наш урок подошел к концу. Вы сегодня отлично поработали. Ребята, я призываю вас: спешите делать добро, давайте украшать свою жизнь и жизнь окружающих нас людей добрыми делами.

Ученик 2:

Мы желаем вам добра,
Доброй ночи до утра
Всем желаем добрых снов,
Добрых дел и добрых слов.

Ученик 3:

Уведет ли вас дорога
От любимого порога,
Пусть вам скажет кто-нибудь:
“В добрый час и в добрый путь!”

Ученик 4:

Мы желаем ,чтобы с вами
Людям было веселей,
Чтобы добрыми глазами
Вы смотрели на людей.
Спасибо за внимание!

Читайте также: