Перспективы развития патриотического воспитания в школе

Обновлено: 05.07.2024

Патриотическое воспитание граждан в российском законодательстве понимается как систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Основные законодательные акты РФ по вопросу патриотического воспитания молодежи:

Данные программы предусматривают выработку и принятие в каждом из субъектов федерации собственных программ, ориентированных на внутреннюю специфику.

Основной целью государственных программ является совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие России как свободного, демократического государства, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

Актуальные задачи патриотического воспитания в РФ:

продолжение создания системы патриотического воспитания;
продолжение совершенствования нормативно-правовой и организационно-методической базы патриотического воспитания;
расширение привлечения к участию в патриотическом воспитании научных учреждений, общественных организаций (объединений), трудовых коллективов, отдельных граждан;
повышение качества патриотического воспитания в образовательных учреждениях, превращение их в центры патриотического воспитания подрастающего поколения;
проведение научно обоснованной организаторской и пропагандистской деятельности с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей России.

Сферы деятельности по патриотическому воспитанию граждан РФ

Деятельность по патриотическому воспитанию граждан может быть разделена на следующие сферы:

воспитание готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества;
увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества.

обогащение содержания патриотического воспитания;
усиление патриотической направленности в курсах социально-гуманитарных дисциплин;
разработка учебных курсов по истории Отечества, российской науки и техники применительно к каждой специальности;
изучение и обобщение передового опыта в области патриотического воспитания для его внедрения в практику патриотической работы, учитывающей российскую специфику;
развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;
совершенствование системы подготовки специалистов в области патриотического воспитания;
проведение экспертизы гуманитарных и воспитательных программ с целью выявления особенностей формирования патриотических чувств у детей, юношества и других категорий граждан Российской Федерации;
проведение исследований в сфере патриотического воспитания и использование их результатов в практической деятельности, а так же разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития личности патриота России;
разработка форм, методов и средств патриотического воспитания различных категорий граждан Российской Федерации.

(Не регламентируется законодательно, так как церковь отделена от государства).

Ограничивающие факторы повышения эффективности реализации программы патриотического воспитания молодежи

Проводимая государственными институтами работа по патриотическому воспитанию граждан осуществляется еще недостаточно целенаправленно, системно и комплексно.

Это обусловлено следующими обстоятельствами:

Несовершенство нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность органов государственной власти, общественных объединений в сфере патриотического воспитания граждан.
Функция координации деятельности всех государственных институтов, общественных объединений по патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации не закреплена за каким-либо одним органом в структуре федеральной исполнительной власти.

В вопросе патриотического воспитания молодежи необходимо обратить внимание на следующие три основных блока:

1. Координация деятельности общественных организаций (объединений) в интересах патриотического воспитания

Государственной программой предусматривается система мер по координации деятельности общественных организаций (объединений) в интересах патриотического воспитания.

При этом основной задачей является создание механизмов такой координации, разработка его действенного нормативно-правового обеспечения, выработка научно обоснованных критериев оценки эффективности деятельности организаций (объединений) в интересах патриотического воспитания на общегосударственном и региональных уровнях.

К настоящему времени региональные программы патриотического воспитания приняты во многих субъектах РФ (Псковская область, Свердловская область, Республика Тыва и др.). Они включают в себя концепцию патриотического воспитания и основные направления деятельности.

Признавая важность военно-патриотического направления с точки зрения воспитания готовности к выполнению гражданами обязанностей по защите Отечества, следует учитывать, что, во-первых, на современном этапе Россия постепенно переходит к комплектованию своих Вооруженных Сил на профессиональной основе; во-вторых, излишняя милитаризация молодежи не способствует формированию имиджа России, привлекательного с точки зрения мирового сообщества.

2. Использование государственных символов России в патриотическом воспитании

В целях регламентации использования государственных символов России в патриотическом воспитании в рамках существующей государственной программы предусматривается целый ряд мер.

В то же время, ввиду несовершенства действующего законодательства, существуют определенные сложности по использованию государственных символов РФ в пропагандистских целях (выпуск и распространение соответствующей атрибутики, использование Государственного флага РФ гражданами, и др.). Все эти вопросы требуют тщательной законодательной проработки в соответствии с интересами патриотического воспитания молодежи в Российской Федерации.

3. Взаимодействие государства со СМИ в вопросе популяризации патриотизма

По существующей государственной программе системой мер по информационному обеспечению в области патриотического воспитания предусматривается:

формирование государственного заказа на производство продукции патриотической направленности организациями культуры, искусства и средствами массовой информации, создание условий для более широкого участия средств массовой информации в пропаганде патриотизма;
поддержка и содействие расширению патриотической тематики в телевизионных программах, изданиях периодической печати, произведениях литературы и искусства;
противодействие попыткам дискредитации, девальвации патриотической идеи в средствах массовой информации, произведениях литературы и искусства;
содействие развитию творческого потенциала журналистов, писателей, кинематографистов в области патриотического воспитания;
обеспечение работникам средств массовой информации доступа к информационным ресурсам архивов, музеев, библиотек для подготовки материалов по патриотическому воспитанию.

Однако на сегодняшний день недостаточно сформированы механизмы экспертизы соответствующей продукции, ее оценки с точки зрения соответствия задачам государственного патриотического воспитания, и связанного с такой оценкой распределения выделяемых средств в соответствии с нуждами Государственной программы по патриотическому воспитанию граждан.

Рекомендации по совершенствованию патриотического воспитания молодежи в РФ:

ОПЫТ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА ЗА РУБЕЖОМ

Опросы общественного мнения, постоянно проводимые в США, показывают, что примерно три четверти американцев испытывают чувство гордости за свою страну. Приблизительно половина американских семей украшает свой дом национальным флагом, 15–20% водителей устанавливают американский флажок на машине. Девять из десяти американцев испытывают чувство гордости, когда звучит мелодия гимна страны (по информации Washington ProFile).

Нормативное регулирование

Определенной государственной программы по воспитанию патриотизма в США нет.

Механизмы управления

Значительную роль здесь играют:

Примеры

бойскауты Америки, которые насчитывают около 3,8 млн. членов;
отделение Всемирной ассоциации девочек-проводников и девочек-скаутов (World Association of Girl Guides and Girl Scouts).

Для подъема патриотизма, в том числе и в молодежной среде, крупнейшая в Штатах компания-поставщик государственных флагов и флагштоков решила бесплатно высылать по почте звездно-полосатый флаги размером 1х1,5 метра всем желающим.

Праздники

11 сентября отмечается День патриота

ЯПОНИЯ

Нормативное регулирование

Реакция общества

В настоящее время закон является действующим.

КИТАЙ

В последнее время увеличилось количество патриотических материалов в СМИ, Интернете, в партийных изданиях все чаще стали появляться обращения к молодежи патриотической направленности. Заметна деятельность в этом направлении Коммунистической партии Китая, Коммунистического союза молодежи Китая (КСМК) – в частности, КСМК является ядром Всекитайской федерации молодежи (ВФМ), федерации молодежных организаций страны.

В результате среди молодежи все более популярной становится точка зрения о том, что западная демократия противоречит китайским духовным ценностям и что для Китая основной задачей в настоящее время является физическое выживание народа, проведение экономических реформ, а не свобода выражения мнений. Китайская молодежь стала проявлять значительный интерес к становлению Китая как великой державы. Также популяризация вступления в КПК молодежи объясняется тем, что членство в ней создает им преимущества при устройстве на работу.

Также в Китае приобщение к идеям патриотизма осуществляется посредством посещения бесплатных музеев, число которых, как сообщил заместитель главы Государственного управления по охране культурного наследия КНР Чжан Бай, в 2009 году должно составить 1400. Эта деятельность патронируется государством и проводится при содействии Отдела пропаганды ЦК КПК, Министерства финансов, Министерства культуры и Госуправления по охране культурного наследия КНР.

ЕВРОПА

В Европе в силу исторических причин в большинстве стран используется метод ненавязчивого патриотического воспитания. Например, в школах проводят всевозможные исторические конкурсы, исходя из позиции, что история и патриотизм неразрывно связаны между собой. В некоторых странах существуют государственные программы защиты государственного языка, культуры. Например, во Франции есть государственная программа по защите национального кинематографа.

Германия

Еще одним вариантом является альтернативная гражданская служба (цивильдинст), на которую в ФРГ направляется больше юношей призывного возраста, чем на военную (150 тысяч человек). Как правило, местом прохождения службы является социальная сфера, здравоохранение или экология. Цивильдинст длится на 2 месяца дольше военной службы, то есть 12 месяцев.

СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ

Беларусь

Деятельность молодежных общественных организаций регулируется Государственным комитетом по делам молодежи, совокупностью законов и норм, распоряжений, указов и инструкций, которые регламентируют деятельность организации, правами, которые позволяют организации реально участвовать в деятельности государства.

Украина

На территории Украины в 2006 году создана рабочая группа по вопросам патриотического воспитания молодежи при Аппарате Совета национальной безопасности и обороны Украины. В ее состав вошли ведущие специалисты государственных органов Украины, в частности, Министерства по делам молодежи и Министерства образования, представители общественных, в том числе молодежных организаций. Предполагается, что основное внимание должно сосредотачиваться на воспитании детей и молодежи, формировании у них национального сознания.

Казахстан

Национальный состав Казахстана разнообразен. Согласно результатам социологических исследований Министерства образования и науки, из 2000 опрошенных более 15% казахов не считают себя гражданами своей страны, среди представителей других национальностей показатель достигает более 30%.
Нормативное регулирование.

2006 г. принята Госпрограмма по патриотическому воспитанию на 2006-2008 гг.

Вводятся церемониальные процедуры в рабочих и учебных организациях, воспитывающие уважение к государственным символам.

Военно-патриотическое воспитание проводится через развитие военно-прикладных видов спорта, тематические встречи в воинских частях и с ветеранами войны, экскурсии по музеям боевой славы.

Ведется работа по усилению патриотической и гуманистической направленности средств массовой информации при освещении событий и явлений общественной жизни. Минимум 30 процентов эфира центральных и региональных СМИ планируется посвящать патриотической тематике.

Государственной программой по патриотическому воспитанию предусматривается также выработка единого алгоритма проведения государственных праздников. Для повышения социальной эффективности мероприятий предлагается усовершенствовать типовые сценарии проведения государственных праздников: Дня Республики, Дня независимости, Дня Конституции, Дня единства народов Казахстана и других.

Пример работы по патриотическому воспитанию молодежи на опыте Евразийского университета им. Льва Гумилева. Здесь разработана собственная Концепция патриотического воспитания студентов.

Студенты вуза участвуют во всех общественно-политических и культурно-массовых мероприятиях города и задействованы во всех молодежных организациях.

Ежегодно для формирования евразийского духа и атмосферы университетского патриотизма проводятся экскурсии в музей письменности, к памятнику Культегину, в музей-кабинет им. Л.Н. Гумилева, где ведущие профессора вуза читают лекции на темы научного наследия этого ученого.

Действует экспозиция, посвященная жизни и деятельности президента Казахстана. Преподаватели и студенты кафедры журналистики регулярно демонстрируют фильмы, посвященные достижениям страны, столицы, университета, что также формирует патриотическое сознание учащихся.

Создан общеуниверситетский штаб студенческих строительных отрядов.

Грузия

Узбекистан

На уровне госзаказа толчком для развития патриотического воспитания стала Директива Д-18, принятая Министерством Обороны республики, которая предполагала создание новых и реанимацию ранее существующих военно-патриотических клубов при объединении в средних школах, лицеях, сельской местности и вузах. Также начали функционировать военно-спортивные оздоровительные лагеря. Согласно статистике, в период с 2000 по 2004 годы было создано более 100 военно-патриотических клубов, в которых ежегодно проходили допризывную подготовку более 2 500 человек.

ЧТО НАМ ДЕЛАТЬ С ПАТРИОТИЗМОМ В РОССИИ?

Значительно важнее понять, что есть патриотизм в России сейчас. Зачем он нужен и что, собственно, делать с этим.

Чтобы ответить на поставленные вопросы, необходимо понять, что же такое наша Россия:

Почему вполне благополучные японцы воспитываю патриотизм в каждой компании, не говоря уже о стране, а мы стесняемся? Почему американец может поднять государственный флаг над своим домом, а мы — не имеем права? Почему китайцы сохраняют свою культуру в любой точке земного шара, а мы до сих пор смотрим ролики поп-звезд, где русские только пляшут камаринскую в лаптях, пьют горькую и играют с медведями в центре Москвы? Уверены, что нам это нравится?

Бороться с этим на площадках Парижа и Нью-Йорка конечно, тоже можно, но основной проблемы это не решает. Только по-настоящему гордящийся собой народ может перестать быть объектом насмешек. Но только по-настоящему работающий народ может перестать быть бедным.

Именно поэтому воспитание патриотизма и обеспечение государственного — не контроля, но внимания к этому вопросу — всего лишь свидетельство того, что мы, Россия, уже становимся взрослыми и начинаем смотреть не только в завтра, но и в послезавтра. Это подростку важно, что случится на неделе, а взрослый думает о том, как будет жить через годы. Чем будет жить и с кем…

России — восемнадцать. Если кто не заметил, в этом году Россия отпраздновала совершеннолетие. Так что пора быть взрослыми. Пора думать о будущем.

Очень важно воспитание в новом поколении патриотических настроений.

Сегодня уже нет необходимости говорить о том, что кризисные ситуации в различных сферах жизни общества в целом обостряют проблемы морально-нравственного и патриотического воспитания детей и молодежи, так как вызывают необходимость формирования свободной и ответственной личности гражданина-патриота своей страны, способного оптимально строить свою жизнь, подготовленного к новым общественным отношениям, умеющего адаптироваться в новых социокультурных условиях и способного найти своё место в этом обществе.

Нестабильная экономическая и социальная обстановка приводит к сильному расслоению общества, большим миграционным процессам, обострению национальных противоречий, возникновению разного рода националистических молодежных объединений, а это требует от всех институтов воспитания усиления внимания к формированию у обучающихся гордости за свою страну, ее историю, культуру, уважительного отношения к другим народам, их прошлому и настоящему.

В современном обществе патриотическое воспитание молодежи приобретает важное значение по нескольким причинам:

-возрастает уровень информированности молодого поколения,

-процессы демократизации и появление многопартийной системы создают определенные трудности в понимании молодым поколением сущности патриотизма,

-современная молодежь не прошла той школы патриотического воспитания, которая выпала на долю старшего поколения.

В воспитании подрастающего поколения образовательные учреждения играют ведущую роль, поэтому проблема разработки теории патриотического воспитания учащейся молодежи приобретают в современных условиях особую актуальность.

Патриотизм, как известно, – это не только любовь к Родине, но и уважение к своему государству, к нации, к президенту как гаранту, к армии как защитнице.

В "Толковом словаре русского языка" С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой патриотизм определяется как "преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу". В "Словаре живого великорусского языка" В. Даля написано: Патриот – "любитель отечества, ревнитель о благе его…". Патриотизм – это ревностное, деятельное отношение к родине, стремление что-то сделать для ее блага, для ее процветания.

Термин "патриотизм", как известно, происходит от греческого "патрис", что в переводе означает: земля отцов; место рода; родина. В историческом плане это одно из самых изначальных, базовых, имеющих корни на уровне подсознательного, чувств. Оно зарождалось в глубокой древности как следствие привязанности человека к своей земле обитания, к укладу жизни, к традициям и верованиям. Это чувство закреплялось веками обособленного существования народов друг от друга.

Патриотизм – это исторически сложившаяся и развивающаяся категория социальной педагогики, отражающая устойчивое положительное отношение людей к своему Отечеству, проявляющееся в деятельности на его благо, в реализации которого с единых позиций участвуют и государство и общество.

Патриотизм является важным ресурсом консолидации общества. Патриотизм выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности её к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития нации и государства.

- воспитание патриотических чувств,

-формирование на основе патриотических знаний взглядов и убеждений патриотического характера,

-расширение опыта и формирование положительного отношения к патриотической деятельности.

Цель и задачи патриотического воспитания учащихся реализуются на основе совокупности общепедагогических и специфических принципов организации данного процесса, которая отражает общие закономерности и принципы целостного педагогического процесса и специфику патриотического воспитания.

Формы, методы и средства патриотического воспитания вряд ли можно отнести к разряду специфических, это использование различных сочетаний традиционных и нетрадиционных педагогических методов и форм организации педагогического взаимодействия для решения конкретных задач патриотического воспитания на каждом возрастном этапе развития воспитанников.

В качестве особенности организации патриотического воспитания в современных условиях можно выделить необходимость применения различных педагогических технологий (игровых, технологии саморазвития, самоопределения и пр., обеспечивающих повышение эффективности межличностного взаимодействия в педагогическом процессе.

К основным направлениям патриотического воспитания в образовательном учреждении можно отнести :

-Краеведческо - поисковое. Освоение детьми и подростками традиционной культуры своего народа, развитие творческой деятельности по возрождению, сохранению и развитию через изучение народных обычаев, традиций, ремесел и т. д.

-Литературно-музыкальное. Привитие художественного вкуса, потребности в общении с искусством, изучение произведений и творчества местных писателей и поэтов, воспитание музыкальной культуры.

-Экскурсионно-туристическое. Воспитание потребности в изучении родного края, района, области.

-Физкультурно-оздоровительное. Возрождение и развитие народных спортивных игр, воспитание здорового спортивного соперничества между детьми и коллективами.

-Экологическое. Воспитание любви к природе, потребности в ее защите от негативных воздействий – загрязнения, вырубки лесов, истребления редких видов растений; изучение природы родного края.

-Работа с семьей. Утверждение традиционных нравственных ценностей в сознании детей через духовное возрождение семьи, изучение и овладение опытом предыдущих поколений, соединение воспитательного потенциала семьи и классного руководителя, изучение родословной, истории семьи.

-Предметное. Воспитание патриотических чувств через изучаемые предметы.

Реализация данных направлений неразрывно связана со следующими формами деятельности:

-выполнение исследовательских работ по краеведению;

-организация поисковой работы;

-проведение встреч с известными людьми, героями;

-изучение и анализ исторических событий в России, истории Отечества, своего края, рода, семьи;

-организация детских творческих конкурсов и т д.

Однако для дальнейшего развития системы патриотического воспитания необходимы следующие условия:

-совершенствование законодательства Российской Федерации в этой области;

-модернизация материально-технической базы патриотического воспитания;

-повышение уровня организационно-методического обеспечения;

-повышение уровня профессиональной подготовки организаторов и специалистов патриотического воспитания;

-развитие системы патриотического воспитания в трудовых коллективах;

-более активное и широкое привлечение к этой работе средств массовой информации, культуры;

-более широкое использование возможностей сети Интернет для решения задач патриотического воспитания.

-проведение открытых мероприятий, мастер-классов, презентаций успешного опыта по данному направлению, апробация новых методик и технологий;

- поиск, отбор и внедрение наиболее действенных, практико-ориентированных моделей социального воспитания подростков, реализуемых в российской и зарубежной педагогической практике, расширение числа партнерских программ;

- публикация лучших социальных проектов, инновационных технологий деятельности детских общественных объединений;

- активизация межрегионального и международного сотрудничества детских организаций, стимулирование вступления в сообщества, ассоциации, партнерские сети;

-проведение военно-спортивных игр и других мероприятий, направленных на патриотическое воспитание молодежи.

-возрождение традиционных, хорошо зарекомендовавших себя в прошлом форм воспитательной работы.

Сегодня мы познакомимся с некоторыми методами, которые используются в наших образовательных учреждениях коллегами из различных учреждений. Каждый вид этой деятельности хорош по своему, используя его на базе различных учреждений можно получить совершенно многогранные результаты.

Какие бы методы и приемы мы не использовали, патриотическое воспитание учащихся представляет собой целостный педагогический процесс, основанный на взаимодействии субъектов воспитания и направленный на формирование у воспитанников патриотизма.

Сущность данного процесса состоит в освоении обучающимися прогрессивного патриотического опыта, позволяющего сформировать ценностное отношение к патриотизму.

Целенаправленная организация процесса патриотического воспитания является важным этапом в освоении исторически принятых в обществе ценностей, законов и норм жизни, формирования собственной гражданской позиции.

Усвоение личностью патриотических ценностей осуществляется в процессе образования через приобретение необходимой информации и выполнение своих гражданских функций и социальных ролей.

Приобщение человека к патриотическим ценностям происходит в процессе реального включения личности и многообразие общественных отношений, наиболее существенные из них те, мировоззренческие убеждения и патриотические качества, которых предопределяют отношение обучающихся к своим гражданским обязанностям.

Методист Н. Ю. Ратушная

1. Вырщиков А. Н., Кусмарцев Б. М. Патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе. – Волгоград, 2006 –

3. Дьяченко В. В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России. Дисс., докт. пед. наук. М., 2001. - 396 л.

4. Заставенко В. А. Военно-патриотическое воспитание подростков в государственных учреждениях дополнительного образования. Дисс.. канд. пед. наук. СПб, 2005. - 177 л.

6. Коробанов В. А. Патриотическое воспитание молодёжи в условиях политической трансформации российского общества. Дисс., канд. полит, наук. Саратов, 2005. - 184 л.

7. Микрюков Василий Юрьевич. Теория и практика военно-патриотического воспитания учащихся в современной России: диссертация доктора педагогических наук: 13.00.01 / Микрюков Василий Юрьевич; [ Место защиты: ГОУВПО "Московский педагогический государственный университет"].- Москва, 2009.- 315 с. : ил.

8. Мельчакова Ирина Вячеславовна. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи средствами культурно-досуговой работы: Дис., канд. пед. наук: 13.00. 01 : Москва, 2003 189 c. РГБ ОД, 61:04-13/1116

9. Рудакова Галина Владимировна. Взаимосвязь физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования : 13.00.04 Рудакова, Галина Владимировна Взаимосвязь физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования (На примере военно-спортивного клуба) : Дис., канд. пед. наук : 13.00.04 Коломна, 2005 223 с. РГБ ОД, 61:05-13/1654

10. Теньшова Ольга Николаевна. Патриотическое воспитание подростков в клубных учреждениях Дальневосточного региона: личностно-деятельностный подход : личностно-деятельностный подход: диссертация. кандидата педагогических наук : 13.00.05 Москва, 2007 211 с. РГБ ОД, 61:07-13/1400

11. Чистяков С. Н. Содержание и организация военно-патриотической работы в муниципальных учреждениях дополнительного образования. Дисс.. канд. пед. наук. -М., 2002. 187 л.

12. Чотчаев С. А. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно воспитательной работе в школе (На материале КЧР). Дисс. канд. пед. наук. -Карачаевск, 2005. 173 л.

14. Шитикова О. Н. Эколого-патриотическое воспитание младших подростков в современной общеобразовательной школе. Дисс.. канд. пед. наук. Шадринск, 2002. - 162 л.

Уголок патриотического воспитания (фотоотчет) В нашем детском саду недавно прошел смотр-конкурс уголков патриотического воспитания. Я работаю во второй младшей группе и тоже внесла свой.

Дидактическая игра- как средство патриотического воспитания ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА- КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯслайд 2 «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу,.

Фотоотчет о городских спортивных соревнованиях между детьми дошкольных образовательных учреждениях города Пионерский Этой осенью проходили очередные городские соревнования между детьми детских садов города Пионерский. В них принимали участия дети старших.

Оформление панно для уголка патриотического воспитания Здравствуйте, дорогие коллеги! Сегодня мне бы хотелось поделится с Вами идеей оформления небольшого панно. Так получилось, что в связи.

Дидактическая игра как средство патриотического воспитания ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА- КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной.

Уголок патриотического воспитания дошкольников Актуальность Нравственно-патриотическое воспитание сегодня — одно из важных звеньев в системе воспитательной работы дошкольников. Это.

Уголок патриотического воспитания в подготовительной группе Любовь к семье, близким, стране играет важное значение в полноценном развитии будущей личности. Где бы ни был человек, где бы он ни жил.

СТАТЬЯ СОДЕРЖИТ ИНФОРМАЦИЮ О ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ . ОДНОЙ ИЗ ФОРМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЯВЛЯЕТСЯ ПРИВЛЕЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ К МУЗЕЙНОЙ РАБОТЕ. В школе создан виртуальный музей. Фунуции музея, опыт работы покан в статье.

Вложение	Размер
patrioticheskoe_vospitanie_opyt_i_perspektivy_vospitatelnoy_raboty.docx	23.6 КБ

Предварительный просмотр:

Патриотическое воспитание: опыт и перспективы воспитательной работы.

Основными задачами патриотического воспитания являются: формирование у школьников чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за её прошлое, чувство личной ответственности за всё происходящее в окружающем мире, стремление участвовать в созидательной деятельности во имя Отечества, что в данный момент наиболее востребовано в современном обществе.

Гражданско-патриотическое воспитание детей – одна из значимых задач образования и воспитания подрастающего поколения. Она может решаться в ходе изучения истории родного края, как в урочное, так и во внеурочное время. Наряду со сбором экспонатов в традиционный школьный музей детей может увлечь подготовка мультимедийных презентаций и фотоотчетов для виртуального музея в рамках проектной деятельности.

Школьный музей обладает большим образовательно-воспитательным потенциалом, в нем сохраняются и экспонируются подлинные исторические документы, которые являются основой поисково-исследовательской работы учащихся и позволяют детям познакомиться с историей родной земли, школы. Кроме того, в рамках проектной деятельности ученики приобретают навыки работы экскурсоводами, что способствует активизации у них социальной и познавательной активности.

Но все чаще педагоги сталкиваются с проблемой: краеведческая исследовательская, поисковая работа теряет привлекательность в глазах современного ребенка. Решение данной проблемы мы видим в использовании компьютерных технологий и создании с помощью них виртуального музея. Кроме того, не в каждой школе есть свободное помещение для функционирования музея, в то время как работа виртуального музея не требует специально оборудованного пространства.

Цель проекта: трансформация традиционного музейного пространства в современную образовательную среду, способствующую патриотическому и гражданскому воспитанию и повышению интереса учащихся к краеведческой работе посредством применения ИКТ.

• ознакомление детей с героическими страницами истории ОУ, родного края, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, биографиями выпускников;

• воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения к историческим памятникам и традициям родного края;

• организация проектной деятельности учащихся, направленной на сохранение исторической памяти и культурного наследия;

• создание интернет-версии школьного музея;

Приступая к организации работы по созданию виртуального музея, педагоги провели анкетирование среди учащихся ОУ, учителей, родителей и местного населения. Было опрошено 62 человека. Большинство респондентов поддержали инициативу создания виртуального школьного музея и проявили готовность оказать посильную помощь. Многие из принявших участие в анкетировании внесли свои предложения по организации музея школы.

Предложения по реализации проекта обсуждались на совместном заседании совета старшеклассников и администрации школы.

Особенности виртуального школьного музея:

• он не просто транслирует информацию, а воздействует, прежде всего, на чувства учащихся, что побуждает их к самостоятельному творческому поиску;

• способствует вовлечению учащихся в экскурсионную, игровую и творческую деятельность посредством сотворчества и сотрудничества детей и взрослых;

• создает особую образовательную среду, благоприятную для развития исследовательской деятельности учащихся, что позволяет ребенку стать творческой личностью;

• экспонаты музея дают возможность детям получить знания, опираясь на первоисточник, имея возможность визуального восприятия экспонатов.

Экспонаты виртуального школьного музея обучающиеся собирали и систематизировали по следующим направлениям:

Учениками была проделана следующая работа:

• проведены тематические экскурсии, посвященные победе советских войск под Сталинградом;

• проведены встречи с воинами-интернационалистами, детьми войны.

По итогам практического этапа реализации проекта был выявлен рост числа детей:

• использующих фонды музея для подготовки рефератов, творческих работ, заданий по предметам школьной программы;

• использующих возможности музея для проведения уроков по программе школьных предметов, классных часов, других мероприятий воспитательного характера.

В процессе проведения мониторинга эффективности реализации проекта прослеживалась положительная динамика вовлеченности обучающихся в проектную деятельность. Так, в 2013/2014 уч. г. во вторых классах заняли призовые места в конкурсах индивидуальных и коллективных проектов 42% обучающихся, а в 2014_2015 уч. г. в третьих классах – 75%.

Администрация школы отметила высокий уровень и социальную значимость проекта.

Перспективы развития проекта.

Педагогами были определены перспективы развития проекта.

Благодаря интернет-ресурсам ОУ появляется возможность искать партнеров по вопросам развития патриотического воспитания школьников, устанавливать связи с другими музеями, оперативно обмениваться опытом со специалистами, занимающимися музейной педагогикой.

Электронный формат музея предоставляет учителям и учащимся возможность делать выставки и тематические экскурсии более доступными и мобильными, позволяет заинтересовать и ознакомить с экспонатами музея широкий круг людей.

Материалы проекта могут использоваться для расширения возможностей дополнительного образования учащихся, при создании новых школьных музеев.

В будущем планируется увеличение состава проектных групп музея, расширение поля деятельности в изучении истории школы, что позволит пропагандировать социальную значимость педагогического труда, уважительное отношение к учителю.

Ц енным результатом работы педагогов в рамках данного проекта является приобщение учащихся к исследовательской деятельности, а в конечном итоге– формирование у них чувства патриотизма, гордости за школу. Кроме того, с созданием виртуального музея у учителей появилась новая возможность в решении проблемы гражданско-патриотического воспитания младших школьников, повысился интерес к своей профессии. Размещение информации в виртуальном пространстве решило задачу систематизации музейного материала по истории школы, родной земли, накопленной ОУ.

Воспитание гражданина, патриота своей Родины, во все времена является приоритетной задачей государства, а в настоящее время требует научного осмысления и выработки конкретной программы действий по созданию стройной системы патриотического воспитания детей и подростков в государственных учреждениях дополнительного образования. В настоящей статье предпринята попытка обрисовать некоторые идеи и рассмотреть возможные подходы к пониманию сущности как самого процесса патриотического воспитания, так и отдельных факторов, которые влияют на его успешность.
Сегодня уже нет необходимости доказывать специально, что кризисные ситуации в различных сферах жизни общества и в обществе в целом обостряют проблемы морально-нравственного и патриотического воспитания детей и молодежи, поскольку вызывают необходимость формирования свободной и ответственной личности гражданина-патриота своей страны, способного оптимально строить свою жизнь, подготовленного к новым общественным отношениям, умеющего адаптироваться в новых социокультурных условиях и способного найти своё место в этом обществе.

Изменения, которые происходят в обществе, обостряют все социальные проблемы: политические, экономические, религиозные, военные и др. Нестабильная экономическая и социальная обстановка приводит к сильному расслоению общества, большим миграционным процессам, обострению национальных противоречий, возникновению разного рода националистических молодежных объединений, а это требует от всех институтов воспитания усиления внимания к формированию у учащихся гордости за свою страну, ее историю, культуру, уважительного отношения к другим народам, их прошлому и настоящему. Кроме того, потребности России в обеспечении обороноспособности страны объективно требуют неустанной заботы об укреплении Вооруженных Сил, поддержанию их высокой готовности к выполнению задач по защите Отечества и его национальных интересов. Такой уровень готовности достигается при условии успешного решения целого комплекса задач, среди которых одной из основных является гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Современный школьник живёт в этом трудном переломном времени и задача образовательных учреждений - помочь ему найти себя и своё место.

В данном вопросе многие ведомства и подструктуры разделили свои обязанности. Анализ современной практики гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи показывает, что им занимаются различные государственные и общественные организации. Но их работа разрознена, интуитивна и фрагментарна. Часто отсутствует понимание, каким именно образом проводимые мероприятия отражаются на формировании личности молодого человека и понятие патриотизм замещается национальной и религиозной нетерпимостью.

Современный этап развития страны настоятельно требует перестройки образовательной системы, отражающей интересы человека, общества и государства и обеспечивающей их безопасность в современном мире. Особое место в системе гражданско-патриотического воспитания занимают государственные учреждения дополнительного образования, хотя практика свидетельствует, что в большинстве государственных учреждений дополнительного образования не сложилась стройная система гражданско-патриотического воспитания подростков, о чем говорит тот факт, что в них отсутствуют необходимые программы деятельности; программы дополнительного образования детей военно-патриотической направленности не соответствуют предъявляемым требованиям ни по форме, ни по содержанию; слабо развита учебно-материальная база; отмечается недостаточно высокий уровень подготовки педагогов дополнительного образования 2 .

В настоящее время назрела необходимость в коренной перестройке всей системы гражданско-патриотического воспитания российских учащихся. При этом проведение перестройки системы гражданско-патриотического воспитания учащихся может быть успешным, если она опирается на достаточно разработанную теоретическую и научно-методическую базу и осуществляется на основе реалистичной концепции, отражающих существующие реалии жизни страны.

События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, обострился национальный вопрос, утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. В этих условиях очевидна неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы воспитания патриотизма.

Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, экономики, науки, культуры и спорта еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает реальные предпосылки для разработки комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию детей и подростков с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций, связанных с консолидацией общества и подъемом патриотизма.

Патриотизм – это не только любовь к Родине, но и уважение к своему государству, к нации, к президенту как гаранту, к армии как защитнице.

Гражданско-патриотическое воспитание является базовой составляющей патриотического воспитания граждан. Кроме гражданской обязанности служить Отечеству, есть ещё одно обстоятельство: история России большей частью не история мирного развития культуры, общественных и государственных структур, а история войн и вооружённых конфликтов. При этом основой содержания патриотического воспитания является формирование и развитие у подрастающего поколения важнейших духовно-нравственных качеств – любовь к Родине, уважение к законности и правопорядку, ответственность за выполнение конституционного долга и обязанности по защите Отечества.

Структура гражданско-патриотического воспитания подростков в государственных учреждениях дополнительного образования включает в себя:

комплекс воспитательных задач, связанных с формированием: потребности стать патриотом; патриотического мировоззрения и патриотических чувств; уважения к Вооруженным Силам России и их боевым традициям, интереса к изучению военного дела; морально-психологических качеств, необходимых при выполнении задач по обеспечению вооруженной защиты Отечества и его национальных интересов; знаний основ военного дела и умений применять их на практике; необходимых физических качеств подростков;

педагогическую деятельность субъектов воспитания, осуществляемую с учетом требований психолого-педагогической науки и обеспечивающую формирование и развитие обучаемых в соответствии с поставленными воспитательными целями;

управляемую деятельность подростков по самосовершенствованию, осуществляемую в соответствии с осознанным идеалом гражданина, готового к выполнению задач по обеспечению вооруженной защиты Отечества и его национальных интересов.

Цель гражданско-патриотического воспитания - создание условий для формирования значимых морально-психологических качеств и установок школьников, готовности их к активному проявлению в различных сферах жизни общества и особенно в вооруженной защите Отечества на основе принципов гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностях.

На современном этапе развития системы образования, деятельность учреждений дополнительного образования детей в реализации патриотического воспитания детей, приобретает особый смысл, так как именно здесь обеспечивается возможность детям быть активными участниками личностно значимой и социально активной деятельности, что, собственно, и способствует формированию патриотических качеств у детей.

Патриотическое воспитание - это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций, образовательных учреждений по формированию у детей и подростков высокого патриотического сознания.

Задачи патриотического воспитания:

- разработать и внедрить эффективные формы и методы работы, способствующие развитию патриотизма через активную практическую деятельность, осуществляемую в разных сферах жизни и отношений;

- развивать гражданское и национальное самосознание школьников, патриотическую направленность личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время;

- формировать патриотическое мировоззрение, направленное на сохранение окружающей среды и достижений предшествующих поколений, воспитание гражданина, ответственного за свою малую родину и стремящегося к созиданию на ней;

- создавать педагогические ситуации, направленные на формирование способности и готовности к защите Отечества в военно-спортивных мероприятиях и творческих конкурсах.

В настоящее время в России выделяют пять моделей патриотического воспитания, которые встречаются как в чистом, так и в смешанном вариантах:
- предметно-тематическая, основанная на изучении предметов, содержание которых специально направлено на освоение основ научных знаний в сферах политологии, прав человека, обществознания, граждановедения, истории;

- межпредметная, которая включает совокупность воспитательных приемов и методов, объединенных общей ценностной направленностью воспитательной работы;

- институциональная, представляющаят собой доминирование в жизни образовательного учреждения общественного самоуправления, придающего ему статус центра общественных и культурных связей;

- проектная, связанная с разработкой и реализацией различных проектов общественно-политической, патриотической направленности;

- диссеминационная, представляющая собой внедрение готовых разработок, сценариев, творческих дел, обеспечивающих результативность воспитательной работы по проблемам развития патриотической грамотности, формированию патриотической позиции учащихся.

Можно выделить следующие направления работы по развитию патриотизма обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей:

Ожидаемый результат гражданско-патриотического воспитания: у детей и подростков будут сформированы важнейшие социально значимые качества: гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга, верность традициям, стремление к сохранению и преумножению исторических и культурных ценностей, готовность к преодолению трудностей, самопожертвование, а также готовность к служению в Вооруженных силах, Отечеству.

Схема осуществления патриотического воспитания
Совокупность факторов, оказывающих влияние на качество и результативность патриотического воспитания подростков в государственных учреждениях дополнительного образования:

- индивидуально-психологический (патриотические установки, мировоззренческие и военно-специальные знания, эмоционально-чувственные переживания, эмоционально-волевая устойчивость);

- социально-психологический (морально-психологическая атмосфера в педагогических и подростковых коллективах, их направленность на достижение высоких результатов в учебно-воспитательной деятельности);

- материально-технический (создание необходимых материально-бытовых условий, учебно-материальной базы, фонда учебно-методической литературы);

- педагогический (уровень педагогической культуры педагогов дополнгительного образования, реализующих программы военно-патриотической направленности).

Под оптимизацией содержания гражданско-патриотического воспитания подростков в государственных учреждениях дополнительного образования следует понимать целенаправленный подход к построению учебно-воспитательного процесса, при котором в единстве рассматриваются цели и принципы воспитания и обучения, особенности содержания, арсенал возможных форм и методов обучения, особенности данной группы подростков и ее реальные возможности. И уже на основе системного анализа всех этих данных сознательно, научно обоснованно выбирается наилучший для конкретных условий вариант построения процесса обучения и воспитания.

К важнейшим требованиям оптимизации содержания гражданско-патриотического воспитания подростков в учреждениях дополнительного

образования можно отнести:

- максимальное отражение в содержании учебно-воспитательного процесса достижений современной науки и изменений в социальной практике; целенаправленность, соответствие содержания учебно-воспитательного процесса целям и задачам гражданско-патриотического воспитания подростков в государственных учреждениях дополнительного образования;

- комплексность, оптимальное сочетание всех содержательных компонентов патриотического воспитания при планировании, организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;

- оптимальность, эффективное достижение поставленных целей и задач путем подбора оптимального сочетания содержательного компонента и наиболее подходящих ему форм и методов патриотического воспитания;

- неразрывную связь обучения и воспитания, организация патриотического воспитания подростков в процессе учебной и общественно значимой деятельности;

- дифференцированный подход к обучению и воспитанию, учет в содержательном компоненте учебно-воспитательного процесса индивидуально-психологических, возрастных особенностей подростков и специфики воспитательной деятельности в подростковом коллективе.

Ключевые слова: духовно-нравственные проблемы, общество, военно-патриотическое воспитание, школа, методика преподавания.

В настоящее время наблюдается деградация общества в области военно-патриотического сознания. Этому способствуют различные факторы, например, межэтнические и межконфессиональные конфликты. Необходимо отметить, что наиболее влиятельной группой населения страны является молодежь, именно ей подбрасываются чуждые нашему менталитету и морали идеалы. Все это приводит к разрушению культурного пространства и искоренению чувства патриотизма. В связи с этим, государство в серьез забеспокоилось о будущем поколении.

Необходимо отметить, что поводами к утрате жизненных ориентиров в области патриотизма, послужила настоящая система образования. Так, в большинстве школ перестали уделять внимание данному направлению, прекратили свое существование военно-патриотические кружки, перестали осуществляться сборы (слеты) по усвоению школьниками основ безопасности жизнедеятельности. Единицы учеников знают гимн страны, подвиги своих соотечественников в период Великой Отечественной Войны.

В настоящее время молодежь, как правило, предоставлена сама себе. Основным источником получения молодежью информации является сеть интернет, в которой очень много содержится информации, разлагающей семейные ценности, а материальные ценности превалируют духовными.

Изучая прошлый опыт в области военно-патриотического воспитания, мы увидим, что оно осуществлялось не путем назиданий. Будущее поколение шло по пути своих родителей, которые были для них живым примером. Молодежь прошлого посильно участвовала во всех делах семьи и общества. Государство не приходилось ломать голову над тем, как создать условия, способствующие развитию чувства патриотизма, сама жизнь заставляла находить правильные пути и решения, это был вопрос сохранения семьи, государства.

Патриотизм в России имеет глубокие исторические корни. В эпоху царской России страна вызывала у народов чувство защиты и сохранения, была последним оплотом, являлась столпом справедливости, высокой нравственности.

На основании изложенного, мы видим, что воспитание патриота — это актуальная педагогическая проблема, которая должна рассматриваться на государственном уровне. Утрата чувства патриотизма может неотвратимо повлиять на разрушение государства, поскольку приводит к возникновению внутренних, внешних угроз, что в свою очередь влияет на динамичное его развитие, качество жизни населения.

Патриотическое воспитание дошкольников и школьников — одна из частей всестороннего образования, где приоритет отдается нравственному развитию. Моральные ценности современного молодого поколения должны базироваться не только на личных интересах, достойном поведении, требовательном отношении к себе, уважительном — к окружающим. В современных подростках нужно вырабатывать дисциплинированность, ответственность, неравнодушие, принципиальность.

Необходимо отметить, что в настоящее время жизненными приоритетами современной молодежи становятся достижение материальных благ, при этом, не важно каким путем они будут достигнуты, возможно даже вопреки интересам других людей и семейных ценностей.

Таким образом, первоочередной задачей учителей и педагогов в образовательных учреждениях является возрождение чувства патриотизма. При этом современное образование в данной области должно строиться на инновационных методах с учетом прошлого опыта, который необходимо адаптировать их к сегодняшним реалиям.

Однако методика и организация военно-патриотического воспитания в школах имеет свои проблемы.

Организация системы военно-патриотического воспитания в условиях городского поселения представляет собой систематическую многомерную целенаправленную и слаженную деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по воспитанию у молодежи патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности защищать его как основной Конституционный долг при защите национальных интересов Российской Федерации и обеспечении ее безопасности [3].

Сегодня высоко повышается роль и значение образовательной организации, реализующей патриотическое и военно-Патриотическое воспитание, тем самым внося заметный вклад в воспитание у молодежи готовности к защите Отечества и военной службы. Этот вклад действительно реален.

Национальные интересы России призывают государственные образовательные организации оказывать большее влияние на функционирование системы военно-патриотического воспитания и поддерживать молодежь в поиске лучшего выхода из проблем и тенденций развития общества и его военной организации.

В системе военно-патриотического воспитания в мегаполисе, областном центре, городском поселении, селе будет выделяться множество составляющих и их иерархия. Городское поселение представляет собой сложный социокультурный феномен, имеющий обусловленный потенциал в социальном воспитании студентов, в их позитивной социализации, характеризующийся с экономической точки зрения, с точки зрения благосостояния и развития коммунального хозяйства, культурно-рекреационных и образовательных возможностей, особенностей демографических процессов и социально-психологического климата.

Поэтому деятельность всех элементов системы военно-патриотического воспитания будет направлена на объединение потенциала и возрождение государственных институтов и общества в решении проблем воспитания гражданина, патриота, выпускника, готового к службе в Вооруженных Силах страны.

Как свидетельствуют результаты обобщения сформированного опыта военно-патриотического воспитания в условиях городского поселения, в практической деятельности учебных заведений существует ряд проблем: несогласованность программ и мероприятий, несогласованность в понимании целей и задач, в использовании форм и средств.

Особенность организации такого образования в условиях городского поселения отмечается, что, во-первых, оно дислоцируется без поддержки воинских частей, во-вторых, сосредоточено в некоторых школах, в-третьих, наименее используется потенциал учреждений культуры и религиозных организаций, военного комиссариата и управления внутренних дел, в-четвертых, процесс протекает дискретно.

Основные термины (генерируются автоматически): военно-патриотическое воспитание, условие городского поселения, будущее поколение, городское поселение, государство, проблема, прошлый опыт.

Читайте также: