Планирование 6 класс вспомогательной школы

Обновлено: 30.06.2024

Развернутое перспективно-тематическое планирование разработано применительно к программам специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой и в соответствии с авторской программой по столярному делу С. Л Мирского и Б. А. Журавлева (2001 г.).

Развернутое тематическое планирование ориентировано на использование учебников и учебных пособий:

1.Журавлев, Б. А. Столярное дело : учеб.пособие для учащихся 5-6 классов вспомогательной школы / Б. А. Журавлев. - М.: Просвещение, 1992.

2.Журавлев, Б. А. Столярное дело : учеб.пособие для учащихся 7-8 классов вспомогательной школы / Б. А. Журавлев. - М.: Просвещение, 1989.

Программа рассчитана на профориентацию учащихся коррекционной школы VIII типа.

Цель программы - подготовить школьников к поступлению в ПУ соответствующего типа и профиля. Разделение на столяров и плотников происходит на основе учительского анализа степени усвоения школьниками учебного материала за 5-8 классы.

Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лабораторные работы и упражнения, экскурсии на профильные производства.

Предмет:	Технология
Категория материала:	Рабочие программы
Класс:	6 класс
Автор:	Саламатов Иван Дмитриевич это Вы?
Тип материала:	Документ Microsoft Word (docx)
Размер:	33.53 Kb

6 класс (VIII вид)

Требования к уровню подготовки учащихся (результат)

Вводное занятие (1 ч.)

Техника безопасности. Правила безопасности при работе в мастерской.

Вводный инструктаж по охране труда. Задачи обучения в 6 классе. Распределение рабочих мест. Повторение знаний, полученных в 5 классе.

Знать правила безопасного поведения в мастерской;

правила безопасной работы инструментами

Уметь организовать рабочее место

Ответы на вопросы

Изготовление изделия из деталей круглого сечения (7 ч.)

Знакомство с изделием (ручка для швабры)

Объяснение нового материала

Ручка для швабры. Материал для ее изготовления.

Технический рисунок изделия с обозначением размеров.

Знать материалы для изготовления ручки, правила безопасной работы

Уметь выполнять технический рисунок изделия с обозначением размеров

Ответы на вопросы. Контроль за действием

Последовательность изготовления изделия. Материал для ручки швабры. Правила безопасности при строгании и отделки изделия.

Объяснение нового материала

Составление последовательности изготовления изделия с опорой на образец.

Знать название операций по изготовлению изделия.

Уметь составлять последовательность изготовления изделия.

Заполнение технологической карты

Выпиливание заготовки по заданным размерам.

Подбор материала. Разметка с припусками на обработку. Выпиливание заготовки по заданным размерам. Технические требования к выполнению данной операции.

Знать правила безопасной работы при пилении.

Уметь выпилить заготовку по заданным размерам.

Контроль за действием.

Выстрагивание бруска квадратного сечения

Правила безопасности при строгании изделия. Выстрагивание бруска квадратного сечения.

Знать правила безопасной работы при строгании.

Уметь выстрогать заготовку квадратного сечения.

Контроль за действием.

Разметка центра на торце заготовки

Диагонали. Нахождение центра квадрата, прямоугольника проведением диагоналей.

Знать правила нахождения центра квадрата, прямоугольника.

Уметь выполнять разметку центра на торце заготовки

Скругление углов заготовки

Сострагивание ребер восьмигранника.

Знать правила безопасной работы при строгании.

Уметь выполнять скругление углов заготовки сострагиванием ребер

Ответы на вопросы

Обработка напильником или шлифование. Проверка готовой продукции.

Знать правила безопасной работы при зачистке и шлифовании изделия.

Уметь выполнять отделку изделия.

Ответы на вопросы. Заполнение технологической карты

Строгание. Разметка рейсмусом (6 ч)

Столярный рейсмус: виды, устройство, назначение. Правила безопасной работы.

Объяснение нового материала

Столярный рейсмус: виды, устройство, назначение. Правила безопасной работы. Приемы выполнения разметки бруска рейсмусом.

Знать виды, устройство, назначение столярного рейсмуса.

Уметь выполнять технологическую операцию – разметку с помощью рейсмуса.

Ответы на вопросы Контроль за действием.

Разметка и выпиливание заготовки

Подбор материала. Выбор и обозначение лицевой стороны прямоугольной заготовки. Разметка бруска с припуском на обработку. Выпиливание заготовки по линиям разметки.

Знать правила безопасной работы при пилении

Уметь выполнять разметку и выпиливание заготовки.

Контроль за действием.

Строгание лицевой пласти и лицевой кромки.

Последовательность строгания прямоугольной заготовки. Строгание лицевой пласти и лицевой кромки.

Знать правила безопасной работы при строгании.

Уметь выполнять строгание лицевой пласти и лицевой кромки

Контроль за действием.

Строгание пласти бруска до риски

Разметка длины бруска. Отпиливание бруска в размер по длине. Проверка выполненной работы.

Уметь выполнять разметку и отпиливание бруска в размер по длине; оценивать качество выполненной работы.

Контроль за действием. Контроль качества

Разметка толщины заготовки.

Установка рейсмуса. Разметка толщины заготовки.

Знать приемы работы рейсмусом;

Уметь выполнять Разметку толщины бруска.

Контроль за действием. Контроль качества

Отпиливание бруска в размер по длине.

Разметка длины бруска. Отпиливание бруска в размер по длине. Проверка выполненной работы.

Уметь выполнять разметку и отпиливание бруска в размер по длине; оценивать качество выполненной работы.

Контроль за действием. Контроль качества

Геометрическая резьба по дереву (5ч)

Резьба по дереву

Резьба по дереву: назначение, виды, материал, инструменты, геометрические узоры и рисунки.

Знать назначение и виды резьбы по дереву;

Уметь выбирать рисунок для резьбы

Ответы на вопросы.

Нанесение рисунка на поверхность заготовки

Способы нанесения рисунка на поверхность заготовки.

Знать названия операций по изготовлению изделия.

Уметь составлять последовательность изготовления изделия по образцу, техническому рисунку

Ответы на вопросы. Заполнение технологической карты

Приемы выполнения геометрической резьбы

(на отходах материалов)

Правила безопасности при резьбе. Приемы выполнения геометрической резьбы.

Знать правила безопасной работы при резьбе

Уметь выполнять резьбу

Контроль за действием

Вырезание геометрического орнамента

Вырезание геометрического орнамента. Технические требования при выполнении резьбы

Знать правила безопасной работы при резьбе

Уметь выполнять вырезание геометрического орнамента

Контроль за действием

Отделка изделия морилкой, анилиновыми красителями. Правила безопасной работы при отделке. Выполнение отделки изделия.

Знать приемы выполнения отделки изделия.

Уметь выполнять отделку изделия одним из способов.

Ответы на вопросы. Контроль за действием

Угловое концевое соединение брусков вполдерева (9ч)

Угловое концевое соединение брусков

Объяснение нового материала

Угловое концевое соединение брусков вполдерева: применение, особенности, последовательность выполнения.

Знать применение и последовательность выполнения углового концевого соединения брусков вполдерева.

Уметь определять угловое концевое соединение вполдерева.

Ответы на вопросы. Контроль за действием

Последовательность выполнения углового концевого соединения вполдерева

Объяснение нового материала

Последовательность выполнения углового концевого соединения вполдерева

Знать название операций по выполнения соединения брусков вполдерева.

Уметь составлять последовательность выполнения углового концевого соединения вполдерева.

Контроль за действием. Контроль качества

Выполнение углового концевого соединения брусков вполдерева (из отходов материалов)

Шип: назначение, размеры, элементы

Знать технологию выполнения углового концевого соединения

Уметь выполнять угловое концевое соединение брусков вполдерева

Ответы на вопросы. Контроль за действием

Свойства столярного клея. Склеивание деталей.

Основные свойства столярного клея. Последовательность подготовки клея к работе. Правила ТБ.

Знать свойства столярного клея, условия прочного склеивания деталей

Уметь выполнять склеивание деталей.

Контроль за действием. Контроль качества

Знакомство с изделием (подрамник). Последовательность изготовления изделия

Объяснение нового материала

Подрамник: детали, материалы для изготовления. Соединение деталей.

Знать детали изделия, материалы для его изготовления.

Уметь выполнять технический рисунок

Ответы на вопросы. Контроль за действием

Заготовка брусков. Разметка и выпиливание шипов

Подбор материалов. Заготовка брусков. Разметка шипов.

Подгонка соединения и разметка для склеивания

Выстрагивание сторон и кромок подрамника. Зачистка поверхности изделия

Сверлильный станок. Устройство, назначение. Правила безопасной работы при сверлении

Объяснение нового материала

Ответы на вопросы. Контроль за действием

Диаметр отверстия. Обозначение диаметра отверстия на чертеже.

Объяснение нового материала

Контроль за действием. Контроль качества

Инструменты для выполнения больших отверстий

Объяснение нового материала

Работа на сверлильном станке с использованием материалов-отходов.

Криволинейное пиление. Обработка криволинейной кромки (12ч.)

Объяснение нового материала

Ответы на вопросы. Контроль за действием

Выкружная пила . Учет направления волокон древесины при разметке деталей. Подготовка выкружной пилы к работе.

Контроль за действием. Контроль качества

Знакомство с изделием (кронштейн для ампельных растений)

Полезно? Поделись с другими:

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

Планирование для коррекционной школы 6 класс и другие полезные материалы для учителя коррекционной школы, которые вы можете выбрать и скачать бесплатно в этом разделе.

"годовой план воспитательной работы в 6-7 классе-комплекте коррекционной школы"

Планирование

При планировании опиралась на материалы АНМЦ "Развитие и коррекция" под руководством Худенко Е.Д.

План работы педагога на первое полугодие в коррекционной школе-интернат

Планирование

План разработан для 6 класса коррекционной школы.

Адаптивная рабочая программа по картонажно-переплетному делу

Планирование

АДАПТИВНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КАРТОНАЖНО-ПЕРЕПЛЕТНОМУ ДЕЛУ ФГОС

Календарно-тематическое планирование по чтению 6 класс.

Планирование

Получайте новое первыми

Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.

Календарно – тематический план предназначен для проведения воспитательских часов в специальной (коррекционной школе).

ЦЕЛЬ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Создание средствами образовательно-воспитательного процесса оптимальных социально-педагогических условий для формирования личности обучающихся, их развития и успешной адаптации в общественной жизни.

ЗАДАЧИ РАБОТЫ ШКОЛЫ

1. Продолжить работу по созданию условий для обучения, воспитания, лечения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с ограниченными возможностями здоровья.

2. Продолжить работу по образовательной подготовке и воспитанию обучающихся:

- создать комфортные условия для успешного обучения каждого обучающегося;

- формировать знания, умения, навыки по программе специальной (коррекционной) школы V III вида;

- развивать мотивацию к учению, как основу механизма по формированию навыков учебного поведения каждого обучающегося и коррекцию его познавательной сферы;

- формировать навыки культуры умственного и физического труда, устойчивое положительное отношение к труду;

- формировать коммуникативные и рефлексивные навыки;

- содействовать развитию механизмов компенсации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

3. Совершенствовать содержание образовательно-воспитательного процесса посредством внедрения инновационных коррекционно-развивающих технологий.

4. Реализовывать процесс социализации детей с помощью комплекса коррекционно-педагогических, психологических и медицинских мероприятий исходя из возможности школы-интерната.

5. Формировать у обучающихся стойкие профессионально-трудовые навыки, знания и умения.

6. Воспитывать гармонически развитую личность, законопослушного гражданина.

7. Совершенствовать коммуникативные способности детей, формировать у них правильный стереотип межличностных отношений, умения избегать и правильно выходить из конфликтных и стрессовых ситуаций.

8. Содействовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся:

- корректировать нагрузку на обучающегося в соответствии с его психофизическими возможностями;

- использовать здоровьесберегающие технологии для формирования у обучающихся мотиваций на сохранение и укрепление здоровья, приобретения навыков здорового образа жизни.

9. Повышать педагогическое мастерство и качество преподавания учителей и воспитателей школы-интерната на основе самообразования, развития собственной аналитической культуры и реализации на этой основе образовательных программ, согласно лицензии на право ведения образовательной деятельности.

10. Продолжить работу по социальной защите и адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

11. Обеспечить реализацию учебного плана, плана воспитательной работы, плана ВШК.

12. Продолжить работу по укреплению материально-технической базы школы-интерната:

- совершенствование научно-методического комплекса;

- ресурсное обеспечение учреждения (учебниками, оборудованием для мастерских, техническими средствами обучения, медео ресурсы);

- создание безопасных условий учебно-воспитательного процесса и сохранение здоровья всех участников образовательного процесса.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Практическая направленность учебно-воспитательного процесса.

2. Внеурочна учебно-воспитательная работа.

3. Коррекция отклонений в развитии.

4. Медико-психологическая реабилитация.

5. Социальная защита.

7. Трудовая подготовка.

ЗАДАЧИ МАЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Создание и укрепление коллектива.

Создание условий для интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

Осуществление всестороннего развития детей, привлечение каждого воспитанника к активному участию в жизни коллектива, в общественных делах.

Воспитание у детей положительного отношения к учебной и трудовой деятельности.

Формирование психофизического здоровья обучающихся, здорового образа жизни.

Профилактика вредных привычек, работа по устранению уже имеющихся.

Формирование духовно-патриотических ценностей, норм гражданской морали, чувства долга.

Работа с трудными подростками.

Создание условий для успешной социализации воспитанников в обществе (обучение культуре поведения на основе управления собой и своими эмоциями, развитие умения гибко реагировать на изменения в современном обществе, расширение социальных контактов воспитанников).

Создание условий для профессионального и жизненного самоопределения воспитанников.

ЦЕЛИ ВОСПИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Сентябрь - Определение ценностных ориентиров личности воспитанников

Октябрь - Формирование адекватного отношения к своему возрасту, взрослости, самостоятельности

Ноябрь- Развитие механизмов самообладания, управления своим поведением

Декабрь - Воспитание убежденности воспитанника в будущей его востребованности обществом (Жизненные перспективы); построение временной перспективы будущего

Март - Экономические основы существования гражданина

Апрель - Формирование основ деловитости профессиональной деятельности

Май - Содействие в профессиональном ориентировании каждого воспитанника

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Становление личностной позиции основ социального поведения

б) развитие общей психологической компетентности: умение оказывать сочувствие, поддержку, принимать помощь другого.

Охрана здоровья, физическое и сексуальное воспитание

а) развитие привычки к здоровому образу жизни;

б) тренировка силы воли, физического совершенства;

в) основы полового воспитания.

Основы жизнеобеспечения

а) ориентировка воспитанников в различных жизненных ситуациях, работа с семьей;

КТП включает задачи и краткое содержание работы по теме. КТП рекомендован учителям-дефектологам, рабо-тающим в 1 классе интегрированного обучения и воспитания (программа для детей с трудностями в обучении (ЗПР), детей с тяжелыми нарушениями речи МО Республика Беларусь).

КТП включает задачи и краткое содержание работы по теме. КТП рекомендован учителям-дефектологам, работающим в 1 классе интегрированного обучения и воспитания (программа для детей с трудностями в обучении (ЗПР), детей с тяжелыми нарушениями речи МО Республика Беларусь)

КТП включает задачи и краткое содержание работы по теме. Рекомендован учителям-дефектологам, работающим в 1 классе интегрированного обучения и воспитания (программа для детей с трудностями в обучении (ЗПР), детей с тяжелыми нарушениями речи МО РБеларусь)

Рабочая программа разработана для обучающихся КОУ "Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья". Данная рабочая программа адаптирована для обучения лиц с нарушениями интеллекта с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предметам учебного плана

Объём: __714 часов_ ____

Письмо и развитие речи: 136 часов

Чтение и развитие речи: 136 часов

Математика: 170 часов

Биология 34 часа

География 34 часа

Изобразительное искусство 34часа

Музыка и пение 34 часа

Социально-бытовая ориентировка 68 часов

Основы безопасности жизнедеятельности 68 часов

Название раздела

Паспорт программы

Пояснительная записка

Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся

Цель и задачи обучения по предметам

Нормативное обоснование программы

Основные принципы отбора материала

Общая характеристика учебных предметов

Содержание учебных предметов, основные изучаемые вопросы

Основные требования к результатам реализации программы

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы

Тематическое планирование

Организационный раздел

Календарный график реализации программы

Объем учебных предметов

Материально – технические условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

Приложение к программе

Паспорт программы

Названия учреждения

Наименования программы

Рабочая программа по предметам учебного плана. 6 класс

Нормативное обеспечение

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерациии;

Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы;

Инструктивно-методическое письмо об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2015-2016 учебном году

Цель программы

Обучающийся, компетентный в социально - трудовой деятельности в соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями посредством формирования знаний, умений и практических навыков, базовых учебных действий по предметам учебного плана.

Задачи программы

Сформировать у обучающихся класса необходимый уровень знаний умений и навыков с учетом их психофизических возможностей;

Создать условия для применения обучающимися полученных знаний, умений и навыков в социально- трудовой деятельности.

Объём программы

Всего – 714 часов

Чтение и развитие речи – 136 часов

Письмо и развитие речи– 136 часов

Математика – 170 часов

Биология– 34 часа

География – 34 часа

Изобразительное искусство – 34 часа

Музыка и пение – 34 часа

Социально-бытовая ориентировка – 68 часов

Основы безопасности жизнедеятельности – 68 часов

Перечень учебников

Русский язык. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Галунчикова Н.Г. - М: Просвещение, 2015.

Чтение. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида / Бгажнокова И.М. – М.: Просвещение, 2010.

Математика: Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида / Капустина Г.М., Перова М.Н. – М.: Просвещение, 2014.

Музыка 3кл. В 2х ч. : учебник /В.В.Алеева, Т.Н. Кичак,-М.:Дрофа, 2014.

Основы безопасности жизнедеятельности:5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М.П.Фролов и др.; под ред. Ю.Л.Воробьёва.-М.:Астрель,2014.

Ожидаемые результаты

Автор программы

Контактная информация

Пояснительная записка

2.1 Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся.

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Данная рабочая программа адаптирована для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями интеллекта) с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей.

При описании контингента обучающихся мы руководствуемся результатами психолого – педагогической диагностики.

В своей практике мы используем следующую дифференциацию обучающихся:

I группу составляют обучающиеся, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Им доступен некоторый уровень обобщения. При выполнении более сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

Обучающиеся II группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем дети I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом щкольники снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью

К III группе относятся обучающиеся, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической). Темп усвоения материала у этих школьников значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко II группе. Несмотря на трудности усвоения материала, каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Обучающиеся III группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность, Значительная помощь им нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Они могут усвоить меньший объем знаний и умений, чем предлагается программой.

Дифференциация детей на группы:

По уровню овладения базовыми знаниями по предмету обучающиеся 6 класса распределены на 3 группы:

По результатам психолого-педагогической диагностики (июнь 2015г.) и анализа работы по реализации индивидуальных коррекционно-развивающих задач за 2014-2015 учебный год приоритетными выдвинуты следующие задачи индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся 6 класса на 2015-2016 учебный год:

учебно – коррекционная задача: формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями;

коррекционно – воспитательная задача: формировать умение адекватно вести себя на уроке, перемене, мероприятиях, столовой;

коррекционно – развивающая задача: коррекция восприятия пространства.

2.2 Цель и задачи обучения по предметам

Рабочая программа по предметам учебного плана является приложением к адаптированной образовательной программе школы-интерната. Содержание рабочей программы направленно на реализацию цели, задач школы-интерната на 2015-2016 учебный год.

Тема школы-интерната: социально-трудовая адаптация обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья на основе внедрения Федерального государственного образовательного стандарта.

Цель: обучающийся, компетентный в социально-трудовой деятельности в соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями здоровья.

1. Сформировать умение организовывать свою деятельность социально-приемлемыми способами на основе освоения предметов учебного плана и правил поведения в обществе.

2. Проводить профориентационную работу на основе освоения профилей трудового обучения (занимательного и ручного труда), психологической коррекции и практической деятельности.

3. Научить обучающихся самостоятельно применять знания, умения и практические навыки на основе организации и проведения внеклассных и внешкольных мероприятий.

Обеспечить ресурсные условия (кадровые, материально- технические, финансово-экономические, организационные) реализации цели образовательного учреждения.

Цель рабочей программы: обучающийся, компетентный в социально - трудовой деятельности в соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями посредством формирования знаний, умений и практических навыков по предметам учебного плана 6 класса.

1.Сформировать у обучающихся класса необходимый уровень знаний, умений и навыков по предметам с учетом их психофизических возможностей и требований ФГОС; ⃰

2. Создать условия для применения обучающимися полученных знаний, умений и навыков в социально- трудовой деятельности.

⃰ Предметные требования ФГОС образования

обучающихся с умственной отсталостью

Учебный предмет

Письмо и развитие речи

Овладение основами грамотного письма; использование знаний в области русского языка и сформированных грамматико-орфографических умений для решения практических

Чтение и развитие речи

Осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами с использованием некоторых средств устной выразительности речи; участие в обсуждении прочитанных произведений; умение высказывать отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил. Формирование коммуникативных навыков в процессе чтения литературных произведений.

Оперирование математическим содержанием на уровне словесно-логического мышления с использованием математической речи; Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, в различных видах практической деятельности). Развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни.

Формирование элементарных научных представлений о компонентах живой природы: строении и жизни животных Практическое применение биологических знаний: усвоение приемов выращивания и ухода за домашними животными, использование полученных знаний для решения бытовых и экологических проблем.

Формирование элементарной картографической грамотностью, умение использовать географическую карту для получения географической информации в целях решения жизненных задач.
Усвоение элементарных знаний по физической географии России. Формирование элементарных представлений о географии материков и океанов. Расширение географических представлений о родном крае.

Коррекция недостатков развития познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами:

развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;

улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства,

развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию.

Формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений. Развитие нравственных качеств обучающихся, способствующих адаптации его в обществе.

Социально-бытовая ориентировка (СБО)

Развитие навыков самообслуживания, самостоятельного ведения домашнего хозяйства, ориентировки в ближайшем окружении и возможности более широкой жизненной ориентации, обеспечения безопасности жизнедеятельности. Усвоение морально-этических норм поведения, навыков общения с людьми в разных жизненных ситуациях. Понимание роли семьи и семейных отношений в жизни человека, общества и государства, в воспитании и развитии ребенка, сохранении и укреплении его соматического, физического и психического здоровья, формировании правильного уклада семейных отношений

Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)

Формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности. Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни. Воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

2.3 Нормативное обоснование программы

Программа составлена на основании Программы специальной коррекционной образовательной школы VIII вида: 5-9 классы в 2 сб. /и под ред. В.В. Воронковой.- М.: Владос, 2010 - Сб.1.

2.4 Основные принципы отбора материала

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными и индивидуальными (в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта) особенностями развития обучающихся.

В основу программы положены следующие принципы:

принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся;

принцип коррекционной направленности образовательного процесса;

принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность образования обучающихся с умственной отсталостью на всех ступенях (начальные и старшие классы);

принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает возможность овладения обучающимися с умственной отсталостью всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;

принцип переноса усвоенных знаний и умений и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире;

концентрического принципа размещения учебного материала по предметам, при котором одна и та же тема изучается в течение нескольких лет с постепенным наращиванием сведений.

принцип сотрудничества с семьей.

Общая характеристика учебных предметов

3.1 Содержание учебных предметов, основные изучаемые вопросы

В соответствии с учебным планом школы-интерната содержание программы представлено образовательными областями и учебными дисциплинами:

Читайте также: