Полнота логическая стройность и грамотность изложения вопросов темы

Обновлено: 05.07.2024

Высказывает оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте.

Переносит полученную информацию на собственные действия

Оценка письменных работ по русскому языку

Критерии оценивания изложений:

Критерии оценивая изложения

Ученик точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы.

Ученик передал основное содержание прослушанного текста, но опустил или добавил 1 микротему.

Ученик передал основное содержание прослушанного текста, но опустил или добавил более 1 микротемы.

Ученик не передал основное содержание прослушанного текста.

Работа ученика характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; в работе нет нарушений абзацного членения текста.

Работа ученика характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

В работе ученика просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

Грамотность Критерии оценки грамотности и фактической точности речи

Соблюдение орфографических норм.

Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки.

Допущены 2–3 орфографические ошибки.

Соблюдение пунктуационных норм.

Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.

Допущены 3–4 ошибки.

Соблюдение грамматических норм

Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.

Допущены 2 грамматические ошибки.

Соблюдение речевых норм

Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.

Допущены 3–4 ошибки.

Фактическая точность письменной речи

Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет.

Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов.

Максимальное количество баллов за изложение

Критерии оценивания сочинения:

Критерии оценивания сочинения

Содержание сочинения соответствует заданной теме. Ученик раскрыл тему сочинения или дал обоснованный ответ на проблемный вопрос.

Содержание в целом соответствует заданной теме, но имеется 1 отступление от темы или тема сочинения раскрыта не полностью.

Содержание в целом соответствует заданной теме. Имеются 2 и белее отступления от темы. Тема раскрыта частично.

Содержание не соответствует заданной теме. Тема сочинения не раскрыта.

Сочинение соответствует выбранному жанру (сочинение-рассуждение, сочинение-описание картины, литературно-критическая статья, очерк, заметка в газету, рецензия и т.д.)

Сочинение не соответствует выбранному жанру.

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения

Работа ученика характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста.

Работа ученика характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, н о допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

Композиционная стройность работы

Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.

Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости.

Грамотность Критерии оценки грамотности и фактической точности речи обучающегося

Соблюдение орфографических норм.

Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки.

Допущены 2–3 орфографические ошибки.

Соблюдение пунктуационных норм.

Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.

Допущены 3–4 ошибки.

Соблюдение грамматических норм

Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.

Допущены 2 грамматические ошибки.

Соблюдение речевых норм

Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.

Допущены 3–4 ошибки.

Фактическая точность письменной речи

Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет.

Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов.

Максимальное количество баллов за сочинение

Критерии оценивания диктанта:

1 негрубая орфографическая +

1 негрубая пунктуациионная 1\1

2 орфографические + 2 пунктуационные;

1 орфографическая + 3 пунктуационные;

0 орфографических + 4 пунктуационные

4 орфографическая + 4 пунктуационные;

3 орфографические + 5 пунктуационных;

0 орфографических + 7 пунктуационных;

6 орфографических + 6 пунктуационных

(если есть однотипные и негрубые орфографические и пунктуационные)

7 орфограф + 7 пунктуационных

6 орфограф + 8 пунктуационных;

5 орфограф + 9 пунктуационных;

8 орфограф + 6 пунктуационных

Работа написана аккуратным разборчивым почерком. Имеется не более 2-ух исправлений.

Работа написана неаккуратным неразборчивым почерком. Имеется более 2-ух исправлений.

Максимальное количество баллов

Критерии оценивания диктанта с грамматическим заданием:

1 негрубая орфографическая +

1 негрубая пунктуациионная 1\1

2 орфографические + 2 пунктуационные;

1 орфографическая + 3 пунктуационные;

0 орфографических + 4 пунктуационные

4 орфографическая + 4 пунктуационные;

3 орфографические + 5 пунктуационных;

0 орфографических + 7 пунктуационных;

6 орфографических + 6 пунктуационных

(если естьоднотипные и негрубыеорфографические и пунктуационные)

7 орфограф + 7 пунктуационных

6 орфограф + 8 пунктуационных;

5 орфограф + 9 пунктуационных;

8 орфограф + 6 пунктуационных

Работа написана аккуратным разборчивым почерком. Имеется не более 2-ух исправлений.

Работа написана неаккуратным неразборчивым почерком. Имеется более 2-ух исправлений.

Грамматическое задание по тексту.

Максимальное количество баллов

Критерии оценивания мини-сочинения

Раскрытие смысла высказывания, темы мини-сочинения

Смысл высказывания раскрыт.

Содержание ответа дает представление о понимании смысла высказывания, темы

Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании

Характер и уровень теоретической аргументации 5б.

Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы

В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и с другими компонентами аргументации понятия или положения

Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, рассуждения и выводы отсутствуют).

ИЛИ Используются понятия, положения и выводы,
не связанные непосредственно с раскрываемой темой

Качество фактической аргументации макс. – 5б.

Приведено не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются
в качестве примеров из различных источников)

Фактическая аргументация, относящаяся к обосновываемому (-ым) тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления.

ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) примеры из источника одного типа.

ИЛИ Приведён только один относящийся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) пример

Рецензию характеризует небольшой объём и краткость. Рецензент занимается в первую очередь новинками, о которых практически еще никто не писал, по поводу которых еще не успело сложиться определенное мнение.

профессорско-преподавательского состава других кафедр;
специалистов организаций и учреждений реального сектора экономики и социальной сферы, сотрудников научных организаций и учреждений высшего образования;
профессорско-преподавательского состава других учреждений высшего образования.

актуальность темы дипломного проекта;
степень соответствия дипломного проекта заданию;
логичность построения материала;
полнота и последовательность критического обзора и анализа литературы по теме дипломного проекта;
полнота описания методики расчета или проведенных исследований, изложения собственных расчетных, теоретических и экспериментальных результатов, отметка достоверности полученных выражений и данных;
наличие аргументированных выводов по результатам дипломного проекта;
практическая значимость дипломного проекта, возможность использования полученных результатов;
недостатки и слабые стороны дипломного проекта;
замечания по оформлению дипломного проекта и стилю изложения материала.

Принципы рецензирования

Импульсом к созданию рецензии всегда служит потребность выразить своё отношение к прочитанному, это попытка разобраться в своих впечатлениях, вызванных произведением, но на основе элементарных познаний в теории литературы, подробного анализа произведения.

Качество анализа зависит от теоретической и профессиональной подготовки рецензента, его глубины понимания предмета, умения анализировать объективно. Отношения между рецензентом и автором — творческий диалог при равном положении сторон.

Критика не изучает литературу, а судит её — с тем, чтобы сформировать читательское, общественное отношение к тем или иным писателям, активно воздействовать на ход литературного процесса.

Рецензия на дипломную работу - это документ, который содержит общее описание и оценку вашей диссертации. Без обзора вы не сможете защитить. В обзоре содержится краткий анализ дипломной работы, степень ее соответствия существующим требованиям, подробно описаны преимущества и недостатки исследования. Разумеется, для успешного завершения дипломной работы нужно, чтобы рецензия была написана в позитивном ключе и создавала благоприятное впечатление среди членов аттестационной комиссии.

Рецензент дипломной работы - это специалист по выбранной вами специальности. Рецензент не должен работать в одном отделе с вашим дипломным руководителем. Как правило, обзор пишут руководители предприятий, учреждений их помощники, в которых вы прошли преддипломную практику. В этом случае дипломная работа, как правило, написана на примере данной организации, или в ней широко используются практические материалы о деятельности этого предприятия учреждения.

Написание рецензии для дипломной работы

Коротко о том, что нужно помнить при написании рецензии:

Подробный пересказ снижает ценность рецензии: во-первых, неинтересно будет читать само произведение; во-вторых, одним из критериев слабой рецензии справедливо считается подмена анализа и интерпретации текста его пересказом.

Всякая книга начинается с названия, которое в процессе чтения как-то интерпретируешь, разгадываешь. Название хорошего произведения всегда многозначно, это своего рода символ, метафора.

Многое для понимания и интерпретации текста может дать анализ композиции. Размышления над тем, какие композиционные приёмы (антитеза, кольцевое построение и т.д.) использованы в произведении, помогут рецензенту проникнуть в замысел автора. На какие части можно разделить текст? Как они расположены?

Структура рецензии

Как правило, рецензия состоит из трех частей:

Общая часть
Постраничный разбор оригинала (замечания)
Заключение

В общей части рецензии отмечается место рецензированной работы среди других уже опубликованных на подобную тему (оригинальность: что нового, отличие от предыдущих, дублирование работ других авторов), актуальность темы и целесообразность издания рецензируемой работы, научная и практическая значимость произведения, терминология, структура текста и стиль произведения.

Во второй части рецензии приводится подробный список недостатков: неточные и неправильные определения, формулировки, смысловые и стилистические погрешности, перечисляются места оригинала, подлежащие, по мнению рецензента, сокращению, дополнению, переработке.

На выявленные недостатки должны быть даны аргументированные предложения по их устранению.

В заключительной части рецензии должно быть указано, может ли авторский оригинал быть принят издательством в представленном виде или дальнейшая работа нецелесообразна.

Типовой план написания рецензии

Предмет анализа (В работе автора…В рецензируемой работе… В предмете анализа…)

Актуальность темы (Работа посвящена актуальной теме…Актуальность темы обусловлена… Актуальность темы не требует дополнительных доказательств (не вызывает сомнений, вполне очевидна))

Формулировка основного тезиса (Центральным вопросом работы, где автор добился наиболее существенных (заметных, ощутимых) результатов, является…, В статье обоснованно на первый план выдвигается вопрос о…)

Краткое содержание рецензии

Общая оценка (Оценивая работу в целом…, Суммируя результаты отдельных глав…, Таким образом, рассматриваемая работа…, Автор проявил умение разбираться в…, систематизировал материал и обобщил его…, Безусловной заслугой автора является новый методический подход (предложенная классификация, некоторые уточнения существующих понятий…), Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении, вскрывает новые его черты…, Работа, бесспорно, открывает)

Недостатки, недочеты. (Вместе с тем, вызывает сомнение тезис о том…, К недостаткам (недочетам) работы следует отнести допущенные автором…(недостаточную ясность при изложении…), Работа построена нерационально, следовало бы сократить…(снабдить рекомендациями…), Существенным недостатком работы является…, Отмеченные недостатки носят чисто локальный характер и не влияют на конечные результаты работы…, Отмеченные недочеты работы не снижают ее высокого уровня, их скорее можно считать пожеланиями к дальнейшей работе автора…, Упомянутые недостатки связаны не столько с…, сколько с…).

Выводы. (Представляется, что в целом статья…имеет важное значение…, Работа может быть оценена положительно, а ее автор заслуживает искомой степени…, Работа заслуживает высокой оценки, а ее автор, несомненно, достоин искомой степени…, Работа удовлетворяет всем требованиям…, а ее автор, безусловно, имеет (определенное, законное, заслуженное, безусловное, абсолютное) право…)

Оформление рецензии на дипломную работу

Рецензия представляется в машинописном варианте, либо в компьютерном наборе. Печать (машинописный или компьютерный набор) производится в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32-2001.

Печать осуществляется на одной стороне листа белой бумаги формата А4 через полтора интервала.

Цвет шрифта должен быть черным.

Полужирный шрифт не применяется.

Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей:

правое - 10 мм, верхнее и нижнее - 20 мм, левое - 30 мм.

Шрифт Times New Roman, размер шрифта 14 пт

Кто может быть рецензентом

В качестве рецензентов могут привлекаться специалисты, работающие в организациях, имеющие большой практический опыт в соответствующей области деятельности и являющиеся специалистами по проблемам, рассматриваемых в дипломной работе. Рецензентами также могут быть специалисты соответствующих научных учреждений, преподаватели других вузов, имеющие ученую степень.

Требования к оформлению рецензий

На внешнюю рецензию предоставляется дипломная работа после того, как ее рассмотрел научный руководитель и представил отзыв. Рецензия составляется в произвольной форме и составляет 1-2 стр. машинописного текста, напечатанного с одной стороны листа. При невозможности оформления рецензии машинописным способом, она может быть написана от руки.

Оформление:

Требования к содержанию рецензий

Соответствие содержания дипломной работы заявленной теме.
Соответствие дипломной работы основной цели - проверке знаний и подготовленности студента к самостоятельной работе по своей специальности.
Актуальность темы дипломной работы.
Полнота, глубина и обоснованность решений поставленных задач.
Профессионализм изложения студентом материала, качество иллюстративного материала.
Достоинства и недостатки работы.
Знание студентом новейших разработок в выбранном им направлении.
Возможности практического использования дипломной работы или ее отдельных положений.
Соответствие работы предъявляемым требованиям.
Другие вопросы по усмотрению рецензента.
Оценка работы (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно).

Каждое из положений рецензии должно быть доказательно и основано на материалах дипломной работы. При необходимости рецензент может ссылаться на положения дипломной работы для доказательства обоснованности своих выводов.

Рецензия должна содержать фамилию, имя, отчество рецензента, место его работы и занимаемую должность, а также ученую степень и ученое звание. Собственноручная подпись рецензента должна быть заверена печатью предприятия по месту работы рецензента .

После получения рецензии на дипломную работу никакие исправления в данной работе не допускаются. Студент должен ознакомиться с содержанием рецензии до защиты дипломной работы, чтобы суметь ответить на эти замечания во время защиты дипломной работы.

Содержание и план рецензии на дипломную работу

В рецензии необходимо отразить достоинства и недостатки работы.

Рецензия пишется в произвольной форме с обязательным отражением следующих основных сведений:

В рецензии необходимо отразить достоинства и недостатки работы. Рецензия пишется в произвольной форме с обязательным освещением следующих вопросов:

· актуальность и новизна темы;

· степень решения автором поставленных задач;

· полнота, логическая стройность и грамотность изложения вопросов темы;

· степень научности (методы исследования, постановка проблем, анализ научных взглядов, обоснованность и аргументированность выводов и предложений, их значимость, степень самостоятельности автора в раскрытии вопросов темы и т.д.);

· оценку качества выполнения каждого раздела работы;

· оценку степени разработки новых вопросов, оригинальности решений (предложений), теоретической и практической значимости работы;

· объем, достаточность и достоверность практических материалов, умение анализировать и обобщать практику;

· полнота использования литературных источников;

· ошибки, неточности, спорные положения, замечания по отдельным вопросам и в целом по работе (с указанием страниц);

· правильность оформления работы, ее графической части (соответствие требованиям стандартов, качество выполнения схем (чертежей);

· другие вопросы по усмотрению рецензента;

Приложение 5

Примеры библиографических записей
различных видов печатных изданий

Описание книг 1 автора

2. Трофимова Т.И.Курс физики [Текст]: учеб. пособие для техн. спец. вузов / Т.И. Трофимова. – 7-е изд., стер. – М. : Высш. школа, 2008. – 542 с. : ил.

Описание книг 2 и 3 авторов

1. Буглай В.Б.Международные экономические отношения [Текст]: учеб. пособие для экон. спец. вузов / В.Б. Буглай, Н.Н. Ливенцев; под ред. Н.Н. Ливенцева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Финансы и статистика, 2010. – 255 с. : ил.

2. Бердичевский А.Е.Оборудование для электрической контактной сварки [Текст] / А.Е. Бердичевский, Е.Н. Холмянский. – СПб. : Наука, 2012. – 172 с. : ил.

Описание книг под заглавием
Книга четырех и более авторов

1. Психология и этика делового общения [Текст] : учеб. для вузов / под ред. В.Н. Лавриненко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ, 2010. – 326 с. : ил.

2. Практикум по эконометрике [Текст] : учеб. пособие для экон. вузов / И.И. Елисеева [и др.]; под ред. И.И. Елисеевой. – М. : Финансы и статистика, 2009. – 191 с. : ил.

· актуальность и новизна темы;

· степень решения автором поставленных задач;

· полнота, логическая стройность и грамотность изложения вопросов темы;

· оценку качества выполнения каждого раздела работы;

· объем, достаточность и достоверность практических материалов, умение анализировать и обобщать практику;

· полнота использования литературных источников;

· другие вопросы по усмотрению рецензента;

Приложение 5

Примеры библиографических записей
различных видов печатных изданий

Описание книг 1 автора

Описание книг 2 и 3 авторов

Описание книг под заглавием
Книга четырех и более авторов

1) Соответствие содержания работы теме, актуальность темы, научность __________________
__________________________________________________________________
2) Уровень теоретической разработки _____________________________________________________________________________
3) Связь теоретического исследования с практическим решением поставленных задач _______
_________________________________________________________________________________

4) Степень самостоятельности раскрытия темы ________________________________________

5) Логичность, четкость, грамотность изложения материала______________________________
6) Обоснованность, новизна выводов, практическая ценность полученных результатов. Реко-мендации к публикации, внедрению, представлению на конкурс__________________________
7) Соблюдение правил оформления работы ___________________________________________
8) Заключение о соответствии работы предъявляемым требованиям_______________________
Научный руководитель ____________________________________________________________
(Фамилия имя отчество)

Должность, ученая степень, ученое звание ___________________________________________
_________________________________________________________________________________

РЕЦЕНЗИЯ
на выпускную квалификационную работу

Студента (ки) _____________________________________________________________________
(Фамилия имя отчество)
Курс ________ Группа _________________ Форма обучения _____________________________

Специальность/направление ________________________________________________________
(код, наименование)

Тема выпускной квалификационной работы ___________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

•Рецензия должна содержать (по каждой позиции) конкретные выводы и замеча-ния, подкрепленные ссылками на страницы работы

1) Актуальность избранной темы ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2) Структура и объем выпускной квалификационной работы _____________________________
3) Анализ использованных источников и литературы ___________________________________
4) Связь теоретического исследования с практическим решением поставленных задач _______
5) Логичность, четкость, грамотность изложения материала______________________________
6) Обоснованность, новизна выводов, практическая ценность полученных результатов. Реко-мендации к публикации, внедрению, представлению на конкурс__________________________
7) Рекомендация к защите в Государственной аттестационной комиссии___________________
Рецензент _______________________________________________________________________
(Фамилия имя отчество)

Место работы, должность (ученая степень, ученое звание) _______________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

В рецензии НА диплом (а не по диплому) дается его экспресс-анализ и оценка:

1. Об авторе (его квалификации) , его работе (тематика) и его дипломе - 5. 10 строк предисловия. Вводим в курс дела.
2. Что нового автор выкопал по сравнению с предыдущими? Достоинства и недостатки работы.
3. Как это меняет привычную нам картину мира?
4. Какие выводы мы можем сделать (в т. ч. далеко идущие) из результатов диплома.
5. Как рецензент рекомендует оценить данную работу (здесь надо оставить свободное место, чтобы рецензент сам вписал оценку, или лучше, если он скажет ее лично, чтобы впечатать ее) .
Например:
РЕЦЕНЗИЯ

Начальник ОВРО
ГУФСИН России по Республике Башкортостан
подполковник внутренней службы М. К. Сафи

А по какой специальности у вас диплом? Ведь для написания рецензии это важно. Потом, надо пойти на кафедру там должна быть типовая форма, которую надо заполнить. Если хотя бы напишите тему, содержание и специальность, попробую помочь. Пишите в личку

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

НОРМЫ ОЦЕНКИ

Русский язык

КРИТЕРИИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

Степень выполнения учащимся общих требований к ответу

1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала: может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно, правильно с точки зрения норм литературного языка.

ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала или полное незнание или непонимание материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Ученик, отказывается от ответа без объяснения причин.

3) языковое оформление ответа.

КРИТЕРИИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение монологической литературной речью.

Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается одна – две неточности в ответе.

Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыком разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствии уровня чтения нормам, установленным для данного текста.

Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения или полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной техникой чтения или неумение построить монологическое высказывание, бедность выразительность средств языка.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ ТЕСТОВ

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Критерии и нормативы оценки ДИКТАНТОВ

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Требования к тексту диктанта

Контрольный диктант

Словарный диктант

Кол-во слов (самостоятельных и служебных) 1

Кол-во орфограмм 2

Кол-во пунктограмм

Кол-во слов с непроверяемыми орфограммами 3

Объяснение лексического значения слова

1 До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

2 Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2—3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть представлены 1—3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать норм, представленных в таблице.

3 В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мер закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).

Рекомендуемые нормы оценки за ДИКТАНТ

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

В 5 классе: 4/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/6 (если есть орфографические ошибки однотипные и негрубые);

С 6 по 11 класс: 4/4, 3/5, 0/7, 4/4, 6/6 (если есть орфографические ошибки однотипные и негрубые)

Примечание.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в школьную программу;

3) на еще не изученные правила;

4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5) в передаче авторской пунктуации.

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые , т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в словах-исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не. ; не кто иной, как; ничто иное не…, не что иное, как и др.) ;

5) в собственных именах нерусского происхождения;

6) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

7) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слове требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный словарный диктант

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

5 и более ошибок

Критерии пунктуационной грамотности.

Все пунктуационные ошибки отражают неправильное выделение смысловых отрезков в предложении и в тексте. Среди пунктуационных ошибок выделяются ошибки грубые и негрубые.

К негрубым относятся:

ошибки в выборе знака (употребление запятой вместо точки с запятой, тире вместо двоеточия в бессоюзном сложном предложении и т.п.);

ошибки, связанные с применением правил, которые ограничивают или уточняют действия основного правила. Так, основное правило регламентирует постановку запятой между частями сложносочиненного предложения с союзом и. Действие этого правила ограничено одним условием: если части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный член, то запятая перед союзом не ставится. Постановка учеником запятой в данном случае квалифицируется как ошибка негрубая, поскольку речь идет об исключении из общего правила;

ошибки, связанные с постановкой сочетающихся знаков препинания: пропуск одного из знаков в предложении типа Лес, расположенный за рекой, - самое грибное место в округе или неправильная последовательность их расположения.

Некоторые пунктуационные ошибки не учитываются при оценке письменных работ школьников. Это ошибки в передаче авторской пунктуации. Среди пунктуационных ошибок не выделяется группа однотипных ошибок. Это объясняется тем, что применение всех пунктуационных правил так или иначе основано на семантическом анализе предложений и его частей. В остальном учет пунктуационных ошибок идет по тем же направлениям, что и учет орфографических.

Критерии и нормативы оценки ИЗЛОЖЕНИЙ и СОЧИНЕНИЙ

Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Примерный объем текста изложений и сочинений

Объем текста

для подробного изложения

для сжатого изложения

классного сочинения

0,5 – 1,0 страницы

1,0 – 1,5 страницы

1,5 – 2,0 страницы

2,0 – 3,0 страницы

3,0 – 4,0 страницы

Объём текстов итоговых контрольных подробных изложений в VIII и IX классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

К указанному объёму сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объём ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений являются:

соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность и логичность изложения;

правильное композиционное оформление работы.

Нормативы оценки содержания и композиции изложений и сочинений выражаются в количестве фактических и логических ошибок и недочетов.

Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев:

- богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- правильность и уместность употребления языковых средств.

Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.

Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий (например, личных и указательных местоимений).

Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи.

Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами.

Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания.

Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за грамотность.

При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность).

При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.

Читайте также: