Подготовка к новому учебному году в детском саду отчет
Обновлено: 02.07.2024
Цель: определить состояние документации и развивающей предметно-пространственной среды групп ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС, соблюдением санитарных норм.
Возрастная группа: первая группа раннего возраста, I младшая, 2 вторых младших, средняя, старшая, 2 подготовительных к школе групп.
План тематической проверки:
1. Оценка организации развивающей предметно-пространственной среды в группах;
2. Проверка наличия и состояния документации педагогов;
3. Проверка соблюдения инструкций по охране труда и технике безопасности, СанПиН.
Рабочий материал для осуществления тематического контроля:
Анализ результатов тематической проверки:
В связи с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 г.), вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды является особо актуальным, т.к. она должна обеспечивать возможность педагогам ДОУ эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.
В развивающей среде групп отражены основные направления образовательных областей ФГОС ДО:
Пространство групповой комнаты организовано в виде хорошо разграниченных уголков (центров развития):
· Уголок художественного творчества
· Уголок речевого развития
· Уголок занимательной математики
· Уголок патриотического воспитания
· Уголок сюжетно-ролевых игр
Уголки наполнены необходимым оборудованием, расположены с учетом СанПин и возрастных особенностей детей. Отбор игр, игрушек и оборудования в игровых уголках по количеству и качеству приближено к оптимальному. Игровое оборудование рассредоточено по всей комнате, сгруппировано по видам. Представлено большими и мелкими игрушками.
Отмечен творческий подход воспитателей в создании предметно-развивающей среды, использовании дополнительного материала, выполненного своими руками и с участием родителей. Учтены, в достаточной степени, игровые интересы, как девочек, так и мальчиков.
У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности: в движении, общении, познании. Педагогами ДОУ предметно-развивающая среда организовывается так, чтобы у ребенка был самостоятельный выбор: с кем, где, как и во что играть. Подбор оборудования и материалов для групп определяется особенностями развития детей конкретного возраста и характерными для этого возраста сензитивными периодами.
Гибкость, трансформируемость, вариативность: все игрушки, с которыми могут играть дети самостоятельно, находятся на открытых полках, в непосредственной доступности, зоны достаточно мобильны.
Полифункциональность игрового оборудования: в группах имеется игровое оборудование, которое имеет полифункциональное значение (например, игрушки-персонажи, строительные наборы, и др.). Для развития сюжета, содержания игры дошкольники используют игрушки и предметы-заместители.
Безопасность: для безопасного нахождения детей в группах вся мебель расставлена по периметру помещения, все предметы мебели с закругленными краями, все мелкие предметы (такие как детали мозаики, мелкие предметы для ручного труда находятся в коробках с плотно закрывающимися крышками). Также в группах есть уголки безопасности, по ПДД, в которых есть методические пособия, игровые макеты для изучения правил дорожного движения, безопасного нахождения детей на улице и др. методические пособия.
Реализация ОП ДО.
Предметно-развивающая среда в групповых помещениях организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединяться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Однако в группах недостаточно предметов для экспериментирования. Необходимо пополнить группы материалами, активизирующими познавательную деятельность. Это могут быть: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели; предметы для опытно-поисковой работы - магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.
Оснащение уголков необходимо менять в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
Воспитатели всех возрастных групп учитывают гендерную направленность, т.е. интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Для развития творческого замысла в игре необходимо пополнить уголки сюжетно-игровых игр для девочек: предметами женской одежды, украшениями, кружевными накидками, бантами, сумочками, и т. п.; для мальчиков - деталями военной формы, предметами обмундирования и вооружения русских богатырей, техническими игрушками.
В группах старших дошкольников оборудованы уголки с материалами способствующие овладению чтением, математикой: печатные буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами. Подготовительной группе можно добавить ребусы, а также материалы, отражающие школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников-старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу.
Необходимо группы старших дошкольников дополнить материалами, стимулирующими развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, объекты, отражающие культурно-художественные региональные традиции: картины, иллюстрации, фото, альбомы о театрах, достопримечательностях села Фрунзе, Республики Крым и т.п.
В группах имеются спортивные уголки. Они служат удовлетворению потребности дошкольника в движении и приобщению его к здоровому образу жизни. Задача педагога научить детей самостоятельной двигательной активности в условиях ограниченного пространства и правильному безопасному использованию физкультурного оборудования. Необходимо всем воспитателям дополнить уголки спортивным инвентарем, добавить нетрадиционное оборудование (для дыхательной гимнастики, профилактики плоскостопия, правильной осанки).
Комиссией проведена проверка помещений ДОУ: музыкального зала, спортивного зала и кабинета педагога-психолога.
Музыкальный зал эстетично оформлен. Постоянно меняются декорации в зависимости от проводимого мероприятия. Имеется пианино, музыкальный центр, мультимедийная установка, музыкальные инструменты, атрибуты и костюмы. Есть замечания музыкальным руководителям в необходимости обновить коробки для атрибутов, используемых на утренниках и развлечениях.
Спортивный зал оснащен спортивным оборудованием в достаточном количестве. Имеются шведская гимнастическая стенка, дуги для подлезания, обручи, скакалки, мячи, ребристые коррекционные дорожки для хождения, баскетбольные кольца, стойки для прыжков и т.д. Отмечена своевременная уборка спортивного зала, а также содержание инструктором по физической культуре Скуряевой Н.Ю. спортивного инвентаря в порядке.
Санитарное состояние групповых помещений, музыкального зала, спортивного зала, кабинета педагога-психолога и методического кабинета удовлетворительное.
Инструкции по охране труда и технике безопасности соблюдаются.
В качестве плюсов можно отметить следующие показатели:
3. Качество содержания информационных уголков: все возрастные группы.
4. Грамотное зонирование пространства: все группы.
5. Во всех группах имеется в наличии и оформлена педагогическая документация (рабочая программа, календарно-тематический план воспитательно-образовательной работы, табель посещаемости, тетрадь сведений о родителях и детях, инструкции по охране труда сотрудников и безопасности и охраны жизни и здоровья детей).
6. Эстетичность оформления помещений педагогами-специалистами (музыкальный зал, спортивный зал, методический кабинет, кабинет педагога-психолога).
7. Творческий подход воспитателей и педагогов-специалистов в создании предметно-развивающей среды, использовании дополнительного материала, выполненного своими руками и с участием родителей.
- среди групп раннего и младшего дошкольного возраста
- среди групп среднего и старшего дошкольного возраста
6. Воспитателям подготовительных к школе группы добавить в игровые уголки школьную тематику.
7. Воспитателям всех групп:
- дополнить спортивные уголки нетрадиционным оборудованием;
- оформлять в уголке ручного труда выставки отдельных работ детей.
8. Музыкальным руководителям пополнить музыкальные уголки в группах дидактическими играми по музыкальному воспитанию и развитию, музыкальными инструментами из бросового материала.
Педагогам дан 2-х недельный срок на исполнение всех замечаний, рекомендаций.
подготовительную к школе группу посещают 27 человек 14 мальчиков и 13 девочек.
При работе с детьми используются современные технологии, такие как со игровой подход (использование преимущественно игровых, сюжетных и интегрированных форм образовательной деятельности, игры на прогулке, музыкальные, хороводные, п/игры имитационного характера, сюжетно-ролевые) здоровье сберегающие и экологические технологии, образовательная деятельность проводится с использованием аудиосистемы, дидактического материала, мольбертов, магнитных досок, различных игрушек, пособий и др.
К началу учебного года нами была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры с учетом гендерного подхода и в соответствии с принципом гибкого зонирования. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.
Нами была проделана огромная работа по пополнению методических и дидактических подборок. Были изготовлены различные игры по познавательному развитию. Подобрана картотека подвижных игр.
-Ежедневно проводились игры с детьми: этические беседы, чтение художественной литературы согласно планирования основной программ.
-Созданы центры для игр и познания. Для экспериментальной деятельности нами создан центр экспериментирования с набором приборов, песочных часов, лупы, весов.
–Собрана картотека непосредственной образовательной деятельности.
Для того чтобы дети не болели, проводим закаливающие процедуры:
-утренняя гимнастика, разные формы проведения;
-облегченная форма одежды;
-ходьба в носочках по паласу на физкультурных занятиях;
- воздушные ванны (пробежка) ,босо хождение;
На протяжении учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников.
Таким образом, в нашей группе, мы создали благоприятную обстановку для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности. Все цели и задачи, поставленные на этот год постараемся выполнить, сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе, поддерживать отношения сотрудничества между педагогами, детьми и родителями. Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка 6-7 лет, умением применять их в общении. Находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению, продолжать работу по внедрению привычки здорового образа жизни среди детей и родителей.
Результаты диагностики на начало учебного года.
Высокий – 19% (5 человек)
Средний – 69% (18 человек)
Низкий – 12% (3 человека)
Аналитическая справка по итогам учебного года в средней группе. Часть I ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: "СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ" Программа по образовательной области "Социально - коммуникативное развитие".
Аналитическая справка по итогам учебного года в средней группе. Часть II ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: "ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ" Программа по образовательной области "Художественно - эстетическое развитие".
Итоги учебного года и… Размышления на тему. Очередной учебный год подошёл к концу. И сегодня, дорогие друзья, мне хотелось бы пригласить вас к некоторым размышлениями.
Начало нового учебного года (фотоотчёт) Здравствуйте, дорогие коллеги! Поздравляю вас с началом нового учебного года! Желаю вам и вашим воспитанникам новых интересных открытий.
Рекомендации тифлопедагога на ребенка (начало года) Девочка Диагноз: Сложный гиперметропический астигматизм OИ, сходящееся косоглазие OD, амблиопия средней степени OD, средней степени OS.
Рисование по замыслу как метод диагностики изобразительных способностей детей на начало учебного года Каждый педагог в начале учебного года озабочен вопросом диагностики разных умений и знаний детей своей группы. Не секрет, что рисуют дети.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Аналитическая справка
Дата проверки: 27,28 августа 2018 года
Цель: определение оценки качества подготовки групп к новому учебному году.
Объект контроля: все возрастные группы, кабинеты специалистов, музыкальный и спортивный зал.
Общие вопросы контроля:
Качество проведенного косметического ремонта помещений я /с, оснащения и оборудования;
Состояние предметно-пространственной развивающей среды в группах;
Принципы конструирования предметно-развивающей среды в группах и кабинетах (гибкое зонирование развивающих зон в пространстве помещения так и в шкафах, и на полках и эстетическое состояние)
Содержание и оформление материала в родительских уголках;
Содержание и оформление материала в игровом центре;
Пополнение предметно-развивающей среды новым оборудованием;
Ведение и оформление документации у специалистов;
Ответственные:
Руководитель Зияшова Ж.И. ;
Методист 1 категории высшего уровня квалификации Острецова С.А. ;
Методист по инновациям Бухабоева К.Ш.;
Педагог-психолог Бекенова К.Ш.;
Музыкальный руководитель высшей категории высшего уровня квалификации Люлякина Л. А.;
Воспитатель: 1 категории высшего уровня квалификации Калашникова Л. В.;
Учитель русского языка– председатель профкома я/с: Нуржанова Ж.У.
Итоги представления: аналитическая справка
Место представления: совещание при руководителе
Приоритет общекультурного и личностного развития детей с ограниченными возможностями, означает, что дошкольное образование должно быть ориентировано не на формальную результативность, а на поддержку способности детей, на их самореализацию. Как известно, развитие ребёнка происходит в деятельности. Никакое воспитывающее и обучающее влияние на ребёнка с ограниченными возможностями не может осуществляться без реальной деятельности его самого. Для удовлетворения своих потребностей ребёнку необходимо пространство, т.е. та среда, которую он воспринимает в определённый момент своего развития.
Предметно-развивающая среда, как, известно, является эффективным средством формирования личности ребёнка с ограниченными возможностями. С учётом этого первостепенной задачей педагогического коллектива в условиях обновления дошкольного образования в Казахстане, является создание предметно-развивающей среды. Сегодня предметно-развивающая среда должна вовлекать детей в образовательный процесс и обеспечивать максимальный психологический комфорт. Решением этой задачи занимается наш коллектив, вовлекая в процесс работы по улучшению предметно-развивающей среды родительскую общественность.
Контроль показал, что в группах и кабинетах сделан косметический ремонт, это побелка потолков, покраска стен, ремонт определенного оборудования. Также выявил недоработки: в спортивном зале, не проведена цветная покраска спортивного оборудования и инвентаря, что влияет на эстетический внешний вид спортивного зала.
Во всех возрастных группах обновлены карманы со списками детей на кровать, шкафчик, расческу, полотенце, выдержан единый стиль, особенно эстетично в группе № 2, 10.
Инструктора по ФИЗО обновили стенд для расписания.
В группах № 1, 3,5,7,8,10 изготовлены стенды для творчества детей, выставок.
Другие же педагоги работают с тем, что создано ранее, что не способствует развитию как педагогического, так и детского творческого потенциала - это в группах № 1,2,6,4,7,8,10,11.
Достаточно игрового, развивающего материала в группах:
№ 3 - Быуковская С.Ю., Леснова В.Н.
№ 4 - Вакуленко В.Н., Распекова А.Д..;
Но во всех группах необходимо продумать организацию игровой развивающей
среды, эстетичность оформления, педагогическую целесообразность. Из просмотренных групп положительно можно назвать группы:
№ 3 - Быуковская С.Ю., Леснова В.Н.
№ 4 - Вакуленко В.Н., Распекова А.Д..;
№ 6 - Луценко Л.Н., но и данным педагогам нужно стремиться к обновлению предметно – игрового оборудования соответственно возрастным, половым и индивидуальным потребностям детей.
Не продумана игровая развивающая среда в группах:
№ 10 - Калашникова Л.В., Навалихина Н.В.;
№ 7 – Ахмедина Л.Н., Шилина С.А.;
№ 11 -Шарафутдинова М.З, Сапарова А.Б.;
Общие замечания по всем группа - не обновление содержания сюжетно - ролевых игр соответственно возрасту, не продумана зональность игровой среды в групповых комнатах.
Детские центры по организации игровой деятельности бедны по содержанию и многообразию материала, можно сказать, что обновления их не было.
Так во всех группах:
- не достаточно оборудования по организации экспереминтально – поисковой, трудовой деятельности в уголке природы;
- содержание театрализованных центров не соответствует возрастным особенностям детей;
- в уголках родного края не продумана работа по изучению казахского языка, как с детьми, так и с родителями, отсутствует эта работа и через родительские уголки в приемных комнатах; (Приобретаемый материал в основном - демонстрационный, но не
обучающий: юрта - муляж, кукла мала по размерам и нет разнообразия национальной одежды для нее).
Не проявили активного участия в этой работе и учителя казахского языкаОразгалиева М.М., Сейтбаева Б.А. так как в кабинете не продумано обновление педагогического процесса.
- ни в одной группе не изменено оформление и содержание физкультурного уголка; также не проведена эта работа инструкторами по физической культуре - Калачевой С.А. и Кудряшовым Н.В., хотя мы рассматриваем этот вопрос, как годовую задачу, и они должны быть активными инициаторами введения новинок;
- не обновлены уголки по изучению ПДД и ППБ, ЧС;
- отсутствуют зоны уединения в групповых комнатах.
Ни в одной группе нельзя сказать, что в полной мере продумано обновление оформления и содержания родительского уголка.
Положительно можно отметить группы: № 8,6 где педагоги стремятся к совершенствованию работы по данному вопросу. У других же преобладает формализм.
Оценка качества подготовки групп к новому учебному году.
Оформление и содержание материала в игровых уголках за летний период заметно улучшилось во всех возрастных группах. Хочется отметить группы № 4,6,8,10 где педагогами творчески продумано расположение каждой игры. Контроль показал, что в группах не хватает оборудования, которое необходимо приобрести в магазине.
По организации уголков природы отмечено следующее: не во всех группах имеются цветы согласно программе, в основном воспитатели не обращают внимание на наличие цветов имеющих разное строение стеблей и листьев.
Уголок ряженья младших группах соответствует требованиям и имеет достаточное количество материала
В старших группах уголок дежурства имеется во всех группах. По организации книжного уголка высокий балл из всех возрастных групп получили группы № 2,6, где имеется весь необходимый материал по данному разделу, отмечены качество и эстетичность его выполнения. В остальных группах некоторые пункты упущены. Не все виды театров наблюдаются в группах № 1,4,5
При организации уголков творчества оценивалась их эстетичность, доступность, оригинальность оформления. Группы № 2,4,6,7,8,10 получили высокую оценку, группы № 1,5,11 не отличились оригинальностью дизайна в оформлении
Оборудование для рисования, лепки, аппликации имеются в каждой группе, доступны для пользования детей Дидактические игры отвечают требованиям программы, возрасту детей данных групп.
Учебно-наглядный материал по ознакомлению детей с народно-прикладным искусством имеется в 4,6, 7, 10,11 группах.
Среди всех возрастных групп хочется отметить работу педагогов группы № 6,10 которые отнеслись к заданию серьезно и ответственно. Их материал отличается количеством, качеством, эстетичностью, оригинальностью изготовления.
По ведению документации отмечалось не только наличие тетрадей, но и их содержание.
По результатам контроля был составлен рейтинг.
По рейтингу
По итогам контроля члены методического совета вносят следующие предложения:
1. Провести консультацию с молодыми и вновь прибывшими педагогами по ведению документации.
Срок: 25.08.2018 г.
2. Учитывая рекомендации, пересмотреть и оформить материал в групповых зонах.
1. Соответствие материалов возрастным, психологическим особенностям детей.
2. Рациональность, доступность расположения материалов.
3. Разнообразие материалов.
4. Эстетичность, оригинальность оформления.
5. Обеспечение эффекта новизны.
6. Соблюдение норм СанПина (список детей, маркировка мебели: столов, стульев, кроватей, шкафчиков и др.).
Содержание развивающей предметно-пространственной среды групп
2. Оформление групповой комнаты
-Центр физического развития.
Центр социально-личностного развития:
сюжетно-ролевые игры с необходимыми атрибутами;
Центр познавательно-речевого развития:
- сенсорно-моторный уголок;
- уголок экспериментатора;
- конструктивный уголок;
- уголок книги;
- уголок математики:
Центр художественно-эстетического развития:
- уголок изодеятельности;
- музыкальный уголок;
- театрализованный уголок;
- уголок ручного труда.
Содержание микрокабинета в группе
- Библиотека методической и научно-познавательной литературы.
- Демонстрационный и раздаточный материал, пособия по разделам с логотипом или указателем на полке (перечень или картотека).
Наличие необходимой документации
1. Календарно – тематический план.
2. Работа с родителями.
3. Протоколы родительских собраний.
4. Паспорт здоровья.
5. Тетрадь для педсоветов и совещаний.
6. Тетрадь музыкального репертуара.
7.Тетрадь учета посещаемости детей.
В ходе смотра работала комиссия, в состав которой входят:
1. Егер О.В., заведующий МБДОУ Д/С 10
2. Журавлева Н.И., заместитель заведующего по хоз.части МБДОУ Д/С 10
3. Кондратьева Т.В., старший воспитатель МБДОУ Д/С 10
4. Кузнецова С.С., старший воспитатель МБДОУ Д/С 10
5. Колбинцева С.Г. старшая медицинская сестра МБДОУ Д/С 10
Критерии оценки групп педагогам предлагались в следующей последовательности:
1. Соответствие материалов возрастным, психологическим особенностям детей.
2. Рациональность, доступность расположения материалов.
3. Разнообразие материалов.
4. Эстетичность, оригинальность оформления.
5. Обеспечение эффекта новизны.
Смотр готовности групп детского сада к новому учебному году проводился в два этапа: первый этап август, второй этап начало сентября.
Август - предварительный смотр с рекомендациями, например по оформлению группы, или приемной, а также создание в каждой группе своей визитной карточки.
Сентябрь - итоговый смотр.
Обустройство образовательной среды просматривалось по нескольким критериям:
Читайте также: