Педсовет в форме батла в доу
Обновлено: 05.07.2024
Педагогический совет прошел очень ярко, продуктивно и интересно, все педагоги были разделены на 3 команды - белые, красные и черные! Каждой команде было необходимо получить как можно больше фишек, давая правильные ответы на вопросы, касающиеся методики речевого развития детей дошкольного возраста. По итогам "педагогического батла" Победителями стала команда педагогов в белых майках. Еще одной изюминкой педагогического совета стала "Ярмарка педагогических идей", где каждая группа представила по одной игре, направленной на стимуляцию интеллектуального развития детей и тренировку речевого аппарата, каждый педагог мог отдать свой голос только за 3 понравившиеся игры, по результатам ярмарки Лидерами педагогический идей стали воспитатели Хаюзкина Мария Юрьевна, Крючкова Светлана Сергеевна, Гордиенко Валерия Валерьевна, Аверина Ольга Леонидовна, Филина Ксения Александровна и учителя-логопеды Турбина Лариса Викторовна и Широкова Светлана Валерьевна.
Речевое развитие детей в этом году является приоритетным в нашем ДОУ и в этом направлении в каждой группе реализуется кружковая работа по развитию связной речи детей, также мы активно привлекаем родителей в образовательный процесс и используем "Мобильную библиотеку", которая предполагает чтение художественной литературы дома, ежемесячно вывешиваются списки рекомендуемой литературы для прочтения в семейном кругу и каждый ребенок делает зарисовки прочтенных книг, данная форма работы реализуется во всех возрастных группах и дает свои положительные результаты, в конце года в каждой группе будет выбрана "Самая читающая семья", а также другие номинации в рамках реализации проекта "Читаем вместе"!!
Для подведения итогов педагогического совета мы создали ментальные карты, на которых были выявлены достоинства и недостатки в работе ДОУ, намечены планы и перспективы дальнейшей работы по речевому развитию детей в нашем детском саду!
Батл может быть педагогический, родительский, детский.
Цель: поддержка и развитие творческих инициатив педагогов, повышение престижности педагогической профессии.
• создать условия для самореализации, развития их мотивации к освоению инновационных идей и форм деятельности;
• создать позитивный имидж участников конкурса, повысить профессиональный статус, расширить профессиональные знания;
• познакомить педагогов новыми педагогическими технологиями и формами работы.
Для оценки выполнения конкурсных испытаний создается жюри. После каждого задания члены жюри определяют, кто лучше продемонстрировал свои умения.
Быстро и неугомонно бежит время. Проходят день за днем, год за годом. Мы, взрослые, независимо от страны, в которой живем, куда-то спешим, пытаемся многого достичь, стремимся к счастью.
Сегодня наша встреча это небольшое соревнование, а также возможность поделиться друг с другом наработанным вами за время работы материалами, а также узнать, что - то новое и вспомнить позабытое.
Перед вами лежат куклы-перчатки. Представитель каждой из команды подходит и выбирает себе одну понравившуюся куклу-перчатку.
Мы предлагаем вам придумать кукле имя- это и будет название вашей команды и девиз (потешка или художественное слово).
И так, мы теперь знаем, как называются ваши команды, но нам хотелось бы хоть немного узнать о вас лично. Каждый из вас должен придумать по 5 прилагательных характеризующих вас не только как педагога, но и как человека.
А сейчас небольшая разминка. Мы предлагаем вам отрывки из известных потешек, ваша задача придумать или вспомнить продолжение.
Выходи водица….(мы пришли умыться)
Давай закаляться (холодной водой умываться)
Час обеда подошел….(сели деточки за стол)
Стали гули кашу варить (стали гули Машу кормить)
Раз, два, три, четыре, пять (вышли деточки гулять)
Брюки мальчикам нужны….(с ними мальчики дружны)
Мамы, папы и ребятки носят (осенью перчатки)
Носят варежки зимой….(когда ветер ледяной)
Шубу курточки теплее и зимой (уютно в ней)
От практики предлагаем вам перейти к теории. Мы раздали вам тестовые задания составленные на основе программы ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ, Инновационной программы дошкольного образования. Где все вопросы связанны с воспитанием и обучением в режимных моментах. Вам нужно в каждом вопросе выбрать только один правильный ответ.
Через 2 минут на экране появятся правильные ответы, и вы их проверите сами.
1. Одной из задач педагога при утреннем приеме считается:
А) использовать образовательные возможности во время режимных моментов.
Б) встречать детей приветливо, доброжелательно, здороваясь
персонально с каждым ребенком.
В) способствовать сплочению родительского сообщества.
2. Одним из ожидаемых образовательных результатов при подготовке к любому приему пищи является:
А) развитие навыков вежливого общения.
Б) ознакомление с окружающим миром,
В) понимание того, почему необходимо мыть руки перед едой.
3. Одной из задач педагога при подготовке к дневному сну является:
А) создавать условия для полноценного дневного сна детей.
Б) обсудить проблемные ситуации, если в течение дня таковые возникали.
В) учить детей культуре диалога.
4. Одним из ожидаемых образовательных результатов при проведении прогулки является:
А) удовлетворение потребности в двигательной активности.
Б) развитие навыков самообслуживания.
В) формирование у ребенка желания прийти в детский сад
на следующий день.
5. Одним из ожидаемых образовательных результатов при проведении утренней гимнастики является:
А) развитие разновозрастного общения.
Б) воспитание взаимной симпатии и дружелюбного отношения детей друг к другу.
В) музыкальное и физическое развитие.
Задание 5. Проблемная ситуация.
Каждый из педагогов в своей деятельности сталкивался со множеством проблем. В педагогике есть такое понятие как проблемная ситуация. Мы предлагаем вам разрешить несколько таких ситуаций. Со всеми этими моментами вы сталкиваетесь ежедневно. И нам бы хотелось увидеть, как вам удается с ними справится.
Перед вами три эпизода взятые из жизни детского сада. Разыграйте их пожалуйста.
Утром бабушка привела Машу (1г. 7мес.) в детский сад. Маша не хочет расставаться с бабушкой и заходить в группу.
Во время обеда Лена (2 г.) отказывается от еды, говорит, что будет есть только дома.
Рекомендации по прочтению потешки при подготовке к приему пищи - это доброжелательность, ласковость, искренность интонаций. Ритм произнесения в данном случае должен быть медленнее, чтобы ребенок не подавился и не торопился во время еды. Можно даже разыграть ситуации из потешки – изобразить зайку, мышку, или показать игрушки. Включение всех каналов восприятия при включении фольклора является одним из важных условий. Фольклорная система образов всегда конкретна – это мир хорошо знакомый ребенку. Поэтому инсценировка потешек или сопровождение их жестами и картинками даст более высокие результаты.
Подготовка ко сну.
После обеда все дети в своих кроватках. Миша (1г. 8 мес.) не хочет ложиться спать, плачет, скидывает одеяло и подушку.
Одним из приемов при укладывании детей спать это колыбельная песня. Такой прием эффективно будет использовать с детьми, которые не могут заснуть по каким-либо причинам. Текст песенки напевается тихим спокойным голосом с напевными протяжными интонациями. Во время исполнения можно в ритм словами поглаживать ребенка, это будет способствовать снятию стресса и засыпанию. В песенку необходимо вставить имя ребенка, это выделит его из всей группы, позволит почувствовать себя лучше.
Подойдите и достаньте из мешочка один предмет. При действии с данным предметом придумайте потешку.
Задание 7. Название….
Очень важна для воспитателя интонация, ведь одним и тем же словом произнесенным по -разному можно и по ругать и похвалить. Каждой команде достанется по 1 журилке. Прочитайте с выражением.
Абри- фини, абри-кос!
Едут слезы без колес!
Едут, едут, катятся!
Капают на платьице!
Плачут щеки, плачет нос:
Ну подумаешь – не дали
Но зато – по-це-ло-вали
В самый мокрый в мире нос!
Бабка Ёжка прилетела!
-Хто тут плачить? Хто ревёть?
Хто горючи слезы льёть?
Хошь, куплю тебе пойду
Крендель- врендель на меду?
Где куплю? У кошки,
На кривой дорожке!
За четыре пятака,
А на пятый – молока!
Крендель- врендель – свеж!
Молоком теперь запей –
Все! ТЕПЕРЬ МЫ – ВСЕХ ВРЕДНЕЙ!
Как – не хошь? Так что ж ревешь?
Левушка? Не Левушка…
Ревушка? Не ревушка…
Раздается – не пойму…
Нету ревушек у нас!
Кто ж тут плачет целый час?
Чей тут мокрый кулачок?
Ой, размокнет мужичок!
Не размокнет, чики-чок!
Посмотрите, в кулачок
Лева слезки прячет,
Больше он не плачет!
Судя по тому, как вы успешно справились со всеми заданиями, наши дети в надежных руках.
Наступил приятный момент награждения
Прикреплённые файлы:
Развитие художественных способностей у детей раннего возраста. Развитие зрительного восприятия формы Ранний возраст – период, когда зарождаются продуктивные виды деятельности ребенка, в частности - рисование. Их возникновение также тесно.
Выступление на РМО воспитателей групп раннего возраста ДОО Выступление на районном методическом объединении воспитателей групп раннего возраста ДОО. Презентация проектной деятельности с родителями.
Батл, баттл (англ. battle — бой, битва) — сражение между участниками для выявления сильнейшего из них.
Не до шуток педагогам,
Нужно быть частенько строгим.
Только вот одна беда –
Смеяться хочется всегда!
Мы хотим вам пожелать
Чувства ваши не скрывать!
Улыбаться и смеяться,
Чтоб успехов добиваться!
Ведущий 1. Представляем вам наше достопочтенное жюри:
1. Шишкова Людмила Михайловна
2. Горн Надежда Евгеньевна
3. Батенкова Надежда Васильевна
4. Тайманова Анастасия Александровна
5. Оралина Наталья Васильевна
6. Чуйкина Наталья Фёдоровна
7. Долганова Вера Николаевна
Ведущий 2.Ну что ж, мы начинаем!
Ведущий 1. Первый наш конкурс – Приветствие. Задача команд в течении 2 минут придумать такое название своей команды, чтобы оно сочетало в себе все направления деятельности нашего Центра творчества.
1. Ведущий 2.Танцевальный батл
Заранее подготавливается нарезка песен по разным направлениям (музыка 80-х, песни для детей и т.д.) Каждая команда выходит на сцену и под музыку начинает танцевать характерные движения данному стилю.
2. Ведущий 1. Конкурс сказок.
(пример сказки: Сказка- прикол про Ивана Царевича и Кощея Бессмертного , Сказка-прикол Три поросенка и т.д.)
3. Ведущий 2. Фанты песен.
Все очень просто, сейчас наше достопочтенное жюри на листочках напишет песни, которые бы они хотели услышать. Капитаны команд подходят, тянут фант и команда исполняет заявленную песню.
Пожелай добро любимым и добро к тебе вернётся,
Пожелай добро ты другу и вдвойне к тебе вернётся,
Пожелай добро соседу и втройне к тебе вернётся.
Пожелай добро врагу ты и в пять раз к тебе вернётся,
Пожелай добро всем людям, в десять раз к тебе вернётся,
Пожелай добро Земле ты и в сто раз к тебе вернётся,
Пожелай добро Вселенной и Вселенная ответит,
Та что всё добро Вселенной тебе Счастьем обернётся!
Желаем нежности и ласки,
Дней изумительно счастливых!
Пусть в жизни всё, как в доброй сказке,
Волшебно будет и красиво!
Желаем, чтоб в жизни всегда удавалось
Всё то, что намечено было,
Любая вершина легко покорялась,
Успех чтоб удваивал силы.
Азарта, энергии чтобы хватало
Для важных и смелых решений,
Удача в делах чтобы стимул давала
Для новых побед и свершений!
Автор: Климахина Людмила Андреевна
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий
Оформить бесплатно документ можно здесь
. О том, что пальчиковая гимнастика нужна всем малышам и дошкольникам, знают многие родители и педаг. Подробнее.
Новый год – самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Н. Подробнее.
Физические упражнения и игры способствуют развитию всех основных физических качеств ребенка, укрепле. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Вы знаете самую точную примету: если встретились два учителя, то обязательно начнется педсовет? Тогда чего же ждать нам сегодня, когда собралось вместе столько педагогов!
Какие они будут, наши дети!
Ведь все это зависит лишь от нас,
И на пороге будущих столетий
Быть может, они будут лучше нас.
Действительно, результат деятельности педагога не измерить общепринятыми мерками, результат нашей деятельности – создание ценностей. Неповторимы дети, обстоятельства, личность самого педагога, и каждое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Педагог по определению не может быть не творческим! Как метко об этом сказал Борис Пастернак:
Цель творчества – самоотдача,
А не шумиха, не успех.
Печально, ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех.
И надо жить без самозванства –
Жить так, чтобы в конце концов
Привлечь к себе любовь пространства,
Услышать будущего зов.
способность быстро анализировать ситуацию,
находить нестандартные и нестереотипные способы решения проблем,
умение видеть вещи в новом, необычном ракурсе,
оригинально взаимодействовать с постоянно меняющимися условиями окружающего мира.
К решению проблем больших и малых, серьезных и не очень необходимо подходить с разных точек зрения - творчески. И именно этому учатся дети у нас – своих наставников. Учитель – это не просто профессия, это образ жизни. Современный ритм жизни требует от нас непрерывного профессионального роста. Весьма наглядной в этом отношении является притча: в сарае стояли два плуга. Один был ржавый и некрасивый, а второй весь блестящий, начищенный. Ржавый плуг с завистью смотрел на то, как солнце отражается на блестящих боках соседа. Однажды он не выдержал и сказал: - Это несправедливо! Мы с тобой одинаковые. Но ты такой красивый, весь блестишь, а я нет. Откуда у тебя это великолепие? Должно быть равноправие! Второй плуг усмехнулся и сказал: - Должна быть справедливость! Я с раннего утра и до позднего вечера работаю, поэтому и блещу. Мне просто некогда ржаветь! Уверена, что и нам тоже некогда и незачем ржаветь.
И сегодня в раках организационно-деятельностной игры с элементами тренинга я предлагаю вам поучиться искать нестандартные выходы из стандартных ситуаций, мыслить креативно и тем самым поднять свой профессиональный уровень.
Итак, открываем новый сезон в саду идей.
Для начала я хочу предложить вам участие в одной интересной игре. Нам очень редко говорят добрые слова по поводу нашей профессиональной деятельности, а ведь без тёплого слова и летом холодно. Я думаю, что сейчас вы сели рядом с тем человеком, который вам знаком не только как педагог, методист, педагог-организатор или заместитель директора, но и как человек, с которым вам приятно общаться. У вас есть уникальная возможность выразить свои добрые мысли и чувства по отношению к справа сидящему соседу по поводу его профессиональных качеств. Для этого необходимо взять в свою руку руку соседа и сказать ему эти слова.
Такие откровения убеждают в неповторимости, незаменимости педагогических личностей, в том, что в надёжных руках Центр, когда педагоги ощущают собственную ценность, уважают коллег, любят детей.
Игра проходит по цепочке от первого участника до последнего.
- Какие чувства вы испытывали, когда к вам обращался ваш сосед?
- Поднимите руку, у кого совпали ожидания с тем, что сказал вам сосед?
Эксперимент – отступление.
Предлагается одному человеку за 1 минуту назвать 20 известных педагогов. Затем эта работа делается коллективно. Вывод: что одному человеку не под силу, он играючи проделывает в коллективе.
Для того чтобы наша работа сегодня была эффективной, мы объединились в группы. Для группового обсуждения мнений и принятия какого-либо решения рекомендуем соблюдать следующие правила:
обязательное участие каждого в работе группы на протяжении всей игры;
откровенность и доброжелательность в общении;
помните, что каждый участник ответственен за результат работы всей группы, а группа – за каждого.
Вхождение в тему (метод “Ассоциации”)
Т – талант, терпение
В- восторг, великолепие
О- оригинальность, организованность
Р- развитие, результат, развития интуиция
Ч- чувство меры, чувство прекрасного, чрезмерная увлеченность
С- стремление, сотрудничество, судьба, счастливый случай, соперничество, совершенствование, скорость, способность
(т- труд, терпение, толерантность; в- вдохновение, воображение, восхищение, воспитанность, вежливость, вера; о- оригинальность, одарённость, организованность; р- развитие, разум, радость, разнообразие, речь, результативность, работоспособность, решительность; ч- чувство новизны, чистота, чувство юмора, чёткость, человеколюбие, честность; е- единство целей и действий, естественность; с- сотворчество, созидание, солидарность, счастье, старание, свобода, совесть, стимул, сочувствие, свобода выбора, смелость, справедливость, старательность, самосовершенствование; т- талант, творчество, трудолюбие; в- время, варьирование, виртуозность, внимание, восторг, воля, вариативность, важность, великолепие; о- опыт, озарение, общение, одарённость, образованность, открытие, очарование.)
Ну что ж, очень интересный ассоциативный ряд у нас получился.
Что бы я сказал, если бы был ребенком?
Что бы я сказал, если бы был директором?
Что бы я сказал, если бы был министром образования и науки?
Каждый ли может быть педагогом-исследователем?
Мозги ржавеют без употребления?
Творчество и мастерство - одно и то же или нет?
Стереотипы в работе и мышлении могут стать врагами творчества.
Творчество – это процесс, которым алгоритмически можно овладеть, нарабатывая опыт.
Творчество в педагогической работе можно спланировать.
Свобода творчества педагогов усиливает продуктивность труда
Назовите несколько вещей, к которым слово "творчество" не относится.
Назовите несколько вещей, для понимания которых можно использовать слово "творчество".
Как именно вы могли бы передать свое понимание слова "творчество" другому человеку?
Каким слово "творчество" кажется вам сейчас?
Как ваше определение слова "творчество" помогает вам быть свободным? достигать успеха в жизни?
Что препятствует творчеству?
как вариант: Систематизация мнений ( работа с интерактивной доской, слайд для записи с «пустыми облаками)
Для того, чтобы нас знали и ценили наши профессиональные качества, мы должны уметь себя презентовать и можно даже сказать, рекламировать.
Задание: в течение 5 минут каждая команда составляет рекламное объявление об одном/нескольких творческих объединениях или о Центре в целом для газеты так, чтобы все слова начинались на одну букву. Например: продается певчий пушистый попугай Паинька, пятилетний, полузеленый. Предпочитает питаться печеньем, пить пепси-колу. Пожалуйста, приходите посмотреть. Объявление должно отражать профессиональную уникальность и включать нечто такое, чего не может предложить другое творческое объединение, учебное заведение.
Затем это объявление зачитывается перед всеми. Мы можем задавать любые вопросы по содержанию объявления, для того чтобы удостовериться, действительно ли стоит воспользоваться данной услугой. Заслушиваем объявления…. Какие объявления представляются вам самыми интересными и оригинальными?
Следующее задание развивает способность видеть в привычном необычное, умение отстаивать свою точку зрения, доказывать, аргументировать, а также умение отказываться от идеи, если она оказалась несостоятельной. Материалы : зажим для бумаг, точилка для карандашей, файл, скотч (предметы в нескольких экземплярах) Задание : За пять минут найдите как можно больше применений для полученных предметов.
Вопросы для обсуждения:
Сложно было придумывать новое применение простым и знакомым вещам?
О чем заставило задуматься это упражнение?
Представьте ситуацию. Вы разработали и провели интересное, на ваш взгляд, воспитательное мероприятие/учебное занятие, на котором присутствовал завуч. Вы остались довольны собой, детям понравилось. При анализе вашей работы завуч сказал, что ей ваше мероприятие не понравилось, что дети много шумели, выполняя задания, ходили по классу и т.д. Как вы поступите, если вам придется снова дать открытое творческое занятие?
Представьте себе следующую ситуацию: вы разработали занятие в нетрадиционной форме с применением современных педагогических и информационных технологий, но после его проведения поняли, что многое не получилось, что некоторые ваши задумки оказались неэффективными. Будете ли вы экспериментировать в следующий раз?
Вам предстоит провести открытое занятие, на котором будут присутствовать завуч, коллеги. Будете ли вы стремится разработать что-то новое или воспользуетесь готовыми методическими разработками?
Представьте такую ситуацию: у вас в группе ученик, который постоянно задает вопросы (и по темезанятия, и нет), часто дополняет ваш рассказ. Выразите, пожалуйста, ваше отношение к этому ученику. Предположите, как вы будете с ним общаться.
Вас попросили прийти в группу, в котором Вы не работаете, на замену. Вы пришли и обнаружили, что обучающиеся не обращают внимания на Вас, выполнять Ваши требования отказываются.
Важное условие раскрытия творческого потенциала ребенка –взаимодействие с семьей. Развитие личности ребенка через формирование у него потребности в достижении успеха зависит от того, насколько едины в сотрудничестве с ребенком семья и педагог. Какие бы задачи общество ни ставило перед учреждениями образования, без помощи и поддержки родителей, их глубокой личной заинтересованности, наличии у них педагогических и психологических знаний процесс воспитания и обучения не даст нужного результата. Партнерство семьи и школы должно работать в интересах ребенка, разделяя ответственность за его развитие и образование.
Участники композиции поясняют, что они хотели выразить и почему.
Остальные выступают в роли аналитиков.
Цель: обобщить представление участников о своих творческих способностях и найти свое творческое начало.
ручки. Задание: Сформировать перечень рекомендаций, которые позволят сделать более творческой собственную жизнь, и записать их. Формируемые рекомендации должны быть реально воплотимы в жизнь всеми участниками или хотя бы большинством из них ( т.е не подразумевать наличие каких-либо редко встречающихся способностей, слишком крупных материальных затрат и т.п). Пример:
1. Регулярно выполнять физические упражнения;
2. Овладеть техникой медитации и релаксации.
3. Ведите дневник, пишите рассказы, стихи, песни записывайте умные мысли.
Контрольный тест на креативность.
Не нужно ни бумаги, ни карандаша, ни калькулятора.
Просто следуйте моим инструкциям - так быстро как сможете. Не надо записывать задания и ответы, считайте в уме.
Я знаю, вычисления - это тяжелая работа, но финиш близок. Еще немного.
А теперь БЫСТРО! ЗАДУМАЙТЕ РАБОЧИЙ ИНСТРУМЕНТ И ЦВЕТ!
Итак…..Вы только что задумали красный молоток, не так ли?
Если нет, то вы среди 2% людей, кто имеет "другое" или "нестандартное" мышление. 98% людей отвечают в этом тесте "красный молоток". Если вы не верите в это, проверьте на своих родственниках и знакомых.
Будущее за теми, кто приучил себя мыслить нестандартно. Впрочем, прошлое тоже!
Команды в конвертах получают задания. Необходимо завершить в рифму несколько фраз, касающихся прошедшей встречи.
Мы встречались, мы играли, креативность развивали…
На игру мы приходили, где нас с вами научили…
Креативность – что за птица?
Нам запомнилось так ярко…
Завершилась наша встреча…
Игра "Проблема на ладошке”
- Сейчас предлагаю каждому участнику посмотреть на проблему развития, совершенствования творческого потенциала как бы со стороны, как если бы вы держали её на ладошке.
(ведущий держит на ладошке красивый мяч)
- Я смотрю на этот мяч. Он круглый и небольшой, как наша Земля в мироздании. Земля – это тот дом, в котором разворачивается моя жизнь. Какие качества и каким образом я хотел бы в себе развить, что бы моя жизнь и педагогическая деятельность обеспечивала собственное профессиональное продвижение и развитие.
И что нового я узнал на деловой игре?
(Я хотела бы развить в себе такое качество как красноречие, потому что мне порой очень трудно высказать свои мысли, я могу развить в себе это качество если буду обогащать свой словарный запас.
(музыкальное сопровождение: музыка вселенной)
(участники поочерёдно держат на ладошке предмет, символизирующий проблему, и высказывают своё личностное отношение к ней.)
“ Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”.
В наших руках возможность формировать личность:
любознательную, интересующуюся, активно познающую мир;
умеющую учиться, способную к организации собственной деятельности;
уважающую и принимающую ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;
доброжелательную, умеющую слушать и слышать партнёра, уважающую своё и чужое мнение;
готовую самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.
“ Все в твоих руках”
Рисуем ладонь, каждый палец – это позиция, по которой надо высказать свое мнение:
Большой – для меня было важным и интересным…
Указательный – по этому вопросу я получил конкретную информацию…
Средний – мне было трудно (мне не понравилось)…
Безымянный – моя оценка психологической атмосферы…
Мизинец – для меня было недостаточно
- Мы имеем творческий потенциал
- Мы хотим реализовать его
- Мы уверены, что у нас всё получится
- Мы склонны рисковать
- Мы умеем видеть проблему и возможности её преодоления
- Мы имеем критическое и гибкое мышление
- Мы воспитываем творческих людей!
Ну и напоследок поделюсь с вами рецептом приготовления хорошего мероприятия. Возьмите дюжину самых лучших и полновесных эмоций. Тщательно отберите только те, которые лишены разочарований и злости. После того, как вы отобрали, разделите эмоции на части. И обязательно пойте!
Непременно добавьте в каждое свое мероприятие:
• 12 порций мудрости,
• 11 порций терпения,
• 10 порций храбрости,
• 9 порций работоспособности,
• 8 порций оптимизма,
• 7 порций преданности своёму делу,
• 6 порций вольнодумия и свободомыслия,
• 5 порций доброты,
• 4 порции отдыха и заботы о здоровье,
• 1 порцию веры в каждого своего ученика.
Для того чтобы придать остроты и сладости вашему мероприятию, добавьте в него ложечку хорошего настроения, щепотку безрассудства, по вкусу развлечения, обязательно добавьте игры и обильно посыпьте все хорошим добрым юмором. А теперь налейте любовь к детям и взбейте все энергичными движениями, не допуская застоя. Поставьте ваше блюдо на огонь детских сердец. Украсьте все блюдо улыбками, изюминками и веточками радости. Перед подачей мероприятие сервируется спокойствием, самоотверженностью и профессионализмом.
Читайте также: