Перспективное планирование игры в доу
Обновлено: 02.07.2024
Оценить 982 0
Консультация для воспитателей
МБДОУ детский сад
Перспективное планирование работы по формированию игры
Перспективные планы работы по формированию игры целесообразно составлять в период подготовки к новому учебному году, чтобы воспитатели имели возможность заранее подобрать необходимые материалы – иллюстрации, книги, игрушки, предметы-заместители, изготовить необходимые ролевые атрибуты.
План разрабатывается с учетом системы педагогических воздействий, которая включает в себя ознакомление с окружающим в активной деятельности, обогащению игрового опыта; изменение предметно-игровой среды; активизирующее общение воспитателя с детьми в процессе игры.
Окружающая ребенка действительность является источником, питающим игру. Исходя из программных требований, в каждой возрастной группе можно наметить круг явлений, предназначенных для ознакомления с окружающим. Если полученные представления затронут мысли и чувства детей, они могут найти отражение в играх. Например, во второй младшей группе составляется перспективный план, предусматривающих обогащение знаний о труде повара, шофера, врача и т.д., в средней группе – о Российской Армии, видах транспорта, расширение представлений о труде работников детского сада. При этом следует учитывать конкретные условия. Так, если в группе много мальчиков, можно наметить более подробное знакомство с профессией шофера. В течение года интересы детей меняются, например, им хочется узнать о работе водолазов, рыбаков, пожарных. Это нельзя заранее учесть в перспективной плане, но можно внести определенные уточнения при написании календарных планов.
В первой графе указываются те занятия, которые обогащают знания детей и могут быть источником развития игры. Здесь же планируется работа по углублению знаний детей о том или ином явлении окружающей действительности: рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, встречи с людьми разных профессий и др. В остальных графах планируются разнообразные мероприятия с учетом знаний, полученных детьми в процессе ознакомления с окружающим.
Так, в начале учебного года во второй младшей группе усложняются предметные способы решения игровых задач. В связи с этим можно запланировать ряд совместных игр воспитателя с детьми, в процессе которых одних малышей учат действовать с предметами-заместителями, других – с воображаемыми предметами. При переходе к формированию ролевых способов предусматриваются игры имитационного характера, подвижные игры с сюжетным содержанием, в ходе которых дети, взяв на себя роль, учатся выразительности движений, жестов. В средней группе происходит дальнейшее совершенствование предметных и ролевых способов решения игровых задач. Поэтому сохраняются те же формы работы, но на другом материале, с учетом программных требований и обогатившегося жизненного опыта дошкольников.
Планируется также игровое общение воспитателя с детьми, которое побуждает их к решению игровых задач, основанных на усложнении способов и выразительности средств передачи образов.
Таким образом, уже после первого наблюдения можно запланировать изменение предметно-игровой среды и конкретные методические приемы, направленные на развитие игры.
Эти конкретные методические приемы записываются во вторую графу, т.к. они направлены на обогащение игрового опыта.
Затем планируется второе наблюдение за трудом шофера, в процессе которого малыши узнают, какие продукты он привозит в детский сад, какой он заботливый и внимательный человек. Если возможно, воспитатель может предложить детям посидеть в кабине и почувствовать себя шофером. После этого наблюдения многие малыши захотят взять на себя эту роль, у них появится желание не только катать машину, но и управлять ею. Чтобы игра получила свое развитие и в ней приняли участие как можно больше детей, после наблюдения в группу целесообразно внести несколько рулей. Можно предложить также некоторые предметы одежды, например форменную фуражку, куртку или легкий жилет.
Работа воспитателя по формированию игры, связанной с данной тематикой, продолжается и находит отражение в перспективном плане.
Педагогические мероприятия из перспективного плана переносятся в календарный, причем содержание второй и четвертой граф, а также некоторые методические приемы при необходимости повторяются. Игра постепенно развивается, ее сюжет обогащается, иногда даже видоизменяется. Поэтому не правы те воспитатели, которые в течение определенного времени жестко направляют игру только по данной теме, а затем переходят к следующей игре и уже не возвращаются к предыдущей. Дети, знакомясь с явлениями окружающей действительности, стремятся отобразить в играх все многообразие своих впечатлений, поэтому им неинтересно ежедневно в течение длительного времени играть в одну и ту же игру.
Перспективные планы во всех возрастных группах составляются по такому же принципу, как и во второй младшей группе, изменяется лишь содержание. На этапе сюжетно-отобразительной игры (раннем и младшем дошкольном возрасте) основное внимание при планировании работы по ознакомлению с окружающим уделяется предметам, их назначению и действиям людей с ними ( в быту и ближайшем окружении). Поэтому важно нацеливать детей на самостоятельную игру с игрушками, изображающими различные предметы быта, животных, знакомые виды транспорта и т.д.
Необходимо предусмотреть усложнение игровых действий за счет использования предметов-заместителей, воображаемых и нарисованных предметов. Также следует побуждать детей самостоятельно и вариативно отображать различные действия детей.
По мере перехода в этапу сюжетно-ролевой игры возрастает необходимость давать детям представление о взаимодействии людей, их общении в процессе совместной деятельности. При планировании работы по ознакомлению с окружающим все большее внимание должно уделяться обогащению социального опыта дошкольников.
Примерное перспективное планирование по формированию и активизации игры
Вторая младшая группа
Труд шофера
Ознакомление с окружающим
Обогащение игрового опыта
Изменение предметно-игровой среды
Активизирующее общение взрослого с детьми
Наблюдение 1
Цель:Обследовать грузовую машину.
Рассмотреть на иллюстрациях, как машины перевозят разные грузы.
Пополнение игрового уголка новыми грузовыми машинами большого размера.
Использование вместо грузов больших кубов, коробок.
Наблюдение 2
Цель:Выяснить, что привозит шофер в детский сад, рассказать, что человек заботливый, внимательный; предложить посидеть в кабине
Макет грузовой машины, несколько рулей. Предметы одежды для выполнения роли шофера: куртка, форменная фуражка
Предположение: «Машина буксует, дорога, наверное, плохая (камешек попал под колесо и т.д.)
Наблюдение 3
Цель.Показать, как шофер ухаживает за машиной: моет ее, меняет детали, смазывает их маслом.
Рассмотреть иллюстрации: на бензоколонке машины заправляют бензином.
На прогулке побеседовать с шофером: как он заправляет машину бензином (показать жестами).
Побеседовать с детьми о том, как они играют с машинами.
Игрушечные инструменты: гаечный ключ, молоток.
Использование предметов-заместителей: цилиндр – масленка, палочка – отвертка, картонная полоска, дощечка – гаечный ключ, шнур – шланг.
Замена некоторых инструментов, поощрение использования воображаемых предметов.
Панно с изображением бензоколонки.
Наблюдение 4
Цель.Показать, как шофер передает продукты повару (включить детей в оказание посильной помощи, в разговор повара с шофером).
В утреннее время обучать звонить сначала бабушке, маме, затем шоферу.
Организовать прогулку около проезжей части (по дороге едут разные машины). Познакомить с правилами дорожного движения, объяснить значение зеленого и красного сигналов светофора.
Провести экскурсию к автобусной остановке.
Задание родителям: во время поездки в автобусе обратить внимание на работу водителя.
Сказка-быль о том, как повар без помощи шофера не мог бы угостить детей вкусными пирожками.
Совместная игра воспитателя с детьми: показать, что звонить можно с использованием предметов-заместителей, воображаемого телефона.
Игрушечный телефон, телефонная будка.
Кружки из картона красного и зеленого цвета.
Панно с изображением городского (сельского) пейзажа
Вопросы и предложения:
Примерное перспективное планирование по формированию и активизации игры
Средняя группа
Труд работников детского сада
Ознакомление с окружающим
Обогащение игрового опыта
Изменение предметно-игровой среды
Активизирующее общение взрослого с детьми
Беседа(вечером)
Цель.Уточнить представление детей о содержании работы сотрудников детского сада.
Инсценировка: 1. Все дети спят, один ребенок не спит, потом ссорится в играх с детьми. 2. Ситуация из жизни детей: капризы, неумение обратиться к другому вежливо.
Игра воспитателя с детьми. Воспитатель берет на себя роль музыкального руководителя: используя брусок из строительного материала, имитирует игру на инструменте, закрепляя навыки замещения предметов.
Постройка дома из разных материалов: строительного, бросового, бумага и т.д.
Экскурсия по детскому саду
Цель.Совершенствовать умение ориентироваться в помещении детского сада.
Давать детям задания: сходить в медкабинет, на кухню, к друзьям в соседнюю группу.
Экскурсия на кухню
Цель. Показать взаимодействие работников кухни, вежливое обращение друг другу.
Занятие
Цель.Привлечь детей к приготовлению винегрета.
Предметы-заместители, предложенные воспитателем (мозаика, картонные кружочки, квадраты и др.)
Экскурсия в прачечную детского сада
Цель.Обратить внимание детей, что прачки не только стирают, но выдают белье няням, послушать, как и о чем они разговаривают.
Дать задание детям – самим постирать дома носки, носовые платки.
Самостоятельный выбор предметов-заместителей. Дополнительно: короткие проводки для ремонта стиральной машины (предложение воспитателя).
Экскурсия в прачечную
Цель.Посмотреть, как гладят чистое белье.
В группе организовать стирку кукольного белья
Большие полые кубы, которые можно использовать и как стиральные машины и как столы для глажения
Примерное перспективное планирование по формированию и активизации игры
Средняя группа
Работа в аптеке
Ознакомление с окружающим
Обогащение игрового опыта
Изменение предметно-игровой среды
Активизирующее общение взрослого с детьми
Беседа
Цель.Вспомнить с детьми, что покупают в аптеке и для кого. Спросить детей, покупает ли им мама лекарство?
Изготовление игрушечных таблеток, порошков, микстур.
Экскурсия в аптеку
Цель.Посмотреть, как оформлены витрины.
Уточнить представление о том, что аптекарь действует как продавец в магазине, только продает не продукты, а лекарства.
Дать двум детям задание купить с родителями по рецепту таблетки от кашля.
Нарисованная детьми упаковка таблеток (упражнение в рисовании кружков и закрашивание их поверхности по форме предметов; условность цвета таблеток)
Примерное перспективное планирование по формированию и активизации игры
Средняя группа
Дорожное движение
Ознакомление с окружающим
Обогащение игрового опыта
Изменение предметно-игровой среды
Активизирующее общение взрослого с детьми
Наблюдение
Цель.Дать представление о назначении улицы (вдоль улицы стоят дома, между ними – дорога; она состоит из проезжей части и тротуара для пешеходов)
Панно с изображением улиц, дорог, тротуаров.
Планшет с частями улицы.
Наблюдение
Цель.Выяснить зависимость движения по улице транспорта и людей от работы светофора
Наблюдение
Цель.Познакомить детей с работой милиционера, проходящего около детского сада: он следит за порядком на своем участке.
Фуражки и куртки (безрукавки)
Беседа с милиционером-регулировщиком
Изготовление детьми водительских документов.
Изготовление детьми номеров для машин (наклеивание геометрических форм).
Примерное перспективное планирование по формированию и активизации игры
Старшая группа
Российская Армия
Ознакомление с окружающим
Обогащение игрового опыта
Изменение предметно-игровой среды
Активизирующее общение взрослого с детьми
Цель.Уточнить знания детей о том, что в Российской Армии солдаты ходят на учения, тренировки, занятия. Защитники Родины охраняют границы.
Сюжетные сценки: воспитатель в роли командира учит солдат выполнять команды, отдавать честь, строиться в шеренгу.
Фуражка для командира, пилотки для солдат, самодельные бинокли,значки, отличающие солдат разных родов войск.
Беседа
Цель.Перед игрой уточнить знания детей: в Российской Армии много солдат (танкисты, моряки, пограничники, пехотинцы, летчики, ракетчики). Есть и шоферы, они перевозят тяжелые военные грузы: приборы, орудия, машины. Есть повара: они готовят солдатам вкусную еду.
Изображение на панно моря с кораблями, полигона для танковых учений, погранзаставы, неба с самолетами.
Чтение отрывков из стихотворений по ходу игры
Работа с родителями
Цель.Посоветовать папам рассказать детям о своей службе в армии: где жили, чему учились на занятиях.
Воспитатель в роли командира учит детей (солдат) метанию в цель, бегу и подлезанию, прыжкам, ориентировке на местности
Планшет с условной мишенью, полоса препятствий
Беседа
Цель.Рассказать, что в армию берут только здоровых, закаленных, занимающихся спортом ребят.
Игра для девочек в военных врачей: учить бинтовать руку, проверять здоровье солдат
Силуэт самолета, выложенный из веревок, из строительного материала.
Обращение: «Ты не обидишься, если я слетаю на этом самолете первой? У меня срочное задание командира, его надо выполнить, а мой самолет неисправен.
Разучивание стихотворения о пограничнике
Цель. Та же.
Планшет и закрепленные на нем геометрические фигуры
Рассматривание иллюстраций о моряках: чем занимаются на корабле
Цель: та же
Большая кастрюля для кока: предметы-заместители (из воображаемых кружек матросы пьют чай)
В армии солдаты-повара готовят обед. Остальные дежурят по столовой (как и мы дежурим).
Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, двигаться в коллективе, не толкаясь. Упражнять детей в беге в прямом направлении, и в разных направлениях.
Октябрь, 2 неделя
Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.
Закреплять у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, двигаться в коллективе, не толкаясь.
Октябрь ,3 неделя
Совершенствовать навык отталкивания мяча, учить ориентироваться в пространстве, развивать фиксацию взора, активизировать прослеживающую функцию глаза.
Закреплять у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в умении выполнять движения по сигналу воспитателя, двигаться в коллективе, не толкаясь.
Октябрь, 4 неделя
Учить детей подпрыгивать на двух ногах, мягко приземляясь, внимательно слушать сигналы, выполнять движения в соответствии с текстом.
Совершенствовать навык отталкивания мяча, закреплять у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в прыжках.
Упражнять детей в беге в прямом направлении, и в разных направлениях.
Ноябрь, 1 неделя
Учить ходить друг за другом, не наталкиваясь.
Закреплять у детей умение подпрыгивать на двух ногах, мягко приземляясь.
Упражнять детей в отталкивании мяча, а также в ориентировке в пространстве.
Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.
Ноябрь, 2 неделя
Развивать у детей слух, внимание и выдержку.
Закреплять ходьбу друг за другом, не наталкиваясь.
Упражнять детей в подпрыгивании на двух ногах, мягко приземляясь, упражнять в отталкивании мяча, а также в ориентировке в пространстве.
Ноябрь, 3 неделя
Учить детей подлезать под шнур, не задевая его; упражнять в ползании по ограниченной площади; развивать навыки лазанья, воспитывать смелость и ловкость.
Развивать у детей слух, внимание и выдержку, упражнять в ходьбе друг за другом, не наталкиваясь.
Упражнять детей в подпрыгивании на двух ногах, мягко приземляясь.
Ноябрь, 4 неделя
Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.
Закреплять у детей умение подлезать под шнур, не задевая его; упражнять в ползании по ограниченной площади, развивать у детей слух, внимание и выдержку.
Упражнять в ходьбе друг за другом по извилистой тропинке, не наталкиваясь друг на друга.
Декабрь, 1 неделя
Учить детей ходить и бегать группой в определенном направлении, друг за другом, по ограниченной площади, развивать чувство равновесия, ловкость, координацию движений.
Упражнять детей в подлезании под шнур, не задевая его; упражнять в ползании по ограниченной площади.
Развивать у детей слух, внимание и выдержку.
Декабрь ,2 неделя
Развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге. В подпрыгивании на двух ногах, нахождении своего места. Способствовать развитию речи
Закреплять у детей ходьбу и бег группой в определенном направлении, друг за другом, по ограниченной площади.
Упражнять детей в подлезании под дугу, не задевая ее.
Декабрь, 3 неделя
Учить детей катать мяч двумя руками друг другу.
Закреплять у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге,в подпрыгивании на двух ногах. Упражнять в ходьбе и беге группой в определенном направлении, друг за другом.
Декабрь, 4 неделя
Развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей;
Закреплять у детей умение катать мяч двумя руками друг другу.
Упражнять в беге. В подпрыгивании на двух ногах, нахождении своего места.
Упражнять в ходьбе и беге группой в определенном направлении, друг за другом.
Январь, 1 неделя
Учить детей ходить подгруппой (всей группой) на носочках.
Закреплять ориентацию в пространстве, обогащать двигательный опыт детей;
Упражнять детей в катании мяча двумя руками друг другу.
Упражнять в беге,в подпрыгивании на двух ногах.
Январь, 2 неделя
Закреплять у детей умение ходить подгруппой (всей группой) на носочках.
Упражнять детей в катании мяча одной рукой под дугой.
Январь 3 неделя
Совершенствовать навыки ползания, побуждать к этому движению, учить проползать под дугой, не задевая; упражнять в ползании по ограниченной площади. Закреплять ориентировку в пространстве,упражнять детей в ходьбе подгруппой (всей группой) на носочках по кругу, обогащать двигательный опыт детей;
Январь, 4 неделя
Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.
Закреплять навыки ползания, побуждать к этому движению, упражнять в проползании под дугой, не задевая;
упражнять детей в ходьбе подгруппой (всей группой) на носочках по кругу.
Февраль, 1 неделя
Учить ходить по прямой дорожке с перешагиванием через предметы.
Упражнять детей в ползании под дугой, не задевая ее; упражнять в ползании по ограниченной площади.
Развивать у детей наблюдательность, выдержку.
Февраль, 2 неделя
Учить детей ходить и бегать врассыпную,
не наталкиваясь друг на друга;
приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя,
помогать друг другу.
Закреплять умения детей ходить по прямой дорожке с перешагиванием через предметы.
Упражнять детей в проползании под дугой, не задевая ее и не дотрагиваясь руками пола.
Февраль, 3 неделя
Совершенствовать умение детей действовать с мячами , развивать умение ловить мяч двумя руками , бросать мяч, развивать глазомер, координацию движений, ловкость .
Закреплять у детей умение ходить и бегать врассыпную,
не наталкиваясь друг на друга;
упражнять в ходьбе по прямой дорожке с перешагиванием через предметы.
Февраль, 4 неделя
Развивать у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично. Упражнять детей в приседании и построении в круг, в беге по разным направлениям.
Закреплять умение ловить мяч двумя руками , бросать мяч.
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную.
Упражнять в ходьбе по прямой дорожке с перешагиванием через обручи.
Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, двигаться в коллективе, не толкаясь. Упражнять детей в беге в прямом направлении.
Закреплять у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично. Упражнять в ловле мяча двумя руками.
Упражнять детей ходить и бегать врассыпную,
не наталкиваясь друг на друга;
Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.
Закреплять у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, двигаться в коллективе, не толкаясь. Упражнять детей в беге в прямом направлении.
Упражнять детей в приседании и построении в круг, в беге по разным направлениям.
Совершенствовать умение детей действовать с мячами , развивать умение ловить мяч двумя руками , бросать мяч.
Совершенствовать у детей навыки ползания , побуждать их к этому движению, учить проползать между линиями не задевая их.
Развивать координацию движений, ловкость, воспитывать смелость.
Упражнять детей в умение выполнять движения по сигналу воспитателя, двигаться в коллективе, не толкаясь. Упражнять детей в беге в прямом направлении.
Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения, повеселить.
Совершенствовать у детей навыки ползания , побуждать их к этому движению, упражнять в ползании между линиями не задевая их.
Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность.
Упражнять детей в беге в разных направлениях.
Апрель, 1 неделя
Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях и прыжках.
Совершенствовать у детей навыки ползания , побуждать их к этому движению, упражнять в ползании между линиями не задевая их.
Апрель, 2 неделя
Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.
Закреплять у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях и прыжках
Совершенствовать у детей навыки ползания , побуждать их к этому движению, упражнять в ползании между
извилистыми линиями не задевая их.
Апрель, 3 неделя
Учить ребенка прокатывать мячи (шары, обручи) в нужном направлении, совершенствовать навык отталкивания мяча при катании.
Упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. Упражнять в беге в разных направлениях и прыжках.
Апрель, 4 неделя
Развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал.
Закреплять у детей умения прокатывать мячи (шары, обручи) в нужном направлении, совершенствовать навык отталкивания мяча при катании. Упражнять в беге в разных направлениях и прыжках.
Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать по сигналу воспитателя, приучить детей помогать друг другу.
Закреплять у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал.
Упражнять детей в умении прокатывать мячи (шары, обручи) в нужном направлении, совершенствовать навык отталкивания мяча при катании. Упражнять в прыжках на обеих ногах, и на одной ноге, в равновесии.
Закреплять умение ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.
Закреплять умение детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную. Упражнять детей в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
Упражнять детей в прокатывании мяча (шары, обручи) в нужном направлении, сбивая, кеглю, совершенствовать навык отталкивания мяча при катании.
Развивать координацию движений, учить лазать по лестнице – стремянке , развивать ловкость, учить действовать поочередно.
Закреплять умение ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.
Упражнять детей в спрыгивании с невысоких предметов, в беге врассыпную.
Развивать активную речь и внимание ребенка.
Закреплять умение детей лазать по лестнице – стремянке , развивать ловкость.
Упражнять детей в ориентировке в пространстве.
Упражнять детей в спрыгивании с невысоких предметов, в беге врассыпную.
Учить ходить, бегать по одному, небольшими группами в определенном направлении, развивать чувство равновесия, ловкость, координацию движений.
Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; воспитывать умение играть в подвижную игру с простым содержанием и несложными движениями.
Учить бросать мяч вперёд двумя руками снизу (из-за головы, от груди); развивать элементарные навыки попадания в цель, развивать глазомер, ловкость, координацию движений
Учить выполнять движения по тексту, показывать ладошки, сапожки.
Подвижные игры (младшая группа)
- Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.
- Организовывать игры с правилами.
- Поощрять самостоятельность.
- Развивать навыки лазанья, ползания, ловкость, творчество выразительность движений.
- Вводить различные игры с более сложными правилами и сменой видов движений.
- Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
ОБУЧЕНИЕ ПОДВИЖНЫМ ИГРАМ ПО НЕДЕЛЯМ
Игра на ориентировку в пространстве, внимание
Игра с лазаньем
Игра с прыжками
Игра с метанием
Перспективное планирование подвижных игр на учебный год в средней группе
Развитие двигательной активности детей, формирование гибкости и развитие равновесия.
Развивать быстроту ловкость, двигательную активность у детей
Развивать внимание, координацию движений, двигательную активность
Развивать смекалку, ловкость, быстроту, выносливость, формировать двигательную активность
Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.
Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.
Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.
Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.
Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.
Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе.
Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.
Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.
Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой.
Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.
Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.
Развивать у детей ВНИМАНИЕ, УМЕНИЕ РАЗЛИЧАТЬ ЦВЕТА И ДЕЙСТВОВАТЬ ПО ЗРИТЕЛЬНОМУ СИГНАЛУ. Упражнять детей в беге, ходьбе.
Фотоотчет о проведении подвижных игр и игр эстафет в средней группе Отчет о проведении подвижных игр и игр эстафет в средней группы, согласно плану проведения месячника военно-патриотической работы. Первого.
Перспективный план по трудовому воспитанию в ДОУ (старшая группа, сентябрь — январь) Сентябрь (Старшая группа) Виды трудовой деятельности Содержание деятельности 1. Самообслуживание - Одевание и раздевание – способствовать.
Перспективный план подвижных игр для детей старшей группы. Хочу поделиться с педагогами своей разработкой по планированию подвижных игр на учебный год. Мне она помогает в написании календарного плана.
Перспективный план работы летней оздоровительной компании в ДОУ. Лето — это солнца луч, тёплый дождик из-под туч, Лето — яркие цветы необычной красоты, Лето — тёплая река, стайкой в небе облака. Лето.
Перспективный план работы на экологической тропе ДОУ Перспективное планирование работы на экологической тропе Осень Месяц Станция Игровая деятельность Наблюдение Труд в природе Продуктивная.
Перспективный план работы с родителями по ФЭМП посредством дидактических игр Перспективный план работы с родителями по ЭМП в средней, старшей, подготовительной к школе группе "Смородинка" на 2015 - 2016 - 2017 учебный.
Примерный перспективный план спортивного семейного клуба в ДОУ Дата Вид деятельности Цель деятельности 23.09 Обследование уровня развития физических качеств и физической подготовленности детей на физкультурных.
Развивать быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле.
Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках на месте в высоту.
Дети находятся в разных местах площадки (границы ее обозначены флажками). Назначенный воспитателем или выбранный детьми пятнашка, получив цветную повязку (ленточку), становится на середине площадки.
При повторении игры выбирается новый пятнашка.
Если пятнашка в течение 30-40 секунд не может поймать никого из играющих, воспитатель должен назначить другого водящего
Дети стоят по кругу. В центре круга – воспитатель. Он держит в руках веревку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку с мешочком по кругу над самой землей, а дети подпрыгивают вверх, стараясь чтобы мешочек не задел их ног.
Предварительно воспитатель показывает и объясняет детям, как надо подпрыгивать: сильно оттолкнуться и подобрать ноги.
Время от времени следует делать паузы, чтобы дать детям отдохнуть.
Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движения.
Развивать у детей внимание, быстроту, ловкость. Упражнять в лазанье.
Игра проводится на площадке или в комнате, где есть гимнастическая стенка. Дополнительно к ней расставляются переносные приборы для лазанья: лесенка двойная, пирамида с прицепными досками и лесенками, скамейки, доски, положенные на крупные кубы, и др. Выбирается водящий – охотник. Он становится в домик – круг, начерченный в противоположной части площадки или комнаты. Остальные играющие – белки, они размещаются на приборах – деревьях.
Игра проводится 5 – 6 раз. Новый охотник выбирается через 1 – 2 игры. В заключение игры воспитатель отмечает тех белок, которые были смелыми и ловкими.
В процессе игры воспитатель следит, чтобы дети пользовались разными приборами и не спрыгивали с недозволенной высоты.
Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием.
Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в метании в подвижную цель.
Из числа играющих выбирается волк и пастух. Остальные дети – гуси. На одной стороне площадки проводится черта, за которой находятся гуси. Сбоку площадки очерчивается место – логово волка. Пастух выгоняет гусей на луг. Гуси ходят, летают по лугу.
- Гуси, гуси! (Га, га, га!); - Есть хотите? (Да, да, да!)
- Так летите! (Нам нельзя: Серый волк под горой
Не пускает нас домой!
- Так летите, как хотите!
Гуси, расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пересекает им дорогу, стараясь поймать их (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе. После 3 – 4 перебежек (согласно условию) производится подсчет пойманных гусей. Затем выбираются новые волк и пастух, и игра повторяется. Примечание. Когда воспитатель впервые проводит игру, он рассказывает детям, что гуси гуляют на лугу, щиплют травку, при этом они нагибаются, вытягивают шею, а когда летают, расправляют крылья
На одной стороне площадки отделяется линией дом, на расстоянии 5-6 м чертится 2 линия, за которой находится другой дом. Вдоль одной из сторон перпендикулярно домам проводится еще одна черта. Играющие делятся на 2 группы – два отряда Дети одного отряда встают вдоль линии любого дома. Другой отряд размещается вдоль боковой линии; у ног каждого ребенка лежит по два снежка. По сигналу воспитателя 1 отряд перебегает из одного дома в другой. Дети 2 отряда берут по одному снежку и бросают их в бегущих. Те, в кого попали снежком, отходят в сторону. На новый сигнал перебежка происходит в обратную сторону; дети, стоящие у боковой линии, бросают в бегущих по второму снежку. Осаленные в этот раз так же отходят в сторону.
Воспитатель отмечает, кто из детей одного и другого отряда был более ловким, смелым, метким. После этого временно выбывшие из игры возвращаются в свои отряды. Отряды меняются местами и игра возобновляется.
1. снежки для игры можно заготовить заранее и сложить в кучку, откуда дети будут их брать, а можно лепить их тут же перед началом игры.
2. для установления очередности (какому отряду первому бежать, а какому бросать снежки) отряды могут воспользоваться считалками.
Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО В современном мире, чтобы.
Роль сюжетно-ролевой игры в развитии речи дошкольников
Роль сюжетно-ролевой игры в развитии речи дошкольников
Использование активных методов обучения в образовательной деятельности в группах старшего…
Использование активных методов обучения в образовательной деятельности в группах старшего дошкольного возраста У каждого воспитателя рано или поздно возникает вопрос, как.
Комментарии
В блогах
Малые формы фольклора- средство эмоционального развития малышей
Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО-конструктор, участвуя в постройки домов. Задачи: Образовательные : Формировать умения передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО. Закрепить профессий - строитель и строительством дома. Развивающие: Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к конструированию.
КОНСУЛЬТАЦИИ " Как правильно организовать физкультурные занятия для дошкольников в домашних условиях."
Как правильно организовать физкультурные занятия для дошкольников в домашних условиях. Нашим детям для правильного развития опорно- двигательного аппарата необходимо хотя бы раз в день выполнять комплекс физических упражнений. Наличие регулярной адаптированной нагрузки позволит ребенку вырасти здоровым и сильным. Родителям.
Читайте также:
- Друзья ангелов летняя школа в хорошем качестве
- Определение нуклеотидной последовательности днк кратко и понятно
- Тема недели царство растений в старшей группе детского сада
- Роль макро и микроэлементов в жизнедеятельности растений кратко
- Медицинские кадры со средним профессиональным образованием кратко