Пкпп в детском саду рб планирование

Обновлено: 05.07.2024

5 которого рекомендовано оказание коррекционно-педагогической помощи обучающемуся с ОПФР); заявления законного представителя обучающегося с ОПФР. В ПКПП в первую очередь принимаются обучающиеся, нарушения психофизического развития которых препятствуют успешному освоению ими образовательной программы дошкольного образования или образовательных программ общего среднего образования. При наличии свободных мест в ПКПП могут зачисляться обучающиеся из других учреждений образования, реализующих образовательные программы дошкольного и (или) общего среднего образования. В зависимости от характера нарушения в ПКПП могут быть сформированы группы для обучающихся: с нарушениями речи; с нарушением слуха; с нарушениями зрения; с нарушениями психического развития (трудностями в обучении). С учетом педагогической (клинико-педагогической и психологопедагогической) квалификации речевых расстройств в ПКПП могут быть скомплектованы следующие группы обучающихся с нарушениями речи: с фонетическими нарушениями речи (дислалией, дизартрией, ринолалией); с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (дислалией, дизартрией, ринолалией); с нерезко выраженным общим недоразвитием речи: неосложненным вариантом общего недоразвития речи и осложненным вариантом общего недоразвития речи (при дизартрии и ринолалии); с нарушениями чтения и письма (дислексия, дисграфия), обусловленными фонетико-фонематическим недоразвитием речи; с нарушениями чтения и письма (дислексия, дисграфия, дизорфография), обусловленными нерезко выраженным общим недоразвитием речи; с нарушениями темпо-ритмической стороны речи (заиканием легкой степени, тахилалией). Нерезко выраженное общее недоразвитие речи и фонетикофонематическое недоразвитие речи диагностируются, начиная со старшего дошкольного возраста. Их наличие, как и наличие обусловленных ими нарушений чтения и письма у обучающихся, препятствует успешному освоению образовательной программы 5

6 дошкольного или образовательных программ общего среднего образования и является основным показанием для зачисления в ПКПП. Группы для обучающихся с нарушениями психического развития (трудностями в обучении) комплектуются детьми, которые имеют нарушения психического развития, обусловленные задержкой или расстройством психического развития: смешанное расстройство учебных навыков (ЗПР психогенного характера); другие общие расстройства развития (ЗПР соматогенного характера). Группы для обучающихся с нарушением слуха комплектуются детьми: с потерей слуха в пределах дб (без слухового аппарата); с потерей слуха в пределах дб и хорошо развитой речью; с кохлеарными имплантами с функциональной речью. Группы для обучающихся с нарушениями зрения комплектуются детьми, имеющими остроту зрения от 0,2 до 0,4 с коррекцией на лучше видящем глазу. Отчисление обучающихся из ПКПП осуществляется приказом руководителя учреждения образования после исправления нарушений физического и (или) психического развития на основании списка обучающихся, исправивших нарушения психофизического развития, составленного по результатам обследования детей учителемдефектологом ПКПП и специалистами ЦКРОиР и утвержденного директором ЦКРОиР. В соответствии с данным списком руководитель учреждения образования издает приказ на отчисление обучающихся из ПКПП после исправления нарушений физического и (или) психического развития. Отчисление из ПКПП может осуществляться по другим причинам: смена места жительства, перевод в иное учреждение образования, отказ законных представителей обучающегося с ОПФР от коррекционнопедагогической помощи. В данном случае основанием для отчисления из ПКПП служит заявление законных представителей обучающегося с ОПФР. Общие требования к организации и содержанию коррекционнопедагогической помощи в ПКПП Основной целью деятельности ПКПП является оказание коррекционно-педагогической помощи обучающимся, осваивающим содержание образовательной программы дошкольного или образовательных программ общего среднего образования и имеющим стойкие или временные трудности в их освоении. Система работы по оказанию коррекционно-педагогической помощи направлена на исправление (или компенсацию) 6

7 индивидуальных нарушений развития, восполнение пробелов предшествующего обучения, активизацию познавательной деятельности, нормализацию учебной деятельности обучающихся с ОПФР. Содержание занятий в ПКПП должно отвечать возрастным особенностям обучающихся с ОПФР, зачисленных в ПКПП, но не дублировать содержание учебных программ по учебным предметам, установленным типовым учебным планом средней школы. Учителем-дефектологом проводятся коррекционные занятия индивидуально, с группой или подгруппой обучающихся с ОПФР. Наполняемость группы составляет 5-6 человек, подгруппы 2-4 человека. Обследование и распределение по группам, подгруппам обучающихся с ОПФР, зачисленных на занятия в ПКПП, проводится учителем-дефектологом ПКПП в период с 1 по 15 сентября текущего учебного года. Объем коррекционно-педагогической помощи, форму проведения занятий (групповая, подгрупповая, индивидуальная) для каждого обучающегося с ОПФР, получающего коррекционно-педагогическую помощь в ПКПП, учитель-дефектолог определяет самостоятельно по результатам изучения индивидуально-типологических особенностей обучающихся, зачисленных на занятия в ПКПП. Занятия проводятся в период с 16 сентября по 25 мая. Ежедневное количество занятий, их продолжительность и последовательность определяются расписанием занятий, которое составляется с учетом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов и утверждается руководителем учреждения образования. Продолжительность занятий в ПКПП определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся с ОПФР. Продолжительность групповых занятий для воспитанников с ОПФР составляет: вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) 15 минут; средняя группа (от 4 до 5 лет) минут; старшая группа (от 5 до 6 лет) минут. Продолжительность групповых занятий для учащихся составляет минут. Продолжительность подгрупповых занятий для воспитанников с ОПФР составляет: вторая младшая группы (от 3 до 4 лет) 15 минут; средняя группа (от 4 до 5 лет) минут; старшая группа (от 5 до 6 лет) минут. 7

8 Продолжительность подгрупповых занятий для учащихся с ОПФР составляет минут. Продолжительность индивидуальных занятий для воспитанников с ОПФР составляет: вторая младшая группы (от 3 до 4 лет) минут; средняя группа (от 4 до 5 лет) минут; старшая группа (от 5 до 6 лет) минут. Продолжительность индивидуальных занятий для учащихся составляет от 15 до 40 минут. Длительность перерывов между коррекционными занятиями (групповыми, подгрупповыми, индивидуальными) устанавливается учителем-дефектологом самостоятельно, исходя из особенностей психофизического развития детей, режима функционирования учреждения образования и производственной необходимости (учета времени начала (окончания) уроков или занятий, времени на проветривание кабинета, времени на прогулку и другие режимные моменты). Рекомендуемая продолжительность перерывов между групповыми, подгрупповыми занятиями в учреждениях дошкольного образования составляет минут, между индивидуальными занятиями 5-10 минут. Перерыв между занятиями для одного ребенка должен быть не менее 10 минут. Если занятия проводятся с группой одних и тех же воспитанников, перерыв между занятиями также должен быть не менее 10 минут. В учреждениях общего среднего образования рекомендуемый перерыв между занятиями составляет не менее 10 минут. Занятия проводятся по расписанию, составленному учителемдефектологом и утвержденному руководителем учреждения образования. Коррекционно-педагогические занятия в ПКПП проводятся на языке, на котором осуществляется обучение и воспитание в учреждении образования. Периодичность посещения занятий обучающимися с ОПФР раза в неделю. Например, периодичность посещения занятий обучающимися с нарушениями речи определяется индивидуальными особенностями ребенка, характером речевого нарушения, и составляет в среднем для обучающихся: с фонетическими нарушениями речи (дислалия, ринолалия, дизартрия) - 2 раза в неделю; с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (дислалия, ринолалия, дизартрия) 3 раза в неделю; 8

9 с нерезко выраженным общим недоразвитием речи (неосложненный вариант, осложненный вариант при ринолалии, дизартрии) 3 4 раза в неделю; с нарушениями чтения и письма, обусловленными фонетикофонематическим или общим недоразвитием речи, 3 раза в неделю; с нарушениями темпо-ритмической стороны речи (заикание легкой степени, тахилалия) 2 3 раза в неделю. Периодичность и продолжительность каникул в ПКПП соответствует периодичности и продолжительности каникул в учреждении образования. Во время каникул коррекционнопедагогические занятия проводятся по желанию обучающихся с ОПФР или их законных представителей. В период каникул учитель-дефектолог проводит работу по оформлению текущей документации, разработке дидактических материалов для проведения коррекционно-педагогических занятий, осуществляет консультирование педагогических работников учреждения образования, законных представителей обучающихся и иное, в рамках своих функциональных обязанностей. В случае необходимости по решению руководителя учреждения образования может выполнять иные функциональные обязанности, в рамках осуществления педагогической деятельности. Для работы с обучающимися учитель-дефектолог ПКПП составляет перспективные планы: для работы с каждой группой/ подгруппой, индивидуальные для индивидуальных занятий. Основой всякого перспективного планирования является учет индивидуальнотипологических особенностей обучающихся. Перспективные планы работы рекомендуется составлять на одну или две четверти. Учитель-дефектолог ПКПП в рамках 36-часовой рабочей недели проводит консультативную работу с педагогическими работниками и законными представителями обучающихся с ОПФР по вопросам оказания коррекционно-педагогической помощи, индивидуализации обучения ребенка. Количество консультаций и время на их проведение нормативными правовыми документами не регламентируется. Занятия по оказанию коррекционно-педагогической помощи проводятся в отдельном кабинете, в котором создается адаптивное образовательное пространство с учетом потребностей детей различных категорий. Целесообразно помещения ПКПП условно разделять на функциональные зоны: учебную, информационную, игровую, релаксационную, сенсорную; рабочее место учителя-дефектолога, зону коррекции звукопроизношения и другие. 9

10 Важным условием повышения качества коррекционнопедагогической помощи детям с ОПФР является атмосфера психоэмоционального комфорта и позитивного отношения к занятиям в ПКПП, чему способствует создание и использование релаксационной зоны (зоны отдыха). Зона ароматерапии способствует созданию положительного эмоционального фона и снятию усталости. Перечень документации ПКПП В ПКПП ведется следующая документация: приказ руководителя учреждения образования о зачислении обучающихся с ОПФР в ПКПП; приказ руководителя учреждения образования об отчислении обучающихся из ПКПП; заявления законных представителей обучающихся с ОПФР; заключения ЦКРОиР на обучающихся с ОПФР, зачисленных в ПКПП (хранятся в личном деле обучающегося); список обучающихся с ОПФР, нуждающихся в коррекционнопедагогической помощи, утвержденный директором ЦКРОиР; расписание занятий, утвержденное руководителем учреждения образования; карты, в которых отражены индивидуально-типологические особенности обучающихся с ОПФР, зачисленных в ПКПП; перспективные планы работы на каждую группу, подгруппу, индивидуальные занятия; ежедневные планы работы; рабочие тетради учащихся (срок хранения - на протяжении нахождения детей в ПКПП, но не менее чем один учебный год); паспорт кабинета; журнал учета обследованных и зачисленных в ПКПП обучающихся с ОПФР; журнал учета проведенных занятий и посещения их обучающимися с ОПФР (заполняется учителем-дефектологом аналогично страницам классного журнала); аналитический отчет о работе учителя-дефектолога ПКПП за год. Руководитель учреждения образования может дополнить данный перечень необходимыми для деятельности ПКПП документами. Примерный перечень учебного оборудования, средств обучения, учебной литературы ПКПП 1. Общий для всех групп детей: 1.1. классная доска; 1.2. шкафы для книг; 10

12 Приложение 1 Образец заявления законного представителя ребенка ЗАЯВЛЕНИЕ Директору (название учреждения, ФИО его руководителя) (ФИО родителя, законного представителя несовершеннолетнего ребенка), проживающего по адресу: Прошу зачислить моего сына (дочь) (фамилия, собственное имя ребенка) обучающегося(уюся) в в пункт коррекционно-педагогической (группа, класс) помощи (наименование учреждения образования, структурного подразделения иной организации, которой в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность) С целью проведения занятий и расписанием ознакомлен(а). Обязуюсь обеспечивать своевременное посещение занятий и выполнение рекомендаций педагога. 20 г. (подпись родителя, законного представителя несовершеннолетнего ребенка) Приложение 2 ЖУРНАЛ учета обследованных и зачисленных в ПКПП детей Дата обследования п/п ФИО ребенка, дата рождения Группа, класс Рекомендации ЦКРОиР Дата зачисления в ПКПП Дата выпуска из ПКПП Для детей, зачисленных на коррекционнопедагогические занятия в ПКПП Примечания 12

В соответствии с пунктом 3 статьи 15 Кодекса Республики Беларусь об образовании обучающийся (воспитанник или учащийся) с особенностями психофизического развития может реализовать своё право на получение коррекционно-педагогической помощи при наличии заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее ЦКРОиР), содержащее рекомендацию об оказании ему коррекционно-педагогической помощи.

Зачисление в пункт коррекционно-педагогической помощи (далее ПКПП) осуществляется приказом руководителя учреждения образования на основании следующих документов:

- заключения ЦКРОиР (для получения заключения необходимо пройти медико-психолого-педагогическую комиссию в ЦКРОиР - г. Дрогичин, ул. В. Хоружей, 24; тел. +375164436770);

- заявления законного представителя обучающегося.

Основной целью деятельности ПКПП является организация коррекционно-педагогической помощи детям, которые испытывают стойкие или временные трудности в усвоении учебных программ.

С учетом педагогической (клинико-педагогической и психолого-педагогической) квалификации речевых расстройств в ПКПП могут быть скомплектованы следующие группы обучающихся с нарушениями речи:

· с фонетическими нарушениями речи (дислалией, дизартрией, ринолалией);

· с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (дислалией, дизартрией, ринолалией);

· с нерезко выраженным общим недоразвитием речи: неосложненным вариантом общего недоразвития речи и осложненным вариантом общего недоразвития речи (при дизартрии и ринолалии);

· с нарушениями темпо-ритмической стороны речи (заиканием легкой степени, тахилалией).

Система работы по оказанию коррекционно-педагогической помощи в пункте направлена на:

- исправление или ослабление индивидуальных нарушений развития обучающихся, препятствующих успешному освоению обучающимися содержания образовательной программы дошкольного образования или образовательных программ общего среднего образования;

- предупреждение возникновения вторичных нарушений психофизического развития у обучающихся;

- формирование общих способностей к учебной деятельности с целью выполнения обучающимися требований образовательных стандартов дошкольного и общего среднего образования;

- повышение уровня интеллектуального развития обучающихся за счёт развития психических процессов;

- формирование позитивной мотивации к учебной деятельности у обучающихся, развитие их способностей, функций самоконтроля и произвольной регуляции поведения.

Учитель-дефектолог пункта:

- осуществляет изучение индивидуально-типологических особенностей развития каждого обучающегося, зачисленного в пункт, с целью определения оптимальных путей оказания ему коррекционно-педагогической помощи;

- распределяет обучающихся с особенностями психофизического развития по группам, подгруппам, определяет необходимость проведения индивидуальных занятий с отдельными обучающимися;

- разрабатывает перспективные планы работы (на группу, подгруппу или индивидуальные) по исправлению индивидуальных нарушений развития с учетом структуры и степени тяжести нарушений развития, выявленных у обучающихся;

- проводит занятия (групповые, подгрупповые или индивидуальные) в игровой и занимательной форме, используя в своей работе эффективные методы, приемы и средства обучения, содействующие повышению познавательной активности и развитию основных психических процессов (внимания, памяти, мышления и других), коммуникативной деятельности;

- формирует у детей эффективные способы усвоения учебных умений и навыков;

- создает атмосферу эмоционального комфорта на занятиях с целью сохранения физического, психического и нравственного здоровья обучающихся;

- несет ответственность за правильную организацию и содержание коррекционно-педагогической помощи обучающимся;

- участвует в работе педагогического совета учреждения образования, на базе которого открыт пункт, районных, городских, областных методических объединений учителей-дефектологов;

- проводит работу по пополнению пункта раздаточными материалами;

- осуществляет связь с законными представителями детей путем участия в родительских собраниях, проведения индивидуальных и групповых консультаций;

- консультирует педагогов учреждения образования, структурным подразделением которого является пункт, по вопросу индивидуализации процесса обучения и воспитания детей, зачисленных на занятия в пункт, детей, не зачисленных на занятия в пункт, но нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи и поддержке;

- соблюдает профессиональную этику, хранит профессиональную тайну, не распространяет сведения, полученные в результате изучения индивидуально-типологических особенностей развития обучающихся, консультационной работы, если это может нанести вред ребенку или его семье;

- выполняет другие обязанности, предусмотренные квалификационной характеристикой учителя-дефектолога.

Кабинет ПКПП оборудован всем необходимым для продуктивных и интересных занятий. В наличии имеется необходимый материал для работы с детьми: игрушки, развивающие и дидактические игры и пособия, конструкторы, наглядный материал по обследованию и развитию речи детей, материал для развития фонематического слуха и мелкой моторики. Также в достаточном количестве имеются учебные и методические пособия.

Помещение условно разделено на функциональные зоны: центр индивидуальной работы, учебная зона, зона развития мелкой моторики и сенсорного опыта, консультативно-методическая зона.

Занятия проводятся в период с 16 сентября по 25 мая.

Ежедневное количество занятий, их продолжительность и последовательность определяются расписанием занятий, которое составляется с учётом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов, утверждается руководителем учреждения образования. Продолжительность занятий в ПКПП определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся с особенностями психофизического развития.

Периодичность посещения занятий обучающимися 2-4 раза в неделю.

Периодичность и продолжительность каникул в ПКПП соответствует периодичности и продолжительности каникул в учреждении образования. Во время каникул коррекционно-педагогические занятия не проводятся.

Основной целью является организация и оказание коррекционно-педагогической помощи детям, которые испытывают значительные стойкие или временные трудности в освоении учебной образовательной программы дошкольного образования.

Задачами пункта являются:

Ø изучение особенностей психофизического развития обучающихся с

целью определения оптимальных путей оказания им коррекционно-педагогической помощи;

Ø формирование общих способностей к учению с целью выполнения

обучающимися требований образовательных стандартов дошкольного образования;

Ø формирование позитивной мотивации к учебной деятельности,

развитие функций самоконтроля и произвольной регуляции поведения у обучающихся.

Показания к зачислению в пункт

В первую очередь в состав пункта коррекционно-педагогической помощи зачисляются дети, нарушения психофизического развития которых препятствуют успешному освоению ими образовательной программы дошкольного образования.

Дети, нарушения психофизического развития, которых не могут быть исправлены в условиях пункта, проходят углубленное психолого-медико-педагогическое обследование в государственном ЦКРОиР с целью уточнения структуры, степени тяжести нарушения и определения адекватных условий организации учебного процесса (обучение в специальном учреждении образования, в специальной или интегрированной группе, специальном классе или классе интегрированного обучения).

Зачисление в пункт коррекционно-педагогической помощи

Зачисление детей на пункт коррекционной педагогической помощи (ПКПП) для занятий с учителем-дефектологом осуществляется в соответствии с Положением о пункте коррекционно-педагогической помощи.

Приём детей на пункт, осуществляется приказом руководителя учреждения образования, на базе которого открыт пункт, с согласия законных представителей на основании заключения ЦКРОиР, в соответствии с показаниями к приёму согласно приложению 1 Положения о ПКПП и на основании следующих документов:

Ø заявления законного представителя обучающегося;

Ø заключения государственного центра коррекционно-развивающего

обучения и реабилитации ( ЦКРОиР).

г. Гомель, ул. Коржа 13 тел. 57-89-90

Процесс обучения в пункте коррекционно-педагогической помощи

Комплектование групп пункта осуществляется в начале учебного года с 1 по 15 сентября.

Занятия проводятся в период с 16 сентября по 25 мая.

Коррекционно-педагогическая помощь обучающихся в ПКПП оказывается учителем-дефектологом на занятиях с учетом возраста обучающегося.

В ПКПП могут проводиться групповые, подгрупповые и индивидуальные занятия. Занятия проводятся в игровой и занимательной форме.

Периодичность посещения занятий обучающимися 2-4 раза в неделю.

Основные направления работы:

Ø исправление звукопроизношения

Ø совершенствование грамматического и лексического строя речи

Ø развитие фонематических процессов

Ø развитие подвижности органов артикуляции, общей и мелкой

моторики-формирование эффективных способов усвоения учебных умений и навыков. В работе используются разнообразные методы, приемы и средства обучения.

Учитель-дефектолог ПКПП на основе изучения индивидуально-типологических особенностей обучающихся разрабатывает планы коррекционно-педагогической помощи на группу, подгруппу и индивидуальные. Проводит консультативную работу с педагогическими работниками и законными представителями обучающихся по вопросам индивидуализации обучения и воспитания ребенка.

Ежедневное количество занятий, их продолжительность и последовательность определяются расписанием занятий, которое составляется с учетом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов, утверждается руководителем учреждения образования. Продолжительность занятий в ПКПП определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся с ОПФР.

Продолжительность групповых занятий для воспитанников с ОПФР составляет:

Ø средняя группа (от 4 до 5 лет) – 20-25 минут;

Ø старшая группа (от 5 до 6 лет) – 25-30 минут.

Продолжительность подгупповых занятий для воспитанников с ОПФР составляет:

Ø средняя группа (от 4 до 5 лет) – 15-20 минут;

Ø старшая группа (от 5 до 6 лет) – 20-25 минут.

Продолжительность индивидуальных занятий для воспитанников с ОПФР составляет:

Ø средняя группа (от 4 до 5 лет) – 15-20 минут;

Ø старшая группа (от 5 до 6 лет) – 15-25 минут.

За более подробной информацией вы можете обратиться к учителю-дефектологу.

Цели и задачи пункта коррекционно-педагогической помощи

Основной целью деятельности пункта коррекционно-педагогической помощи является организация и оказание коррекционно-педагогической помощи детям, которые испытывают значительные стойкие или временные трудности в освоении учебной образовательной программы дошкольного образования.

Задачами пункта являются:

изучение особенностей психофизического развития обучающихся с целью определения оптимальных путей оказания им коррекционно-педагогической помощи;
формирование общих способностей к учению с целью выполнения обучающимися требований образовательных стандартов дошкольного образования;
формирование позитивной мотивации к учебной деятельности, развитие функций самоконтроля и произвольной регуляции поведения у обучающихся.

Показания к зачислению в пункт коррекционно-педагогической помощи

В состав ПКПП зачисляются дети с относительно более лёгкими речевыми нарушениями, а именно:

фонетические нарушения речи (дислалия, стертая форма дизартрии)
фонетико-фонематическим недоразвитием речи (дислалия, дизартрия);
нерезко выраженное общее недоразвитие речи: неосложнённый вариант общего недоразвития речи и осложнённый вариант общего недоразвития речи (при дизартрии);
нарушения темпо-ритмической стороны речи (заикание легкой степени)

Различные варианты общего недоразвития речи при наличии II, III уровней речевого развития квалифицируются как тяжёлые нарушения речи и являются показанием к приёму в ПКПП в исключительных случаях , по решению ПМПК ЦКРОиР. Дети с тяжёлыми нарушениями речи (моторная алалия, сенсорная алалия, сенсомоторная алалия, общее недоразвитие речи I – III уровней) обучаются в группах для детей с ТНР, учреждениях специального образования или иных учреждениях образования, реализующих образовательные программы специального образования на уровне дошкольного образования.

Логопедический словарь для родителей

Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохраненной иннервации речевого аппарата.

Алалия – отсутствие или недоразвитие речи, вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка (системные тяжелые нарушения речи).

Дизартрия – нарушения произносительной стороны речи, обусловленные недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Зачисление в пункт коррекционно-педагогической помощи

Зачисление детей на пункт коррекционной педагогической помощи (ПКПП) для занятий с учителем-дефектологом осуществляется в соответствии с Положением о пункте коррекционно-педагогической помощи.

Для получения заключения, на основании которого производится зачисление, необходимо пройти психолого-медико-педагогическую комиссию (далее ПМПК) в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР) Брестского района д.Клейники, расположенного по адресу: д.Клейники, ул. Центральная 17/1

Предварительная запись ребенка на обследование в ПМПК осуществляется с согласия родителей (законных представителей). Согласно статье 265 Кодекса Республики Беларусь об образовании психолого- медико-педагогическое обследование ребенка проводится с согласия и в присутствии его законного представителя.

Для прохождения ПМПК необходимы следующие документы:

медицинская карта ребёнка или выписку из неё (предоставляет участковый педиатр по месту жительства), результаты медицинского заключения узких специалистов детской поликлиники за текущий год: отоларинголога, невропатолога, офтальмолога (окулиста), логопеда, психоневролога;
направление учреждения здравоохранения или образования для прохождения ПМПК;
психолого-педагогическая характеристика, предоставляемая учреждением образования, которое посещает ребёнок;
несколько детских рисунков.

График работы комиссии:

Среда 09:00 - 15:30

Пятница 09:00 - 15:30

Психолого-медико-педагогическое обследование осуществляется в присутствии законных представителей ребёнка. По результатам обследования на руки законных представителей выдаётся заключение.

С заключением ЦКРОиР или его копией необходимо прийти к учителю-дефектологу яслей-сада для зачисления ребёнка на занятия или постановки на очередь.

Приём детей на пункт, осуществляется приказом руководителя учреждения образования, на базе которого открыт пункт, с согласия законных представителей на основании списка детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи, утвержденного директором государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее - ЦКРОиР), и (или) заключения ЦКРОиР, и заключения учителя-дефектолога пункта (для детей с артикуляторно-фонетической дислалией), в соответствии с показаниями к приёму согласно приложению 1 Положения о ПКПП и на основании следующих документов:

заявления законного представителя обучающегося;
заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации ( ЦКРОиР).

Процесс обучения в пункте коррекционно-педагогической помощи

Комплектование групп пункта осуществляется, как правило, в начале учебного года с 1 по 15 сентября.

Занятия проводятся в период с 16 сентября по 25 мая.

Коррекционную помощь детям дошкольного возраста оказывает учитель-дефектолог Юрина Анна Ивановна. Контактный телефон: +375(29)205-31-80

Ежедневное количество занятий, их продолжительность и последовательность определяются расписанием занятий, которое составляется с учетом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов и утверждается руководителем учреждения образования. Продолжительность занятий в ПКПП определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся с ОПФР.

Продолжительность групповых занятий для воспитанников с ОПФР составляет:

вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) – 15 минут;
средняя группа (от 4 до 5 лет) – 20-25 минут;
старшая группа (от 5 до 6 лет) – 25-30 минут.

Продолжительность подгупповых занятий для воспитанников с ОПФР составляет:

вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) – 15 минут;
средняя группа (от 4 до 5 лет) – 15-20 минут;
старшая группа (от 5 до 6 лет) – 20-25 минут.

Продолжительность индивидуальных занятий для воспитанников с ОПФР составляет:

вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) – 10-15 минут;
средняя группа (от 4 до 5 лет) – 15-20 минут;
старшая группа (от 5 до 6 лет) – 15-25 минут.

За более подробной информацией вы можете обратиться к учителю-дефектологу сада.

Читайте также: