Политическое образование и воспитание граждан это кратко
Обновлено: 05.07.2024
На современном этапе гражданское воспитание выступает как самостоятельное направление в системе воспитания и трактуется как целенаправленный, специально организованный процесс формирования устойчивых гражданских качеств, характеризующих личность как субъекта правовых, морально-политических, социально-экономических отношений в государственно-общественном образовании.
Цель и содержание гражданского воспитания учащихся
Главная цель гражданского воспитания – формирование гражданственности как интегративного качества личности, которое заключает в себе внутреннюю свободу и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, воспитание и гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения.
Гражданственность как качество личности воспитывается педагогами в школе, родителями в семье и определяется особенностями государственного устройства, уровнем правовой, политической, нравственной культуры общества. Так же в гражданском воспитании важную роль играют общественные объединения и организации, в которых принимают участие дети.
В каждом обществе вырабатываются свои взгляды, идеи и нормы, которые определяют гражданское сознание, однако для усвоения личностью этих норм необходима грамотная система воспитательной работы. Таким образом, сформированное гражданское сознание поможет личности оценивать социальные явления и процессы, а также свои поступки и действия с позиции интересов общества.
Идеи гражданского воспитания в педагогике
Становление концепций гражданского воспитания насчитывает многолетнюю историю.
В античной классической педагогике философами Платоном и Аристотелем были даны теории воспитания личности. Они связывали гражданское воспитание с формированием уважения к государству и законопослушания.
Французский философ эпохи Просвещения Ж.-Ж. Руссо высказал идею о том, что основу гражданского воспитания составляет свободное развитие личности, ее качеств, существование условий для ее самореализации.
Наиболее полно концепция гражданского воспитания в зарубежной педагогике была представлена немецким педагогом Г. Кершенштейнером, который отметил важность целенаправленного формирования гражданского воспитания, необходимость знания истории государства, политической образованности масс.
Исследованиям в области гражданского воспитания уделялось значительное место в работах российских педагогов и мыслителей. В отечественной педагогике идеи гражданского воспитания отразились в трудах А. Н. Радищева, К.Д. Ушинского, В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, Н. А. Добролюбова, A. И. Герцена и других.
Педагог и писатель К. Д. Ушинский сформулировал идею народности в воспитании, которая основывается на учете особенностей русского менталитета, развитии национального самосознания, воспитания гражданина.
Философ Н. Г. Чернышевский развил мысль о великой роли воспитания, которое решает участь человека. По его мнению, целью воспитания является "формирование активной личности, озабоченной общественными интересами".
Великий гуманист В.Г. Белинский большую роль отводил семье в процессе воспитания личности, в свою очередь обязанностью учебных заведений, по его мнению, было стремление сделать детей учеными, гражданами, членами государства. В.Г. Белинский считает, что каждый, согласно своим способностям, "должен найти место и в человечестве, и в гражданском обществе". Гражданская деятельность, помимо искусства, романтики, знаний и других составляющих внутреннего мира человека, является неотъемлемой частью жизни личности. Идеальный человек – это тот, кто, прежде всего, является сыном своей страны, гражданином своего отечества, горячо принимающим к сердцу его интересы. Так В.Г.Белинский подчеркивает, что человек –существо социальное.
Педагог А.И. Герцен отмечает, что личность "не может не отражать в себе свое время, свою среду". Истинный гражданин не может быть лишь созерцателем, "пассивным продуктом своей среды", он должен быть "деятелем, творцом, борцом", должен жить интересами Родины.
Советская педагогика трактовала гражданское воспитание в аспекте приобретения опыта коллективной деятельности. Так, в книге В. А. Сухомлинского "Воспитание гражданина" описана деятельность советской школы по гражданскому воспитанию ребенка, влиянию школы, семьи и общественных организаций на воспитание гражданственности.
Таким образом, отечественная педагогика всегда отличалась гуманистической и духовной направленностью. Ярчайшие представители отечественной науки трактовали вопросы гражданского воспитания в широком социальном контексте проблемы взаимодействия личности и общества, призывали к формированию качеств личности в соответствии с идеалами добра и общественной пользы. Гражданское воспитание было нацелено на формирование чувства долга, служение интересам общества и государства, на воспитание граждан-патриотов.
Идея гражданского воспитания имеет общечеловеческую значимость и ценность. Прогрессивные идеи отечественной педагогики легли в основу воззрений последующих поколений ученых. Важно, чтобы сегодня гражданское воспитание стало залогом обретения общенациональных ценностей, сохранения единства и стабильности общества, повышения духовно-нравственного уровня и социальной культуры населения.
Патриотическое воспитание. Формирование культуры межнационального общения
Важным аспектом гражданского воспитания в школе и семье является патриотическое воспитание, воспитание ненасилия и межнационального общения, правовой культуры личности.
Патриотизм как качество личности выражается в любви к своей Родине, в готовности быть преданным и защищать ее. Высокий уровень межнационального общения предполагает чувства интернационализма и равенства всех народов. Так, основой патриотизма является идея уважения и любви к своей Родине, интернационализма - уважение и солидарность с другими народами и странами.
Патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения включают в себя следующие процессы:
- включение учащихся в активный труд на благо своей Родины;
- формирование бережного отношения к культурным ценностям, обычаям народа, его истории;
- воспитание любви к Родине, готовности ее защищать;
- установление дружественных отношений с представителями других стран, изучение культуры и традиций разных народов.
Патриотическое и интернациональное воспитание реализуется с помощью различных методов. Важную часть в патриотическом воспитании занимает организация работы по изучению государственных символов Российской Федерации: герба, флага, гимна, а также символики других стран. Изучение истории Родины, ее природного края, культурных традиций укрепляет чувства любви ребенка к своему Отечеству.
Правовая культура и предупреждение правонарушений учащихся
Для того, чтобы дети знали и выполняли правовые нормы в своем повседневном поведении, необходимо формировать грамотную правовую культуру учащихся.
Правовая культура - это элемент общей сложившейся социальной культуры, которая определяется степенью правового сознания и правовой активности общества.
Учащиеся, которые склонны к совершению правонарушений, чаще всего имеют искаженные знания и представления о социальных ценностях. Истоки деформации нравственного и правового сознания школьников находятся в первую очередь в семье. Неблагоприятную атмосферу для формирования личности ребенка содержат семьи, члены которых имеют отклоняющиеся поведение (алкоголизм, судимость, наркомания т.д.), а так же семьи, где за внешним благополучием скрывается неблагоприятный психологический климат и тяжелая эмоциональная обстановка. Поэтому одним из условий предотвращения правонарушений является эффективная работа с семьями учащихся.
Так же для подростка важно мнение его сверстников, поэтому необходимо положительно влиять на мотивы и характер действий неформальных групп, придавать им общественно ценную направленность.
Значение политического воспитания очень велико, тем более что в наше настоящее время значительная часть молодежи проявляет равнодушие к вопросам политики, остается индифферентной по отношению к событиям общественной жизни.
А ведь, говоря словами В.И. Ленина, школа и вуз вне политики – ложь и лицемерие.
Политическое воспитание учащихся заключается в формировании политических взглядов, убеждений, ценностей, политической ориентации, политической направленности личности.
Школьник должен овладеть навыками правомерного политического поведения, эффективного выполнения основных социальных ролей в обществе (гражданина, избирателя, налогоплательщика, члена органов местного самоуправления). Он должен знать и выполнять Конституцию Республики Беларусь, другие нормативные акты, владеть способами конструктивного разрешения конфликтных общественно-политических ситуаций, самостоятельно отбирать и критически осмысливать информацию из различных источников, аргументировано отстаивать свою политическую позицию.
Важно передать учащимся такие политические ценности, как: белорусская государственность, правовое государство, гражданское общество, состоящее из политически и юридически компетентных граждан, демократия, социальная справедливость, мирное сосуществование и др.
Политическое воспитание продолжается во внеклассной работе. Для этого можно использовать следующие формы работы:
а) политические информации, тематические и обзорного типа – хроника событий в Беларуси, в странах СНГ, в мире;
в) дискуссии по особо актуальным вопросам или событиям общественно-политической жизни;
д) общественный смотр политических знаний.
Важно приучить школьников к ежедневному чтению газет и просмотру политических телепередач.
Педагогические условия эффективной организации политического воспитания учащихся:
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
а) разнообразие форм и методов при проведении политических мероприятий;
б) активное участие школьников в подготовке и проведении мероприятий: каждый должен много раз побыть в роли политинформатора, автора обзоров политической периодики и телепередач, организатора походов и т.д.;
в) учет возраста и уровня политической культуры учащихся;
г) методологическая подготовка педагога, высокий уровень его политической культуры. Политическая работа с учащимися требует от учителя высокого уровня пропагандистского мастерства, искренности и личной убежденности.
процесс систематического и целенаправленного воздействия политическое сознание и поведение населения, включающий формирование сознания и самосознания отдельной личности, группового политического сознания и общественного сознания в целом.
процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное развитие человека (общество в целом) в целях формирования у него высоких политических качеств. Осуществляется на основе господствующей идеологии в обществе, законодательных актов государства, культурнопросветительской работы. Является одним из способов укрепления морально-политического духа общества. В.п. формирует гражданские качества, позволяющие человеку ощущать себя юридически, нравственно и политически дееспособным. Функции В.п. разделяют на образовательные, воспитательные и развивающие. Образовательная функция заключается в том, чтобы раскрыть политические ценностные ориентации, вооружить человека умениямиполитического диалога, дискуссии, четкого изложения мыслей в свободной устной речи. Воспитательная функция способствует формированию чувств высшего порядка, таких как патриотизм, морально-политическая устойчивость, политическое чутье, критичность. Развивающая функция вытекает из образовательной и воспитательной. Политическое познание и деятельность формируют способность политического мышления самостоятельно разбираться в потоке информации, давать ей объективную оценку, противостоять манипулированию сознанием. Всеобъемлющим критерием политической зрелости является единство слова и дела. В.п. предполагает формирование политической культуры.
Очень просто они это делают. Воздействуют через информационные источники на сознание населения.
С утра до вечера из телевизора мы слышим что Единая Россия - это главное наше богатство и сила.)
Политическая социализация - это процесс политического становления личности, вхождения человека в политику, его подготовки и включения его во властные отношения. Т. е. она включает два аспекта: формирование политического мировоззрения (политических ориентаций, приверженности определенным стереотипам) , приобретение навыков политического участия. Интеграция общества. Партии пытаются сплотить население для борьбы с конкурентами. Легитимация власти. Легитимность власти - законность власти в глазах народа. Т. е . это понятие не связано с реальным соответствием законодательству.
В первую очередь надо понимать, что управление обществом происходит из политических партий, а из управления информационным пространством. Что касается политических партий, то надо понимать, что политик почти никогда не бывает самостоятельным, потому что его предвыборную компанию кто-то проспонсировал. Вот кто спонсирует тот и рещает за выьранного политика за какие законы голосовать и какие инициативы предлагать.
1. определение целей развития общества
Принятие соответствующих законов через правящую коалицию партий в Думе.
2. выражение и объединение общественных интересов.
партии по своей сути такими являются. По крайней мере так говорится, по факту, это конечно же, не так.
3. политическая социализация граждан
Единая Россия приглашает на участие в предвариательных выборах всех активных граждан
4. мобилизация граждан
Через опосредованный контроль СМИ, в частности ВГТРК правящие партии ведут мобилизацию граждан на участие в выборах.
5. формирование политической элиты.
Собственно те, кто делают политическую карьеру в партиях в итоге и являются политической элитой
Читайте также: