Планирование теневой театр в детском саду
Обновлено: 05.07.2024
Предмет: Творческие работы и методические разработки
Класс: Педагоги
Тип материала: Методические разработки
Краткое описание работы: Основной целью проекта является: развитие творческих способностей детей средствами теневого театра.
Актуальность проекта
Существует признанное мнение, что теневой театр, безоговорочно призван самым романтичным, самым загадочным видом театрального искусства, где соединяются элементы театральной постановки, графики и мультипликации. Возможно, именно это делает его особенно привлекательным в глазах маленьких зрителей. Только представьте, когда гаснет свет и в тишине таинственного полумрака оживают силуэты сказочных персонажей, малыши забывают обо всем на свете.
О пользе теневого театра сегодня говорят не только педагоги, но и психологи. Как известно, они активно выступают против того, что дети подолгу просиживают перед экраном телевизора и компьютера по той простой причине, что готовое, законченное теле изображение усыпляет детскую фантазию, приучая мыслить стандартно. Совсем другое дело – теневой театр. Здесь вместо готового изображения малыши получают силуэт, намек, символ. А значит, ребенок может достроить визуальную картинку самостоятельно. Участвуя в теневых театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. У детей формируется уважительное отношение друг к другу: они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Театральные теневые игры обогащают эмоциональную сферу детей, учат их понимать свои чувства и по мере сил управлять ими.
Теневой театр – особый вид театра известный с древних времен. Первые упоминания о нем встречаются в хронике китайского писателя – историка ГаньБао. Помимо китайского театра теней, издавна известны
теневые театры Индонезии, Турции. Обычно теневое представление в этих странах вел один человек (даланг), который рассказывал зрителям о событиях, происходящих на экране. Спектакли проходили по ночам на открытом воздухе. Представление продолжалось порой всю ночь напролет. Основной принцип теневого театра очень прост – использование тени от фигуры или предмета, падающий на экран при освещении их каким-либо источником света.
Практическая значимость представленного проекта состоит в возможности применения его в повседневной практике любого дошкольного образовательного учреждения.
Основной целью моего проекта является: развитие творческих способностей детей средствами теневого театра.
Я ставила перед собой следующие задачи:
- Познакомить детей с теневым театром.
- Создать условия для развития творческой активности детей.
- Развить артистические способности, исполнительские умения и эмоциональную сферу дошкольника.
- Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
Основные формы реализации проекта:
- чтение литературных произведений и стихов;
- продуктивная деятельность;
- дидактические, театрализованные, сюжетно-ролевые игры;
- беседы;
- рассказывание, разучивание стихов, разыгрывание и драматизация;
- рассматривание разных видов теневых театров, иллюстраций, фотографий, видео и фото презентаций;
- досуг;
- работа с родителями.
Этапы реализации проекта:
I. Подготовительный этап.
2. Мультимедийное знакомство детей с разными видами теневого театра.
II. Практический этап.
Все необходимое для театра мы приготовили очень быстро вместе с детьми и их родителями. Для представления нам пригодился телевизор, который стоял в подготовительной группе. Телевизор этот не настоящий, его нам делали когда-то родители. Наши ребята с радостью примеряют на себя роль телеведущего какой-либо телевизионной программы. Мы взяли ватман и приклеили его в центр экрана телевизора, получился чистый лист, на котором можно было творить все, что угодно. Лампы я покупала на прищепке, они очень практичны. Главное, чтобы свет располагался между актером и экраном, для этого лампу прикрепляют по бокам, и направляют на экран. На этот экран мы закрепили 2 лампы.
Идея создания теневого театра вылилась в огромный проект в старшей группе. Воспитатели беседовали с детьми на тему: что такое теневой театр, какой он бывает, как его изготовить и как показать, что для этого нужно и т.д. Ребятам были показаны теневые театры по сценарию известных сказок, был показан пальчиковый теневой театр в стихах. Когда экран был готов, ребятам было предложено после тихого часа, когда уже на улице темно, показать свой теневой театр ладошек. Конечно, это был не театр, а первые шажки. Дети так позитивно включились в магию происходящего на экране. Необычность зрелища так захватило их и перенесло в мир волшебной сказки, принесло радость и непередаваемый восторг, что они сами захотели стать участниками этого необычайного процесса и нарисовать фигурки.
Картинок получилось много, поэтому выставить все картинки на праздник не представлялось возможным. Мы отобрали с ребятами некоторые картинки на праздник, для сюрприза родителей, сложили из них небольшие зимние сюжеты, а остальные, так как опыта держания таких фигурок у детей еще не было, ребята сами предложили попробовать показать в группе, до праздника. Конечно, все держалось в тайне от родителей.
В таком театре можно широко использовать творческие способности и особенности ребенка. Ребенок, обладающий хорошей пластичностью, подвижностью, чувством ритма, координацией движений, но в тоже время плохо владеет своим голосом: тембровой окраской, подражанием, громкостью. И наоборот, ребенок хорошо владеет своим голосом, но скован в движениях. Все это дает возможность ребенку в процессе обучения стать активным участником в постановке спектакля теней. В теневом театре слова играют вспомогательную роль по отношению к движению, пантомиме, жесту.
III. Заключительный этап.
На этом же празднике проходило еще одно увлекательное действие. Я заранее приготовила нетканый материал. Это укрывной материал для мини теплиц. Разрезала нужное количество материала, так, чтобы за ним помещались 5-6 детей, написала маркером цифры. Воспитатели держали этот материал. Дети выходили по 5-6 человек, вставали напротив какой – либо цифры и начинали двигаться под музыку. С обеих сторон были направлены лампы, дети двигались под музыку, появлялись тени на ткани. Получился теневой театр под музыку. Ребята примеряли на себя интересные роли – кто- то стал ежом, кто – то белкой и тут мы объявили охоту, но не на животных, а на детей. Родители угадывали своего ребенка по силуэтам и жестам.
Из всех видов кукольного театра в детских садах наименьшей популярностью пользуется теневой театр. И как мне кажется, незаслуженно обделен вниманием педагогов. Магия театра теней создает теплую, домашнюю атмосферу, где даже самый застенчивый и робкий ребенок проявит желание быть актером, ведь за ширмой его не видно, и он потихоньку начинает раскрепощаться. Жаль, что этот своеобразный и очень интересный жанр мало используется в дошкольном образовании, этот очень интересный и увлекательный мир – театр теней.
Проведя такую работу, я заметила, что улучшился психологический комфорт в группе, дети стали более раскрепощёнными, стал лучше развиваться духовный потенциал и творческая активность детей средних и подготовительных групп. А родители были в восхищении от увиденного и получили несказанное удовольствие от такого волшебства!
© 2020 "Мелодинка. Олимпиады и публикации". Всероссийские олимпиады и публикации для учащихся и педагогов музыкальных школ, средне-специальных учебных заведений искусства и культуры, музыкальных руководителей ДОУ, учителей музыки. Все права защищены. Копирование и распространение материалов возможны только с письменного разрешения администрации сайта.
Организатор проекта "Мелодинка. Олимпиады и публикации":
Всероссийское СМИ "Талантоха". Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77-56409, выдано 11.12.2013 г. Федеральной службой по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия 26 января 2007 г
Вид проекта: игровой, информационно-творческий.
Срок реализации: долгосрочный (начало с января 2020 г.).
Участники: дети 5 – 6 лет, родители, воспитатели.
1. Актуальность темы.
Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии.
Театрализованная деятельность в детском саду – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном. Кроме того, коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; на самостоятельное творчество; развитие всех ведущих психических процессов; способствует самопознанию, самовыражению личности при достаточно высокой степени свободы. Она создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости. Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, побуждает их к созданию новых образов. Значение и специфика театрального искусства заключаются в одномоментности сопереживания, познавательности, эмоциональности, коммуникативности, живом воздействии художественного образа на личность. Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов, побуждает к мышлению.
2. Проблематика темы.
Дети с нарушениями речи отличаются неуверенностью в себе, частой отвлекаемостью и повышенной двигательной активностью. Поэтому немаловажное значение имеет взаимосвязь логопедической работы с привлечением театрализованной деятельности, использованием атрибутов и их элементов. Театрализованная деятельность в работе с детьми логопедической группы помогает развивать интересы и способности ребенка, способствует к стремлению и познанию нового, лучшему усвоению информации, а самое главное - это коррекция звукопроизношения, фонематического слуха, лексико – грамматического строя речи. Использование театрализации вносит в детский сад атмосферу праздника, улучшает эмоциональное состояние ребенка, позволяет детям проявить инициативу. Огромный интерес у детей нашей группы вызывает использование теневого театра.
В реализацию этого проекта возможно активно включать родителей воспитанников.
3. Цель и задачи проекта.
Цель: Развивать речь и совершенствовать артистические навыки детей логопедической группы.
- формировать у детей интерес к театрально – игровой деятельности;
- познакомить с новым видом театра (теневой театр);
- развивать артикуляционную моторику, фонематическое восприятие, речевое дыхание, правильное звукопроизношение; формировать лексически и грамматически правильную речь;
- развивать общую и мелкую моторику, координацию движений, снимать мышечное напряжение, формировать правильную осанку;
- развивать артистизм, коммуникацию.
4. Формы реализации проекта
Основные формы реализации проектных задач:
чтение детских сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, дидактические игры, игры в теневой театр, беседы
5. Ожидаемые конечные результаты:
В ходе реализации задач по воспитанию и развитию у ребенка театральной деятельности предполагается, что дети приобретут:
- необходимый минимум знаний по сказкам;
- желание читать новые сказки;
- овладеют навыками игры в теневой театр;
- разовьют творческий потенциал;
- продолжат развивать артикуляционную моторику, фонематическое восприятие, речевое дыхание; в процессе работы над ролью автоматизируют произношение некоторых звуков и будут продолжать развивать лексически и грамматически правильную речь
6. Этапы реализации проекта
- изучить литературу по теме;
- сделать ширму для теневого театра;
- подобрать сказки для чтения;
- подобрать соответствующие сказки с фигурками и адаптированным текстом для постановок в теневом театре;
- составить тексты бесед с детьми и взрослыми.
- составить план проекта;
- определить сроки реализации и ответственных.
III. Основной (практический)
- сделать с детьми фигурки с персонажами сказок;
- определить среди детей желающих, быть кукловодами;
- совместно с родителями разучить роли;
- показать сказки зрителям (детям и взрослым).
- проанализировать результаты проекта;
- обобщить опыт работы.
7. Таблица с планированием работы
Главной целью проекта было развитие речи и совершенствование артистических навыков у логопедических детей старшей группы. В подготовительном этапе определили цели и задачи проекта, подготовили и изучили необходимую литературу по теме, сделали ширму для теневого театра, подобрали сказки для чтения детям, составили тексты бесед с детьми и их родителями, составили план проекта, определи сроки реализации и ответственных.
Дети старшей группы проявили активный интерес к игре в Теневой театр, с удовольствием участвовали в подготовке и с желанием играли в самом спектакле. По ходу подготовки к спектаклю столкнулись с трудностями: логопедическим детям было очень непросто говорить за героев даже выученный текст, особенно тяжело давались разные голосовые интонации, казалось бы, простой, на первый взгляд, сказки. Недостаточно хорошо развитая мелкая моторика иногда ограничивала амплитуду движений, и манипуляции плоскостными фигурами были не всегда точными.
Действующие лица: Ведущие – 2 детей, Лиса, Заяц, Барашек, Коза, Собака, Волк, Медведь, Петух.
На сцене ширма с экраном. Перед ширмой на ковре в центре находятся закрытая коробка, мяч и кукла. Сбоку с одной стороны оформлен игровой уголок, с другой размещен столик с настольной лампой, стулья.
Под музыку из-за ширмы выходят две девочки, играют с куклой, мячом и убирают на полку. Увидев, коробку, открывают, заглядывают в нее, удивленно достают маски лисы и зайца, детскую книгу. Надевают маски, берут книгу, садятся за столик. Включают настольную лампу (основной свет гаснет) и читают название книги. На экране появляется название сказки.
Ведущий 1.
У лесочка на опушке,
В лубяной своей избушке
Мирно Заяц жил Косой
Рядом с рыжею Лисой.
На экране слева и справа две избушки. Из окошка лубяной избушки выглядывает Заяц, из окошка ледяной – Лиса.
Ведущий 2.
А ленивая Лисица
Не хотела потрудиться
Дом построить лубяной
И вселилась в ледяной.
На экране появляется красное солнце, ледяная избушка медленно опускается вниз.
Ведущий 1.
Но весною снег растаял,
У Лисы избы не стало.
Лиса под музыку подходит к лубяной избушке.
Стала рыжая Лисица
К Заюшке на двор проситься.
Лиса (жалобно)
Добрый Заинька, пусти,
Чаем сладким угости!
Заяц (выглядывает из окошка).
Заходите, заходите,
В тесноте, да не в обиде!
Экран закрывается для смены декораций.
Ведущий 2.
Зайка, доброе сердечко,
Рыжую пустил на печку.
Около печки стоит Лиса, Заяц у стола.
Лиса.
Да, я вижу тесновато,
Для двоих-то маловато!
Вон пошел отсюда, Зайка,
Я теперь в избе хозяйка!
Экран закрывается для смены декораций.
Ведущий 1.
Идет Заяц, слёзы льёт.
А навстречу ему барашек идет.
Под кустом на пеньке сидит Заяц, под музыку выходит Барашек с барабаном.
Барашек.
Я Барашечка-баран,
Стучу громко в барабан.
Что ты, заинька, сидишь,
Плачешь, да и весь дрожишь?
Заяц.
Жил в избе я лубяной,
А Лисица — в ледяной.
Вот растаял снег весной,
Избы не стало ледяной.
Жить лиса ко мне пришла,
Меня тут же прогнала.
Программа позволяет реализовать
актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования Куртамышского района
На заседании методического совета
Директор МКУДО ДДЮ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
Художественной направленности
Уровень освоения программы: ознакомительный
Возраст обучающихся: 10-13 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель: Белозерова Юлия Владимировна,
Протокол № _____ от _______2020 г.
Председатель МС _____________
Протокол № _____ от ________ г.
Председатель МС _____________
Протокол № _____ от ________ г.
Председатель МС _____________
Протокол № _____ от ________ г.
Председатель МС _____________
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
Цель и задачи программы……………………………………………
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Условия реализации программы …………………………………….
Список литературы и источников (для педагога и обучающихся).
Календарный учебный график
Паспорт программы
Ф.И.О. автора, автора-составителя программы
Белозерова Юлия Владимировна
Учреждение, где планируется реализация программы
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
Культура, искусство, развитие речи
10-13 лет индивидуальный
Объем часов по годам обучения
1 год обучения-72 часа
Развивать творческие способности детей средствами кукольного театрального искусства
С какого года реализуется
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка
Дети не имеют возможности приобщиться к театру, часто посещать театр, поэтому теневой театр сделает жизнь детей ярче, красочнее и интереснее, доставит большое удовольствие от взаимного общения. У детей появится возможность попробовать себя в разном качестве: быть актерами и режиссерами, художниками и музыкантами, костюмерами и декораторами. Кукольный театр поможет объединить многих ребят, всем найдется работа, и каждый сможет применить свои знания и силы.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Актуальность.
Отличительные особенности программы
Отличительными особенностями программы является позволение учащимися формировать толерантное отношение к людям другой национальности, веры и менталитета. Толерантное же поведение каждого жителя нашего города благоприятно влияет на его социальное развитие. Зачастую театр теней используется как дополнение к постановке для создания визуального эффекта. Одной из таких является теневой театр. Этот вид кукольного театра – один из самых живописных, зрелищных. Способ получения теней на экране даёт большие возможности для создания поэтических образов. Искусство китайского теневого театра – синтетическое искусство. В нём сочетаются музыка, живопись, танец, литература.
Адресат программы:
Программа адресована учащимся 10-13 лет. Программа предполагает наличие возможности организации образовательного процесса в рамках инклюзивного образования (для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Объём программы: 72 часа.
Формы обучения и виды занятий по программе очная и дистанционная.
Формы обучения очная: беседа, игра, сюжетно-ролевая игра, игра-тренинг, комбинированное занятие, групповое, практическое занятие, просмотр видеоматериалов, круглый стол, проектная деятельность, творческая мастерская, репетиция, спектакль.
Срок освоения программы
Режим занятий
Программа обучения рассчитана на 72 часа: одно занятие в неделю по 2 часа.
1.2 Цель и задачи программы
Цель программы – развивать творческие способности детей средствами кукольного театрального искусства.
Задачи программы:
Образовательные:
- расширение представлений младших школьников о теневом театре, приобретение ими театральных навыков;
- расширение кругозора обучающихся, развитие их воображения и обогащение эмоционально-образной сферы.
Воспитывающие:
-воспитывать личностно-значимые, коммуникативные качества обучающихся через общение в коллективе;
- воспитывать художественно-эстетический вкус, аккуратность, а также способствовать приобретению инструкторского опыта;
- формировать у обучающихся положительное отношение к труду и творчеству.
Развивающие:
- развивать совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях;
- развитие речевой культуры и коммуникативных навыков общения;
- развитие фантазии, пространственного мышления, речи и памяти детей.
1.3 Планируемые результаты
Требования к результатам освоения:
В результате освоения программы обучающиеся должны
-правила подготовки рабочего места;
-правила безопасной работы с разными материалами и инструментами;
-технологию изготовления куклы;
-область применения и назначение материалов и инструментов;
-осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль над ее ходом и результатами;
-изготавливать куклу для теневого театра из доступных материалов, выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;
-осуществлять декоративное оформление и отделку куклы.
Первый год обучения: фактическим итогом реализации образовательной программы являются мероприятия, позволяющие учащимся реализовать на практике полученные знания и навыки, раскрыть свой творческий потенциал - спектакль, концертный номер, выступление в конкурсе и т.д. Программа предполагает различные формы результативности: участия детей в школьных мероприятиях, концертах, фестивалях и конкурсах
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
Познавательные УУД:
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Коммуникативные УУД:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
различать произведения по жанру;
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
сочинять этюды по сказкам;
умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
Читайте также: