Песочные фантазии в детском саду сценарий

Обновлено: 04.07.2024

Автор: Рябцева Татьяна Анатольевна

Организация: ГБОУ Школа №1368 ДШО №2

Населенный пункт: г. Москва

Цель: Создание благоприятного эмоционального состояния у детей.

Ход:

Ведущий:

- Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие в одну волшебную страну. Хотите узнать, как называется эта волшебная страна? Тогда послушайте загадку.

- Он и жёлтый, и сыпучий,
- Во дворе насыпан кучей,
- Если хочешь, можешь брать
- И играть. (песок)
- Воспитатель: Мы отправимся в Песочную страну.

Воспитатель:

- Вокруг себя повернитесь и в песчинки превратитесь. Присели все на корточки. О-о, сколько у нас песка. Но вот подул ветер, поднял песчинки, и они полетели в разные стороны. (Звучит мелодия вальса. Дети имитируют полет песчинок). Ветер стих и песчинки опустились на землю. (Дети приостанавливают движение. Присаживаются на корточки).

Воспитатель:

- Спасибо! Как стало много песка в нашей песочнице! Ребята, вы знаете, что в нашей песочной стране есть свои правила поведения.

Ребёнок: Здесь нельзя кусаться, драться!
И нельзя песком кидаться!
Можно строить и творить:
Горы, реки и моря –
Чтобы жизнь вокруг была!
Никого не обижать,
Ничего не разорять!
Это – мирная страна!
Здесь весёлая игра!

Воспитатель:

- Наша песочница полна игрушек. Пора начинать игру. Послушайте, какую интересную игру затеяли ребята старшей группы.

Дети читают стихотворение:
Песочница, песочница,
В песке вся детвора.
Построить домик хочется,
Забавная игра.
Речной песочек, меленький –
Хорош для куличей.
Склонился повар беленький
Над формочкой своей.
А вот Андрюша с Васенькой –
Ребята хоть куда.
Везут в машинах красненьких
Песок туда-сюда.
Бывают столкновения –
Но это не беда.
Ссора – на мгновение,
А дружба навсегда.
Большая настоящая
Кипит работа тут.
И люди работящие
В песочнице растут.

Воспитатель:

- Какая весёлая у Вас игра ребята! Но посмотрите, кажется, на нашу песочницу подошли ещё ребята! Послушайте, что расскажут они.

Дети читают стихотворение:

Большая песочница есть во дворе,

Песочница нравится всей детворе.

В песочнице дел очень много с утра –

И трудится там целый день детвора.

Маринка печет пирожки из песка.

Максим высыпает песок из носка.

Андрюшка канавок нарыл и ходов –

Он к бою с злодеем песочным готов!

Антоша построил красивый дворец.

Дворец вышел славный, Антон – молодец!

Вот башня до неба высокая - чья?

Такую смог вылепить только Илья.

А Настя с собою в ведре принесла

Немножко воды - и в песок налила –

Какая шикарная варится каша!

Настёна довольна! Не каша – малаша! (А. Жилина)

Воспитатель:

Ведущий:

Посреди двора — гора
На горе идёт игра.
Прибегайте на часок,
Залезайте на песок:
Чистый, жёлтый и сырой
Хочешь — рой, А хочешь — строй,
Хочешь — куклам испеки
Золотые пирожки.

Звучит музыка. Танец поварят.

Ведущий:

- Какие весёлые поварята! Расскажите, с какими гостинцами Вы к нам пожаловали!?

1. Мы повара отменные,
Мы просто мастера.
Но необыкновенная
У нас всегда еда.

2. Мы варим каши, супчики,
Мы лепим куличи.
И даже мальчик с чубчиком
Состряпал пирожки.

3. Покормим, кукол, зайчиков,
А нам совсем не хочется.
Ведь наше заведение
Не кухня, а …….. (Песочница)

Ведущий:

- Ребята! Вы наверно догадались из чего наши поварята варили кашу и суп? (из песка).

- Спасибо Вам поварята за такое необычное угощение. (Дети садятся)
- Ребята! А вы хотите узнать в какую интересную игру играет __________? Тогда послушайте, какое стихотворение он подготовил.

Ребёнок:

- Закопался я в песок,
- У родителей был шок!
- Не волнуйтесь, все в порядке,
- Просто я играю в прятки!

Ведущий:

Вначале предмет прячется так чтобы водящий не видел. (водящего просят выйти ненадолго из комнаты или отвернуться). Далее, водящий начинает ходить по комнате, а все остальные игроки дружно подсказывают ему, насколько он приблизился к предмету своих поисков, но делают это не напрямую, а с помощью иносказательных фраз:

Холодно — до предмета ещё далеко;
Теплее! — водящий наконец-то повернул в нужную сторону;
Ещё теплее! — направление верное и водящий движется в нужную сторону;
Горячее! — водящий приблизился к предмету;
Жарко! — до предмета совсем близко;
Очень жарко! — предмет где-то совсем рядом, нужно только протянуть руку.

В эту игру можно играть и без слов, например, когда все дети хлопают в ладоши, и чем ближе к предмету водящий, тем хлопки становятся чаще. Или можно организовать другой, музыкальный, вариант игры с участием взрослого. В этом случае дальность от спрятанного предмета показывается с помощью громкости музыки, которую он регулирует.

Ведущий:

- Вот и подошло к концу наше путешествие, но Песочная страна не прощается с вами она ждёт вас во дворе, на площадке детского сада.

Занятие для детей второй группы раннего возраста составлено в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией Н.Е. Вераксы.

Цель занятия: развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с песком.

формировать интерес детей к экспериментальной деятельности;
продолжать формировать знания детей о свойствах песка;
продолжать развивать речь детей, умение выдвигать предположения и с помощью педагога делать выводы;
поддерживать у детей самостоятельность, активность;
способствовать закреплению понятия о безопасности и сохранении здоровья;
прививать элементарные навыки безопасности работы с песком.

Для достижения поставленной цели были использованы следующие методы и приемы:

Словесный: проблемные вопросы, побуждающие познавательную и речевую активность, использование художественного слова.

Практический: экспериментирование, показ способов действий, совместные действия воспитателя и ребенка.

внезапное появление объекта,
создание игровой ситуации,
смена деятельности.

культурно-гигиенические навыки и желание играть сообща; учить детей закапывать предметы в песок и откапывать их; дать возможность детям убедиться, что сухой песок сыпется, а мокрый- нет; определить с детьми вес мокрого и сухого песка; дать детям представление, что сухой песок- теплый, а мокрый- холодный.

Наблюдение за ветром, дождем.

На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. поэтапно происходит смена деятельности. Дети сами являются участниками игровых моментов, и активными помощниками во время занятия. Это позволяет сохранить у детей положительный эмоциональный настрой.

Занятие состоит из этапов, к каждому из которых даются четкие инструкции.

На организационном этапе реализуется мотивационная задача - усилить интерес к занятию через проблемную ситуацию (объяснить зайчику что он принес). В основной части дети знакомят Зайчика Степу и исследуют сами свойства сухого и влажного песка. Итогом занятия является повторение детьми свойств песка.

1. Организационный момент.

Раздается стук в дверь.

Воспитатель: Интересно, кто к нам пришёл в гости?

Заносит игрушку зайчика.

В лапах зайчика прозрачная баночка с сухим песком.

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл зайчик Стёпа. Давайте поздороваемся с ним.

Воспитатель: Стёпа, что ты принёс детям?

Стёпа: Я маленький и не знаю, что это такое. А вы уже за лето выросли и

стали большими, скажите вы, что это такое?

Воспитатель: Ребята, поможем Стёпе?

2. Основная часть.

Воспитатель показывает детям песок.

Воспитатель: Что это такое? (Песок.)

Воспитатель: У нас тоже песок есть в группе. Дети, покажем Степе, где у

нас находится песок.

Воспитатель: Стёпа сейчас мы тебе всё расскажем о песке.

Во время занятия:

не брать песок в рот;
не обсыпаться песком;
не тереть глаза грязными руками.

Воспитатель: Что насыпано в ваших ёмкостях? (Песок.) Дети, потрогайте песок и скажите, какой он? (Сухой, тёплый, сыпется.)

Вывод. Правильно, песок сухой, тёплый, он сыпучий. Скажем вместе: сухой, тёплый, сыпучий.

Воспитатель: Стёпа, запомни этот песок - сухой, сыпучий.

Игра с мельницей.

Посмотрите, ребята, как сухой песок сыпется.

- Насыпьте его себе на ладошку. (Дети выполняют.)

- Посмотрите, из чего состоит песок? (Ответы детей.)

- Скажем вместе: из песчинок. Они маленькие.

- Как трудно держать их в руках. Песчинки сыпется, как струйка. Этот песок сухой.

Педагог сопровождает свои слова демонстрацией опыта.

Воспитатель: У вас лежат формочки, скажите какого они цвета?

Воспитатель: Давайте насыплем в формочки песок и сделаем куличики. Работайте осторожно, аккуратно насыпайте песок в формочки.

Дети выполняют задание.

- Почему не получились? (Песок сухой, рыхлый.)

Дети в песке находят мелкие игрушки.

Воспитатель: Стёпа, запомни, из сухого песка куличики нельзя сделать. Дети, протрите руки салфеткой.

Воспитатель: Давайте поиграем, выходите все на ковер. Вокруг себя повернитесь и в песчинки превратитесь. Присели все на корточки. О-о, сколько у нас песка. Но вот подул ветер, поднял песчинки, и они полетели в разные стороны.

Звучит вальсовая мелодия. Дети имитируют полёт песчинок.

Ветер стих и песчинки опустились на землю.

Дети приостанавливают движение, присаживаются на корточки.

Воспитатель: Песок мокрый - он темный, холодный, из него можно лепить куличики.

- Кто знает, что будет, если в песок налить воду?

Дети поливают песок водой из маленьких леечек.

- Потрогайте его и скажите - сухой он или мокрый'? (Мокрый.) Тёплый или холодный? (Холодный.)

Вывод. Стёпа запомни, если в песок налить воду, он станет мокрым, холодным.

- Посмотрите, мокрый песок так же сыплется, как и сухой?

- Вывод. Мокрый песок не сыпучий, плотный.

Дети рисуют на песке.

Воспитатель: Из мокрого, сырого песка можно делать куличики. Давайте

попробуем. Возьмите формочки и аккуратно накладывайте в них мокрый

песок. Вот так постучите по песку совочком, утрамбуйте его. Осторожно

переверните формочку с песком. Постучите по донышку еще раз совочком.

Снимите формочку. Что получилось? Куличик.

- Вот какие красивые куличики мы с вами сделали, молодцы. Дети, протрите

- А теперь, ребята, давайте вместе посмотрим и вспомним, что и с помощью чего можно сделать из песка, ведь это действительно удивительный, волшебный материал. Для начала вспомним, что мы используем при работе с песком? Чем мы работали? Лопатки, совочки, грабельки, ведерки, формочки (слайд № 2 приложение 2).

- как можно сделать фигурку с помощью формочки? С помощью лопатки уложить в формочку песок, слегка утрамбовать его лопаткой и перевернуть на ровную поверхность.

Из песка можно построить замок. Только строить можно из мокрого, влажного песка.

Также на песке можно рисовать пальчиками, палочкой, оставлять следы.

Воспитатель: Ребята, давайте Стёпе напомним всё, что мы узнали о песке.

Стёпа начинает фразу, дети заканчивают.

- Я узнал, что песок сухой… (светлый, сыпучий, из него нельзя делать куличики).

- Песок мокрый. (темный, холодный, из него можно лепить куличики).

Стёпа: Спасибо, дети, что рассказали мне о песке и научили делать куличики. А сейчас мне пора в лес. Меня мама ждёт, до свидания. (Дети прощаются с зайчиком.)

Развивать ловкость, фантазию; развивать мелкую моторику пальцев рук во время игр с песком, воплощать свой замысел.

На площадку приходят Фея песка и Песочный Гном.

Гном. Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки!

Фея. Здравствуйте, ребята! Лето в самом разгаре. Как всегда оно принесло нам много радости. Можно целый день проводить на улице в играх и забавах.

Лету красному, небу ясному,

Солнышку, что всех ребят

Превращает в шоколад.

Крикнем громко, детвора,

Наше дружное . ура.

Гном. Ребята, а давайте споем песню про лето. Песня про лето.

Фея. Ребята, я смотрю, что собрались здесь веселые, подвижные, очень интересные детишки.

А вы загадки отгадывать умеете? Сейчас мы это проверим:

«Он желтый и сыпучий, во дворе насыпан кучей.

 Правильно! Гномик посмотри, как много у них песка. Ребята! Я Фея песка, а это Песочный Гномик. Мы живем в песочном царстве-государстве, у нас там все из песка: и дома, и машины, и даже игрушки. Но наступило жаркое лето, сильная засуха. И в песочном царстве-государстве все стало рушиться дома, замки, мосты. Как вы думаете почему? (ответы детей)

Вот мы и пришли к вам попросить помочь нам, построить новые дома, замки для нашего песочного царства-государства.

Гном. Фея Песка, а вдруг они не сумеют, может они не ловкие, не шустрые и вообще не знают ничего?

Фея. Вот мы сейчас и посмотрим, проверим. Ребята я приглашаю вас в путешествие. Вы готовы? (ответы детей)

Гном. А что еще нужно?

Фея. Нужно знать правила поведения в песочнице ведь, песочница это дом для песка.

В одной интересной книге я прочитала эти правила, вот они:

Здесь нельзя кусаться, драться!

И нельзя песком кидаться!

Можно строить и творить:

Горы, реки и моря 

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать,

Ничего не разорять!

Это мирная страна

Дети, поняли меня?

Гном. Какие интересные правила и такие простые. Теперь мы можем отправляться в путешествие. Ребята, вы готовы?

Фея. Посмотрите, что здесь на столе? (сухой песок)

 Какого цвета песок?

 Какой он сухой или мокрый?

Посмотрите, ребята, как песок сыплется.

Значит песок, какой? (сухой)

Песок сыплется, значит, он . (сыпучий)

Гномик радостно хвастается, что умеет лепить из него куличики.

Фея. Давай, Гномик, попробуй (гномик лепит, ничего не получается)

Ребята¸ получается у Гномика лепить куличики? (нет)

 Почему не получается? Скажите, какой песок? (сухой или мокрый)

 Правильно, молодцы теперь песок сырой, он даже холодный.

А сейчас можно ли из него лепить куличики?

 Гномик, попробуй еще разок слепить куличики.

 Получилось? (да) Здорово!

Гном. Ребята, вы такие умные, все знаете. А умеете ли с ним ловко обращаться?

 Я хочу проверить. Давайте поиграем. Для этого надо разбиться на две команды.

От всей души прошу вниманья

Я за вами наблюдаю

Самых лучших выбираю.

 Первое испытание совок

А в совке – песок

Стоять нельзя, дрожать нельзя

Бежать можно, только осторожно.

(Дети по очереди носят совком песок из одного ведра в другое.

Выигрывает та команда у которой песка больше)

Гном. Молодцы, ребята, все справились. Продолжаем 2-й конкурс.

Второе испытание – вода

Нести ее просто беда!

Свою команду подведешь!

(Дети по очереди носят в ведерке воду и переливают

из одной емкости в другую).

Взять две воронки с разными отверстиями, две прозрачные емкости? Обратить внимание на то, что у одной воронки отверстие большое, а у другой поменьше. Двумя совками набрать песок и одновременно высыпать его в воронки. Наблюдение: через какую воронку песок сыплется быстрее и почему?

Фея. Песочные часы – точные!

В них песчинки текут –

Как песчинки улеглись

в колбочке из стекла,

так и минуты истекли. (показ песочных часов)

А теперь мы проверим наших малышей умеют ли они играть песком.

В емкости с песком спрятаны игрушки (мелкие). Дети должны найти все предметы.

Фея. Ну, вот и молодцы, все игрушки найдены.

Гномик, а как ты думаешь, ребята справятся с нашей просьбой?

Гном. Ребята, помните о чем мы пришли вас попросить? Чтобы вы построили нам песочное государство.

Фея. Кто из вас не знает скуки,

Кто здесь мастер на все руки?

Вы начинайте, а мы позже придем и посмотрим.

Молодцы! Спасибо вам! Нашим жильцам понравится такое песочное государство.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Какой материал для рисования привлекает ребенка? Практика работы с детьми свидетельствует, что детям нравится такие средства для рисования, которые позволяют:

• не ограничивать движения,

• свободно манипулировать изобразительными средствами,

• оставлять четкий, яркий след,

• быстро получить изображение,

• играть, трансформировать рисунок в другое изображение,

• экспериментировать с художественным материалом,

• выразить посредством изобразительных материалов в рисунке свое состояние, настроение,

• вне зависимости от способностей получить эффектный рисунок,

Всем этим запросам отвечает такой материал, может быть нетрадиционный для рисования, как песок. В песок, как среду для игры и появления творчества ребенок погружается с первых лет жизни. Ребенка в песке, прежде всего привлекают те приятные сенсорные ощущения, которые он получает от манипулирования песком: пересыпания, сжимания в руках, разгребания, прессования. Данные ощущения сенсорная память сохраняет многие годы, и во взрослом состоянии оставляет человека неравнодушным к нему. Этот, знакомый с детства материал, характеризуется одновременно сыпучестью, податливостью, возможностью трансформации, что позволяет использовать его ребенку для воплощения своих дизайнерских задумок.

В детском возрасте увлажненный песок в основном используется как средство для конструирования: лепки куличей, создания разнообразных формочек, постройки различных сооружений (замков, мостов, пещер, дорог, домов), среды для сюжетных игр с маленькими игрушками. Возможно, сырой песок для некоторых становится полотном для рисования прутиком, особенно на месте убегающей волны водоема.

Новизна данной программы представляет собой совершенно новое направление, в котором работают единицы художников и педагогов, поэтому, мы оставляем за собой право иметь такую возможность через некоторое время модифицировать программу.

Задачи программы:

• Сформировать у детей интерес к искусству рисования песком на световых планшетах.

• Дать детям общее представление об искусстве песочной анимации.

• Знакомить школьников с изобразительным материалом – песком, его видами, свойствами, возможностями использования песка в жизни человека.

• Посредством арт-терапевтических игр и упражнений способствовать гармонизации эмоционально-психических состояний детей.

Развивающие

• Формировать у школьников базовые умения и навыки рисования на песочном планшете: плавность, точность движения, умение работать пальцами обеих рук, координировать движение руки и глаза

• Овладение техническими умениями: регуляцией силы движений, определенная амплитуда, скорость, ритмичность, умение изменять размах и направление руки при рисовании, гармоничное сочетание линий, света и тени.

• Развивать умение передавать форму, строение предмета и его частей, правильные пропорции частей, используя разные оттенки света и тени.

• Развивать художественный вкус.

• Развивать композиционные умения при изображении групп предметов или сюжета.

• Развивать умение строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами.

• Развивать у детей творческие способности, активность, самостоятельность и инициативу в изобразительной деятельности.

• Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику руки, зрительно-моторную координацию и межполушарное взаимодействие.

• Развивать познавательные способности школьников (внимания, образного мышления, творческого воображения).

• Развивать речь способности детей к сочинению сказок, историй.

• Развивать эмоциональную сферу ребенка.

Воспитательные

· Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.

• Воспитывать у детей чувство прекрасного, умение видеть красоту в окружающем мире.

• Формировать желание детей выражать свои мысли и чувства в изобразительной деятельности.

• Воспитывать усидчивость, стремление начатое дело доводить до конца.

Психотерапевтические

• Поддерживать эмоциональный комфорт и благополучие ребенка.

• Гармонизация психоэмоционального состояния дошкольников.

• Учить детей отражать свои негативные эмоциональные состояния на песке.

• Осуществлять отдельные диагностические процедуры личности ребенка в процессе песочного рисования

Сроки реализации программы: программа рассчитана на 1 год обучения- 28 часов.

Режим организации занятий: подгрупповые занятия 4 раза в месяц, продолжительность 45-50 минут

Возможные формы организации деятельности обучающихся на занятии:

Индивидуальная

Фронтальная

работа по подгруппам (по звеньям)

Занятие по типу может быть комбинированным, теоретическим, практическим, диагностическим, лабораторным, контрольным, репетиционным, тренировочным и др.

Читайте также: