Планирование математика 1 класс школа россии

Обновлено: 05.07.2024

Практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные.

Урок отработки умений и рефлексии

Определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа.

Урок отработки умений и рефлексии

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомиться с новыми понятиями.

Урок отработки умений и рефлексии

Сравнивать группы предметов. Выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же.

Урок открытия нового знания

Урок отработки умений и рефлексии

Сравнивать группы предметов. Использовать знания в практической деятельности.

Урок отработки умений и рефлексии

Уравнивать предметы; сравнивать группы предметов.

Урок 8. Проверочная работа.

Правильно выполнить проверочную работу. Уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

Урок открытия нового знания

Урок 10. Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

Урок отработки умений и рефлексии

Называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.

Урок 11. Число 3. Письмо цифры 3.

Урок открытия нового знания

Называть и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.

Урок отработки умений и рефлексии

Урок 13. Числа 3, 4. Образ цифры 4.

Урок открытия нового знания

Урок отработки умений и рефлексии

Урок 15. Число 5. Письмо цифры 5.

Урок отработки умений и рефлексии

Называть и печатать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов.

Урок 16. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Урок открытия нового знания

Называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.

Урок 17. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Урок отработки умений и рефлексии

Знакомиться
с точкой, кривой линией, прямой линией, отрезком, лучом.

Урок 18. Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Урок открытия нового знания

Знакомиться с ломаной линией, звеном ломаной, вершиной; выделять линию среди других фигур

Урок 19. Закрепление изученного мате риала. Числа от 1 до 5

Урок отработки умений и рефлексии

Закреплять полученные знания; соотносить цифру
с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел.

Урок открытия нового знания

Сравнивать числа первого десятка.

Урок 21. Равенство.

Урок отработки умений и рефлексии

Сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.

Урок 22. Многоугольник.

Урок отработки умений и рефлексии

Распознавать геометрические фигуры – многоугольники.

Урок 23. Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

Урок открытия нового знания

Называть и записывать цифру натурального числа 6; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Урок 24. Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

Урок отработки умений и рефлексии

Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Урок 25. Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Урок открытия нового знания

Называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Урок 26. Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.

Урок отработки умений и рефлексии

Урок 27. Число 10. Запись числа 10.

Урок открытия нового знания

Н азывать и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Урок 28. Числа от 1
до 10. Закрепление изученного материала.

Урок отработки умений и рефлексии

Урок 29. Сантиметр – единица измерения длины.

Урок открытия нового знания

Образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину предмета

Урок 30. Увеличить
на . Уменьшить на .

Урок отработки умений и рефлексии

Урок 31. Число 0.

Урок открытия нового знания

Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.

Урок 32. Закрепление изученного мате риала. Сложение с нулём. Вычитание

Урок отработки умений и рефлексии

Приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать

Урок отработки умений и рефлексии

Р ешать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа.

Календарно-тематическое планирование уроков математики в 1 классе по УМК" Школа России" с указанием УУД и страницами учебника и ТПО.

Вложение	Размер
matematika_moro_1_klass.docx	192.92 КБ

Предварительный просмотр:

2015-2016 учебный год

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Разработано на основе:

- примерной программы федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математикеявляется важнейшей составляющейначального общего образования. Этот предмет играет важнуюроль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знанийиинтеллектуальное развитие учащихся,формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсематематикизнания и способы действий необходимыне толькодлядальнейшего успешного изученияматематики и другихшкольныхдисциплин,но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями обученияматематике являются:

Математическоеразвитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике , к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач , решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формированиеэлементов самостоятельной интеллектуальнойдеятельностина основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательныхи практических задач;

— формированиеумениявести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решениеназванных задачобеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и сдругими школьными предметами,а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Курс является курсоминтегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Арифметическим ядром программы являетсяучебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившейнеобходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях .

Программа предусматриваетознакомлениес величинами (длина, ширина), единицами измерения (сантиметр, дециметр, килограмм) исоотношениями междуними.

Важной особенностью программы являетсявключение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с пустым окошечком).

Особое место занимают текстовые задачи. Системаподбора задач, определениевремени и последовательностивведения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач способствуетих духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину,уважительное отношение ксемейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру,природе,духовным ценностям;развивает интерескзанятиямв различных кружках и спортивных секциях; формируетустановку на здоровый образ жизни.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображатьточку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник.Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник) .

На уроке происходит формирование совокупности умений работать с информацией.Эти уменияформируются как на уроках,так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях.Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданиеминформационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаётусловия для творческого развития детей,формированияпозитивной самооценки, навыков совместной деятельностис взрослыми исверстниками, умений сотрудничать друг с другом,совместнопланировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизироватьнужную информацию.

Предметное содержаниенаправлено напоследовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Освоениематематического содержания создаёт условия дляповышения логической культуры и совершенствованиякоммуникативной деятельности учащихся.

Содержание предоставляет значительные возможности дляразвитияумений работать в паре или в группе.Формированию умений распределять роли и обязанности,сотрудничать исогласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском исбором информации.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структурапозволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в 1 классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 132 часа.

Планирование расчитано на 2014-2015 учебный год. Также в данном материале предоставлены КИМы для 1 класса.

4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Дата проведения урока

Раздел программы, количество часов

Темы контрольных, практических, лабораторных работ

Количество часов

Вид учебной деятельности обучающихся

1 четверть (36 ч.)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).

Классифицировать геометрические фигуры.

Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Пространственные представления: вверху. Внизу. Слева. Справа.

Временные представления: Раньше. Позже. Сначала. Потом

Столько же. Больше. Меньше

На сколько больше? На сколько меньше?

странички для любознательных. Закрепление

Что узнали. Чему научились

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать(объединять в группы) геометрические фигуры

Число и цифра 2

Число и цифра 3

Число и цифра 4

Число и цифра 5

Числа от 1 до 5. Состав числа 5

Страничка для любознательных

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9

Увеличить на… Уменьшить на ….

Сложение и вычитание с числом 0

Странички для любознательных

Что узнали. Чему научились

2 четверть (30 ч.)

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Сложение и вычитание вида …+1, … - 1

Сложение и вычитание вида …+1+1, … - 1 – 1

Сложение и вычитание вида …+2, … - 2

Составление задач по рисунку

Таблицы сложения и вычитания с числом 2

Присчитывание и отсчитывание по 2

Задачи на увеличение (уменьшение)

На несколько единиц

Что узнали. Чему научились

Странички для любознательных

Сложение и вычитание вида …+3, … - 3

Прибавление и вычитание числа 3

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков

Таблицы сложения и вычитания с числом 3

Присчитывание и отсчитывание по 3

Что узнали. Чему научились

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

3 четверть (35 ч.)

Сложение и вычитание вида …+4, … - 4

На сколько больше? На сколько меньше?

Таблицы сложения и вычитания с числом 4

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида …+5,6,7,8,9

Таблицы для случаев вида …+5,6,7,8,9

Состав чисел в пределах 10. Закрепление

Закрепление изученного. Решение задач

Что узнали. Чему научились

Закрепление изученного. Проверка знаний

Связь между суммой и слагаемыми

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Вычитание вида 6-…, 7-…

Закрепление приема вычислений вида 6-…, 7-… . Решение задач

Вычитание вида 10 - …

Закрепление изученного. Решение задач

Что узнали. Чему научились

Числа от 1 до 20. Нумерация

Название и последовательность чисел от 11 до 20

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Образование чисел второго десятка

Запись и чтение чисел второго десятка

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

Странички для любознательных

4 четверть (31 ч.)

Что узнали. Чему научились

Закрепление изученного. Работа над ошибками

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении)характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Читайте также: