Планирование работы по развитию речи в детском саду

Обновлено: 04.07.2024

Учить использовать при пересказе выразительные средства языка, интонационно верно передавать диалоги персонажей. Формировать у детей умение подбирать определения к именам существительным. Учить детей отчетливо и внятно произносить скороговорку

2-я неделя сентября

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя структуру построения сюжета: завязка, кульминация, развязка. Активизировать слова, относящиеся к темам школа, осень.

3-я неделя сентября

Учить передавать литературный текс точно, без пропусков и повторений. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Упражнять в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам.

4-я неделя сентября

Учить употреблению сложноподчиненных предложений; учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.

1-я неделя октября

2-я неделя октября

Учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события; учить употреблять существительные в родительном падеже множественного числа, подбирать определения.

3-я неделя октября

Развивать у детей умение составлять рассказ по картинкам, придумывать события. Упражнять детей в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; учить подбирать к существительным определения.

Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем.

Учить детей сочинять сказку на заданную тему с использованием описаний внешнего вида персонажей, их действий, персонажей.

Совершенствовать умение детей подбирать однокоренные слова.

Учить детей подбирать синонимы и антонимы.

Учить самостоятельно сочинять сказку на заданную тему, использовать описание, диалог.

Упражнять в образовании винительного падежа множественного числа существительных.

Упражнять в отчетливом произнесении скороговорок в различном темпе и с разной силой голоса.

4 -неделя ноября

Составление рассказа с использованием антонимов

Учить составлять рассказ, используя антонимы; учить выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.

5- неделя ноября

Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке; упражнять в правильном назывании детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа;

1- я неделя декабря

Учить детей пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора. Упражнять детей в подборе синонимов.

2- я неделя декабря

3- я неделя декабря

4- я неделя декабря

Учить пересказывать текст сказки без пропусков и повторений, выразительно передавать речь персонажей.

1 я неделя января

3-я неделя января

Формировать у детей умение сочинять сказку на предложенную тему; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений; учить передавать интонацией различные чувства.

1-я неделя февраля

Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное, учить включать в рассказ описание природы; активизировать употребление в речи однокоренных слов (снег, снежок, снеговик…).

2-я неделя февраля

Учить передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки; учить подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей, составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с придаточным причины, цели; подбирать слова и фразы, схожие по звучанию.

3-я неделя февраля

Упражнять в умении самостоятельно придумывать сказку по серии сюжетных картин. учить подбирать синонимы и антонимы к заданным словам; совершенствовать умение самостоятельно придумывать сказку, на заданную тему, передавая сюжет, заложенный в серии картин; определять основную идею сказки. развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность; включать в повествование элементы описания и рассуждения; расширить словарный запас: грубый, дрожащий, отзывчивые, находчивые, сообразительные, сочные, нерешительный. продолжать воспитывать у детей навыки сотрудничества.

4-я неделя февраля

Закреплять умение детей составлять самостоятельно, целенаправленно, последовательно рассказ по серии картинок. Придумывать начало рассказа, середину и концовку, озаглавливать рассказ и анализировать рассказы сверстников. Совершенствовать умение активизировать словарный запас детей.

1-я неделя марта

Развивать умение следить за сюжетом , не упуская важных деталей; подбирать определения, сравнения, синонимы и антонимы к заданным словам;

2-я неделя марта

Составление рассказа о животных по сюжетным картинкам

Учить составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие; учить определять начало, основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность; развивать умение употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; давать задания на подбор сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов; закреплять правильное произношение звуков [р] и [л] в словах и фразовой речи, учить различать эти звуки на слух; учить регулировать громкость голоса, темп речи; голоса. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания

3-я неделя марта

Развивать у детей умение выразительно пересказывать текст точно, последовательно. Совершенствовать умение у детей придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; продолжать развивать умение пересказывать текст, написанный от лица автора, и переводить его при этом в косвенную речь. Познакомить детей с многозначным словом игла. Формировать умение различать и самостоятельно подбирать короткие и длинные слова.

4-я неделя марта

Учить пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует- взрослый записывает) ; активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, вести их в активный словарь; образовывать однокоренные слова; активизировать в речи антонимы.

5-я неделя марта

1-я неделя апреля

2я неделя апреля

Описание пейзажной картины

Формировать умение правильно определять настроение, отраженное художником в пейзаже и передавать его в своих высказываниях; упражнять детей в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов.

3-я неделя апреля

Учить детей составлять рассказ с использованием глаголов сослагательного наклонения, активизировать употребление в речи глаголов. Упражнять детей в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть.

4-я неделя апреля

Дать детям представление о рассказе, как о литературном жанре, учить пересказывать от третьего лица; совершенствовать умение регулировать темп речи и силу голоса.

Развивать связную речь детей, умения последовательно передавать содержание рассказа с опорой на мнемотаблицу, картины; учить составлять связный рассказ по картине; давать задания на подбор определений, сравнений и названий действий; учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков, активизировать в речи форму повелительного наклонения глаголов.

Закреплять умение составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем. Активизировать использование в речи прилагательных. Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному. Раскрыть значение многозначных слов. Упражнять в умении находить слово по его значению; называть предметы по выделенным признакам.

Учить детей самостоятельно выбирать тему для рассказа, составлять связный рассказ; развивать умение подбирать синонимы и антонимы, называть детенышей животных.

Побуждать детей рассказывать об интересных событиях, произошедших с ними за время посещения детского сада. Воспитывать чувство благодарности к его сотрудникам.

Календарно - тематическое планирование

Подготовительная группа

1 неделя сентября

Учить детей воспринимать образное содержание произведение, закрепить знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях сказки, продолжать развивать поэтический слух: учить слышать и выделять в тексте выразительные средства. Воспитывать интерес к сказкам, внимание.

Словарная работа : сказка, жанр сказки.

2 неделя сентября

Знакомство с произведениями Л.Хаминой.

Познакомить детей с писательницей родного города и ее произведениями.

3 неделя сентября

Познакомить детей с новым произведением- рассказом. Учить понимать нравственный смысл рассказа, мотивированно оценивать поступки героев, отвечать на вопросы полным ответом. Воспитывать интерес к художественным произведениям.

4 неделя сентября

Закрепить знания детей об изменениях в осенней природе, вызвать любование красками природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания стихов, желание выразить свои впечатления в образном слове, развивать поэтический слух, умение подбирать сравнения, эпитеты, метафоры для описания осенних пейзажей. Воспитывать интерес к художественным произведениям.

1 неделя октября

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, подвести к пониманию идеи произведения, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение. Воспитывать интерес к художественным произведениям.

2 неделя октября

Уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок.

Воспитывать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний.

3 неделя октября

Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы. Закрепить знания об особенностях сказочного жанра. Воспитывать интерес к сказкам.

4 неделя октября

Учить детей рассказывать с выражением. Развивать эмоциональность исполнения, умение интонацией, мимикой, жестом передавать свое отношение к содержанию литературной фразы. Воспитывать интерес, желание участвовать в инсценировке.

1 неделя ноября

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение- передавая интонационную выразительность, продолжать развивать поэтический слух детей, умение чувствовать, понимать образный язык стихотворения. Воспитывать интерес к поэзии.

2 неделя ноября

Познакомить с новым произведением, помочь понять смысл произведения, формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы. Закрепить знания детей об особенностях разных литературных жанров. Воспитывать интерес к художественным произведениям, желание слушать.

3 неделя ноября

Знакомство детей с загадками, пословицами, поговорками о здоровье, о спорте, о человеке. Учить составлять рассказ о спорте, передавая полученные знания. Формировать представление об активном отдыхе.

4 неделя ноября

Познакомить детей с рассказом Г.Снегирева, как звери и птицы готовятся к зиме, помочь запомнить ,понять и пересказать содержание. Развивать связную речь. Воспитывать любовь к произведению, способность чувствовать и понимать образный язык рассказа.

1 неделя декабря

Учить детей интонационно выразительно передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения, учить замечать изобразительно-выразительные средства. Воспитывать интерес и желание выучить стихотворение.

2 неделя декабря

Ознакомление с малыми фольклорными формами.

Уточнить представления детей о жанровых особенностях, назначении скороговорок, пословиц, поговорок. Учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок, уметь составлять по ним небольшие рассказы, соотнося содержание с названием текста. Воспитывать интерес к малым фольклорным формам.

3 неделя декабря

Ознакомление с новым жанром – басней.

Познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями; подвести к пониманию аллегории басни, идеи; воспитывать чувство к образному строю языка басни, понимать значение пословиц о труде, связывать значение пословицы с определенной ситуацией.

Ушакова стр. 170

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая нежность, любование картиной зимней природы. Развивать поэтический слух. Воспитывать способность чувствовать и понимать образный язык стихотворения.

2 неделя января

3 неделя января

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей. Закрепить знания о жанровых особенностях сказки. Формировать образность речи, чуткость к образному строю языка сказки. Умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Воспитывать интерес к сказкам.

4 неделя января

Познакомить детей с новым стихотворением, помочь понять его смысл, образные выражения. Учить выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонационную выразительность. Воспитывать интерес, желание выучить новое стихотворение.

1 неделя февраля

Углубить и расширить знания детей о творчестве А.С.Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение. Воспитывать интерес к сказкам.

2 неделя февраля

Закрепить представление о основах безопасности собственной жизнедеятельности. Продолжать учить читать стихотворение, интонацией, жестом, мимикой показывать свое отношение к произведению. Учить анализировать содержание стихотворения. Воспитывать интерес к художественному произведению.

3 неделя февраля

Познакомить детей с новым произведением, подвести к пониманию нравственного смысла рассказа, к мотивированной оценке поступков и характера героев рассказа. Закрепить знания о жанровых особенностях рассказа. Воспитывать патриотические чувства к Родине.

для старшего дошкольного возраста.

4 неделя февраля

Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки. Воспитывать интерес и желание слушать сказки.

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая нежность, любование картиной природы. Развивать поэтический слух. Воспитывать способность чувствовать и понимать образный язык стихотворения. Закрепить знания о весне, определять время года при чтении отрывков.

Познакомить с нанайской сказкой, помочь осмыслить идею сказки, оценить характеры персонажей, подвести к пониманию художественного образа сказки. Воспитывать интерес и желание слушать сказки.

Познакомить с новым произведением, помочь понять и осмыслить содержание рассказа, поступки героев. Закрепить знания об особенностях разных литературных жанров. Воспитывать интерес к художественным произведениям.

Учить детей интонационно выразительно передавать любование пробуждающей картины природы при чтении наизусть стихотворения, развивать поэтический слух, способность воспринимать и чувствовать поэтические образы.

1 неделя апреля

Познакомить детей с рассказом, помочь понять и осмыслить содержание рассказа, поступки героев. Закрепить знания об особенностях разных литературных жанров. Воспитывать интерес к художественным произведениям.

2 неделя апреля

Закрепить знания детей о перелетных птицах. Учить интонационно, выразительно читать наизусть стихотворение. Развивать поэтический слух. Воспитывать интерес к поэзии.

3 неделя апреля

Познакомить детей с рассказом, помочь понять и осмыслить содержание рассказа, поступки героев. Закрепить знания об особенностях разных литературных жанров. Закрепить знания детей о космосе, о первом космонавте Ю.А.Гагарине. Воспитывать интерес к художественным произведениям. Словарная работа : планета, метеорит, космодром, солнечная система, луноход…

4 неделя апреля

Учить интонационно, выразительно читать наизусть стихотворение. Развивать поэтический слух. Воспитывать интерес к поэзии. Закрепить знания о весенних месяцах.

5 неделя апреля

Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны.

Помочь детям запомнить стихотворение, учить выразительно читать наизусть, передавая интонационную выразительность, продолжать развивать поэтический слух детей, умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. Воспитывать внимание, желание выучить новое стихотворение.

Закрепить знания детей о природе родного края. Познакомить детей с новым рассказом. Продолжать развивать интерес к художественным произведениям.

Итоговая литературная викторина

Закрепить систематизировать знания детей о литературных произведениях, прочитанных за год, об особенностях разных жанров художественных произведений. Закрепить знания о малых фольклорных формах. Воспитывать интерес к художественным произведениям.

План — это условие целеустремленности и организованности труда педагога, защита от односторонности в работе и пропуска каких-то существенных сторон развития речи детей.

План помогает равномерно, ритмично выполнять программу, разумно с максимальным эффектом использовать служебное время. К тому же это отчетный документ, который помогает контролирующему лицу ознакомиться с состоянием педагогического процесса. Конечно, при этом следует принимать во внимание, что окончательная оценка труда педагога может быть дана только с учетом уровня развития его воспитанников. Не следует превращать план в фетиш. Он отражает основную схему деятельности педагога, но не исчерпывает всего ее практического многообразия и богатства.

Вопросы развития речи в дошкольном учреждении освещаются в различных документах и материалах: в двух обязательных формах — в годовом плане работы детского сада и календарном плане учебно-воспитательной работы воспитателей групп, а также в рабочих вспомогательных формах — в месячном (квартальном) плане заведующей и воспитателя-методиста, в недельных и месячных сетках занятий, перспективных перечнях педагогических мероприятий.

В годовом плане фигурирует несколько основных вопросов методики развития речи, чаще всего тех, которые требуют особого внимания, или новых. Они могут формулироваться как одна из задач работы коллектива, как вопрос для самообразования, как тема для обобщения или распространения лучшего опыта воспитателей (тематика консультаций, педсоветов, открытых занятий и т. д.). Хорошо, если все эти вопросы основаны на реальных потребностях, учитывают пожелания воспитателей.

Работу по более конкретным вопросам развития речи планируют руководители дошкольного учреждения (ежемесячно).

В этпх планах отражены мероприятия по изучению опыта воспитателем, работа с новинками литературы по методике, с пособиями в педкабинете детского сада и др.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

г. Мичуринска Тамбовской области

Составил воспитатель

Провоторова Наталия Николаевна

Мичуринск-наукоград РФ 2018

Целью речевого развития детей дошкольного возраста выступает формирование у них навыков и умений устной речи и культуры речевого общения на основе овладения литературным языком своего народа

Успех работы по развитию речи детей во многом зависит от качества ее планирования, которое является проектированием становления и развития речи каждого ребенка, прогнозированием динамики педагогического воздействия на речь и его результативности.

Принципы планирования работы по развитию речи:

1. Реализация всех задач развития речи в их взаимосвязи . В плане должны отразиться все разделы программы речевого развития.

2. Деятельностный подход к планированию работы. Работа должна планироваться с учетом особенностей становления и развития коммуникативной деятельности и осуществляться в процессе общения воспитателя с детьми во всех видах деятельности. Организованное обучение родной речи основывается на самостоятельности и активности детей, связывается с их бытом, игрой, трудом.

3. Последовательное нарастание требований к речи детей, усложнение содержания, методов и приемов речевой работы по мере продвижения в усвоении материала.

4. Индивидуальный подход к детям. Воспитатель должен уделять внимание не только детям, отстающим в развитии речи, но и одаренным, проявляющим особый интерес к явлениям языка и речи.

5. Учет конкретных условий. К конкретным условиям можно отнести особенности речевого окружения детей (характер общения в семье, обилие контактов со сверстниками и детьми другого возраста, местный диалект и т.д.), условия детского дошкольного учреждения, национальные традиции региона.

6. Систематичность педагогического воздействия на речь.

В дошкольной педагогике большое значение придаётся обучению детей старшего дошкольного возраста составлению творческих рассказов.

Сочинение сказок и историй рассматривается как проявление самостоятельной художественной деятельности детей. Процесс обучения дошкольников придумыванию сказок и историй очень важный этап в формировании у детей навыков монологической речи. Творческое рассказывание строится на особой психологической основе – детском воображении. Ребёнку, сочиняя сказку необходимо произвести в уме анализ известных ему сказочных сюжетов, а затем творчески синтезировать новое явление: новую композицию, образы сказочных героев, обстоятельства их жизни. А чтобы сказочную историю донести до зрителя ребёнок должен обладать богатым словарным запасом и умением выстраивать контекстное высказывание.

Условно можно выделить несколько видов творческих рассказов детей: рассказы реалистического характера, сказки, описания природы, сочинение рассказов по аналогии с литературными образцами (изменение сюжета с заменой героя или изменение героев с сохранением сюжета).

Такие формы работы, как беседа, оценка собственного и чужого текста, составление плана и рассказывания по нему, различные упражнения помогают педагогу обучать дошкольника составлению текстов разных типов.

В рамках работы по обучению составления текстов – описания дошкольника учат описанию игрушек, предметных или сюжетных картинок, явлений природы, людей, животных. При обучении составлению текстов – повествование дошкольник учится составлять реалистические рассказы, сказочные истории, рассказ по картинке или по серии сюжетных картин. С помощью обучения составления рассказов – рассуждений у дошкольника формируется умение логически мыслить, делать выводы, рассуждать, объяснять, доказывать и обобщать высказанное.

Педагог также может подводить детей к составлению небольших рассказов описания предметов, игрушек, явлений, называя предмет, цвет, размер, из чего сделан, составные части или внешний вид, для чего нужен этот предмет. Кроме того, возможно описание действий людей и животных.

В подготовительной к школе группе задачи обучения творческому рассказыванию усложняются

Русская народная сказка оказывает значительное влияние на развитие словесного творчества детей.

Воспитатель помогает дошкольнику сочинить свою собственную сказку, выбирая тему, называя персонажей, советуя план и развитие сюжета. Завершающим этапом совместной работы педагога и воспитанника является самостоятельное сочинение сказки воспитанником с использованием всех полученных знаний.

Одним из видов словесного творчества являются описания - миниатюры. Например, после беседы об осени и лексических упражнений дошкольникам предлагается рассказать о природе осенью. Можно использовать такой вид лексического упражнения, как подбор слов. Например, Как можно сказать об осени, какая осень? (осень - багряна, золотая осень, холодная, дождливая), Какая трава осенью? (сухая, пожелтевшая, травушка – муравушка), Какими могут быть деревья осенью? (засыпающими, без листьев, золотистыми, разноцветными).

Завершающим этапом словесного творчества детей является эстетическое удовольствие детей от готового произведения, которое ребенок стремится завершить, интересуясь его качеством.

Цель: закрепить представления о явлениях природы и деятельности детей в летний период; закрепить понятия о родственных отношениях (дедушка, бабушка, дядя, тётя).

Задачи: уточнить знания об опасных ситуациях во время отдыха и способах их предотвращения; учить составлять рассказ по плану воспитателя, передавая впечатления о лете; побуждать связно и последовательно излагать события; закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, закреплять умение отчетливо произносить звуки С и З, выделять эти звуки в словах.

СЕНТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ

Наши любимые игры и игрушки

Тема: Составление описательного рассказа по игрушке.

Цель: уточнить свойства материалов, из которых изготовлены игрушки; формировать дружеские чувства.

Задачи: закрепить знание правил обращения с игрушками; учить описывать внешний вид игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, об игрушках, которые есть дома; активизировать в речи глаголы, учить подбирать их по смыслу к существительным; упражнять в образовании форм единственного и множественного числа (детеныши животных).

Оборудование: игрушки из разных материалов (деревянные, меховые, резиновые), мяч.

СЕНТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ

Хлеб – всему голова!

Тема: Придумывание сказки по мотивам русских народных сказок.

Цель: учить составлять рассказы на темы известных сказок.

Задачи: уточнить правильное произношение звуков Л - ЛЬ, Р-РЬ изолированно, в словах и фразах, различать и выделять их в речи; упражнять в интонационной выразительности речи.

Оборудование: иллюстрации, персонажи настольного театра по народным сказкам, магнитная доска.

СЕНТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ

Неделя безопасности.

Цель: закрепить знания о профессиях людей и предметах, необходимых людям отдельных профессий.

Задачи: закрепить знание правил пожарной безопасности; закрепить умение пересказывать текст без пропусков и повторений, используя отдельные фразы авторского текста; подвести к образованию названий лиц по профессиям (пожар – пожарный, почта – почтальон и т.д.); активизировать в речи названия профессий и действий.

Оборудование: сюжетные картинки собак на службе человека, круги красного и зеленого цветов.

ОКТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ

Овощи.

Тема: Составление рассказа об овощах.

Цель: закрепить знание названий сельскохозяйственных машин.

Задачи: закрепить знания о внешнем виде, выращивании и употреблении овощей; закрепить представление о труде овощеводов; учить составлять описательный рассказ; уточнить и закрепить правильное произношение звуков С, Ц, учить дифференцировать эти звуки на слух, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; закрепить знание о значении свежих плодов для здоровья человека.

Оборудование: муляжи овощей, картинки условий произрастания овощей, сельскохозяйственных машин, картинки – символы 0 форма, цвет, вкус, условия произрастания, употребления овощей; иллюстрации – цапля, крючок.

ОКТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ

Фрукты.

Тема: Учимся говорить правильно.

Цель: учить произносить фразу с разной интонацией (вопрос, удивление, радость, недовольство).

Задачи: упражнять в произнесении чистоговорок и скороговорок на звуки С, Ц, Ш, Щ в разном темпе и с разной силой голоса; закреплять умение подбирать слова, сходные по звучанию.

ОКТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ

Грибы. Ягоды.

Тема: Составление рассказа по предметам декоративно – прикладного искусство.

Цель: закреплять представление о декоративно – прикладном искусстве России.

Задачи: побуждать составлять рассказ на основе представлений об особенностях народной росписи; учить подбирать наиболее точные определения при описании предметов декоративно – прикладного искусства; упражнять в подборе синонимов.

Оборудование: выставка изделий декоративно – прикладного искусства.

ОКТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ

Осенние изменения в природе. Труд людей осенью. Осенние праздники.

Цель: закрепить представление о диких животных (внешний вид, повадки).

Задачи: закреплять умение пересказывать рассказы без пропусков и повторений, передавать эмоциональное состояние героев; уточнить и закрепить правильное произнесение звуков Ч и Ш, учить различать эти звуки, выделять их в словах.

НОЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ

Лес. Деревья.

Цель: закреплять знание о признаках осени в растительном мире; обобщить представления, полученные на занятиях, прогулках, в повседневной жизни.

Задачи: формировать бережное отношение к природе; уточнить правила безопасного поведения на природе; учить составлять рассказ по картине, придумывать название картины; уточнить и закрепить правильное произношение звуков С и Ц; учить дифференцировать их в речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками с разной силой голоса и в разном темпе; закрепить представление о пользе прогулок на природе.

Методы и приемы: 1. Произнесение скороговорки; 2. Чтение рассказа – загадки О. Иваненко «Спокойной ночи! (отрывок);

НОЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ

Я – человек!

Цель: учить составлять рассказ по сюжету литературного произведения, продумывать другие повороты событий, вводить новых персонажей.

Задачи: учить сравнивать предметы по материалу, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый); активизировать употребление в речи слов – антонимов.

Оборудование: туалетные принадлежности, предметы из металла, пластмассы, стекла, чудесный мешочек.

Методы и приемы:1. Чтение отрывка стихотворения; 2. Беседа по вопросам; 3. Дидактическая игра «Чудесный мешочек;

НОЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ

Цель: дать понятие о том, что для всех людей на Земле существуют общие человеческие ценности и моральные качества.

Задачи: упражнять в пересказе без помощи вопросов воспитателя; закреплять умение подбирать определения к заданному слову.

Оборудование: тарелки (глубокая и мелкая); вилка, ложка (чайная и столовая, деревянная, металлическая, пластмассовая); стаканы (высокий и низкий, стеклянный и пластмассовый); две пластмассовые игрушки, мяч; картинки с изображением предметов посуды: чашки, блюдца, тарелки, чайник, сахарница, хлебница и др.

НОЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ

Неделя правовых знаний.

Тема: Составление письма в другую страну.

Цель: закрепить знания о том, как люди узнают друг о друге, о труде работников связи.

Задачи: закрепить знание домашнего адреса и адреса детского сада; учить составлять короткий рассказ, опираясь на свой опыт; упражнять в произнесении фраз с интонацией вопроса, удивления, радости.

ДЕКАБРЬ 1 НЕДЕЛЯ

Зима пришла.

Цель: закрепить представление о зимних явлениях природы.

Задачи: упражнять в составлении короткого рассказа по картине, при описании указывать место и время действия; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным; закрепить правильное произношение звуков С и Ш: произносить их протяжно, на одном выдохе, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками; закреплять умение делить слова на слоги.

ДЕКАБРЬ 2 НЕДЕЛЯ

Зимующие птицы.

Тема: Учимся говорить правильно.

Цель: учить составлять небольшой связный, последовательный рассказ, используя план, предложенный воспитателем.

Задачи: закрепить употребление в речи несклоняемых существительных; упражнять в произнесении фраз с интонацией вопроса, удивления, радости.

ДЕКАБРЬ 3 НЕДЕЛЯ

Зимние забавы.

Цель: Помочь оживить впечатления, проанализировать и выбрать интересное событие для рассказа.

Задачи: формировать положительные взаимоотношения детей в группе; учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из коллективного опыта; учить внятно и отчетливо произносить фразы со звуками С и Ш, говорить с разной силой.

ДЕКАБРЬ 4 НЕДЕЛЯ

Новогодний хоровод.

Тема: Новогодний хоровод стихов.

Цель: закрепить представление о новогоднем празднике.

Задачи: упражнять в выразительном чтении стихотворений; воспитывать желание рассказывать стихотворения, радоваться наступающему празднику.

Методы и приемы: 1. Просмотр видео – презентации; 2. Беседа по содержанию презентации; 3. Физкультминутка; 4. Итог НОД.

ЯНВАРЬ 2 НЕДЕЛЯ

Домашние животные и их детёныши.

Цель: учить рассказывать о своих впечатлениях, отбирая для рассказа интересное содержание.

Задачи: воспитывать чувство любви к домашним питомцам; закреплять знание правил безопасного поведения с незнакомыми животными; учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, варежек); учить выделять во фразах слова со звуками Ч, Щ; произносить слова с разной силой голоса

Оборудование: предметные картинки (ботинки, чулки, носки, тапочки, рукавички).

4. Произнесение чистоговорок; 5. Итог НОД.

ЯНВАРЬ 3 НЕДЕЛЯ

Домашние птицы.

Цель: Связная речь: учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем.

Задачи: Словарь и грамматика: формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов;

Звуковая культура речи: закреплять представления о слоге и ударении.

ЯНВАРЬ 4 НЕДЕЛЯ

Дикие животные и их детёныши.

Тема: Составление описательного рассказа по картинам о диких животных.

Цель: учить составлять описательный рассказ по картине, опираясь на план, предложенный воспитателем.

Задачи: упражнять в употреблении названий детенышей животных в косвенных падежах.

ФЕВРАЛЬ 1 НЕДЕЛЯ

Транспорт. Профессии на транспорте.

Цель: учить связно рассказывать сказку, соблюдая её композицию, выразительно передавать диалоги персонажей.

Задачи: учить понимать и объяснять смысл сказки; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.

ФЕВРАЛЬ 2 НЕДЕЛЯ

Профессии взрослых.

Цель: упражнять в использовании восклицательных интонаций.

Задачи: воспитывать уважение к труду родителей, благодарность за их заботу; закреплять умение составлять последовательный рассказ из личного опыта; упражнять в определении ударения в трёхсложном слове; упражнять в произнесении чистоговорок со звуками Р-Л; активизировать в речи названия профессий и действий, учить называть предметы, необходимые людям той, или иной профессии;

Оборудование: презентации проектов, интерактивная техника;

ФЕВРАЛЬ 3 НЕДЕЛЯ

День Защитника Отечества. Военные профессии

Цель: учить составлять сюжетный рассказ, давать описание действий и характеристики персонажей, вводить в повествование диалог.

Задачи: учить подбирать определения к заданным словам; учить различать на слух звуки С и СЬ, четко произносить слова с этими звуками; подбирать слова сходные по звучанию в заданном ритме.

Оборудование: игрушки – солдатики разных родов войск, танк, ракетовоз, корабль, пушка, самолет, вертолет, иллюстрации военных различных родов войск; круги синего и зеленого цветов.

ФЕВРАЛЬ 4 НЕДЕЛЯ

Комнатные растения.

Тема: Составление рассказа по пейзажной картине.

Цель: закреплять представление о жанре живописи пейзаже.

Задачи: учить составлять небольшой описательный рассказ, используя план, предложенный воспитателем; учить строить предложение из заданного набора слов; упражнять в произнесении чистоговорок в разном темпе и с разной силой голоса.

Оборудование: репродукции знакомых детям зимних пейзажей, картины И. Грабаля «Февральская лазурь, предметные картинки, фонограмма спокойной музыки.

МАРТ 1 НЕДЕЛЯ

День 8 марта. Профессии наших мам.

Цель: закрепить представление о труде мамы дома и на работе.

Задачи: воспитывать желание помогать маме; учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; упражнять в построении предложений; упражнять в произнесении фразы с разной интонацией (вопрос, удивление, радость).

МАРТ 2 НЕДЕЛЯ

Моя семья

Цель: закрепить представление о здоровом образе жизни.

Задачи: закрепить навыки составления повествовательного рассказа; упражнять в делении трёх – и четырёхсложных слов на слоги; упражнять в подборе определений к заданным словам; учить определять ударение в двухсложном слове.

Оборудование: аудио – запись физкультминутки.

МАРТ 3 НЕДЕЛЯ

Приход весны. Весенние изменения в природе. Перелетные птицы.

Цель: закреплять представление о признаках весны в растительном и животном мире.

Задачи: закреплять умение составлять описательный рассказ по картине, используя образные выражения для описания природы; упражнять в делении слов на слоги.

МАРТ 4 НЕДЕЛЯ

Зоопарк. Животные севера. Животные жарких стран.

Цель: Связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных.

Задачи: Словарь и грамматика: учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами;

Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков (ч*) и (ц); учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками.

АПРЕЛЬ 1 НЕДЕЛЯ

Мой дом. Мебель.

Цель: закрепить представление о новостройках родного города.

Задачи: дать представление об опасности игр на строительной площадке; закрепить умение составлять рассказ по сюжетной картине, придумывать продолжение сюжета, изображенного на картине; учить подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей; уточнить и закрепить правильное произношение звуков Ж и Ш, учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно, произносить слова с ними; учить делить двухсложные слова на части.

АПРЕЛЬ 2 НЕДЕЛЯ

Тайны космоса.

Цель: уточнять и расширять представление о космосе и космическом пространстве.

Задачи: закрепить навыки творческого рассказывания; упражнять в подборе антонимов; упражнять в определении ударения в двухсложном слове.

Оборудование: презентация о космосе;

АПРЕЛЬ 3 НЕДЕЛЯ

Первоцветы.

Цель: воспитывать дружеские отношения между детьми, побуждать к мирному разрешению споров и конфликтов.

Задачи: познакомить с предложением, дать представление о последовательности слов; учить составлять и распространять предложение; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку.

Оборудование: магнитная доска, картинки с фабульным и более сложным сюжетом, фишки.

АПРЕЛЬ 4 НЕДЕЛЯ

Наша Родина – Россия.

Цель: закрепить знание понятий: страна, Родина.

Задачи: воспитывать любовь к родным местам, чувство патриотизма; учить внимательно слушать стихотворение, вызвать свое отношение к содержанию; развивать память, воображение, логическое мышление.

МАЙ 1 НЕДЕЛЯ

Наш город. Моя улица.

Тема: Составление рассказа по картине с проблемным содержанием.

Цель: учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по значению; продолжать знакомить с предложением; упражнять в составлении предложений.

МАЙ 2 НЕДЕЛЯ

День Победы.

Цель: закрепить представление о том, что русские люди защищали свою родину во все времена.

Задачи: знакомить с творчеством русских художников; учить составлять описательный рассказ, опираясь на план, предложенный воспитателем; упражнять в произнесении скороговорок со звуками Р-Л.

МАЙ 3 НЕДЕЛЯ

Насекомые.

Цель: закрепить представление о необходимости соблюдения культурно – гигиенических навыков; по теме.

Задачи: упражнять в составлении загадок – описаний о туалетных принадлежностях; побуждать вспомнить знакомые потешки.

Оборудование: картинки туалетных принадлежностей, иллюстрации к потешкам.

МАЙ 4 НЕДЕЛЯ

Цель: Связная речь: развивать умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно.

Задачи: помочь осознать основное содержание сказки: нужно помогать людям; уточнить представление о необходимости закалять свой организм.

Читайте также: