Планирование конструирование вторая младшая группа по программе от рождения до школы

Обновлено: 30.06.2024

Особенности организации конструктивно-модельной деятельности дошкольников

(от латинского слова соnstruerе) означает приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов.

Под детским конструированием

принято подразумевать создание разных конструкций и моделей из разных видов конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, природного и бросового материала

Конструирование относится к продуктивным видам деятельности, поскольку направлено на получение определенного продукта.

Главная цель конструирования:

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении через конструирование из разных материалов. Выделяют два типа конструирования: техническое и художественное. К
техническому
относятся:

конструирование из строительного материала (детали которого имеют геометрические формы);
конструирование из деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления;
конструирование из крупногабаритных модульных блоков.

В художественном

конструирование из бумаги
конструирование из природного и бросового материала.

Существует множество видов

Сейчас для детей создано множество различных конструкторов, имеющих разнообразную форму и виды крепления. Ребёнок может выбрать любой для своего творчества.

Но нельзя забывать о правилах безопасности!

Конструкторы, содержащие мелкие детали можно давать со средней группы только под присмотром взрослых (такие как магнитные и различного рода мозаику).

Художественное конструирование: из бумаги

Путём комбинирования разных бумажных форм создаётся огромное разнообразие поделок
Несмотря на привлекательность, это сложный вид деятельности

.. Поэтому традиционная методика строится на наглядном и подробном пошаговом объяснении.

При конструировании из бумаги можно использовать разную по фактуре бумагу (в зависимости от поставленных задач).

делать разметку с помощью шаблона;
создавать игрушки-забавы.
и объемные игрушки в технике оригами.

Здесь вы видите поделки выполненные в разной технике.

Из природного материала

со второй младшей группы

. Это прежде всего песок, снег, вода. Из сырого песка дети строят дорогу, домик, с помощью форм (песочниц) – пирожки, куличики

дети замораживают подкрашенную воду, приготавливая цветные льдинки, которыми украшают участок.

Образцы поделок начинающие педагоги сейчас могут брать не только из пособий, но и из интернет ресурсов.

Художественное конструирование

из бросового материала

Можно использовать материалы, главное требование к которым – безопасность: коробки из-под духов, пудры, спичек, кусочки проволоки в цветной обмотке, пенопласт, поролон, пробки и т. д. Фактически они представляют собой полуфабрикаты.

Соединяя которые с помощью пластилина, клея или проволоки и дополняя разнообразными деталями можно получить интересные игрушки – мебель, транспорт и другие изделия.

Формы конструирования:

Рассмотрим кратко все известные нам формы организации обучения детскому конструированию.
Конструирование по образцу
заключается в том, что детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов, поделок из бумаги и т.п. и, как правило, показывают способы их воспроизведения.

Можно предложить детям виды работ по образцу

Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

. Обучение детей сначала построению простых схем-чертежей, отражающих образцы построек, а затем, наоборот, практическому созданию конструкций по простым чертежам-схемам.

Конструирование по модели

– Детям в качестве образца предъявляют модель, в которой очертание отдельных составляющих ее элементов скрыто от ребенка. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них строительного материала. Таким образом, в данном случае ребенку предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения.

Конструирование по условиям

– принципиально иное по своему характеру. Оно заключается в следующем. Не давая детям образца постройки, рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки – большим).

Конструирование
по замыслу
– самостоятельное создание образа будущего сооружения и воплощение его в материале, который имеется в распоряжении ребёнка.

Здесь мы видим сюжетное конструирование по замыслу самостоятельное и коллективное (которое могут выполнять 2 и более человек)

Конструктивно-модельное развитие в возрастных группах
В первой младшей группепростейшее конструирование.
К трем годам дети уже могут назвать, что будут строить. Они учатся различать материал по форме и величине, правильно называть предметы строительного материала (кубик, кирпичик), понимать и правильно употреблять слова (большой — маленький, высокий — низкий); выполнять словесные указания. В играх следует использовать образные выражения, художественное слово, песенки

Вторая младшая группа

. Появляется более устойчивое стремление к самостоятельности. Основной материал для конструирования — строительный. Наборы его пополняются новой деталью — бруском. Дети знакомятся с ним, выясняется при этом его отличие от других деталей (кубика, кирпичика, пластины), в каком положении он наиболее устойчив: Воспитатель постепенно усложняет задание. Изменение построек двумя способами: замена одних деталей другими или надстраивание их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Появляются первые постройки по собственному замыслу.

Средняя группа

. Дети четырех лет приобретают довольно устойчивый интерес к строительным играм. Появляется конструирование поделок из бумаги, природного и бросового материала.

В старшей группе

формируются умения создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Учим строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Продолжаем развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

В подготовительной группе

учим создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).

Создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

В соответствии с Программой именно в этом возрасте происходит знакомство с разнообразными пластмассовыми конструкторами, с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. По факту таких деревянных конструкторов, к сожалению, в детских садах ещё нет!

Создание объемных игрушек в технике оригами,

Из природного и бросового материала.

Развитию первоначальных навыков конструирования способствуют игры:

В каждой постройке три детали.

по чертежу, на котором изображен вид спереди создать заданную постройку. Эта игра учит созданию первых построек по схеме.

мы упражняем детей в умении узнавать, называть объёмные формы; соотносить геометрические формы с предметами окружающего мира.

Тематику конструирования,

как и планирование др. видов деятельности нужно определять в соответствии с тематическим календарным планированием:

Нужно помнить, что детям очень нравится мастерить что-то необычное. Дети всегда с большим интересом воспринимают нетрадиционный подход к конструированию.

Но существуют и проблемы:

Недостаточное оснащение (Нет деревянных конструкторов с соединениями шрифтами, не везде есть мягкие модули)
Необходимо проводить в дошкольных организациях обучающие семинары для педагогов по конструированию, чтобы расширить и углубить их знания по данной теме.

У детей развивается художественный вкус.

дошкольников. В процессе этой деятельности формируются важные качества личности: трудолюбие, самостоятельность, инициатива, упорство при достижении цели, организованность.

Желаю Вам творчества при подходе к формированию у детей конструкторских способностей.

Учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы).

Вложение	Размер
Конструирование	30.27 КБ

Предварительный просмотр:

Перспективное тематическое планирование

Младший дошкольный возраст

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Практическая значимость календарно-тематического планирования заключается в возможности использования опыта работы полученных и систематизированных результатов и разработанных материалов с детьми четвёртого года жизни, а также будет представлять интерес для студентов дошкольного образования, воспитателей, родителей, которые интересуются проблемами развития мелкой моторики посредством конструирования.Цель: укреплять мелкую мускулатуру пальцев рук, совершенствовать зрительно-двигательную координацию и ориентировку в микропространстве

Методическое обеспечение по программе "От рождения до школы"

Большое спасибо за такую шикарную подборку литературы!

Огромная благодарность за очень нужный в работе воспитателя материал!

Спасибо большое, очень полезный материал для педагогов

Огромное спасибо за такую классную подборку мне она помогла в работе.

Добрый день, может есть у кого планирование на каждый день от рождения до школы?

Здравствуйте.
Очень нужна в электронном виде такая книга. Может быть у кого-то есть

Оценить 3451 0

Перспективное планирование по конструированию во второй младшей группе

Тема, литература

Программноесодержание

Материалы и оборудование

Методические

Совместная деятельность с детьми

Совместная деятельность с родителями

Лесенка для петушка

Рассмотреть с детьми элементарные постройки. Помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками. Называть детали строительного материала.

Кубики, игрушка -петушок

Игровая ситуация - учить называть детали строительного материала.

Дорожка для машины

Помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками:

Кирпичики и пластины двух цветов, игрушка – машина

Дорожка в парке

Продолжать овладевать элементарными конструкторскими навыками: приставлять, прикладывать

Кирпичики и пластины, елочки, цветочки, куколки

Беседа, игра, самостоятельная

Игровая ситуация - овладевать элементарными конструкторскими навыками, различать части построек.

Дорога для колобка

Учить детей изменять постройки способом надстраивания (длину, ширину). Заменять детали.

Колобок, кирпичики, пластины.

Диалог, чтение сказки, обсуждение

Практическая работа: научить изменять постройки способом надстраивания.

Мебель для матрешки

Научить строить элементарные постройки из кирпичика и кубика (стул, стол)

Кирпичики, пластины, кубики,

Беседа, игра, обсуждение, работа с детьми

Игровая ситуация: учим строить элементарные постройки из кирпичиков и кубиков

Мебель для Мишутки

Продолжать учить строить элементарные постройки.

Учить соотносить нарисованные детали с реальными. Изменять постройки способом надстраивания.

Игрушка – Мишутка, кирпичики, пластины, кубики

Беседа, игра, диалог

Ворота для машины

Продолжать развивать представления о форме, величине, цвете. Различать части построек по величине (в высоту, ширину). Учить приставлять, прикладывать, делать простые перекрытия.

Пластины, кирпичики, призма,

Беседа, игра, обсуждение самой работы, вывод

Игровая ситуация: строить и изменять постройки.

Ворота для матрешки

Продолжать учить детей изменять постройки способом надстраивания (в высоту, ширину), различать постройки по величине (высокая, низкая; узкая, широкая).

Кирпичики, пластины, кубики, матрешка.

Беседа, обсуждение, диалог

Игровая ситуация: строить и изменять постройки.

Ворота для зайчика

Учить детей строить элементарные постройки по рисунку-чертежу. Развивать умение соотносить нарисованные детали с реальными.

Кубики пластины, призмы, флажки, машина, зайчик

Рассматривание рисунков-чертежей, беседа

Игровая ситуация: строить и изменять постройки.

Теремок для матрешки

Учить детей создавать постройки с внутренним свободным пространством (теремок). Изменять постройки способом надстраивания в высоту, длину, ширину.

Кирпичики, призмы кубики, матрешка.

Беседа, индивидуальная помощь детям

Игровая ситуация: создавать постройки с внутренним свободным пространством.

Комната для трех медведей

Продолжать учить детей создавать постройки с внутренним свободным пространством, учить объединять постройки по сюжету (мебель в комнате)

Кирпичики, призмы кубики, пластины, медведи

Диалог, беседа, самостоятельная работа, вывод.

Игровая ситуация: создавать постройки с внутренним свободным пространством, объединять постройку по сюжету.

Постройка домика по собственному замыслу

Развивать представление о форме, величине, цвете. Развивать желание строить по собственному замыслу, объединять постройки по сюжету, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.

Кирпичики, призмы кубики, пластины

Беседа, совместные игры, напоминания

Самостоятельная работа - строить по собственному замыслу.

Изгородь вокруг озера для уточек

Учить строить элементарные постройки из 5-6 одинаковых или чередующихся деталей – заборчик, объединять постройки по сюжету, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.

Голубой лист закругленной формы, уточки, кирпичики двух цветов, лиса

Показ, объяснение, рассматривание, игровая ситуация

Забор вокруг садика для матрешки

Продолжать учить детей конструкторским навыкам: приставлять, прикладывать, огораживать небольшие пространства деталями, чередуя их, устанавливая на разные грани, плотно друг к другу и на определенном расстоянии.

Кирпичики, пластины, матрешка деревья

Диалог, игра обсуждение

Игровая ситуация: строить и изменять постройки.

Загородка для лошадок

Продолжать учить детей огораживать небольшое пространство деталями, чередуя их и устанавливая на разные грани плотно друг другу или на расстоянии. Побуждать детей к совместным играм.

Кубики, кирпичики разных цветов, лошадки

Беседа, самостоятельная работа

Самостоятельная работа - огораживать небольшое пространство деталями.

Постройка загона для коров

Продолжать учить детей изменять постройки способом надстраивания (длину, ширину), заменять детали, различать постройки по величине. Побуждать детей к совместным играм

Кубики, кирпичики разных цветов, корова

Совместная игра, напоминание

Игровая ситуация: строить и изменять постройки..

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2016. -240 с

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Одна из трудных тем в обществознании. Разработка интересная. Носит практический характер. Можно испо. Подробнее.

При проведении классного часа, распечатали ваши буклеты, разобрали и поместили в классный уголок. Сп. Подробнее.

В предверии недели ПДД воспользовалась вшим материалом при проведении классного часа у младших школь. Подробнее.

Очень хороший сценарий. Обязательно воспользуюсь данным материалом при проведении мероприятия для де. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Читайте также: