Перспективное планирование по ознакомлению с природой по программе от рождения до школы в старшей группе
Обновлено: 05.07.2024
Перспективный план работы по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе
Татьяна Сыч
Перспективный план работы по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе
Сентябрь
Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 20.
Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. О. В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 22.
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 36.
Безопасность. стр. 104.
Октябрь
Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 25.
Ознакомление с природой
Расширять представления о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязи животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 41.
Научить детей различать грибы (съедобные и несъедобные) по внешнему виду. Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также научить различать их и правильно называть. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.
Безопасность. Стр. 77.
Ноябрь
Расширять представления детей о разных видах бумаги и её качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 27.
Ознакомление с природой
Формировать представления о зимующих и перелётных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность, желание заботиться о птицах. О. А. Соломенникова
Ознакомление с природой в детском
Безопасность. Стр. 46.
Декабрь
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 55.
Безопасность. Стр. 97.
Январь
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 57.
Безопасность. Стр. 40.
Февраль
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 62.
Безопасность. Стр. 61.
Март
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 69.
Безопасность. Стр. 127.
Апрель
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 71.
Безопасность. Стр. 117.
Ознакомление с природой
Ознакомление с природой в детском саду. стр. 74.
Безопасность. Стр. 130.
Плакаты с изображениями перелетных птиц
Дополнительная информация. Обязательно создать хорошую, весёлую обстановку в группе. Только тогда урок будет эффективен и легок для восприятия малышом.
Старшая разновозрастная группа.
Оценка индивидуального развития (мониторинг)
Оценка индивидуального развития (мониторинг)
Во саду ли в огороде
Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах, ягодах. Учить узнавать их и правильно называть
Ознакомление с природой.2016
Экологическая тропа осенью (на улице)
Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.
Ознакомление с природой.2016
Берегите животных! Жизнь зверей осенью. Как звери к зиме готовятся.
Расширять представления о многообразии животных. Закреплять знания о животных родного края. Дать элементарные знания о способах охраны животных. Расширить знания детей о том, как звери готовятся к зиме.
Ознакомление с природой.2016
Прогулка по лесу. Лес лесу рознь.
Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.
Ознакомление с природой.2016
Закрепить и обобщить знания детей о грибах , учить их различать съедобные и несъедобные грибы. Развивать память , воображение.
Освоить схемы "превращения".
Веракса Н.Е., Галимова О.Р.
Осенины. Осень в жизни природы.
Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Знакомить с традиционным народным календарем. Труд людей осенью.
Ознакомление с природой.2016
Стр.45+ Л.М. Егорова, стр 87
Формировать представления о зимующих и перелетных птицах. Р.К.- птицы нашего края. Дать представление о значении птиц для окружающей природы.
Ознакомление с природой.2016
Человек часть природы.
Сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой ( человек и природа – единое целое)
Снег и его свойства. (исследовательская деятельность)
Уточнить и расширить представления детей о снеге, помочь детям понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства, развивать умение детей анализировать, делать выводы.
Стр.79+ Веракса Н.Е., Галимова О.Р.
Спутники человека - домашние животные.
Как животные помогают человеку.
Закрепить и расширить знания детей о домашних животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Расширять словарный запас.
Стр.41+ О.А. Соломенникова
Ознакомление с природой.2016
В гостях у Деда Мороза
Познакомить детей с двумя полюсами холода- Арктика и Антарктика. Дать детям знания о животных, которые живут на этих полюсах.
Научить выявлять материалы,
взаимодействующие с магнитами. Научить выявлять свойства магнита: прохождение магнитных
сил через различные материалы и
Дыбина О.В. Неизведанное рядом:
занимательные опыты и
эксперименты для дошкольников. Стр.96
Воспитывать бережное отношение к природе, заботу о братьях меньших.
Зимние явления в природе.
Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас ( метель, снегопад, изморозь)
Ознакомление с природой.2016
Формировать представления о твердых веществах и жидких. Развивать умения наблюдать,
сравнивать различные вещества. Формировать действия превращения.
Веракса Н.Е., Галимова О.Р.
Мир комнатных растений
Расширять знания о многообразии комнатных растений. Дать элементарные знания о размножении растений вегетативным способом. Рассказать о
профессиях, связанных с уходом за комнатными
растениями. Закреплять знания об основных
потребностях комнатных растений
с учетом их особенностей.
Ознакомление с природой.2016
Экскурсия в зоопарк
Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери. Развивать познавательный интерес.
Ознакомление с природой.2016
Формировать представления об агрегатных превращениях воды.
Развивать представления о знаках и символах
Веракса Н.Е., Галимова О.Р.
В гостях у солнышка
Дать детям понятие о солнечной системе, планетах, входящих в неё, о солнце как об источнике жизни на Земле.
Весна в жизни природы
Закреплять знания о весенних изменениях в природе.
Формировать представления о
свойствах твердых и жидких веществ. Развивать экологическое сознание. Развивать способность к преобразованию.
Веракса Н.Е., Галимова О.Р.
Водные ресурсы Земли. Родной край
Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озер, реки, моря, о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Закреплять знания о водных ресурсах
Ознакомление с природой.2016
Что где растет, кто где живет?
Расширять представления детей о растениях и животных разных сред обитания ( луг, пес, водоем); показать приспособленность организмов к различным условиям жизни.
Космос, звезды, вселенная
Уточнить и расширить знания детей о космосе, работе космонавтов, подчеркнуть уникальность планеты Земля, ответственность людей за ее будущее.
Закрепить и расширить представления об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых; учить анализировать, устанавливать причинно – следственные связи.
Воздух и его свойства
Развивать представления о воздухе и его свойствах . Развивать способности к преобразованию
Веракса Н.Е., Галимова О.Р.
Природный материал – песок, глина, камни.
Закреплять представления детей о свойствах песка, глины, камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать природный материал.
Ознакомление с природой.2016
Испарение (исследовательская деятельность)
Формировать представления об
испарении воды -превращение воды в пар при нагревании. Формировать целостное
представление об агрегатных состояниях воды: лед
-вода-пар. Развивать представления об
источниках тепла (теплые руки, горячая пли
та, солнце). Развивать способность к преобразованию.
Веракса Н.Е., Галимова О.Р.
Обобщить и систематизировать представление о временах года по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы. Учить использовать полученные знания в играх, рисовании.
Оценка индивидуального развития (мониторинг)
Оценка индивидуального развития (мониторинг)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование по программе "От рождения до школы" Веракса 2 младшая группа на год по образовательным областям( по материалам изд "Волгоград"
комплексно-тематическое планирование по физической культуре с средней группе по программе "От рождения до школы" под ред. Н.Вераксы
в представленном материале имеется примерное комплексное тематическое планирование по непосредственно организованной образовательной деятельности Физическая культура в средней группе.
Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа. Программа для установки через интернет
Методическая разработка для занятий детей в старшей группе по НООД.
Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с дошкольниками – одно из необходимых условий реализации ФГТ. При ра
Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с до.
Рабочая программа Совместной деятельности педагогов с детьми 1.5 -3 лет, первой младшей (ясельной) группы составлена на основе авторской программы «Ежедневное планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарово
Содержание Целевой раздел1. Пояснительная записка…………………………………………………………….2Содержательный раздел1. Физическое развитие. Развернутое комплексно.
Перспективное планирование по программе "От рождения до школы". ОО "Познавательное развитие". Ознакомление с миром природы.
МесяцТема и цели занятия1-й неделиТема и целизанятия2-й неделиТема и цели занятия3-й неделиТема и целизанятия4-й неделиРеализуемыеобразовательные областиПланируемые результаты освоения программы &nda.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
по ознакомлению с природой
для детей 5-6 лет (старшая группа)
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
воспитатели: Городецкая С.В.
2017 – 2018 учебный год.
Нормативные основания рабочей программы:
Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно – правовыми документами, регламентирующими деятельность МБДОУ № 175:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014);
Методические рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы дошкольного образования при разработке образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.08.2015 г. № 24/4.1.1-5025/М);
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Письмо по вопросам составления рабочих программ от 03.11.2015 № 02-501.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности (серия 61Л01 №0003141, регистрационный № 5549 от 19.08.2015 г.);
Устав МБДОУ № 175
Адаптированная основная образовательная программа МБДОУ № 175
На начало учебного года в группе ___ человека – ___ девочек (___) и ____ мальчиков (___). Старшая группа от 5 до 6 лет.
По результатам мониторинга здоровья детей на 2017 – 2018 учебный год:
___ детей имеют I группу здоровья;
___ детей имеют II группу здоровья из них: ___ ребенка - II б; ___ ребенок - II а;
___ребенок имеет III группу здоровья.
Анализ социального статуса семей выявил, что в группе ___ семей (88%) – полные семьи,
___семей (___) – неполные семьи.
Уровень жизни детей удовлетворительный.
Анализ этнического состава воспитанников группы:
- русские – ___ семья (___),
- другой национальности – ___ семьи (___).
В ходе проведения диагностики ребята ответственно выполняли задания, отвечали на вопросы охотно.
По итогам диагностики программа усвоена детьми на достаточном уровне - ___, однако в группе имеются ___ детей, показавших по итогам диагностики, низкий уровень усвоения программного материла, так как причиной является частое отсутствие по болезни.
Наиболее низкие результаты по образовательным областям ___, ___ показали области – социально – коммуникативное и физическое развитие. Следовательно, больше внимания будем уделять этим областям детей. А также в индивидуальном порядке будем больше заниматься с детьми, показавшими низкий уровень усвоения программного материала.
На данный момент отмечается сплоченный детский коллектив, установились дружеские отношения между детьми, которые проявляются во всех видах деятельности. Дети активные, дружелюбные. Родители принимают участие в жизни группы и детского сада, интересуются жизнью детей, радуются их успехам, оказывают посильную помощь в воспитании и развитии детей.
Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать чтение книг. Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона.
Дети активно интересуются окружающим миром, запас их представлений об окружающем пополняется.
Большой интерес проявляют к изобразительной деятельности, музыке, пению, танцам. С удовольствием занимаются физической культурой.
В течение этого учебного 2017-2018 года будут также продолжаться регулярные занятия и наблюдения, которые позволят достаточно объективно оценить присущие возрасту достижения и знания ребенка и к концу года.
Пояснительная записка
Направленность программы – познавательное развитие.
Знакомить с домашними животными, птицами.
Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся, их внешним видом и способами передвижения.
Расширять представления о некоторых насекомых.
Продолжать знакомить с фруктами, овощами и ягодами, с грибами.
Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях, знакомить со способами ухода за ними.
Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев.
Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня.
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их зимой.
Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений. Учить замечать изменения в природе.
Рассказывать об охране растений и животных.
Сезонные наблюдения
Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.
Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.
Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи. Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.
Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лет, сосульки.
Весна. Учить детей узнавать и называть время года, выделять признаки весны.
Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.
Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе. Расширять представления о свойствах песка, воды, камней и глины.
Объем программы составляет 18 (академических) часов, занятия проводятся 2 раза в месяц по 25 минут.
Образовательная деятельность по познавательному развитию с детьми в средней группе осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки.
Формы реализации:
Система работы включает:
- викторины, сочинение загадок и сказок,
- рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, репродукций пейзажной живописи, иллюстраций к знакомым сказкам, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности.
-Экспериментальная, исследовательская деятельность.
Условия реализации:
Предметно-пространственная развивающая среда в группе, организованная в виде разграниченных зон: центр игровой деятельности (все виды игр, предметы-заместители); центр исследовательской деятельности (экспериментирование, растения); В работе центров царит атмосфера психологической творческой свободы, возможности проявить свою индивидуальность, реализовать свой выбор. Выбор ребёнком развивающей среды – стимул саморазвития не только ребенка, но и педагога.
Центры оснащены развивающими материалами:
- Набор игровых материалов для игровой, продуктивной, конструктивной деятельности,
- Набор материалов и оборудования для познавательно-исследовательской деятельности: объекты для исследования в действии, образно-символический материал и т.д.
Методы и приемы ознакомление с природой:
Методы дифференцированного подхода.
различаются по сложности и продуктивности. Основными из них являются:
- разноуровневое изложение материала:
вначале упрощенное изложение, затем усложненное;
целостное изложение основного. Затем детализация и конкретизация по частям;
варианты лингвистического построения речи педагога в зависимости от типа восприятия ребенка (визуалы, аудиалы, кинестетики); специфической направленности на реализацию общих дидактических целей.
многократное повторение изложенного в течение занятия (для детей с плохой памятью)
использование наглядности в различных сочетаниях со словом (для детей с разными типами восприятия, мышления, внимания);
- дифференцированные задания для детей с разным уровнем развития, интересов детей, целевой направленности обучения;
- дифференцированная самостоятельная работа (по интересам, по уровням сложности, продуктивности):
по индивидуальным карточкам с заданиями разной сложности;
по образцу, показанному педагогом или ребенком;
с комментированным управлением способом выполнения задания;
полностью самостоятельная работа без чьей-либо помощи с выбором способа выполнения;
- работа в парах, группах;
по предварительно отработанным с ребенком вопросам;
по плану, данному педагогом;
дозирование сложности вопросов и заданий;
задания с выбором;
индивидуализация критериев оценки, индивидуализация заданий:
по творческой направленности;
по срокам выполнения.
-дифференциация темпа усвоения.
Совместная деятельность педагога с детьми направлена на поддержку инициативы ребенка. Для этого созданы следующие условия:
-условия для свободного выбора деятельности;
-условия для принятия детьми решений, выражения своих чувств;
-не директивная помощь детям, поддержка детской инициативы;
- создание разных пространств предъявления детских продуктов:
-легко сменяемые стенды и демонстрационные столы, полки, на которых ребенок может поместить свою работу
-праздники или иные события, как демонстрация детских достижений.
-детское портфолио, которое создает сам ребенок, принимая решение о том, какие работы будут включаться в портфолио.
В рамках реализации Программы используется проектная деятельность детей: творческие, исследовательские проекты, проекты по созданию норм – направление проектной деятельности, развивающее позитивную социализацию детей.
Самостоятельная деятельность детей;
Контроль за уровнем освоения данной программы планируется в ходе контрольно-диагностических занятий 2 раза в год.
Для реализации программы используются технические средства: инструменты интерактивной доски, CD -проигрыватель, фотоаппарат, видеокам
Планируемые результаты
Знать и называть некоторых домашних и диких животных.
Наблюдать за растениями, животными, птицами, рыбами.
Делать элементарные выводы и делиться впечатлениями об окружающем мире.
Правильно взаимодействовать с окружающим миром.
Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им (не кормить собаку сладостями и т.п.).
Т ема недели
Программные задачи
Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома. Чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям членам семьи.
Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.
Обратить внимание на осенние изменения в природе в процессе трудовой дея тельности в саду и на огороде. Рассказать о пользе ово щей и фруктов для человека. Познакомить с заготовкой овощей и фруктов - консерви рование, соление, приготовле ние варенья, компотов и соков;
воспитывать бережное и любовное отно шение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к труду людей, работающих на земле.
Учить видеть и описывать красоту осеннего пейзажа. Расширять словарный запас; Продолжать знакомить с произведениями искусства, в которых описана красота осени. Обратить внимание на характерные признаки осени, продолжительность светового дня; Воспитывать любовь к родной природе.
Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный.Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных. О правильном поведении в лесу.
Дать представление о съе добных и несъедобных грибах. Познакомить с правилами сбора грибов. Подвести к пониманию, что грибы нужно собирать только со взрослыми людьми, знающими грибы;
рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов: опасны для человека, но полезны для некоторых животных; служат домом для некоторых насекомых;
формировать понимание целесообразности и взаимо связи в природе.
Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Чтобы попасть из одного конца страны в другой, например из города Калининграда в город
Владивосток, нужно несколько дней ехать поездом. Познакомить с Москвой- главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями.
Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то,
что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться, закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.
ознакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди. Которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах представителей этой творческой профессии, её необходимости для людей. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.
Расширять представления детей о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах.
Активизировать словарный запас(снегопад, метель, иней, изморозь). Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.
Учить детей различать смену времени года: выпал снег, появился лед на лужах, деревья покрылись инеем. Познакомить детей с видами игр, в которые дети могут играть только зимой.
Добиться уточнения знаний детей о зимних видах спорта. Способствовать развитию умения различать простейшие взаимосвязи между видом спорта и его атрибутами. Обеспечить обогащение и уточнение словаря по теме. Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти. Формировать представления о важности и пользе занятиями спортом для здоровья. Пробудить интерес к физической культуре и спорту.
Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах. Рассказать о том, почему мы украшаем елку. Формировать представле ние о празднике, его значении для людей.
Закреплять названия домашних живот ных и их детенышей, знание об их назначении и пользе для человека.
Расширять представления детей о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период (развешивать кормушки, подкармливать птиц),
развивать эмоциональную отзывчивость.
Расширять представления о рыбах, о том как зимуют рыбы; Учить ухаживать за рыбками, которые живут в аквариуме, знакомить с их образом жизни и строением, наблюдать за ними.
Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек - часть природы, и он
должен беречь, охранять, защищать её. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери
млекопитающие). Развивать познавательный интерес, эмоциональную отзывчивость.
Расширить представления о музыкальных инструментах.
Познакомить с различными видами музыкальных инструментов: ударные, духовые, струнные и др. Показать, как стечением времени изменяется многооб разный мир предметов.
Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной
обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством
офицеров. Познакомить с военными профессиями - пограничник, моряк, лётчик. Рассказать, что для того, чтобы стать офицером, надо получить специальное образование, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым.
Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов на Руси и в других странах.
Закрепить знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах.
Расширять представления о профессиях. Учить называть место рабо ты родителей.
Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях
сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством.
Активизировать словарный запас (весенняя страда, комбайн, агроном). Развивать любознательность, творчество, инициативу.
Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих и перелетных птицах. Учить различать птиц по голосам и внешнему виду; наблюдать за птицами.
Дать представление о значении птиц для окружающей природы.
Расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть
комнатные растения. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к природе.
Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.
Дать представление о космосе, космическом про странстве, о ближайшей звезде – Солнце, о планетах Солнечной системы , о спутнике Земли – Луне;
Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта;
Учить фантазировать и мечтать.
Закреплять знания о хлебе как одном
из величайших богатств на земле; названия профессий людей, выращивающих хлеб. Рассказать, как на столах появляется хлеб, какой путь он проходит, прежде чем мы его съедаем.
Воспитывать бережное от ношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб.
Познакомить детей с разными видами тканей. Обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.
Помочь установить связь между цветением растений и погодой в разные периоды весны.
Этот День Победы
Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Закрепить знания о Москве - столице нашей Ро дины; о гербе, флаге и гимне нашей страны. Формировать представление о том, как в годы войны храбро сра жались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечест венной войны.
Эти удивительные насекомые
Формировать элементар ные представления о насеко мых. Учить сравнивать насекомых по способу их передвижения. Дать представления об особенно стях сезонной жизни насеко мых, местах их обитания сведения о необходимости борьбы с мухами в помещении.
Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе.Закреплять знания детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес.
Экологическая тропа на участке детского сада – это оптимальное средство эстетического, умственного, нравственного, экологического и физического развития дошкольников. Особое значение она имеет в городском детском саду. Всестороннее развитие и воспитание детей осуществляется разными средствами. Одно из них - ознакомление с природой.
Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, трудовой, художественной деятельности. Однако далеко не все может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к животным и птицам. Ввести ребенка в мир природы, воспитать бережное и заботливое отношение к ней - важнейшие задачи детского сада.
Озеленение участка обогащает воздух кислородом, обеспечивает тепловой микроклимат, защищает территорию от пыли и шума, создаёт декоративный барьер между групповыми площадками. Специалисты утверждают, что фитонциды (летучие защитные вещества), выделяемые растениями. Способны убивать болезнетворные бактерии и очищать воздух (до 70 %) от пыли.
Цветы – это удивительно разнообразные по форме, цвету, ароматам растения. Цветы вызывают радость и умиротворение. На участке детского сада должно быть много цветов – детский сад должен стать цветущим садом. Цветущие растения создают прекрасную визуальную среду развивают восприятие, благотворно действуют на психику, улучшают настроение, вызывают положительные эмоции. саду, так как нередко, продолжительное время является единственным местом общения детей с природой.
Ребёнок – дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности к экспериментированию. Одной из эффективных форм педагогической работы, обеспечивающей личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребёнком – являются опыты. Таким образом, можно говорить об уникальном развивающем, воспитательным и образовательным воздействием экологической тропы на взаимодействующего на ней ребёнка – дошкольника.
Объект экологической тропы: деревья и кустарники ДОУ
Читайте также: