Положение о школе молодого педагога в доу в соответствии с фгос

Обновлено: 04.07.2024

Молодые педагоги, устраиваясь на работу в детский сад, имеют хорошие теоретические знания, но не имеют практического опыта работы с детьми, родителями и документацией. Молодые специалисты похожи на маленьких детей, которым надо помочь адаптироваться в новых условиях, поддержать и помочь просто влиться в новый коллектив и примерить на себя новую социальную роль.

Система работы с молодым педагогом способствует:

адаптации молодого педагога к новым условиям труда;

формированию его заинтересованности в работе;

получению положительных результатов;

развитию педагогического потенциала;

созданию педагогической среды, в которой молодой педагог найдет себя и будет принят и востребован.

В нашем Дошкольном учреждении создана и успешно работает "Школа молодого педагога". В работе "Школы молодого педагога" активное участие принимают педагоги-стажисты, которые всегда с удовольствием делятся своим опытом с молодыми педагогами.

О ШКОЛЕ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет организационно-методическую основу деятельности Школы молодого педагога (далее – Школа, содействует повышению профессионального мастерства молодых педагогов.

1.2. Положение разработано в соответствии с Конституцией РФ (ст. 30, Закона РФ "Об образовании", Трудового кодекса РФ (ст. 53).

1.3. Деятельность Школы осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в области образования, Устава дошкольного учреждения, локальными актами, настоящим Положением.

1.4. В состав Школы входят: председатель (выбирается из опытных высококвалифицированных педагогов, молодые педагоги.

1.5 Срок действия Положения не ограничен.

2. Задачи школы молодого педагога

2.1. Разработка организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации воспитательно -образовательного процесса, условий обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

2.2. Содействие всем начинающим педагогам в приобретении знаний и умений, необходимых в образовательной деятельности.

2.3. Анализ разделов общеобразовательной программы ДОУ, педагогических технологий и методик.

2.4. Обеспечение реализации потребности начинающих педагогов на повышение своей профессиональной квалификации.

2.5. Оказание консультативной помощи всем начинающим педагогам по вопросам образования и воспитания детей дошкольного возраста.

3. Функции Школы молодого педагога

3.1. Обсуждает и утверждает план работы Школы.

3.2. Изучает нормативные документы, методическую литературу по вопросам образования.

3.3. Оказывает консультативную помощь через семинары, тренинги, консультации специалистов, практические занятия, взаимопосещения.

3.4. Определяет соответствие предметно-развивающей среды и образовательного процесса возрастным, индивидуальным особенностям воспитанников, требованиям общеобразовательной программы дошкольного образования.

4. Права Школы молодого педагога

4.1. Приглашать на заседания Школы специалистов, высококвалифицированных педагогов для оказания консультативной помощи.

4.2. Стремиться к повышению своего профессионального мастерства

4.3. Участвовать в работе методических объединений, школ передового опыта на муниципальном уровне.

5. Ответственность Школы молодого педагога

Члены Школы несут ответственность:

5.1. За выполнение плана работы.

6. Организация деятельности Школы молодого педагога

6.1. Школа работает по плану, являющемуся составной частью плана работы дошкольного учреждения.

6.2. Заседания Школы созываются в соответствии с планом работы, но не реже 1 раза в месяц.

6.3. Формы работы: беседы; лекции; индивидуальные и групповые консультации; знакомство с новинками методической литературы; семинары-практикумы; психологические тренинги; обмен опытом; участие в методических семинарах, конференциях, конкурсах; курсы повышения квалификации; взаимопосещения занятий.

7. Заключительные положения

7.1. Настоящее Положение вступает в действие с момента утверждения и издания приказа руководителем дошкольного учреждения.

7.2. Изменения и дополнения вносятся в настоящее Положение не реже 1 раза в год и подлежат утверждению руководителем дошкольного учреждения.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Положение о школе молодого воспитателя

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет организационно-методическую основу деятельности Школы молодого воспитателя (далее – Школа), содействует повышению профессионального мастерства начинающих педагогов казенного дошкольного образовательного учреждения (наименование детского сада указывается в соответствии с уставом) (далее – Учреждение).

1.2. Положение разработано в соответствии со ст. 30 Конституции РФ, ст. 35 Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании", ст. 53 Трудового кодекса РФ.

1.3. Деятельность Школы осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в области образования, Устава Учреждения, нормативными правовыми документами об образовании, настоящим Положением.

1.4. В состав Школы входят: председатель (выбирается из опытных высококвалифицированных педагогов), начинающие педагоги.

1.5. Решения Школы являются рекомендательными для начинающих педагогов.

1.6. Срок действия Положения не ограничен.

2. Задачи школы молодого воспитателя

Главными задачами Школы являются:

2.1. Разработка организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса, условий обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

2.2. Содействие всем начинающим педагогам в приобретении знаний и умений, необходимых

в образовательной деятельности.

2.3. Анализ разделов общеобразовательных программ дошкольного образования, педагогических технологий и методик.

3. Функции Школы молодого воспитателя

Школа осуществляет следующие функции:

3.1. Обсуждает и утверждает план работы Школы.

3.2. Изучает общеобразовательные программы дошкольного образования, нормативные документы, методическую литературу по вопросам образования.

3.5. Отслеживает итоги успешности обучения и воспитания детей, состояния их здоровья.

4. Права Школы молодого воспитателя

Члены Школы имеют право:

4.1. Принимать решения по вопросам, входящим в их компетенцию.

4.2. Приглашать на заседания Школы специалистов, высококвалифицированных педагогов для оказания консультативной помощи.

4.3. В необходимых случаях приглашать на заседания представителей общественных организаций, учреждений, родителей воспитанников.

4.4. Участвовать в работе методических объединений, школ передового опыта на муниципальном уровне.

4.5. Стремиться к повышению своего профессионального мастерства.

5. Ответственность Школы молодого воспитателя

Члены Школы несут ответственность:

5.1. За выполнение плана работы.

5.2. Принятие конкретных решений по каждому рассматриваемому вопросу с указанием ответственных, лиц и сроков исполнения решений.

5.3. Соответствие принятых решений законодательству Российской Федерации в области образования.

6. Организация деятельности Школы молодого воспитателя

6.1. Школа избирает из своего состава секретаря, который работает на общественных началах.

6.2. Школа работает по плану, являющемуся составной частью плана работы Учреждения.

6.3. Заседания Школы созываются в соответствии с планом работы, но не реже 1 раза в месяц.

6.4. Результаты работы Школы доводятся до сведения педагогического коллектива на педагогическом совете, оперативном совещании.

7. Документальное оформление деятельности Школы молодого воспитателя (делопроизводство)

7.1. Заседания Школы оформляются протоколами. Они подписываются председателем и секретарем Школы.

7.2. Нумерация протоколов ведется от начала учебного года.

7.3. Отчет о работе Школы за учебный год представляется в письменном виде председателем Школы.

8. Заключительные положения

8.1. Настоящее Положение вступает в действие с момента утверждения и издания приказа руководителя Учреждения.

8.2. Изменения и дополнения вносятся в настоящее Положение не реже 1 раза в 5 лет и подлежат утверждению руководителем Учреждения.

Положение о школе молодого педагога

1.Общее положение

1.1.Настоящее Положение определяет организационно-методическую основу деятельности Школы молодого педагога (далее – Школа), содействует повышению профессионального мастерства начинающих педагогов.

1.2. Цель: Школа молодого педагога – организация и создание условий для профессионального роста начинающих педагогов.

1.3. Школой молодого педагога руководит старший воспитатель или педагог с высшей или 1 квалификационной категорией.

2.Содержание деятельности

2.1. На занятии Школы молодого педагога оказывается теоретическая и практическая помощь педагогам по вопросам саморазвития и организации образовательного процесса:

2.1.1. Работа с документацией детского сада;

2.1.2. Современные подходы к образовательному процессу дошкольного учреждения;

2.1.3. Культура анализа и самоанализа образовательной деятельности;

2.1.4. Создание воспитательной системы детского сада;

2.2. Руководитель Школы молодого педагога организует посещения образовательной деятельности и режимных моментов начинающих педагогов к опытным воспитателям.

3.Организация работы Школы молодых педагогов

3.1. Школа молодого педагога проводится в форме теоретических занятий (семинаров, практикумов, диспутов, "Круглых столов")

3.2. Документация Школы молодого педагога:

3.3.1. Положение о Школе молодого педагога;

3.3.2. План работы на текущий учебный год;

3.3.3. Анализ работы, протоколы заседаний.

Анкета молодого специалиста

1. Почему Вы выбрали профессию воспитателя? Чем она для Вас привлекательна?

2. Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки?

3. С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?

4. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?

5. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?

6. Каковы Ваши профессиональные планы на будущее?

7. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы воспитателем?

8. Что Вас привлекает в работе коллектива:

-пример и влияние коллег и руководителя;

-возможность профессионального роста.

9. Что Вам хотелось бы изменить?

Анкета

для начинающих педагогов

1.С какими законодательными актами, нормативными документами, регламентирующими вопросы образования, Вы хотели бы ознакомиться?

2. Какую(-ие) образовательную(-ые) программу(-ы) дошкольного образования Вы хотели бы изучить более подробно?

3. Какие трудности Вы испытываете при составлении плана (перспективного, календарного), занятия, воспитательно-образовательного мероприятия и др.?

4. С какими сложностями Вы сталкиваетесь в образовательном процессе (укажите направления воспитательно-образовательной деятельности, вызывающие у Вас наибольшие затруднения)?

5. Какие проблемы возникают у Вас при установлении контакта с ребенком, общении с группой воспитанников, разрешении детских конфликтов?

6. Какими педагогическими методами и приемами, способами воспитания Вы хотели бы овладеть?

7. Какие проблемы возникают у Вас в работе с семьями воспитанников?

8. Какие затруднения вызывает у Вас создание предметно-развивающей среды?

Опыт работы представляет Слабочкова Н. В., старший воспитатель детского сада № 57 города Владимира.

Спасибо Наталье Владимировне за представленную презентацию! Всё кратко, понятно. Данный материал будет полезным в работе не только молодым специалистам. Дальнейших творческих успехов.

Хочу выразить слова благодарности за очень нужную и полезную информацию. Ведь главное для молодого воспитателя - это чувствовать поддержку и быть уверенным, что тебе помогут. Творческих успехов !

Огромное спасибо за тёплые слова. Для нас большая честь предоставить для Вас свой опыт. Приносим свои извинения за ошибку: Приказ о педагогической документации № 41 от 20.09.1988года.

Спасибо за подготовленный материал, было очень полезно

Спасибо за нужный материал, который необходим в работе молодым воспитателям и педагогам с опытом работы.

Очень полезная презентация. Спасибо большое.

Ишутина Любовь Борисовна МБДОУ Детский сад 63 воспитатель
Огромное спасибо за материал, который пригодиться в работе не только молодым специалистам. Кратко, понятно, доступно.

Крылова Е.В. МБДОУ 126, воспитатель. Большое спасибо за предоставленный материал. Воспользуюсь им обязательно. творческих успехов

Дувина И.Е. МБДОУ 126 Спасибо за предоставленный материал. Успехов

Спасибо большое за предоставленный материал, очень интересно и познавательно. Обязательно использую в работе.

МБДОУ №83. Спасибо за предоставленный материал. Информация очень полезная.

МБДОУ № 84, старший воспитатель Серегина Т.С. Спасибо за представленный материал и четкие, грамотные, подробные методические рекомендации. Данная информация полезна не только начинающим воспитателям, но и всем педагогом ДОО. Успехов!

Спасибо за материал. Все очень интересно и полезно

Спасибо большое за краткий и понятный материал по теме " Основная документация воспитателя ДОУ"

Спасибо большое за материал. Все очень понятно и полезно для меня, очень все подробно и грамотно составлено. Спасибо.

Спасибо за полезную информацию.

Спасибо. Я начинающий педагог и для меня этот материал- подсказка. Непременно буду использовать полезную информацию. Творческих Вам успехов!

Спасибо за полезную информацию, обязательно возьму на заметку.

спасибо за консультацию. полезно не только для молодых педагогов.

Спасибо! кратко! ясно! понятно!

Добрый вечер. Благодарим за предоставленную презентацию.Все ясно и понятно

Спасибо за предоставленный материал и четкие,грамотные,подробные методические рекомендации.Я начинающий педагог и для меня этот материал -подсказка.Спасибо большое за ваш труд.

спасибо за перечень педагогических документов. Это полезно вспомнить не только начинающим педагогам. Все четко, кратко, понятно. Спасибо!

Выражаем огромную благодарность за предоставленный материал. Информация представлена доступно, грамотно и подробно. Данный материал пригодится в работе как молодым воспитателям, так и педагогам с опытом работы. Желаем вам творческих успехов!

Наставничество подразумевает передачу знаний и навыков опытных сотрудников дошкольной организации молодым специалистам. Исходя из этого наставником может быть только тот, чьи знания и навыки представляют реальную ценность. Воспитатель должен проработать педагогом дольше трех лет, овладеть навыками управления образовательной деятельностью, хорошо выполнять свою работу и желать обучать других.

Приступая к наставничеству, педагог должен уделить внимание трем последовательным этапам.

1 - Адаптационный этап

Когда молодой специалист только приходит в детский сад, перед наставником стоит задача определить, какие личностные и профессиональные навыки сформированы у воспитателя и какие проблемы он испытывает. После чего помочь новичку разобраться в годовом плане детского сада и выбрать тему для самообразования.

На основе этих данных в дальнейшем разрабатывается план наставничества. Прописывая цели для плана, необходимо учитывать выбранную тему для самообразования, уровень базового образования воспитателя, его творческий потенциал, личные особенности и сложности, которые он испытывает в работе.

Например, если начинающему воспитателю непросто общаться с родителями деток или он не умеет работать с документацией, педагог-наставник включает эти вопросы в план.

2 - Сос тавление и реализация плана наставничества

Педагог-наставник разрабатывает индивидуальный план наставничества для обучения молодого воспитателя. План составляется на определенный период, с указанием необходимых тем мероприятий, сроков и форматов работы.

Цели и темы мероприятий формируются на основе информации, которую наставник узнал во время адаптационного этапа. Дополнительно важно включить основные занятия по работе с документацией, поскольку молодым воспитателям бывает сложно научиться правильно заполнять документы и планы. И уделить внимание выработке личного стиля работы. Каждому воспитателю важно сформировать собственный арсенал методов и приемов работы. Для этого наставник обучает его основным педагогическим технологиям.

Сроки мероприятий устанавливаются относительно важности и срочности темы. Например, если для начала работы необходимо спланировать работу с группой, эта тема должна прорабатываться одной из первых.

Формат мероприятий выбирается в зависимости от текущих задач и особенностей воспитателя. Важно предусмотреть различные форматы. Сочетать индивидуальные и групповые форматы, практические и теоретические занятия.

В качестве теоретических занятий можно использовать:

Индивидуальные и групповые консультации,
самостоятельное изучение материала и прослушивание семинаров,
коучинг, когда наставник не дает советы, а помогает воспитателю самостоятельно найти ответы на вопросы,
коллективное обсуждение общих сложностей и обзор профессиональной литературы.

Теоретические занятия важно параллельно подкреплять практическими, чтобы воспитатель не только получал рекомендации, но и пробовал их применять. В качестве практики можно проводить:

Обучение на рабочем месте,
решение и анализ педагогических ситуаций,
демонстрация опыта педагога-наставника и мастер-классы для обмена опытом,
участие в конкурсах педагогического мастерства,
совместные игровые и проектные формы обучения,

Чтобы выбрать подходящий формат работы важно определить уровень теоретических знаний и практических навыков сотрудника. Если молодой воспитатель хорошо знает теорию, можно включать в план больше мероприятий, нацеленных на практику.

План наставничества удобно оформить в виде таблицы.

- демонстрация опыта работы педагога-наставника

- наблюдение и анализ за выполнением режимных моментов молодым специалистом в работе с детьми

- обмен опытом между педагогами через открытые занятия
- теоретические консультации по методологиям

работы с детьми

- составление плана индивидуального развития

- участие в семинарах и обсуждениях

- участие в коллективных играх и проектах

- Изучение различных методов создания страницы

- Практическое занятие с наставником

После проделанной работы педагог-наставник анализирует ее результаты. Он контролирует работу воспитателя, дает конструктивную обратную связь для устранения ошибок. Таким образом наставник проверяет готовность воспитателя к самостоятельной работе.

Чтобы работа на каждом этапе была эффективной, важно вести работу с воспитателями по определенным правилам.

Совместная деятельность наставника и молодого воспитателя принесет положительные результаты, если она будет построена в соответствии с некоторыми принципами.

Наставничество должно быть двусторонней добровольной работой. Она эффективна, только когда молодой воспитатель на самом деле хочет овладеть навыками и стать хорошим специалистом. А наставник искренне желает передать свои знания и навыки новичку. Если один из них действует без внутренней мотивации, по принуждению или по вынужденным обстоятельствам, результата не будет.

Сотрудничество
Наставничество основано на взаимном уважении и доверии. Иногда наставники воспринимают эту форму работы как возможность возвыситься и подчинить неопытного воспитателя. Такое отношение быстро “отпугнет” новичка. Наставнику следует создать доброжелательную атмосферу и общаться с воспитателем на равных.

Развитие и поддержка молодого специалиста должны быть непрерывными. Одноразовые действия не дают должного результата.

Результат наставничества можно считать удачным, если у воспитателя сформировался положительный опыт работы в детском саду и появилась мотивация продолжать работу именно в этом учреждении. Он овладел необходимыми навыками и выработал собственную систему работы. Воспитатель начал самостоятельно выполнять всю работу и результаты этой работы удовлетворяют руководство и родителей воспитанников.

Если статья была вам полезна, пожалуйста, оцените ее по "звездной" шкале ниже, где 5 звезд - очень полезна.

Мы хотим, чтобы вы читали только интересные материалы, и будем благодарны за обратную связь!

Читайте также:

Положение о школе молодого педагога в доу в соответствии с фгос

Комментарии

1 - Адаптационный этап

2 - Сос тавление и реализация плана наставничества