Подсистемой системы класс является школа школьная

Обновлено: 05.07.2024

Школьная доска доска черна, зато умна. немало знает слов она. весна, работа, хлеб, какая умная доска! выпиши слова с безударными гласными. подбери к ним проверочные слова. в каком.

По такое оформить это важно .. справка дана в том, дейстивительно является учеником ,имя) (класс, школа, город) дана для представления ( куда) . директор (подпись).

Ваша сестра учится в пятом классе. она хочет написать рассказ о том как прошел ее первый учебный день. она нашла все слова в словаре, но не может составить с ними предложения. ей.

Нужно правильно просклонять слова на казахском языке: моя школа, твоя школа, ваша школа, его школа. мой класс, твой класс, ваш класс, его класс. мой сок, твой сок, ваш сок, его со.

Перевести на : стол учителя, школьная доска, карта мира, дверь, картина, шкаф, парта школьная, окно, цветы.

Наишите ! слово "доска" однозначное или многозначное? докажите, составив предложения. выпишите фразеологизмы со словом "доска" и раскройте их значение. какие из них могут употреб.

Переведите на казахский язык мне нравиться моя школа поэтому я стараюсь выполнять ее требования. в каждой школе казахстана должна быть школьная форма и наша школа не исключение. у.

Какой правильный ответ? граница является а) активным отношением, существующим между структурными образованиями в) наименьшей частью системы с) отношением, устанавливающимся посред.

Как переводятся слова : інтернат , випускник вищого навчального закладу , директор , дитячий садок , початкова школа , приватна школа , загальноосвітня школа , державна школа , на.

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного использования. Администрация сайта не проверяет возможные ошибки, которые могут встретиться в тестах.

Тест состоит из 12 вопросов. Оценивается тест по 5-ти бальной системе. Ограничение по времени - 15 минут.

Список вопросов теста

Вопрос 1

Система – это…

целостная, взаимосвязанная совокупность частей, существующая в некоторой среде и обладающая определённым назначением, не имеющая определённой цели
целостная, взаимосвязанная совокупность частей, существующая в некоторой среде и обладающая определённым назначением, подчинённая некоторой цели
подход к описанию сложного объекта, при котором называют его составные части

Вопрос 2

Какие бывают виды систем?

нематериальные
смешанные
реальные
вещественные
материальные

Вопрос 3

Структура системы – это…

признаки, которые появляются при объединении элементов системы
совокупность связей, существующих между частями системы
подход к описанию сложного объекта, при котором называют его составные части, рассматривают их взаимодействие и взаимовлияние

Вопрос 4

Системный подход – это…

научный метод изучения действительности, при котором любой объект исследования рассматривается как система, при этом учитываются его существенные связи с внешней средой
способ объединения взаимосвязанных элементов в единую систему
система, которую можно ощутить, потрогать руками

Вопрос 5

Естественные системы – это…

системы, созданные природой
системы, которые можно ощутить, потрогать руками
системы, созданные людьми

Вопрос 6

Искусственные системы – это…

системы, которые можно ощутить, потрогать руками
системы, которые содержат в себе смешанные и нематериальные элементы
системы, созданные людьми

Вопрос 7

Вопрос 8

Дан список элементов нескольких систем:

а), г), к), е)
а), б), з), и), к)
а), б), д), з), и), л)
а), ж), з), и), д), л), е)

Вопрос 9

Определить закономерность. Дан числовой ряд: 15 13 16 12 17 11 . .

следующая пара чисел:

10, 18
18, 10
10, 20
20, 10

Вопрос 10

Определите закономерность. Дан числовой ряд: 1 2 4 8 16 . .

следующая пара чисел:

18, 24
24, 32
32, 64
64, 72

Вопрос 11

Лишним словом в предложенном списке

а) лопата; б) молоток; в) ботинок; г) грабли; д) стамеска.

Вопрос 12

В предложенном списке

а) библиотека; б) наука химия; в) тайга; г) система счисления;

д) самолет; е) облака; ж) кошка; з) книга; и) вулкан; к) болото

Повторение: – сколько байт в слове “БАЙТ”? – приведите пример непозиционной системы счисления? -где используется двоичная система счисления? где используется шестнадцатеричная система счисления? чему равна запись LXXXIX, XLIV? как выглядит запись числа 5 в 2-ичной, 4-ричной системах счисления?

Тема урока: Понятие системы

- разобраться в основах построения систем; - научиться видеть системы в окружающем нас мире и науках;
Цель урока:

Объект
взаимосвязь
Система
(Дом из кирпича)
(Кирпич)
(Кирпич)

Система – это сложный объект, состоящий из взаимосвязанных частей (элементов) и существующий как единое целое. Всякая система имеет определенное назначение (функцию цель).

Свойства системы:
Целесообразность Целостность

Структура системы – это порядок связей между частями системы.

Свойства системы:
Целесообразность Целостность Структура

Подсистема – это элементы какой – либо системы, сами являющиеся системами.

Надсистема – система, включающая в себя рассматриваемую подсистему как элемент.

Системный эффект– это свойство любой системы, которое заключается в том, что при объединении элементов в систему у системы появляются новые признаки, которыми не обладал ни один из элементов в отдельности.
Системный эффект

Системный эффект – это появление у системы свойств, не присущих элементам системы

Рассмотрите компьютер как систему. Выделить подсистемы в этой системе.

Состав системы – это совокупность входящих в неё частей (элементов).

Подсистема – это система, входящая в состав другой, более крупной системы.

Аристотель – 4 в. до н.э. Классифицировал накопленные знания, разделил их на части. Именно тогда появились науки физика, биология, экономика, логика и др.
Математические знания классифицировал Евклид в 3 в. до н.э.

Системный подход – это научный метод изучения действительности, при котором любой объект исследования рассматривается как система, при этом учитываются его существенные связи с внешней средой.

Связи (отношения) в системе

Система – это целостная, взаимосвязанная совокупность частей, существующая в некоторой среде и обладающая определенным назначением, подчиненная некоторой цели. Система обладает внутренней структурой, относительной обособленностью от окружающей среды, наличием связей со средой.

Системный анализ – это описание элементов системы и указание их взаимосвязей.

Задание 1. В текстовом редакторе построить таблицу и заполнить её.
Система надсистема подсистема
Класс
Больница
Река
Планета
Школа
Группа учеников класса
Министерство здавохранения
Отделение больницы
Мировой океан
Приток реки
Солнечная система
Атмосфера

Домашнее задание: Учить Параграф 5 Задание: Выделите подсистемы в одном из следующих объектах, рассматриваемых в качестве подсистем: костюм; автомобиль; компьютер; городская телефонная сеть; армия государство. Можно придумать свою тему.

Система – это целое, состоящее из элементов, взаимосвязанных между собой.

Объекты, которые можно рассматривать в качестве систем

Элементы системы – объекты (части системы),

которые можно рассматривать как неделимые

Если элементы какой-либо системы, сами являются системами, то их называют подсистемами. Подсистема – это элементы какой – либо системы, сами являющиеся системами.

Надсистема – система, включающая в себя

рассматриваемую подсистему как элемент

Статические информационные модели – одномоментный (на данный момент времени) срез информации по объекту

Статические информационные модели – модели, описывающие состояние

системы в определенный момент времени.

Динамические информационные модели –позволяют увидеть изменения состояния объекта во времени

Динамические информационные модели ––модели, описывающие процессы измененияи развития системы.

Системный подход – это метод исследования какого-либо объекта как системы

2.Дан список элементов нескольких

4) а), ж), з), и), д), л), е).

3.Определить закономерность. Дан числовой ряд: 15 13 16 12 17 11 . . следующая пара чисел: 1) 10, 18; 2) 18, 10; 3) 10, 20; 4) 20, 10.

4.Лишним словом в предложенном списке

а) лопата; б) молоток; в) ботинок; г) грабли; д) стамеска является слово: 1) б); 2) в); 3) г); 4) д).

5. В предложенном списке

а) библиотека; б) наука химия; в) тайга; г) система счисления; д) самолет; е) облака; ж) кошка; з) книга; и) вулкан; к) болото. искусственными системами являются:

1.а), г), е);. 2 а), г), е), и); 3.а), б), г), д), з); 4.а), б), г), з), е), и).

- формировать коммуникативные компетенции через применение на уроках различных форм взаимодействия: индивидуальной, групповой, коллективной; самостоятельность; повышать интерес к предмету.

Требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

- статические , динамические информационные модели;

- какие связи существуют между элементами системы.

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять системный анализ;

- определять статические , динамические информационные модели

Форма организации учебной деятельности : комбинированная (фронтальная работа с классом и индивидуальная за компьютером)

Оборудование: учебник информатики, компьютеры, интерактивная доска, компьютерные модели

Тип урока: изучение нового материала

Организационная часть (0,5 минуты)
Актуализация знаний (3 минуты)
Изучение нового материала (15 минут)
Физминутка (0,5 минуты)
Закрепление (14 минут)
Проверочная работа (5 минут)
Итог урока (2 минуты)

Задача: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию

приветствие
определение отсутствующих
проверка готовности учащихся к уроку
организация внимание

Актуализация знаний

На интерактивной доске выполнить задание ( по 1 уч-ся):

Установите соответствие между словами левого и правого столбцов:

Задание 2. Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объектов

Канада, Бразилия, Япония

Канада, США, Мексика

Волга, Амур, Иртыш

Принтер, монитор, клавиатура

Клавиатура, сканер, мышь

Береза, жасмин, ромашка

Гриб, человек, здание, школьник, школа, врач, растение, дерево, яблоня, подосиновик.

Дополнительный признак подмножества

Объяснение нового материала учителем:

Окружающий мир состоит из множества различных объектов, каждый из которых имеет разнообразные свойства, и при этом объекты взаимодействуют друг с другом.

Например, планеты Солнечной Системы имеют различную массу, геометрические размеры и т.д. и по закону всемирного тяготения взаимодействуют с Солнцем и друг с другом. Из элементарных частиц состоят атомы, из атомов -химические элементы, из химических элементов - планеты, из планет - Солнечная система, а Солнечная система входит в состав нашей Галактики. Таким образом можно сделать вывод о том, что практически каждый объект состоит из других объектов, то есть представляет собой систему.

Система – это целое, состоящее из элементов, взаимосвязанных между собой.

Приведите примеры объектов, которые можно рассматривать в качестве систем

человек, дерево, дом, экосистема, ученический коллектив класса, школы, учебники, тетради, наша Вселенная, самолёт, аквариум с рыбками, компьютер и т.д.)

Является ли системой живая клетка?

Является ли системой груда разбросанных кирпичей?

А стена, сложенная из этих кирпичей?

Является ли компьютер системой?

Назовите элементы данных систем.

Элементы системы – объекты (части) системы, которые можно рассматривать как неделимые.

Запись в тетради

Можно ли рассматривать ученика в качестве системы?

Если элементы какой-либо системы, сами являются системами, то их называют подсистемами.

Подсистема – это элементы какой – либо системы, сами являющиеся системами.

Запись в тетрадь

Надсистема – система, включающая в себя рассматриваемую подсистему как элемент

Запись в тетрадь

Таким образом, как можно рассматривать один и тот же элемент?

может быть одновременно надсистемой и подсистемой , например – класс

Какие части системы можно назвать её элементами и какие подсистемами?

элементы сами являются системами

В чём различие искусственных и естественных систем?

созданы руками человека,

созданы самой природой

Что является важнейшим признаком системы?

целостное функционирование взаимосвязанных элементов системы

Чем характеризуется состояние системы?

составом и свойствами элементов, их отношениями и связями между собой

Структура – это характер отношений и связей между элементами системы.

запись в тетрадь

Что произойдёт с системой, если изменится её структура?

перестанет существовать (функционировать ) как целое.

Учащиеся приводят примеры

Историческая справка по систематизации знаний в различных науках Аристотелем, Евклидом, Линнеем, Менделеевым ( видеофильм )

Систематизация -это процесс превращения множества объектов в систему

Запись в тетрадь

Задание : страница 244 учебника

Учащиеся самостоятельно изучают, записывают ключевые понятия

С помощью каких информационных моделей можно описывать состояние систем?

Статических и динамических информационных моделей

В чём разница между статическими и динамическими информационными моделями?

Статические информационные модели – модели, описывающие состояние системы в определенный момент времени.

Динамические информационные модели – модели, описывающие процессы изменения и развития системы.

Статические информационные модели –одномоментный (на данный момент времени) срез информации по объекту

Динамические информационные модели –позволяют увидеть изменения состояния объекта во времени

Системный подход – это метод исследования какого-либо объекта как системы

Задача: снять усталость и напряжение .

Выполнить сидя простые упражнения под музыку:

закрыть глаза, расслабиться;
вытянуть руки вперед,
дотронуться до кончика носа правой, левой рукой;
встряхнуть кистями рук;
наклонить голову вперед, назад;
повернуть голову налево, направо (не поворачивая туловища);
выпрямить спину, сесть прямо.

Задача: закрепить в памяти учащихся новые знания. Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. Выработать умения и навыки по систематизации объектов, определение типов информационных моделей.

Задание 1. Заполните таблицу ( на доске)

Задание 2 ( на интерактивной доске). Определите, какие из следующих моделей являются информационными, а какие материальными (соедините стрелками)

Цель работы: Познакомиться с типами информационных моделей, освоить приемы работы и поиска информации в информационных системах.

Подведение итогов выполнения практической работы

К какому типу информационной модели относится модель

V. Проверочная работа

Задача: выявить уровень усвоения нового материала

Учащиеся выполняют самостоятельно, заполняя карточку (приложение 3)

Выполнили самоконтроль с помощью таблицы

Какие вопросы вызвали затруднение?

Выставьте оценки в дневники и сдайте работы.

Задача: сообщить учащимся о домашнем задании, подвести итоги урока.

1 ) Домашнее задание :

- §5.3, выучить определения основных понятий;

- составить в тетради генеалогическое дерево своей семьи.

2) Подведение итогов:

- с какими основными понятиями вы познакомились сегодня?

- в какой сфере деятельности человека применимы ваши знания по данной теме?

3) Выставление оценок.

Спасибо за урок! До свидания

Выполните следующие задания:

1.Запустите браузер Mozilla Firefox, загрузите страницу web-сайта .

2. Ознакомьтесь с генеалогическим деревом династии Романовых

3. Закройте сайт.

5. Введите команду [ Поиск-Организации ].

6. В диалоговом окне Поиск организаций выберите Высшие учебные заведения.

7. Найдите адреса 1-2 вузов. Запишите адреса в рабочую тетрадь.

8. Если объект найден, щелкните по кнопке Показать . На появившемся фрагменте карты найденный объект будет выделен более темным цветом. Щелчком по кнопкам Ближе и Дальше можно изменять масштаб карты. Щелчок по кнопке Сдвинуть позволяет производить перемещение видимого фрагмента карты.

9. Закройте карту Сургута.

Определите типы рассмотренных информационных моделей.

2.Дан список элементов нескольких систем:

4) а), ж), з), и), д), л), е).

3.Определить закономерность. Дан числовой ряд: 15 13 16 12 17 11 . .

следующая пара чисел:

1) 10, 18; 2) 18, 10; 3) 10, 20; 4) 20, 10.

4.Лишним словом в предложенном списке

а) лопата; б) молоток; в) ботинок; г) грабли; д) стамеска.

1) б); 2) в); 3) г); 4) д).

5.В предложенном списке

а) библиотека; б) наука химия; в) тайга;

г) система счисления; д) самолет; е) облака; ж) кошка; з) книга; и) вулкан; к) болото.

искусственными системами являются:

2.Дан список элементов нескольких систем:

а) ключ; б) колба; в) проводник;

г) конденсатор; д) кислота; е) амперметр;

ж) газовая плита; 3) холодильник; и) диэлектрик;

к) электрометр; л) кислород; м) калий.

3.Определите закономерность. Дан числовой ряд: 1 2 4 8 16 . .

следующая пара чисел:

1) 18, 24; 2) 24, 32; 3) 32, 64; 4) 64, 72.

4.Лишним словом в предложенном списке

а) береза; б) сосна; в) дерево; г) дуб; д) ель;

1) а); 2) в); 3) г); 4) д).

5. В предложенном списке

естественными системами являются:

Карточка для выполнения теста

Самоанализ урока информатики 10 класса

учитель :Тремасовой Н.В.

- сформировать у учащихся представления о системе, сущности системного подхода, статических и динамических информационных моделей;

- создать условия для определения учащимися типов информационных моделей на конкретных примерах, для формирования навыков определения типов информационных моделей;

- сформировать у учащихся умение определять объекты сравнения; умение выделять основные признаки; умение соотносить, сопоставлять, противопоставлять; умение устанавливать сходство и различие;

На формирование каких компетенций направлена деятельность

обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию

проверка готовности учащихся к уроку,

- частично-поисковый, аналитический, словесный, работа с интерактивной доской

Выполняют задания, выделяют главное

Изучение нового материала

-объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный, сравнительный, межпредметная связь с историей, работа с текстом, самостоятельный

Направляет, проговаривает определения, знакомит учащихся с исторической справкой

Отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, приводят примеры, самостоятельно работают с учебником

Учебно-познавательные, коммуникативные, информационные

закрепить в памяти учащихся новые знания. Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. Выработать умения и навыки по систематизации объектов, определение типов информационных моделей.

- частично-поисковый, аналитический, словесный, работа с интерактивной доской, практический, самостоятельный

Выполняют задания, практическую работу, осмысливают результаты исследования

Учебно-познавательные, коммуникативные, информационные

выявить уровень усвоения нового материала

Выполняют тест, самопроверка

сообщить учащимся о домашнем задании, подвести итоги

Комментирует д/з, выставляет оценки за урок

Подводят итоги своей деятельности

Определение причин затруднений и ситуаций успеха при осуществлении решений познавательной проблемы

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Оргмомент Задача: обеспечить внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию Содержание: приветствие определение отсутствующих проверка готовности учащихся к уроку организация внимание

Задание 2. Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объектов Канада, Бразилия, Япония Канада, США, Мексика Волга, Амур, Иртыш Принтер, монитор, клавиатура Клавиатура, сканер, мышь Береза, жасмин, ромашка Яблоня, груша, вишня

Система – это целое, состоящее из элементов, взаимосвязанных между собой.

Типы систем материальные нематериальные смешанные примеры

Деятельность учителя Деятельность учащихся Беседа с учащимися: Приведите примеры объектов, которые можно рассматривать в качестве систем человек, дерево, дом, экосистема, ученический коллектив класса, школы, учебники, тетради, наша Вселенная, самолёт, аквариум с рыбками, компьютер и т.д.) Является ли системой живая клетка? Является ли системой груда разбросанных кирпичей? А стена, сложенная из этих кирпичей? Является ли компьютер системой? Почему? Назовите элементы данных систем. Ответ учащихся Элементы системы – объекты (части) системы, которые можно рассматривать как неделимые. Запись в тетради

Деятельность учителя Деятельность учащихся Таким образом, как можно рассматривать один и тот же элемент? может быть одновременно надсистемой и подсистемой , например – класс Какие части системы можно назвать её элементами и какие подсистемами ? неделимые части, элементы сами являются системами В чём различие искусственных и естественных систем ? созданы руками человека, созданы самой природой Что является важнейшим признаком системы? целостное функционирование взаимосвязанных элементов системы Чем характеризуется состояние системы? составом и свойствами элементов, их отношениями и связями между собой Структура – это характер отношений и связей между элементами системы. запись в тетрадь Что произойдёт с системой, если изменится её структура? Приведите пример. перестанет существовать (функционировать ) как целое. Учащиеся приводят примеры

Статические информационные модели – одномоментный (на данный момент времени) срез информации по объекту Динамические информационные модели – позволяют увидеть изменения состояния объекта во времени Системный подход – это метод исследования какого-либо объекта как системы.

Физминутка Задача: снять усталость и напряжение Выполнить сидя упражнения под музыку: закрыть глаза, расслабиться; вытянуть руки вперед; дотронуться до кончика носа правой, левой рукой; встряхнуть кистями рук; наклонить голову вперед, назад; повернуть голову налево, направо (не поворачивая туловища); выпрямить спину, сесть прямо.

III . Закрепление изученного материала Задача: закрепить в памяти учащихся новые знания. Добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. Выработать умения и навыки по систематизации объектов, определение типов информационных моделей. Задание 1. Заполните таблицу (на доске) Система надсистема подсистема Школа Больница Автомобиль Река планета

Задание 2 ( на интерактивной доске). Определите, какие из следующих моделей являются информационными, а какие материальными (соедините стрелками) Математическая формула манекен муляж чертеж Оглавление книги Блок-схема алгоритма авиамодель Программа телепередач Карта местности Натуральная модель Информационная модель Математическая формула манекен муляж чертеж Оглавление книги Блок-схема алгоритма авиамодель Программа телепередач Карта местности

Итог урока Задача: сообщить учащимся о домашнем задании, подвести итоги урока. 1 ) Домашнее задание : - §5.3, выучить определения основных понятий; - составить в тетради генеалогическое дерево своей семьи. 2) Рефлексия: ( на ученических компьютерах) Выберите одно изображение, которое соответствует вашему настроению по окончанию урока. (Для этого необходимо подвести указатель мыши и нажать на выбранный элемент .) При нажатие на изображения выходят на экране следующие высказывания: Спасибо за урок! До свидания выход Твой завтрашний успех начинается сегодня. Успехов! Спасибо за урок! До свидания . Не бойся расти медленно, бойся стоять на месте и не расти совсем. Успехов! Спасибо за урок! До свидания. Успех- это ряд преодоленных неудач. Успехов! Спасибо за урок! До свидания.

Читайте также: