Положение о системе оценок формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся в начальной школе
Обновлено: 05.07.2024
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9
СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ "ПОСЕЛОК СОФИЙСК"
ВЕРХНЕБУРЕИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
Фактический адрес и номер телефона (факса) МБОУ СОШ № 9 п. Софийск:
682086 п. Софийск, ул. Советская, 1, Верхнебуреинский район, Хабаровский край
Банковские реквизиты : ОКАТО 08214557000, КБК 18210201030081000110, Р/счет 03223101610, БИК 040813001, СЧЕТ 40204810800000003004, ОГРН 1032700160030
ЕГРЮЛ серия 27 № 00392 439 от 22.01.2003г. выдано ИФНС по Верхнебуреинскому району Хабаровского края, регистрационный № 001254107 серия 27;
ИНН 2710008294 от 10.01.2003г. выдано ИФНС по Верхнебуреинскому району Хабаровского края, регистрационный № 001796019 серия 27;
КПП 271001001 от 10.01.2003г. выдано ИФНС по Верхнебуреинскому району Хабаровского края, регистрационный № 001796019 серия 27
Лицензия на право ведения образовательной деятельности: РО № 040519 регистрационный номер 990 от 21 марта 2012 года.
Свидетельство о государственной аккредитации : ОП № 024767 регистрационный номер 239 от 16 июля 2012 года.
Общие положения
1.2. Настоящее Положение определяет основы организации оценки предметных, метапредметных результатов, универсальных учебных действий, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования и является обязательным для исполнения.
1.3. Настоящее положение является локальным актом образовательного учреждения, разработанным с целью разъяснения принципов и особенностей организации оценки, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО.
1.4. Настоящее Положение утверждается педагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.
1.5. Настоящее Положение устанавливает требования к оценке учебных достижений, а также порядок, формы, периодичность текущего и промежуточного контроля обучающихся.
1.6. Настоящее Положение обязательно для обучающихся и педагогических работников школы.
1.7. Система оценок, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся начальной школы направлена на реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;
1.8. Совместный с учащимися процесс создания критериев и форм оценивания рассматривается как способ формирования положительной самооценки ученика.
1.9. Контроль и оценка результатов обучения учащихся способствуют выстраиванию индивидуальной динамики развития ребенка.
1.10. Основными правилами оценивания в начальной школе являются:
- введение новых критериев оценивания работ через обязательное обсуждение с учениками;
-постепенный переход от безотметочного оценивания к оцениванию в пятибалльной системе;
- осуществление перехода от безотметочного оценивания к балльному не одновременно для всех, а по мере индивидуального понимания учащимися предыдущего этапа оценивания;
- обязательное выделение умений, за которые можно похвалить ученика;
- оценивание только работы ученика, а не личных качеств ребенка;
- обсуждение результатов обучения отдельного школьника только во время индивидуальной беседы с родителями, а не на родительском собраниии
2. Принципы
2. Основными принципами системы оценки, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся являются:
2.1. Критериальность: контроль и оценка строятся на основе критериев, сформулированных в требованиях стандарта к планируемым результатам. Критериями являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные действия;
2.2. Уровневый характер контроля и оценки, заключающийся в разработке средств контроля на основе базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО;
2.3. Комплексность оценки – возможность суммирования результатов;
2.4. Приоритет самооценки: самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя (прогностическая самооценка предстоящей работы и ретроспективная оценка выполненной работы);
2.5. Гибкость и вариативность форм оценивания результатов: содержательный контроль и оценка предполагает использование различных процедур и форм оценивания образовательных результатов;
2.6. Открытость: оценочная информация о целях, содержании, формах и методах оценки должна быть доведена до сведения обучающихся и родителей. Информация об индивидуальных результатах обучения и развития обучающихся должна быть адресной.
3. Контроль планируемых результатов обучающихся.
3.1. Критериями контроля являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку;
3.2. Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
3.3. На персонифицированную итоговую оценку на ступени начального общего образования, результаты которой используются при принятии решения о возможности или невозможности продолжения обучения на следующей ступени общего образования, выносятся только предметные и метапредметные результаты.
3.4. Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.
3.5. Личностные результаты обучающихся на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке. Они являются предметом различного рода неперсонифицированных мониторинговых исследований.
3.6. Основными видами контроля являются:
3.6.1. Стартовый (предварительный) контроль. Осуществляется в начале учебного года (или перед изучением новых крупных разделов). Носит диагностический характер. Цель стартового контроля: зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и универсальные учебные действия, связанные с предстоящей деятельностью.
3.6.2. Промежуточный, тематический контроль (урока, темы, раздела, курса); проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом;
3.6.3. Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки портфолио);
3.6.4. Итоговый контроль: предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных) в конце учебных четвертей и учебного года.
3.7. Формы контроля:
3.7.1. стартовые диагностические работы на начало учебного года;
3.7.2. комплексные диагностические и контрольные работы;
3.7.3. тематические проверочные (контрольные) работы;
3.7.4. самоанализ и самооценка;
3.7.5. Папка личных достижений обучающегося.
3.8. Количество тематических, проверочных, диагностических и итоговых работ установлено по каждому предмету в соответствии рабочей программой.
3.9. Содержанием промежуточной аттестации являются две стандартизированные контрольные работы: по математике и русскому языку и одна комплексная контрольная работа.
4. Оценка результатов
4.1. Основными функциями оценки являются:
4.1.1. мотивационная – поощряет образовательную деятельность ученика и стимулирует её продолжение;
4.1.2. диагностическая – указывает на причины тех или иных образовательных результатов ученика, выявляет индивидуальную динамику учебных достижений обучающихся;
4.1.3. воспитательная – формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности школьника;
4.1.4. информационная – свидетельствует о степени успешности ученика в достижении предметных, метапредметных результатов в соответствии с ФГОС НОО, овладении знаниями, умениями и способами деятельности, развитии способностей.
4.2. На начальной ступени обучения рекомендуется использовать преимущественно внутреннюю оценку, которая включает разнообразные методы оценивания:
4.2.1. наблюдения за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием техники чтения и письма, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений),
4.2.2. оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах (чтение и пересказ, участие в обсуждениях, выполнение проектов и мини-исследований и т.д.);
4.2.3. тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний);
4.2.6. оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п.).
4.4. Успешность усвоения программ первоклассниками характеризуется качественной оценкой на основе Листа личных достижений обучающихся,
включающего совокупность критериев освоения программы первого класса. Учитель составляет характеристику образовательных достижений первоклассника в соответствии с Листом оценки.
4.7. Средства фиксации результатов контроля и оценки: листы достижений, классные журналы, электронные дневники, дневники наблюдений, портфолио.
4.8. Условия эффективности системы оценки - систематичность, личностная ориентированность, динамика.
4.9. Конечная цель системы контроля и оценки заключается в переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в достижении (в перспективе) полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.
4.10. Администрация школы управляет процессом контрольно-оценочной деятельности субъектов образовательного процесса на основании данного Положения.
5. Ведение документации
5.1.1. По каждому предмету составляется поурочно-тематическое планирование на год, которое является основой планирования педагогической деятельности учителя.
5.1.2. Классный журнал заполняется в соответствии с программой и поурочно-тематическим планированием. Отметки выставляются в соответствии с их введением в классе: с третьей четверти 2 класса.
5.1.3. После первого класса, после каждого полугодия второго и третьего классов, после первого полугодия четвертого класса заполняются листы информирования родителей и передаются всем родителям. Умения, описанные в листах информирования, поясняются на родительских собраниях.
5.2.1. Наиболее важные, на взгляд ученика, работы первоклассник вкладывает в папку личных достижений.
5.3. Администрация школы:
5.3.1. В своей деятельности администрация школы использует по необходимости все материалы учителей и учащихся для анализа и задач ступени.
5.3.2. Заместитель по учебно-воспитательной работе собирает материалы учителя по итогам каждого полугодия: отметки каждого ребенка за четверть.
5.3.3. Результаты диагностических срезов заместитель по учебно-воспитательной работе фиксирует в специальной тетради.
6. Права и обязанности сторон
Между учителями, учащимися, родителями и администрацией школы необходимо строить равноправное сотрудничество, которое регламентируется настоящим Положением.
6.1. Права и обязанности учащихся в критеральном оценивании:
6.1.1. Учащиеся имеют право:
- на собственную оценку своих достижений и трудностей.
6.2. Учащиеся обязаны:
- выполнять работу над ошибками
6.3. Права и обязанности учителя:
6.3.1. Учитель имеет право:
- дорабатывать методы оценивания, не противоречащие правилам, указанным в п.1.8 настоящего Положения;
- приглашать родителей на индивидуальную беседу (вне зависимости от дня встречи с родителями)
6.3.2 Учитель обязан:
- оценивать деятельность учащихся по совместно выработанным критериям оценки работы;
- соблюдать правила, указанные в п.1.8 настоящего положения об оценивании;
- вести учет результатов обучения учащихся;
- проводить индивидуальные консультации в дни встречи с родителями; доводить до сведения родителей данные о достижениях и успехах учащихся.
6.4. Права и обязанности родителей:
6.4.1 Родитель имеет право:
- на получение информации и разъяснений о принципах и способах оценивания в данной школе;
- на получение достоверной информации об успехах и достижениях своего ребенка
- на индивидуальные консультации с учителем по поводу проблем, трудностей и путей их преодоления у своего ребенка.
6.4.2 Родитель обязан:
- соблюдать правила оценивания, утвержденные данным документом;
- информировать учителя о возможных трудностях и проблемах ребенка, с которыми родитель сталкивается в домашних условиях;
- посещать дни встречи с родителями:
- посещать родительские собрания, на которых идет просветительская работа по оказанию помощи в образовании детей.
7. Ответственность сторон
7.1. При нарушении основных принципов работы в системе оценивания одной из сторон учебно-воспитательного процесса другая сторона имеет право обратиться к администрации школы с целью защиты своих прав.
7.2. Споры, возникающие между сторонами, разрешаются путем переговоров, а в случае недостижения согласия – на административном совещании с участием сторон.
к положению о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования в МБОУ СОШ № 9
Положение о
количестве контрольных работ в начальной школе и
нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся МБОУ СОШ №9
I. Количество контрольных итоговых работ по математике
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации
учащихся начальных классов, обучающихся по ФГОС
Общие положения.
2.1. Настоящее Положение определяет основы организации оценки предметных, метапредметных результатов, универсальных учебных действий, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования и является обязательным для исполнения.
3.1. Настоящее Положение является локальным актом образовательного учреждения, разработанным с целью разъяснения принципов и особенностей организации, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО.
4.1. Система оценок, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся начальных классов направлена на реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования.
II Принципы:
Основными принципами системы оценки, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся являются:
критериальность: контроль и оценка строятся на основе критериев, сформулированных в требованиях стандарта к планируемым результатам. Критериями являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные действия;
комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.
2.2. Промежуточная аттестация является формой контроля знаний учащихся 1-х, 2-х, 3-х, 4-х, а также важным средством диагностики состояния образовательного процесса и основных результатов учебной деятельности за четверть и учебный год.
2.3. Промежуточная аттестация является обязательной для учащихся классов 2-х, 3-х, 4-х. Она подразделяется на:
- аттестация учащихся 1-х классов (устное оценивание, безотметочное обучение) проводится по итогам учебного года в соответствии с ФГОС. Личностные результаты не оцениваются; метапредметные результаты - оценка портфолио учащегося; предметные результаты устное оценивание педагогом по предметам: окружающий мир, технология, литературное чтение, административная контрольная работа по математике, русскому языку без выставления отметок; итоговая комплексная работа;
- аттестацию по итогам учебной четверти (четвертную аттестацию), проводимую во 2-х, 3-х, 4-х классах;
- аттестацию по итогам учебного года (годовую аттестацию), проводимую во 2-х, 3-х, 4-х к л ассах.
2.4. Успешное прохождение учащимися промежуточной аттестации является основанием для перевода в следующий класс.
Решение по данному вопросу принимаются педагогическим советом школы.
2.5. Дети-инвалиды, а также учащиеся, обучавшиеся на дому, решением педагогического совета освобождаются от контрольных мероприятий, сопровождающих промежуточную аттестацию. Их аттестация проводится по текущим оценкам соответственно за четверть и учебный год.
2.6. Открытость: оценочная информация о целях, содержании, формах и методах оценки должна быть доведена до сведения обучающихся и родителей.
III.Контроль планируемых результатов обучающихся.
Критериями контроля являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку.
Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия.
На персонифицированную итоговую оценку на ступени начального общего образования, выносятся только предметные и метапредметные результаты.
Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.
Личностные результаты обучающихся на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке. Они являются предметом различного рода неперсонифицированных мониторинговых исследований.
В связи с переходом на ФГОС НОО второго поколения производить следующие мероприятия по оценке достижений планируемых результатов:
- оценивать личностные, метапредметные, предметные результаты образования обучающихся начальных классов, используя комплексный подход;
- систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы Приложение 1, оценочные шкалы – Приложение 2, материалы наблюдений и т.д.);
- выборка детских творческих работ, стартовая диагностика, промежуточные и итоговые стандартизированные работы по русскому языку, математике, окружающему миру; комплексные работы;
- материалы, характеризирующие достижения обучающихся в рамках внеурочной и досуговой деятельности (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, выставках, смотрах, спортивных мероприятиях и т. д.).
Итоговую оценку выпускника начальной школы формировать на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение и комплексной работы на межпредметной основе.
Основными видами контроля являются:
- стартовый (предварительный) контроль. Осуществляется в начале учебного года. Носит диагностический характер. Цель стартового контроля: зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и универсальные учебные действия, связанные с предстоящей деятельностью;
- промежуточный, тематический контроль (урока, темы, раздела, курса); проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом;
- контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки портфолио);
- итоговый контроль; предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных) в конце 1 полугодия и учебного года.
- стартовые комплексные работы на начало учебного года;
- стандартизированные письменные работы;
- комплексные диагностические и контрольные работы;
- тематические проверочные (контрольные) работы;
- самоанализ и самооценка;
- итоговые комплексные работы на конец года;
- индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.
Количество тематических, проверочных, диагностических и комплексных работ установлено по каждому предмету в соответствии с рабочей программой.
Содержанием промежуточной аттестации являются две стандартизированные контрольные работы: по математике и русскому языку и одна комплексная работа.
IV Оценка результатов.
Основными функциями оценки являются:
- мотивационная – поощряет образовательную деятельность ученика и стимулирует её продолжение;
- диагностическая – указывает на причины тех или иных образовательных результатов ученика, выявляет индивидуальную динамику учебных достижений обучающихся;
- воспитательная – формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности школьника;
- информационная – свидетельствует о степени успешности ученика в достижении предметных, метапредметных результатов в соответствии с ФГОС НОО, овладении знаниями, умениями и способами деятельности, развитии способностей.
На начальной ступени обучения рекомендуется использовать преимущественно внутреннюю оценку, которая включает разнообразные методы оценивания:
- наблюдения за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием техники чтения и письма, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений),
- оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах (чтение и пересказ, участие в обсуждениях, выполнение проектов и мини-исследований и т.д.);
- тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний);
- оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п.).
Средства фиксации результатов контроля и оценки: классные журналы, электронные журналы, дневники обучающихся, портфолио.
Условия эффективности системы оценки - систематичность, личностная ориентированность, динамика.
Конечная цель системы контроля и оценки заключается в переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в достижении (в перспективе) полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.
V Обязанности участников образовательного процесса.
5.1. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:
- доводит до сведения участников образовательного процесса сроки и перечень предметов, по которым проводятся письменные итоговые (полугодовые и годовые) контрольные работы по предметам: русский язык, математика; проверяется техника чтения; комплексные (входные и итоговые) проверочные работы;
- составляет расписание итоговых (полугодовых и годовых) контрольных работ по предметам; комплексных (входных и итоговых) проверочных работ;
- предоставляет анализ итоговых (полугодовых и годовых) контрольных работ по предметам; комплексных (входных и итоговых) проверочных работ обучающихся на методическое объединение учителей начальных классов.
- создаёт комфортные условия при проведении тематических, итоговых (полугодовых и годовых) контрольных работ по предметам; комплексных (входных и итоговых) проверочных работ в классе;
- осуществляет проведение и проверку тематических, итоговых (полугодовых и годовых) контрольных работ по предметам; комплексных (входных и итоговых) проверочных работ;
- составляет отчёт о результатах итоговых (полугодовых и годовых) контрольных работ по предметам; комплексных (входных и итоговых) проверочных работ и сдаёт их заместителю директора по УВР в сроки, определённые приказом по ОУ.
1. Основными принципами системы оценки, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся являются:
1.1. Критериальность: контроль и оценка строятся на основе критериев, сформулированных в требованиях стандарта к планируемым результатам. Критериями являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные действия;
6.1. Уровневый характер контроля и оценки, заключающийся в разработке средств контроля на основе базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО;
1.1. Комплексность оценки - возможность суммирования результатов;
1.2. Приоритет самооценки: самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя (прогностическая самооценка предстоящей работы и ретроспективная оценка выполненной работы);
1.3. Гибкость и вариативность форм оценивания результатов: содержательный контроль и оценка предполагает использование различных процедур и форм оценивания образовательных результатов;
1.4. Открытость: оценочная информация о целях, содержании, формах и методах оценки должна быть доведена до сведения обучающихся и родителей. Информация об индивидуальных результатах обучения и развития обучающихся должна быть адресной.
III. Контроль планируемых результатов обучающихся
- Критериями контроля являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку;
- Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
- На персонифицированную итоговую оценку на ступени начального общего образования, результаты которой используются при принятии решения о возможности или невозможности продолжения обучения на следующей ступени общего образования, выносятся только предметные и метапредметные результаты.
- Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.
- Личностные результаты обучающихся на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке. Они являются предметом различного рода неперсонифицированных мониторинговых исследований.
- Основными видами контроля являются:
6.1. стартовый (предварительный) контроль. Осуществляется в начале учебного года (или перед изучением новых крупных разделов). Носит диагностический характер. Цель стартового контроля: зафиксировать
начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, v умения и универсальные учебные действия, связанные с предстоящей деятельностью.
6.2. Промежуточный, тематический контроль (урока, темы, раздела, курса) проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом;
6.3. Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки - портфолио);
6.4. итоговый контроль предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных) в конце учебных четвертей и учебного года.
7. Формы контроля:
7.1. стартовые диагностические работы на начало учебного года;
7.2. стандартизированные письменные и устные работы;
7.3. комплексные диагностические и контрольные работы;
7.4. тематические проверочные (контрольные) работы;
7.5. самоанализ и самооценка;
7.6. индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.
8. Количество тематических, проверочных, диагностических и итоговых работ
установлено по каждому предмету в соответствии с рабочей программой.
диктант с грамматическим заданием
контрольный словарный диктант
Годовая (четвертная) стандартизированная контрольная работа
Всего по русскому языку языку
Тематические контрольные работы
Годовая (четвертная) стандартизированная контрольная работа
Всего по математике
Годовая стандартизированная контрольная работа
Интегрированная контрольная работа
(2 при наличии инструме нтария)
(2 при наличии инструмен тария)
(2 при наличии инструме нтария)
9. Содержанием промежуточной аттестации являются две стандартизированные контрольные работы: по математике и русскому языку - и одна комплексная контрольная работа.
Промежуточная аттестация учащихся проводится ежегодно в конце апреля и первой половине мая. В ходе промежуточной аттестации устанавливается соответствие полученных результатов обучения образовательным целям.
IV. Оценка результатов.
1. Основными функциями оценки являются:
1.1. мотивационная - поощряет образовательную деятельность ученика и стимулирует её продолжение;
1.2. диагностическая - указывает на причины тех или иных образовательных результатов ученика, выявляет индивидуальную динамику учебных достижений обучающихся;
1.3. воспитательная - формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности школьника;
1.4. информационная - свидетельствует о степени успешности ученика в достижении предметных, метапредметных результатов в соответствии с ФГОС НОО, овладении знаниями, умениями и способами деятельности, развитии способностей.
2. На начальной ступени обучения рекомендуется использовать
преимущественно внутреннюю оценку, которая включает разнообразные
методы оценивания:
2.1. наблюдения за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием техники чтения и письма или за развитием коммуникативных и исследовательских умений);
2.2. оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах (чтение и пересказ, участие в обсуждениях, выполнение проектов и мини-исследований и т.д.);
2.3. тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний);
2.6. оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п.).
3. Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, в форме письменных заключений учителя, по итогам проверки самостоятельных работ в соответствии с критериями. Использование данных форм оценивания осуществляется в соответствии с методическим письмом министерства образования от 03.06.2003 №13-51-120/13«О системе оценивания
4. Успешность усвоения программ первоклассниками характеризуется качественной оценкой на основе Листа образовательных достижений, включающего совокупность критериев освоения программы первого класса. Учитель составляет характеристику образовательных достижений первоклассника в соответствии с Листом оценки.
7. Средства фиксации результатов контроля и оценки: листы достижений, классные журналы, электронные дневники, дневники наблюдений, портфолио.
8. Условия эффективности системы оценки - систематичность, личностная ориентированность, динамика.
9. Конечная цель системы контроля и оценки заключается в переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в достижении (в перспективе) полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.
10. Администрация школы управляет процессом контрольно-оценочной деятельности субъектов образовательного процесса на основании данного Положения.
1.1. Положение о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся [ наименование организации, осуществляющей образовательную деятельность ] (далее - Образовательная организация) разработано в соответствии с положениями действующего законодательства Российской Федерации.
1.2. Настоящее Положение разработано с целью выработки единых подходов к системе оценки знаний обучающихся, формам, порядку и периодичности текущего контроля, проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в Образовательной организации.
1.3. Настоящее положение утверждается Педагогическим советом Образовательной организации, имеющим право вносить в него изменения и дополнения.
1.4. Целью проведения аттестации является:
а) установление фактического уровня теоретических знаний и умений учащихся по предметам учебного плана, их практических умений и навыков;
б) соотнесение этого уровня с требованиями образовательного государственного стандарта;
в) контроль за реализацией рабочих программ и качеством преподавания предметов;
г) обеспечение социальной защиты обучающихся, соблюдение их прав и свобод в части регламентации учебной загруженности в соответствии с санитарными правилами и нормами, уважения их личности и человеческого достоинства.
1.5. Различают промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
1.6. Результаты аттестационных работ обучающихся являются предметом анализа качества образовательного результата, качества профессиональной деятельности для каждого педагога, методических объединений педагогов, администрации Образовательной организации. Они определяют приоритетные направления реализации образовательной программы, направления профессионального развития педагога и кадровой политики администрации Образовательной организации.
2. Промежуточная аттестация
2.1. Промежуточная аттестация подразделяется на текущую, включающую в себя поурочное, тематическое, четвертное, триместровое, полугодовое оценивание результатов учебной деятельности учащихся, и годовую.
2.2. Текущей аттестации подлежат учащиеся всех классов Образовательной организации.
2.3. Учащиеся начальной ступени обучения (1-4-х классов) аттестуются по учебным [ четвертям/триместрам/полугодиям ].
Учащиеся основной ступени обучения (5-9-х классов) аттестуются по учебным [ четвертям/триместрам/полугодиям ].
Учащиеся средней ступени обучения (10-11-х классов) аттестуются по учебным [ четвертям/триместрам/полугодиям ].
2.4. Промежуточная аттестация обучающихся Образовательной организации может осуществляться в следующих формах:
2.4.1 Письменная - предполагает письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчеты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты.
2.4.2 Устная - предполагает устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования.
2.4.3. Комбинированная - предполагает сочетание письменной и устной форм.
2.5. Текущая аттестация обучающихся осуществляется по предметам учебного плана по пятибалльной системе в соответствии с установленными нормами оценивания и фиксацией достижений в классных журналах.
2.6. Форму и сроки текущей аттестации определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала, используемых им образовательных технологий.
2.7. Отметка учащегося за учебный период (четверть, триместр или полугодие), как правило, не может превышать среднюю арифметическую результатов контрольных, лабораторных, практических или самостоятельных работ, имеющих контрольный характер (округление среднего арифметического до целого производится в пользу учащегося). Оценка не может быть выставлена при наличии менее трех текущих оценок в классном журнале.
2.8. Итоговая отметка "неудовлетворительно" за учебный период (четверть, триместр или полугодие) выставляется при наличии текущих неудовлетворительных отметок за значимые для аттестации работы. Обучающийся не может быть аттестован по итогам учебного периода при наличии 2/3 пропущенных уроков и неудовлетворительной отметке за зачет по пропущенному материалу.
2.9. Под годовой аттестацией обучающихся понимается проведение итоговых контрольно-аналитических мероприятий по результатам освоения курса в текущем учебном году и получение итоговых отметок за год.
Итоговая оценка по учебному предмету за год выставляется учителем на основе четвертных, триместровых или полугодовых оценок с учетом результата итоговых контрольно-аналитических мероприятий по результатам освоения курса в текущем учебном году.
2.10. Годовая аттестация обучаемых проводится в сроки, определяемыми руководителем Образовательной организации ежегодно.
Оценки по предметам, дисциплинам за учебный год выставляются за [ значение ] дней до его окончания. Если годовая аттестация завершается переводным экзаменом по предмету, дисциплине, то по окончанию экзамена.
2.11. Итоги годовой аттестации обучающихся оцениваются по пятибалльной системе и выставляются в классный журнал с соответствующей пометкой на левой части страницы "Итоговая контрольная работа по курсу _ класса". Результаты итоговых контрольно-аналитических мероприятий являются значимыми для постановки отметки за учебный год.
2.12. Вопрос о необходимости проведения переводных экзаменов, перечень классов, предметов, дисциплин, формах и сроках решается на заседании Педагогического совета школы не позднее [ срок ].
В случае принятия решения о проведении переводных экзаменов создаются экзаменационные комиссии, составляются экзаменационные материалы, которые утверждаются на заседании научно-методического совета и сдаются [ наименование должности ] до [ срок ]. Содержание экзаменационного материала определяется программой, примерными билетами, публикуемыми в информационных изданиях Министерства образования РФ.
2.13. Экзаменационные материалы хранятся у [ наименование должности ] до дня проведения экзамена в специально отведенном для этого месте.
2.14. Учащиеся, успешно освоившие содержание учебных программ за учебный год, решением педагогического совета школы переводятся в следующий класс.
2.15. Итоговая оценка выпускника начальной школы формируется в следующем порядке: [ вписать нужное ].
Решение об успешном освоении программы начального образования и переводе выпускника на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом Образовательной организации.
2.16. Взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации не осуществляется.
2.17. Лица, осваивающие основную образовательную программу в форме самообразования или семейного образования либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе, вправе пройти экстерном промежуточную и государственную итоговую аттестацию в Образовательной организации по соответствующей имеющей государственную аккредитацию образовательной программе.
Указанные лица, не имеющие основного общего или среднего общего образования, вправе пройти экстерном промежуточную и государственную итоговую аттестацию в Образовательной организации бесплатно. При прохождении аттестации экстерны пользуются академическими правами обучающихся по соответствующей образовательной программе.
3. Государственная итоговая аттестация
3.1. Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы.
3.2. Итоговая аттестация, завершающая освоение основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования, является обязательной.
3.3. Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся.
3.4. Итоговая аттестация, завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ, является государственной итоговой аттестацией.
Государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта.
3.5. Государственная итоговая аттестация учащихся, освоивших программу среднего полного (общего) образования, проводится в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы.
3.6. Формы государственной итоговой аттестации, порядок проведения такой аттестации утверждены Приказом Министерства образования и науки РФ от 26 декабря 2013 г. N 1400 "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования" и Приказом Министерства образования и науки РФ от 25 декабря 2013 г. N 1394 "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования".
3.7. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам.
3.8. Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти государственную итоговую аттестацию в сроки, определяемые порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам.
3.9. Плата за прохождение государственной итоговой аттестации с обучающихся не взимается.
3.10. Государственные экзаменационные комиссии для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования создаются [ наименование уполномоченного органа исполнительной власти субъекта РФ ].
3.11. При проведении государственной итоговой аттестации, если иное не предусмотрено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам, используются контрольные измерительные материалы, представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. Информация, содержащаяся в контрольных измерительных материалах, используемых при проведении государственной итоговой аттестации, относится к информации ограниченного доступа.
Порядок разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов (включая требования к режиму их защиты, порядку и условиям размещения информации, содержащейся в контрольных измерительных материалах, в сети "Интернет") устанавливается Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
4. Академическая задолженность
4.1. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.
Обучающиеся Образовательной организации обязаны ликвидировать академическую задолженность.
4.2. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые [ наименование органа управления/должности ], в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске или отпуске по беременности и родам.
Для проведения промежуточной аттестации во второй раз в Образовательной организации создается комиссия, в состав которой включаются: [ вписать нужное ].
4.3. Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно.
4.4. Обучающиеся, не освоившие основной образовательной программы начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования.
4.5. Обучающиеся в Образовательной организации по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей):
- оставляются на повторное обучение,
- переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии,
- переводятся на обучение по индивидуальному учебному плану.
4.6. Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в форме семейного образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают получать образование в Образовательной организации.
4.7. При наличии медицинского заключения, освобождающего обучающегося от обучения по какому-либо предмету, дисциплине, по состоянию здоровья на весь учебный период, в классном журнале делается запись "освобожден(а)". Обучающийся, не аттестованный по данному предмету в связи с медицинским освобождением, не считается имеющим академическую задолженность.
4.8. Порядок пересдачи государственной итоговой аттестации определяется действующим законодательством РФ.
Актуальная версия заинтересовавшего Вас документа доступна только в коммерческой версии системы ГАРАНТ. Вы можете подать заявку на получение полного доступа к системе бесплатно на 3 дня.
Если вы являетесь пользователем интернет-версии системы ГАРАНТ, вы можете открыть этот документ прямо сейчас или запросить по Горячей линии в системе.
Примерная форма положения о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
Читайте также: