Политика коренизации и борьба по вопросу о национальном строительстве кратко

Обновлено: 05.07.2024

v Ликвидация неграмотности населения:

· большая часть народных масс была необразованна и неграмотна: так, по результатам переписи населения 1920 года следовало, что на территории Советской России умело читать всего 41,7 % населения старше 8 лет. Культурная революция предполагала прежде всего борьбу с безграмотностью. Однако темпы ликвидации безграмотности в силу целого ряда причин были неудовлетворительными;

· создание пунктов ликвидации безграмотности (ликбезов) и рабочих факультетов (рабфаков), гото­вивших молодёжь к поступлению в вузы;

Результат: по переписи 1939 года до 87,4 % населения были грамотными, хотя на самом деле это означало, что человек умеет с трудом написать свою фамилию. Массовая безграмотность была ликвидирована после Великой Отечественной войны.

v Перестройка системы образования:

• возникновение советской школы двух ступеней: начальная 4-летняя школа (I ступень), 7-летняя школа в городах, школа крестьянской молодёжи, школа II ступени (5-9 классы);

• 1921 г. — создание школ фабрично-заводского уче­ничества (ФЗУ) преимущественно для рабочих под­ростков с профессиональной установкой, с сохране­нием общеобразовательных знаний в объёме 7-летней школы;

• распространение образования без отрыва от произ­водства (вечернее, заочное образование, курсы, кружки и т. п.);

• 1930 г. — введение обязательного 4-летнего обра­зования (повсеместно), 7-летнего (для городов и про­мышленных районов);

• середина 1930-х гг. — установление строгого внут­реннего распорядка в учреждениях народного обра­зования: единые учебники, экзамены, аттестаты зрелости, дипломы и т. д.;

• создание Института красной профессуры в Москве: подготовка марксистских кадров для высшей шко­лы;

• рост числа вузов (к началу 1940-х гг. в СССР насчи­тывалось более 4,5 тыс. вузов)

Формирование социалистической интеллигенции

· Декретом СНК от 2 августа 1918 г. преимущественное право поступления в вузы получили рабочие и крестьянская беднота. При университетах и институтах были созданы рабочие факультеты (рабфаки). К 1925 г. выпускники рабфаков, направляемые на учёбу по партийным и комсомольским путёвкам, составляли половину всех абитуриентов. Государство обеспечивало их стипендиями и общежитиями. Так началось формирование советской интеллигенции.

· В целях воспитания новой интеллектуальной элиты учреждены Коммунистический университет, Истпарт, Коммунистическая академия, Институт красной профессуры.

Проведение политики коренизации

Корениза́ция— политическая и культурная кампания советской власти в национальном вопросе в 20-е и начале 30-х годов XX века , призванная сгладить противоречия между центральной властью и нерусским населением СССР.

Целью коренизации являлось укрепление большевистской власти на местах, т.к. незначительный процент национальных (нерусских) кадров в партийных и советских органах большинства национальных республик значительно ослаблял авторитет и привлекательность советской власти в глазах местного населения.

Задачи коренизации:

1) подготовка и выдвижение на руководящие партийные и государственные должности представителей национальных меньшинств,

2) внедрение языков национальных меньшинств в делопроизводство, в образование, СМИ.

Результат: коренизация привела к созданию значительного слоя образованных кадров из представителей национальных меньшинств СССР, а также к созданию сети образовательных учреждений с нерусскими языками обучения.

В конце 1930-х годов коренизация была свернута, многие ее активные участники репрессированы. На смену коренизации пришло повсеместное внедрение русского языка, как языка межнационального общения.

На общественно-политическое и культурное развитие СCCP в 20-е годы значительное влияние оказала политика коренизации, начавшаяся после XII съезда РКП(б) (апрель 1923 года). Съезд поставил перед партийными организациями задачу усиления внимания к подготовке и воспитанию кадров коренной национальности, выдвижения их в партийный аппарат и государственные органы, применения национальных языков в партийной и хозяйственной работе, издательской сфере.

На национальные языки было переведено судопроизводство, общеобразовательные, специальные и высшие учебные заведения, театры, концерты, кино, периодическая пресса, издательское дело.

Для служащих был установлен срок, как правило год, для перехода на национальные языки. Была создана широкая сеть государственных курсов по их изучению. В 1926 году более 65% детей коренной национальности обучались на родном языке. Были достигнуты весомые успехи в коренизации высшей и средней специальной школы, научных учреждений и организаций.

Рассматривая процесс коренизации следует отметить, что как любое общественное явление, она носила сложный характер, сопровождаясь определенными трудностями и даже ошибками. Так, осуществляемая ротация кадров нередко приводила к снятию со своих должностей опытных, квалифицированных работников других национальностей. Вопреки настроениям родителей и детей закрывались русские школы. Многих русских записывали нерусскими. Среди части ученых проявлялось стремление игнорировать общность судеб русского и других народов. Появились даже предложения изменить кириллицу на латиницу.

Готовые работы на аналогичную тему

Возвращение к имперской модели национальной политики

Позитивные и негативные тенденции курса национальной политики

Зато на индивидуальном уровне можем говорить о таких процессах, как интенсификация контактов между культурными деятелями и учеными разных советских республик, которые способствовали процессу творческого и культурного обмена.

Росло количество переводов художественных произведений, совместных выставок рядовых граждан с их национальным наследием и творчеством соседних народов. Политика интенсивного перемешивания населения через трудовую миграцию способствовала увеличению количества межнациональных браков и творческому взаимообогащению.

Взаимопроникновение культур происходило через отдельные личности, которые от рождения имели одну национальность, но, проживая в рамках другой республики, внесших весомый вклад в развитие общества, которое становилось их второй Родиной.

Вместе с тем, рядовые жители советских республик в повседневной жизни сталкивались с такими явлениями, как:

Корениза́ция — политическая и культурная кампания советской власти в национальном вопросе в 1920-е и в начале 1930-х годов, а также в течение короткого периода марта-июня 1953 года (национальные реформы Берии), призванная сгладить противоречия между центральной властью и коренным населением национальных республик СССР. Коренизация выражалась в подготовке и продвижении на руководящие должности представителей местных национальностей, создании национально-территориальных автономий, внедрении языков национальных меньшинств в делопроизводство, в образование, поощрении издания СМИ на местных языках. В конце 1930-х годов (частично ещё в 1932—1933 годах) коренизация была свёрнута, многие её активные участники репрессированы. На смену коренизации пришло повсеместное внедрение русского языка как языка межнационального общения. Тем не менее коренизация привела к созданию значительного слоя образованных кадров из представителей национальных меньшинств СССР, а также к созданию сети образовательных учреждений с нерусскими языками обучения.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Политика "коренизации" в СССР в 1920-е гг.

Проводилась коренизация путём выдвижения на руководящие партийные и административные посты местных национальных кадров различных уровней, а также через малоудачные попытки заставить уже имеющиеся русскоязычные партийные и административные кадры в национальных окраинах освоить язык местного населения. Эта политика, наряду с политикой поддержки и развития национальных культур, при всей своей противоречивости и неудачах, имела существенное значение для национального становления и культурного развития нерусских народов СССР. В районах проживания национальных меньшинств устанавливались процентные квоты их представительства, а также сроки перевода, так 22 ноября 1923 года ЦИК Киргиской АССР принял декрет, который предусматривал перевод в период с января по июль 1924 года всего официального делопроизводства в казахских волостях на казахский язык.

В некоторых местностях коренизация в 1920-е годы сопровождалась возвратом местным народам изъятых у них для русскоязычных переселенцев земель и ограничением миграции из РСФСР. В 1920—1921 годах советская власть предприняла ряд мер по ограничению переселения русскоязычных жителей в Казахстан, а также по возврату казахам части изъятых земель. Постановление Совнаркома Киргизской автономной советской социалистической республики от 8 ноября 1920 года запретило самовольное крестьянское переселение. Во второй половине 1920-х годов на территории Казахстана изъятие земель у русскоязычных переселенцев приняло массовый характер и сопровождалось их выездом.

Результатом коренизации стало создание полиэтничной системы образования. Например, в Украинской ССР к весне 1938 года было 21656 школ, в которых преподавание велось на 21 языках. С украинским языком преподавания имелась 18101 школа, с русским — 1550 школ, еврейским — 312, молдавским — 163, узбекским — 19, белорусским — 9, болгарским — 54, польским — 50, немецким — 512, чешским — 14, греко-эллинским — 12, татарским — 5, армянским — 4, туркменским — 2, киргизским — 1, шведским — 1, казахским — 1, смешанных — 838. Многие национальные школы были малокомплектными (например, в чешской школе Киева было 3 класса и 19 учащихся), а часть их учеников плохо знала русский язык, а также язык преподавания, низким был уровень обеспечения учителями и учебными пособиями.

Коренизация охватила не только союзные республики, но и национальные автономии в составе РСФСР. Среди них были автономии, в которых численно преобладало русское население. Последнее обстоятельство не было основанием для исключения автономии из коренизации.

В Бурят — Монгольской АССР, где преобладали русские (55,2 % населения согласно переписи 1926 года) коренизацию начала в 1924 году специально созданная комиссия. Однако план по коренизации аппарата из-за нехватки квалифицированных работников из числа местных кадров почти сразу провалился и в 1926 году его пришлось разработать заново. Трёхлетний план 1926 года должен был быть реализован в 1927 - 1929 годах и довести представительство бурят в республиканских учреждениях до 37,7 %, а в аймачных и низовых советских и кооперативных органах бурят должно было быть 33 %. К 1936 году буряты составляли 32,7 % работников республиканских организаций и учреждений.

Коренизация проводилась также в Красной Армии. По традиции, сложившейся с дореволюционных времен, в РККА в первые годы советской власти не призывались представители коренных народов национальных окраин.

• На 1 марта 1924 года — 7 заведений и 2973 курсанта;

• На 1 ноября 1924 года — 13 заведений и 4961 курсант;

• На 1 октября 1925 года — 20 заведений и 6328 курсантов.

Большинство национальных военных школ было вскоре ликвидировано. В 1929 году в СССР было только 9 национальных военных школ.

Читайте также: