Планирование занятий в старшей группе детского сада

Обновлено: 30.06.2024

Цель: учить детей отвечать на вопросы по картине, придумывать события, предшествующие тем, которые воспроизведены

Цель. продолжать учить пересказывать знакомые сказки с опорой на иллюстрации; закреплять навыки называть представителей

Цели: создать положительный настрой на учебу; совершенствовать навыки правильного произношения звука [в]; учить действовать

Цель: закрепить представление детей о правах (право на жизнь, на родительскую заботу и попечительство)

Цель: познакомить с пространственными понятиями далеко-близко; закрепить умение сравнивать количество групп предметов; развивать логическое

Цель: учить образовывать прилагательные от существительных – названий материалов; упражнять в употреблении притяжательных прилагательных;

Содержание: закрепить и углубить знания детей о правилах безопасного поведения в разнообразных бытовых ситуациях,

Содержание: продолжать знакомить детей с приметами осени, с изменениями в окружающей среде, которые происходят

Цель: учить детей описывать осень и составлять рассказ по схемам; самостоятельно искать способы совместного

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами либо размещены пользователями, публикуются исключительно с целью ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Допускается свободное использование в информационных, научных, учебных или культурных целях.

Суть работы педагога детского сада заключается не только в поиске продуктивного творческого пути сотрудничества с детьми, способствующего их всестороннему развитию, но и в грамотном составлении методики пошаговой реализации миссии образовательного процесса. С этой целью воспитатели и узкие специалисты, работающие в ДОУ (дошкольном образовательном учреждении), тщательно планируют свою работу с воспитанниками. Обратим внимание на методические аспекты создания планов для старшей группы (дети 5–6 лет).

Суть планирования в ДОУ

Согласно должностной инструкции педработник детского сада составляет два вида пакетов документов:

обязательный, куда входят график посещаемости ребят и планирование учебно-воспитательного сотрудничества с ними;
рекомендуемый, куда включаются такие документы, как общие данные по группе (список по именам, расписание работы с детьми), методическая база (материалы для мониторинга, диагностические карты по разным направлениям учебно-воспитательной активности и пр.), а также нормативные акты, должностные инструкции.

Планирование в целом — это неотъемлемый компонент пакета обязательных документов, определяющий этапы психолого-педагогического сотрудничества педагогов с малышами. Планы могут быть нескольких видов.

Все виды деятельности малышей и педагога в детском саду должны быть тщательно спланированы

Таблица: виды планирования на примере старшей группы

Название разновидности плана и его реализация в старшей группе	Суть	Кто разрабатывает
Годовой	Отражает принципы осуществления процесса обучения в ДОУ, обозначенные в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС), а также утверждённые муниципальными органами законодательной власти, базирующиеся на инновации в психолого-педагогической практике управления ходом учебно-воспитательной работы.	Методический совет ДОУ
Тематический	Даёт представление о порядке рассмотрения тем по разным образовательным областям на период учебного года для каждой возрастной группы.	Воспитатель или специалист узкой направленности (логопед, инструктор по физкультуре и др.) совместно с методистом ДОУ.
Комплексный (комплексно-тематический)	Предлагает список видов активности под каждую из тем учебного плана по всем векторам образовательной деятельности. Комплексный план призван показать целостность учебно-воспитательного процесса для детей конкретного возраста.	Методист ДОУ
Перспективный	Представляет алгоритм осуществления миссии образовательного процесса по месяцам. Такое распределение видов работы по времени позволяет некоторым методистам называть перспективный план месячным.	Воспитатель или специалист узкого профиля
Календарно-тематический	Даёт последовательность изучения информационных блоков учебной программы по тем знаниям, умениям и навыкам, которые должны быть освоены воспитанниками в процессе разработки каждой темы. Календарно-тематический план подразумевает составление списка методических материалов для проведения занятий.	Воспитатель или узкий специалист с обязательной опорой на годовое и перспективное планирование.
Недельный	Предполагает составление списка видов работы по каждому вектору процесса обучения (познание, социализация, развитие физических способностей, развитие речи, эстетическое развитие) для освоения конкретной темы.	Педагог
Ежедневный	Даёт детальное описание видов и приёмов работы по тем векторам обучения, которые являются приоритетными в конкретный день. Опирается на недельный план.
План по занятиям (поурочный), например, по музыке	Представляет собой ежедневный план, который уточняется по каждому уроку в рамках каждого учебно-воспитательного вектора.
Методический	Даёт перечень мероприятий, направленных на координацию взаимодействия педагогов с ребятами, их мамами и папами, а также воспитателей с узкими специалистами и педагогов друг с другом.	Методист

Это интересно. Годовой, месячный (перспективный), недельный, а также ежедневный планы объединяются в группу временных планов.

Планирование позволяет методически грамотно распределить виды работы по темам и занятиям

Варианты написания планирования

Под способами подразумевается форма записи планирования:

текст или развёрнутый план (развёрнутая форма записи, удобна для составления временных планов);
таблица (все аспекты плана располагаются в соответствующих графах, что облегчает его использование);
блоки или модули (стадии рассмотрения темы распределяются по блокам — образовательная деятельность при выполнении распорядка дня, культурно-досуговая деятельность, непосредственно образовательная деятельность — НОД, дополнительное образование или вариативная часть учебного плана, к примеру, деятельность кружков, – педагог лишь уточняет тематику или ход выполнения конкретной образовательной задачи).

Остановимся на методике составления двух видов планов, которые необходимы (!) для составления недельного, ежедневного и поурочного алгоритмов работы с малышами — календарно-тематическом и тематическом.

Как составить тематический план для работы с детьми 5–6 лет

Таблица: пример составления тематического плана для старшей группы

Значение создания календарно-тематического плана

Основой написания недельного, ежедневного и поурочного планирования является календарно-тематический план, который, определяя психолого-педагогические потребности детей, позволяет реализовать индивидуальный подход в образовательном процессе. Чтобы составить календарно-тематический план, педагогу нужно ориентироваться на тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование позволяет реализовывать индивидуальный подход в отдельных видах деятельности

Цели календарно-тематического планирования

Миссия составления календарно-тематического плана для старшей группы определяется уровнем осуществления подготовки малышей к школе и заключается в:

Задачи планирования в старшей группе

Векторы реализации целей составления планирования также конкретизируются для работы с малышами 5–6 лет общими образовательными задачами для старшей группы, а именно стимуляцией развития инициативности и всесторонней подготовкой к школе, что выражается в:

иллюстрации теоретических знаний практикой (например, в средней группе на занятиях по ознакомлению с окружающей средой малыши узнают о стадиях появления ростков из семян, а в старшей сами проводят эксперимент по проращиванию фасоли и/или лука);
активном привлечении родителей в проведение досуговых мероприятий, причём с объединением взрослых и детей в единые команды в отличие от предыдущих опытов этой деятельности, когда соревновались отдельно дети, отдельно родители (такая активность способствует воспитанию коллективного духа у малышей);
продолжении стратегии осуществления задач учебно-воспитательного процесса в рамках всех форм образовательной деятельности (в процессе НОД, внеучебной образовательной активности и при выполнении распорядка дня);
акценте на игровые формы организации познавательного процесса (если в младших группах особое внимание уделялось игре, то есть форме, то в старшей — содержанию, то есть наполнению игровой деятельности познавательными материалами);
комбинации направлений учебно-воспитательной деятельности для коррекции тех или иных сложностей у малышей (так, для ребят, имеющих трудности в социально-коммуникативной сфере, планом предусматриваются групповые формы работы, в частности в мини-группах по 3–4 человека).

Одной из задач календарно-тематического планирования является использование разных форм организации работы малышей, в частности объединение в мини-группы, пары

Объекты календарно-тематического планирования

Планы в ДОУ пишутся под все формы и направления образовательной активности:

для занятий, то есть НОД (ФЭМП, ФЦКМ и др.), а также отдельных направлений в рамках уроков, например, для бумагопластики на занятиях по моделированию, рисования и детского дизайна на уроках по изобразительной деятельности, для мнемотехники на уроках по развитию речи, естествознания на занятиях по окружающей среде, олимпийского движения на уроках физкультуры и пр.;
для осуществления распорядка дня (дежурство, прогулка, подготовка ко сну и пр.);
для работы кружков (к примеру, театрального, где прописываются способы организации работы с детьми в рамках проведения этюдов и постановок, или физкультурного, где отводится отдельный блок под занятия степ-аэробикой);
для досуговой деятельности (в частности, описание видов деятельности в рамках вечеров развлечений, утренников или тематических праздников);
для нерегламентированной активности (например, в рамках работы по формированию партнёрских отношений с семьями воспитанников это может быть пункт для консультаций по оказанию помощи малышам в освоении навыка чтения в рамках той или иной методики — Н. Жуковой, Н. Зайцева и др., для осуществления социализации — приобщение к социокультурным ценностям, например, где отдельным видом деятельности может быть рассматривание картин отечественных художников);
для деятельности педагогов по отдельным направлениям (логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, инструктора по физвоспитанию и др.).

План по каждой из форм и направлений учебно-воспитательной деятельности включает распределение видов сотрудничества с детьми:

совместная активность;
поисково-исследовательская деятельность (в НОД или в процессе наблюдений на прогулках);
двигательная деятельность.

Это интересно. Календарно-тематическим планированием предполагается также описание организации предметно-развивающей среды под каждый из видов деятельности, например, спортинвентарь для уроков физкультуры, или краски, карандаши и т. п. для уроков рисования.

В календарно-тематический план включается также перечень наглядных материалов для работы над той или иной темой

Таблица: нормы оформления календарно-тематического плана для отдельных видов учебно-воспитательной деятельности

вид урока;
тема;
задачи проведения занятия (обучающие, развивающие, воспитательные);
оборудование;
виды активности малышей;
работа с новыми словами;
вопросы по материалу;
перечень произведений художественной литературы по теме (автор, название);
описание физкультпаузы;
ход проведения рефлексии.

тема;
произведения для прослушивания (названия и авторы);
перечисление хореографических элементов;
названия и авторы песенок для разучивания.

тематика;
целевое направление;
оборудование;
перечень общеразвивающих упражнений;
названия, цели и ход подвижных и малоподвижных игр;
ход релаксации.

разновидность урока (аппликация, лепка, рисование);
тематика;
перечень необходимых материалов и оборудования;
приёмы работы на уроке;
описание пальчиковой игры.

наблюдение (если до выхода на улицу была музыка или физкультура) с указанием темы, целей, художественных произведений по теме и вопросов для детей;
подвижная игра (если до прогулки были виды занятий, не предполагающие повышенной активности ребят) с обозначением названия, целей и краткого описания игровых действий;
работа с детьми индивидуально (что именно и с кем проводится, цели);
самостоятельная активность малышей (с указанием перечня инвентаря);
трудовая активность (вид труда — ручной, коллективный, поручения, тема, цели, оборудование и имена малышей, если речь о поручении).

игры (театрализованные, подвижные) с указанием целей, названия, целей и перечнем оборудования;
прослушивание музыки, пение (автор музыки, текста, название).
Один раз в неделю организуется досуговое мероприятие. В плане указывается тема, цели, оборудование. При этом никакая другая активность во вторую половину дня вместе с развлечением не включается.

Для разных видов деятельности в плане указываются условия её реализации, например, материалы и оборудование для выполнения поделок на занятиях по изобразительному искусству

Приёмы, используемые для составления календарно-тематического плана в старшей группе

Календарно-тематический план, согласно определению, отражает не только виды деятельности, но и приёмы их реализации. В этой связи при создании плана педагогу важно находить наиболее подходящую комбинацию способов взаимодействия с воспитанниками.

Тематическое планирование ООД и СДВД в общеобразовательных группах старшего (и младшего) дошкольного возраста

Планирование воспитательно - образовательной работы (на неделю) по программе "От рождения до школы" (разновозрастная группа)

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЕТОМ ФГОС В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.
Авторы: Таранюк Мария Васильевна. Евсеенко Тамара Ивановна

Читайте также: