Положение о ппк в доу 2021 год образец

Обновлено: 02.07.2024

Психолого-педагогический консилиум (далее – ППк) – это орган, функционирующий в образовательной организации с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения.

Задачи ППк и трудовые действия педагога-психолога

Задачи ППк	Трудовые действия педагога-психолога
Выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения.	Проведение психологической диагностики. Определение трудностей детей в психологическом, личностном и социальном развитии.
Разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся.	Разрабатывать рекомендации, как создать эмоционально-комфортную образовательную среду для ребёнка, как подготовить ребёнка к обучению в школе.
Консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования.	Консультировать родителей, педагогов, как разработать ИОМ, какие образовательные технологии использовать, как строить с ним взаимодействие, как решать психологические проблемы в обучении, воспитании и развитии.

Формы организации ППк

Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но не реже одного раза в полугодие, для оценки динамики обучения и коррекции для внесения (при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

Цель: создание целостной системы психолого-педагогического сопровождения, обеспечивающей оптимальные условия жизнедеятельности для детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Вложение	Размер
plan_ppk_raduga_2021-2022_uch._god.docx	26.75 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Педагогическим советом заведующая МБДОУ

Председатель педагогического совета _____________ Е.П. Кравцова

_____________ _ И.С. Логунова 01.09.2021 г.

Психолого-педагогического консилиума (ППк)

на 2021-2022 учебный год

п. Нижний Куранах

Психолого-медико-педагогический консилиум (ППк)

- выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии, их характера и причин, или

- комплексное обследование детей с ОВЗ, а также детей, имеющих трудности в обучении

и адаптации с целью обеспечения им психолого-педагогического сопровождения в

- выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций по оптимизации

- составление оптимальной для развития ребенка индивидуальной программы

- организация здоровьесберегающего образовательного пространства с целью

профилактики физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов;

- подготовка и ведение документации, отражающей динамику актуального развития

ребенка, программу образовательных и воспитательных мер в целях коррекции

- консультирование педагогов и родителей в решении сложных или конфликтных

1.Ознакомление членов консилиума с приказом

заведующего об организации и работе ППк в ДОО.

2. Определение состава специалистов ППк и организация

3. Рассмотрение нормативно-правовой документацией,

регламентирующей деятельность ППк.

4. Итоги адаптации поступивших дошкольников.

Определение содержания ППк сопровождения.

5. Принятие плана работы ППк на 2021-2022 учебный

детей специалистами ДОО.

2. Формирование списков детей по запросам родителей и

педагогов для оказания индивидуально - коррекционной

3. Определение образовательных маршрутов и характера комплексной коррекционной помощи данным детям.

1. Анализ результатов диагностики и определение

динамики коррекционно-развивающей работы с детьми,

2. Подготовка документов для районного ППк по

рекомендациям ППк ДОО.

3. Подготовка рекомендаций для педагогов по

корректировка индивидуальных маршрутов.

1.Отчёты специалистов по итогам работы на конец года. 2. Результаты реализации индивидуальных маршрутов, их эффективности.

Положение о психолого-педагогическом консилиуме ДОУ, разработанное в соответсвии с требованиями, утвержденными Распоряжением Минспросвещения России от 09.09.2019 г. № Р – 93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации" (с приложением форм документов ППк)

Вложение	Размер
Положение о психолого-педагогическом консилиуме ДОУ (с приложением документации ППк)	188.5 КБ
Перечень документации ППк ДОУ	64.5 КБ
Форма протокола заседания ППк ДОУ	56.5 КБ
Форма коллегиального заключения ППк ДОУ	60.5 КБ
Форма характеристики на воспитанника, представляющего на ППк ДОУ	72 КБ
Форма согласия родителей на обследование и сопровождение специалистами ППк ДОУ	57 КБ
Форма представлений специалистов ППк ДОУ	93 КБ

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДЕНО

О ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОМ

I. Общие положения

Настоящее положение регламентирует деятельность психолого- педагогического консилиума _____________________________________

( полное наименование учреждения ) (далее по тексту ДОУ)

II. Цели и задачи деятельности ППк

Целью ППк является обеспечение диагностико-коррекционного, психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей ДОУ и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.
Задачами ПМПк являются:

выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения;
определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках, имеющихся в ДОУ возможностей;
разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического
подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния;
организация взаимодействия между педагогическими коллективами школ, дошкольных образовательных учреждений и родителями;
консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования;
контроль за выполнением рекомендаций ПМПК и ППк.

III. Порядок создания ППк

Психолого-педагогический консилиум создается на базе ДОУ приказом заведующего (при наличии соответствующих специалистов).
Общее руководство деятельностью ППк возлагается на заведующего ДОУ.
Персональный состав ППк утверждается приказом заведующего. В состав ППк входят:

старший воспитатель (Председатель ППк)
педагог-психолог;
учитель-логопед;
учитель-дефектолог;
тьютор.

Заместитель Председателя и секретарь определяются из числа членов ППк.

Заседания ППк проводятся под руководством Председателя ППк или лица, исполняющего его обязанности.
В ППк ведется документация согласно Приложению 1.
Ход заседания фиксируется в протоколе (Приложение 2).
Протокол ППк оформляется не позднее пяти рабочих дней после проведения заседания и подписывается всеми участниками заседания ППк.
Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную характеристику обучающегося и рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения, фиксируются в коллегиальном заключении (Приложение 3).

Заключение подписывается всеми членами ППк в день проведения заседания и содержит коллегиальный вывод с соответствующими рекомендациями, которые являются основанием для реализации психолого-педагогического сопровождения обследованного обучающегося.

Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей (законных представителей) в день проведения заседания. В случае несогласия родителей (законных представителей) обучающегося с коллегиальным заключением ППк, они выражают свое мнение в письменной форме в соответствующем разделе заключения ППк, а образовательный процесс осуществляется по ранее определенному образовательному маршруту, в соответствии с соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом.

Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических работников, работающих с обследованным обучающимся, и специалистов, участвующих в его психолого-педагогическом сопровождении, не позднее трех рабочих дней после проведения заседания.

При направлении обучающегося на психолого-медико-педагогическую комиссию (далее - ПМПК) специалистами оформляется Характеристика на обучающегося (Приложение 4). Характеристика для предоставления на ПМПК выдается родителям (законным представителям).

IV. Организация деятельности ППк

V. Порядок проведения обследования специалистами ППк.

Процедура и продолжительность обследования ППк определяются исходя из задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей обследуемого обучающегося.
Обследование обучающегося специалистами ППк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников ДОУ с письменного Согласия родителей (законных представителей) (Приложение 5).
Секретарь ППк, по согласованию с председателем ППк, заблаговременно информирует членов ППк о предстоящем заседании ППк, организует подготовку и проведение заседания ППк.
На период подготовки к ППк и последующей реализации рекомендаций, обучающемуся назначается ведущий специалист: воспитатель или другой специалист. Ведущий специалист представляет обучающегося на ППк и выходит с инициативой повторных обсуждений на ППк (при необходимости).
По данным обследования каждым специалистом составляется Представление, которое содержит заключение и разработанные рекомендации (Приложение № 6).
На заседании ППк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется общее коллегиальное заключение ППк.
Родители (законные представители) имеют право принимать участие в обсуждении результатов освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования специалистами ППк, степени социализации и адаптации обучающегося.

VI. Содержание рекомендаций ППк по организации психолого- педагогического сопровождения обучающихся

к Положению о психолого- педагогическом консилиуме ____________________________

Приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов ППк;
Положение о ППк;
График проведения плановых заседаний ППк на учебный год;
Журнал записи обучающихся на ППк по форме:

Журнал учета заседаний ППк и обучающихся, прошедших ППк по форме:

Вид консилиума (плановый/

Журнал регистрации коллегиальных заключений психолого-педагогического консилиума по форме:

Повод обращения в ППк

Протоколы заседания ППк;
Карта развития обучающегося, получающего психолого-педагогическое сопровождение:

результаты комплексного обследования: представления специалистов, характеристика или педагогическое представление на обучающегося, итоги педагогической диагностики;
коллегиальное заключение консилиума;
копии направлений (заключений) на ПМПК;
Согласие родителей (законных представителей) обучающегося на проведение психолого-педагогического обследования и сопровождения специалистами ППк.

Журнал учета направлений обучающихся на ПМПК по форме:

Отметка о получении направления родителями

(далее перечень документов переданных родителям)

Я, ( Ф.И.О. родителя) пакет документов получил (а)

к Положению о психолого- педагогическом консилиуме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

(Официальный бланк учреждения) /

Протокол заседания психолого-педагогического консилиума

МБДОУ № ____ _________________

Присутствовали: (Ф.И.О. специалистов ППк, должность, роль в составе ППк, Ф.И.О. родителей (мать/отец) (законных представителей)

Повестка дня ППк:

Ход заседания ППк:

Председатель ППк: ____________ / ___________________ /

Подпись (расшифровка подписи/Ф.И.О.)

Члены ППк: ____________ / ___________________ /

Подпись (расшифровка подписи/Ф.И.О.)

Другие присутствующие на заседании:

Подпись (расшифровка подписи/Ф.И.О.)

к Положению о психолого- педагогическом консилиуме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

(Официальный бланк учреждения) /

Коллегиальное заключение ППк МБДОУ № ______ _____________

Ф.И.О. обучающегося __________________________ Дата рождения: _______________

Образовательная программа: ________________________________

Причина направления на ППк: ______________________________

Характер и структура нарушения развития: __________________________________________
Соответствие уровня интеллектуально и речевого развития возрастным нормам: __________
Уровень общего развития к моменту обследования: ___________________________________
Степень обучаемости ребенка ______________________________________________________
Необходимые организационные мероприятия: ________________________________________
Рекомендации по индивидуальному педагогическому подходу к ребенку: _________________
Содержание сопровождающей деятельности обучающегося:

(участник) психолого-педагогической работы

Вид психолого-педагогической работы

Рекомендации родителям (законным представителям):

Председатель ППк: _________________ ______________ /_____________________/

Члены ППк: _________________ ______________ /_____________________/

_________________ ______________ / ____________________ /

(должность, роспись, Ф.И.О специалиста ППк)

С решением ППк ознакомлены: ____________ _____________ /_________________ /

____________ _____________ /_________________/

(должность, Ф.И.О, роспись педагога, участника реализации рекомендаций ППк)

С решением ознакомлен (а): ____________ / _____________________________________/

Подпись Ф.И.О. (полностью) родителя (законного представителя)

С решением согласен (на): ____________ / ______________________________________/

Подпись Ф.И.О. (полностью) родителя (законного представителя)

С решением согласен (на) частично, не согласен (на) с пунктами: ___________________________

Подпись Ф.И.О. (полностью) родителя (законного представителя)

к Положению о психолого- педагогическом консилиуме

Характеристика обучающегося (воспитанника)

Фамилия, имя, отчество ребенка________________________________________________________

История обучения (образования) ребенка ( где обучался, оставался ли на второй год, переводился ли с академической задолженностью и в каких классах; причины перевода, если ребенок поступил на обучение из другой образовательной организации) :____________________________________________________________

Информация об условиях и результатах обучения ребёнка в образовательной организации:

Образовательная организация: ( полное наименование, e-mail, телефон ):____________________________

программа обучения общеобразовательная основная/адаптированная________________________

возраст поступления в образовательную организацию, степень подготовленности; сколько времени находится ребенок в данной образовательной организации_________________________

отношение к учебной деятельности, отношение ребенка к словесной инструкции педагога, реакция на нее, сформированность коммуникативных, игровых навыков, навыков самообслуживания; для школьников- учебных: __________________________________________

для дошкольника - принимает ли участие в организуемых занятиях, в т. ч. дополнительных; в чем особенности его участия, как ведет себя во время занятий: проявляет заинтересованность, стремление выполнить задания; в игровой деятельности - наличие стремления включиться в игру, использование предметов-заместителей; характер действий с игрушками: стереотипные манипуляции, хаотическая смена игрушек или осмысленные и целенаправленные действия, принятие на себя роли, возможность игры с правилами, предлагает сам игру и стремится быть понятым сверстниками и т.п .)_________________________________________________

как успевает ребенок, в чем заключаются особенности или трудности усвоения им программы:

характер ошибок: по математике ( понимание смысла арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), арифметических задач и др .)_____________________________________________

по чтению ( нужное подчеркнуть: какие ошибки в чтении: не может запомнить буквы, путает сходные по написанию буквы, не может сливать в слоги, ошибается при прочтении слогов со стечением согласных, не может читать слова (или читает их побуквенно, не понимая смысла), пропуски, замены, искажения, дополнения слов или частей слов; медленный темп чтения, попытки начинать чтение заново, длительные запинки, потеря места в тексте, неточное чтение фраз, перестановка слов в предложении или букв в словах; читает достаточно бегло, но отмечается неспособность пересказать содержание прочитанного, сделать выводы из прочитанного)____________________

по письму (нужное подчеркнуть: пишет правой/левой рукой; при усвоении письма наблюдались трудности в написании элементов букв, в написании букв, при необходимости перевода печатной буквы в письменную, смешение букв, сходных по начертанию. Нарушено списывание. Нарушено преимущественно самостоятельное письмо) ____________________________________________________________________________________________

для младших школьников информация о том, с какой степенью готовности ребенок пришел в школу (абсолютно не готов, слабо подготовлен, подготовлен удовлетворительно ) ________________________

развитие моторики ( общая моторная неловкость, преимущественные недостатки мелкой моторики, какую деятельность затрудняют ) ________________________________________________________________

развитие речи ( нужное подчеркнуть: речью не пользуется, речь малопонятна, пользуется речью преимущественно для коммуникации, может отвечать на занятиях, формулировать свои мысли ) ____________________________

особенности поведения на уроках (занятиях): дисциплина (нарушений учебной дисциплины практически нет, нарушений учебной дисциплины нет, но ребенок не включается в учебное взаимодействие, нарушение учебной дисциплины преимущественно из-за непонимания учебных норм (например, может встать, ходить по классу и т. п.), не может правильно вести себя весь урок, мешает другим детям ненамеренно, поскольку очень активен, специально мешает другим детям ), работоспособность ( трудности включения в задание, замедленный темп его выполнения в сравнении с другими детьми, неравномерная или снижающаяся продуктивность деятельности, высокий темп деятельности с недостаточным вниманием к качеству ), степень внимания ____________________________

Динамика в процессе обучения (почти никакой, очень слабая, недостаточная, достаточная);

В чем вероятная причина недостатков в обучении(нет понимания материала, понимание есть, но резко нарушено внимание, понимание есть только при индивидуальной работе, в классе самостоятельно работать не может, понимание есть, но мотивация к обучению отсутствует)____________________________________________________

Характеристика обучаемости: какие виды помощи использует учитель: объяснение после уроков, подсказку на уроках, прямой показ того, как надо делать, др.______________________________

насколько эффективна помощь: недостаточная (эффективность помощи неравномерна, в некоторых видах деятельности или заданиях помощь не дает результата), низкая (помощь малоэффективна, ребенок быстро все забывает).

Для учеников подросткового возраста: с какого года обучения (класса) проблемы стали очевидными, в чем они заключались (недостаточное понимание материала по предметам (указать каким) ____________________________________________________________________________________________________

недостатки усвоения учебного материала связывались с плохим посещением занятий)

частота и характера конфликтов ( с соучениками, педагогами ) __________________________________

поведения в конфликте, проявлений переживаний по поводу конфликтов_____________________

указать, с обучающимися какого возраста предпочитает общаться ( младшими, старшими, своего возраста). ___________________________________________________________________________________________

охарактеризовать интересы, увлечения:_________________________________________________

Взаимоотношение обучающегося с коллективом сверстников, особенно в тех случаях, когда ребенок драчлив, агрессивен или, наоборот, чрезмерно пассивен. Отметить, как относятся к нему другие дети. _______________________________________________________________________

Особенности семейного воспитания ( строгое, попустительское, непоследовательное, ребенку уделяется недостаточно внимания);

Отношение самого ребенка и его семьи к имеющимся проблемам и трудностям ( признание своих неудач, отстаивания либо равнодушное или неадекватное отношение, пр.)____________________________________

Положительные возможности ребёнка, на которые можно опираться в педагогической работе: ___________________________________________________________________________________

Выводы педагога( с указанием цели составления характеристики, обобщённых выводов (в т.ч. усваивает или не усваивает ребёнок предложенную программу), в создании каких специальных условий нуждается ):

Дата _________________ _______________________________________ /_________________/

Документы, регламентирующие деятельность психолого-педагогического консилиума в ДОУ

5 / 5 ( 2 голоса )

Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?

Март 2022

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12	13
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31

↑ Наверх © 2007-2022 Сайты МОО города Сочи. Техническая поддержка ОИО МКУ ЦОКО г. Сочи.
Персональные данные учащихся/воспитанников размещены на сайте с согласия родителей (законных представителей). Формы согласия доступны по ссылке.

Читайте также: