Педсовет в доу в форме квеста

Обновлено: 02.07.2024

Автор: Шевченко Виктория Владимировна
Методический материал предназначен для старших воспитателей дошкольных образовательных организаций. В разработке предложено ознакомление педагогов с технологиями по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых в форме квсет-игры.

Автор: Шевченко Виктория Владимировна

К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ранняя профориентация заключается не в навязывании ему того, кем он должен стать, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, привить уважительное отношение к результатам чужого труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Чем больше разных умений , навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

На современном этапе развития общества к системе дошкольного обучения и воспитания предъявляются высокие требования. Задачей любого педагога является поиск более эффективных современных образовательных технологий.

Педагогические технологии определяют новые средства, формы, методы, используемые в практике и, конечно, они должны быть ориентированы на развитие личности ребенка и его способностей.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учетом современных образовательных технологий. Какие технологии можно применить при ознакомлении дошкольников с профессия м и вы узнаете, выполнив практические задания н а этапах квес т - игры .

(проводит команда педагогов)

Педагогам необходимо будет пройти шесть станций , отмеченных последовательно в маршрутном листе. После прохождения всех этапов педагогом необходимо назвать педагогические технологии, с которыми они познакомились. Ст а рший воспитатель делает краткий обзор педагогических технологий , которые можно применить при ознакомлении дошкольников с профессиями .

Мастер-класс « Работа с интеллект-картами

Ознакомление с профессиями взрослых – процесс долгий и увлекательный, требующий возможностей хорошего запоминания. Технология, с которой мы сегодня познакомимся – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого, развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.

Обладает следующими характеристиками: наглядность, привлекательность и запоминаемость. Б лагодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета, изучаемый материал легко запоминается.

Мы с вами разделимся на две группы: воспитатели младших и старших групп. В конвертах, которые вы получили, находятся картинки с изображением людей разных профессий, орудия труда и т.д. Информация для вас уже собрана. Необходимо поместить человека определенной профессии на лист ватмана, подписать название профессий, разместить необходимые атрибуты к ним или т о, что нужно для той или иной профессии . З атем с помощью линий, стрелок изобразить взаимосвязь профессии и атрибутов.

После выполнения работы, воспитателям предлагается презентовать свою работу.

Предположите, как может называться данная технология .

Втора я станция

Педагогам предлагается посмотреть детские видеоролики по ознакомлению с профессия ми взрослых и выполнить задания.

Представьте себя на месте детей. Предлагаю вам посмотреть видео и отгадать , о какой профессии идёт речь.

(Педагогам предлагается озвучить видео про профессии)

Детям можно дать задание выучить загадки дома, а затем в группе их озвучить. Также можно записать г олос детей и наложить на видео. Получится готовое видео, сделанное совместно с воспитанниками.

1. Он, как рядовой в пехоте,
Служит рядовым в Морфлоте.
Не привык он вешать нос!
Он в тельняшке! Он - . (матрос) - (озвучивает ведущий , как показ задания . Далее озвучивают педагоги )

2. Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост …. (солдат)

3. Вижу в небе самолет
К ак светящийся комочек,
Управляет им пилот,
По другому просто … (лётчик)

Предположите, как может называться данная технология .

Исходя из темы проекта, сформулируйте и запишите цель проекта. Из поставленной вами цели, вам нужно сформулировать и записать задачи для детей, родителей и воспитателя.

Далее обращаю ваше внимание, что проект у нас информационно – творческий, подумайте и скажите , что может являться продуктом проекта.

Следующая колонка это особенности проекта, и она заполнена. Я предлагаю с ней ознакомиться. И если есть, у кого пожелания могут дополнить ее.

Далее переходим к следующей колонке, итоги проекта. Сформулируйте и заполните пропущенные пробелы. Заполняя данную колонку, скажите, на что вы должны опираться. Совершенно верно на поставленные вами задачи проекта.

Обратите внимание на колонку ресурсный ряд. Здесь мы заполняем необходимое оборудование, которое используем в проведении проекта. Вам нужно записать название сюжетно-ролевых игр, к которым вы использовали атрибуты.

Мы с вами знаем, что проект проходит в три этапа. Это подготовительный , основанной и заключительный. На каждом этапе уже указана тема. Вам предлагается сформулировать и записать цель. А так же указать те мероприятия, которые были организованн ы и проведены. Обратите внимание, что основной этап заполняется в виде таблицы. Для заполнения вам даны несколько примеров.

Благодарю вас за проделанную работу. Назовите, пожалуйста, какую технологию мы с вами сегодня рассмотрели (проектная деятельность).

В настоящее время в дошкольных организациях очень актуальна работа по ранней профориентации дошкольников. Предлагаю поучаствовать в мастер-классе, который сегодня состоится в медицинском кабинете . В конце мастер-класса вы должны назвать педагогическую технологию, с которой мы с вами сегодня познакомились.

Обратите внимание на обстановку кабинета (кушетка, ростомер, весы, шкаф с лекарствами, стол с перевязочными материалами) и процедурного кабинета (кушетка, столик для инструментов).

Какова же работа медсестры? Как вы думаете, что делает медсестра? (обрабатывает раны, делает повязки, измеряет температуру и другие процедуры). У медсестры в шкафу всегда есть перевязочные материалы: бинт, пластырь, вата, салфетка, флаконы с перекисью водорода, йодом и зеленкой.

Предлагаю понаблюдать за одной из процедур которую выполняет медсестра: накладывание согревающего компресса .

Показ алгоритма выполнения:

Приготовить рабочее место и его оснащение (лоток, емкость с теплой водой, отрез марли), компрессная бумага/клеенка,

бинт, вата, ножницы, упаковка влажных салфеток, рисунок с изображением наложенного компресса);

Обработать руки влажными салфетками, выкинуть использованные салфетки в лоток;

От компрессной бумаги/клеенки отрезать часть размером больше чем марлевая салфетка на 2 см по всем сторонам;

Остаток компрессной бумаги/клеенки положить в сторону;

(прощупать) место для компресса;

Смочить приготовленную марлевую салфетку в емкости с теплой водой, отжать ее так, чтобы жидкость не стекала.

На марлевую салфетку положить отрезанную компрессную бумагу/клеенку так, чтобы прикрыть салфетку полностью;

Сверху на компрессную бумагу/клеенку положить ровный (без комков) слой ваты, предварительно оторвав ее от рулона;

Вату распределить равномерно, полностью закрыть компрессную бумагу/клеенку;

Рулон ваты пожить рядом с остатком компрессной бумаги/клеенки;

Открыть коробку с бинтом, достать его. Коробку отложить в сторону.

Аккуратно и плотно зафиксировать компресс бинтом, наложив 4-6 туров (оборотов), полностью закрыть компресс;

Взять ножницы и отрезать от рулона бинт, оставив свободным отрезок длиной в 5-7 см, плотно прижать его к турам бинта на компрессе;

Ножницы положить в лоток;

Оставшийся рулон бинта сложить обратно в коробку, положить рядом с ватой.

Обработать руки влажными салфетками, выкинуть их в лоток;

Предлагаю попробовать выполнить данную процедуру самостоятельно.

Предположите, как может называться данная технология .

П ята я станция

(на примере знакомства с творчес тво м композитора В. Я. Шаинского )

Российский советский композитор. Известен как автор нескольких десятков песен для детей, в том числе музыки для мультфильмов .

В. Я. Шаинский н аиболее известен, как автор многочисленных произведений для детей. За годы творческой деятельности он сочинил оперу для детей, несколько мюзиклов .

Владимир Шаинский - автор десятков мелодий из любимых художественных и мультипликационных фильмов .

Кроме того, Владимир Яковлевич снялся в трёх художественных фильмах.

Больше всего у композитора написаны песни для мультфильмов. Эти мультфильмы вам всем известны . П редлагаю вам угадать наз вания песен Владимира Шаинского (педагоги прослушивают отрывок песни из мультфильма и называют мультфильм)

Воспитатель : Далее мы с вам и закрепи м весь материал, с которым вы сегодня познакомились и вместе составить красочный коллаж из героев мультфильмов, для которых Владимир Яковлевич написал свои песни.

Воспитатель предлагает иллюстрации героев мультфильмов , название мультфильм ов, фото композитора. В процессе совместной работы должен получиться к оллаж , который педагоги затем презентуется.

Предположите, как может называться данная технология .

Подведение итогов педсовета

Старший воспитатель подводит итог игры и просит назвать технологии по ознакомлению с профессиями взрослых, с которыми они познакомились. Дает теоретический обзор технологий.

Технология проектной деятельности (Л. С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода , М.Б. Зуйкова) . Проектная деятельность – это деятельность с определенной целью, по определенному плану по решению исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования. Данный вид проектной деятельности охватывает очень много направлений. Например, работа с родителями, детское творчество, экскурсии, беседы с людьми разных профессий, просмотр обучающих видеороликов и т.д.

Технол огия интегрированного обучения (Л. А. Венгер , Е.Е. Кравцова, О.А. Скоролупова ) . Является для дошкольных учреждений своего рода инновационной. Интеграция – это состояние, (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающие целостность. На основании анализа изученных работ, учета современных образовательных технологий можно определить цель и задачи работы по ранней профориентации детей. Во время О ОД также не забываем оговаривать профессии, относящиеся к теме.

Информационно-коммуникационные технологии. В современных условиях развитие человека невозможно без электронного оснащения. В дошкольном учреждении на данный момент это: компьютеры, мультимедийные проекторы, ноутбуки, телевизоры, а также принтер, сканер, магнитофон, фотоаппарат, видеокамера .

Применяемые информационно-коммуникационные технологии можно разделить:

- виртуальные экскурсии (на предприятия, с представителями профессий, которых знакомят дошкольников).

Мультимедийные презентации – это наглядность, дающая возможность педагогу выстроить объяснение с использованием видеофрагментов.

Педсовет

В течение всей нашей сегодняшней встречи мы будем искать необычное сокровище и может быть, в конце встречи найдем его, если справимся со всеми заданиями . Предлагаю Вам ознакомиться с сегодняшним маршрутом.

(раздать участникам карты с маршрутом)

Вы хотите найти сокровище ? Готовы ли вы немного попутешествовать?

Коллеги , предлагаю вам встать в круг.

Оргмомент

Чтобы сразу создать положительную атмосферу приглашаю вас принять участие в небольшом тренинге.

Первый этап тренинга:

Цель: познакомиться, создать о себе хорошее впечатление.

Ход игры: игроки становятся в круг. По очереди, каждый представляется по имени и отчеству, в конце называя себя уменьшительно -ласкательно (например: Иришка, кошечка и т. )

Второй этап тренинга:

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Ход игры: 7 человек. По два человека становятся с двух сторон лицом друг к другу.

Итак, мы продолжаем:

Когда-то очень давно , а у некоторых это было недавно, мы с вами (такие разные) выбрали одну и ту же профессию: воспитатель детского сада.

Кто-то пришёл в детский сад обдумано, кто-то попал по воле судьбы. Но коль мы с вами работаем в детском саду, хочется верить, что выбранная профессия была дана нам свыше. Люди посторонние здесь долго не задерживаются, ищут другую работу (и это их право!). А в детском саду остаются самые преданные этой профессии люди. Так кто же такой воспитатель?

I Задание . Портрет хорошего и плохого воспитателя

Участники делятся на 2 команды. Задача: на листах ватмана создать 1 команде - образ современного педагога, соответствующего профстандарту , 2 команде- образ , не компетентного педагога. Команды должны защитить свои проекты.

II Задание.Блиц-опрос

Цель: повысить профессиональный уровень компетентности педагогов по организации образовательной деятельности на основе реализации рабочей программы .

Какие документы определяют работу педагогов ДОУ?
Какие годовые задачи мы решали в этом 2016-17 учебном году?

Какие мероприятия были направлены на решение данных задач?
С какими трудностями вы столкнулись?
Какие задачи , по - вашему, нам следует выделить для решения на следующий учебный год?

III Задание. Детский досуг.

Очень насыщенным в этом году был детский досуг!

Каких только развлечений не было в детском саду: и праздничные утренники, и веселые досуги с родителями, и посещение спектаклей, кукольные спектакли своими силами.

1. Довольны ли вы проведением детских развлекательных мероприятий и ваши предложения по организации праздников и развлечений в следующем учебном году?

Детей мы весь год развлекали и веселили, не грех и самим отдохнуть. Наш музыкальный руководитель Е.А. Корнелюк что-то для вас интересное подготовила. Ей слово.

IV Задание. Мониторинг образовательной деятельности.

Ежегодно в начале и в конце учебного года проводится сравнительная диагностика уровня развития детей. Предлагаю вам посмотреть на результаты (выступление педагогов групп).

Наилучшие результаты развития детей представлены в старшей группе № 2 . Попросим , воспитателя этой группы Курбатову Т.Д. рассказать о системе работы (планирование индивидуальной работы с детьми, работы с родителями, планирование ) .

V Задание. Самообразование педагогов.

Как говорил ученый и писатель Николай Александрович Рубакин

*Назовите формы работы по самообразованию?

- взаимопросмотры и анализ ООД

- публикация методических материалов

- участие в профессиональных конкурсах разного уровня

- обобщение педагогического опыта

*Какие формы представления педагогического опыта можно использовать?

- получение профессионального образования

- выступление на педсоветах, семинарах

- творческий отчет по теме самообразования

- представление и распространение педагогического опыта

Хочется отметить, что в этом учебном году активизировалось участие наших педагогов в различных конкурсах , в том числе, и всероссийских. Правда это пока онлайн участия , но все же педагоги молодцы! (педагоги Егорова Т.В. Костенко Е.В. ). Из муниципальных участий – участие в педагогическом форуме (в апреле 2017 г. Курбатова Т.Д. – воспитатель и Гридяева Е.В. – ст.воспитатель).

Педагоги нашего ДОУ в этом учебном году принимали участие и в других муниципальных конкурсах (педагоги Курбатова Т.Д., Якупова Г.Ш., Костенко Е.В., Егорова Т.В., Леташина М.В., Коба Н.В., Бурляева Н.В.,Гридяева Е.В.)

VI Задание. Всё дело в шляпе .

БЕЛАЯ ШЛЯПА – символ информации. Вы сосредоточенны только на фактах.

Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация?

КРАСНАЯ ШЛЯПА – символизирует чувства, эмоции и интуицию. В красной шляпе вы можете свободно выражать свои эмоции, ничего не объясняя и не оправдываясь. Какие у меня по этому поводу возникают чувства?

ЖЕЛТАЯ ШЛЯПА – эта шляпа оптимистов, о ней мы всегда забываем, в нашем мышлении, к сожалению, часто перекат в сторону негативизма.

Почему это стоит делать? Каковы преимущества? Почему это можно делать? Почему это сработает?

ЧЁРНАЯ ШЛЯПА – эта шляпа критиков. Это основа спора и образ мышления западной цивилизации. Это очень полезная шляпа. Она оберегает нас от опрометчивых решений. Правда ли это? Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно?

ЗЕЛЁНАЯ ШЛЯПА- это приглашение к творческому мышлению. В этой шляпе,

отбросив критику , мы ищем только альтернативные варианты. В этой шляпе мы видим только положительные стороны. Каковы альтернативы? Каковы некоторые из возможных решений и действий? Анализ.

СИНЯЯ ШЛЯПА - время подводить итоги. Представитель этой шляпы , выслушав мнения всех подгрупп, констатируют факты, подводят общую черту. Чего мы достигли? Что нужно делать дальше? Выводы , подведение итогов.

(педагоги в паре выполняют задание , затем представляют свои предположения , выступая на диспуте).

Год учебный завершаем, от души всех поздравляю!

И скажу я вам в ответ: “Хороши вы , спору нет!

На вопрос, когда же отдых, я отвечу– никогда!

Ведь родились педагогом - вы , девчата, навсегда!

От души Вам пожелаю творческих идей , добра!

Пусть любовь детишек наших, согревает нам сердца!”

Вот вы потихонечку и добрались до сокровища . Давайте откроем его и посмотрим, что же там внутри? (Награждение)

Далее , предлагаю выяснить, с каким настроением мы заканчиваем учебный год.

Создадим свою, уже почти летнюю, полянку настроения. Вот вам травка на полянке, вот солнышко светит, облака плывут по небу, а вы разместите здесь свои цветы настроения.

Предлагаю вам разноцветные цветы . Вы самостоятельно выбираете тот цветок , с которым вы ассоциируете окончание учебного года и размещаете его на нашей поляне настроения.

Синий цвет – мы работали не в полную силу, и, поэтому осталось много не решенных вопросов.

Прошу утвердить принятые задачи голосованием.

У нас есть, чем гордиться и, есть, к чему стремиться.

Жизнь – это движение к цели. Чтобы дойти до цели, нужно, прежде всего, идти вперед, а не стоять на месте, ведь наше ДОУ – это:

Д – добрые, душевные, доброжелательные;

О – общительные, ответственные, обаятельные;

У – умные, успешные, увлеченные педагоги

Наше педагогическое кредо:

- любовь и уважение к личности ребенка;

- широта души и острота ума;

- качество обучения и воспитания;

- оригинальность идей и мыслей.

Предлагаю подвести итог нашего педагогического совета:

Проект решения педсовета:

2. Продолжать работу по организации предметно-развивающей среды и

методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

3. Продолжать принимать активное участие в конкурсах на разных

уровнях, в городских методических объединениях.

4. Утвердить план работы, расписание ООД, режим дня, систему

закаливающих и оздоровительных мероприятий на летний оздоровительный период 2016-2017 учебного года.

Деловая квест игра направлена на снятие эмоционального напряжения воспитателей, на повышения сплоченности коллктива.

Деловая игра-квест для педагогов ДОУ

Тема: Деловая игра-квест.
Цель: повышение качества профессиональной деятельности педагогов ДОУ.
Задачи:
1. Способствовать активизации имеющихся у педагогов теоретических знаний,
практических умений и навыков.
2. Привлечь внимание педагогов к рассматриваемому вопросу, повысить их активность,
побудить размышлять, анализировать.
3. Содействовать творческому поиску, а также созданию благоприятного психологического климата в группе педагогов.

Задание 2. Педагоги разбиваются на пары по цвету шарика (желтые и синие)

Сегодня у нас с вами не просто игра. Нам предстоит увлекательное путешествие на поезде. Команда, получившая жетоны желтого цвета, - это один состав поезда, команда с жетонами синего цвета – второй состав. Задача составов – успешно пройти нелегкий путь и добраться до станции интеллектуалов. Путь достаточно длинный – 100 км. От станции до станции разное расстояние. И чем успешнее вы будете справляться с предлагаемыми заданиями, тем больше шансов у вас попасть в пункт назначения.

Сейчас командам необходимо выбрать начальника своего состава и придумать название поезду.

Задание 3. Каждая команда получает конверт, в котором указано где найти свое первое задание.

Задание 4. Каждой группе участников предлагается разгадать ребус с ключевым словом. (Слова: педагог и ребенок ). Побеждает та команда которая выполнит задание быстрее.

Подсказка: Не всегда слово, которое изброжено на рисунке, нужно читать полностью. Если слева от рисунка помещена запятая, то это значит, что от его названия следует отбросить первую букву. Если нарисованы 2 или 3 запятые, то нужно отбросить соответственно 2 или 3 буквы. Так же и в конце слова.

,, К

Отгадать загадки, где задуманное слово состоит из нескольких самостоятельных слов.

Первое слово над чайником тает,

Второе – у папы растет под губой.

А целое ветер морской надувает

И в плаванье нас приглашает с тобой (Пар ус)

Первый слог – нота, второй – тоже,

А в целом – на горох похожа (Фа соль)

Предлог стоит в моем начале,

В конце же – загородный дом.

А целое – мы все решали

И у доски и за столом (За дача)

Начало – нота, потом – оленя украшение.

А вместе – место оживленного движения (До рога)

У мальчика столько же сестер, сколько и братьев, а у его сестры вдвое меньше сестер, чем братьев.

Сколько в этой семье братьев и сколько сестер? (4 брата и 3 сестры)

Когда моему отцу был 31 год, мне было 8 лет, а теперь отец старше меня вдвое. Сколько мне теперь лет? (23 года. Разность между годами отца и сына равна 23 годам, следовательно, сыну надо иметь 23 года, чтобы отец был вдвое старше его).

Баллы получает команда, первой назвавшая правильный ответ. За каждый правильный ответ начисляется по 5 км.

Задание 7. Какая у вас память?

Зачитывается 25 слов – Слон, кровать, верблюд, зонт, тетрадь, карандаш, птица, пальто, стакан, телефон, цветок, человек, дерево, мячик, яблоко, сумка, роза, апельсин, пирамидка, чай, кукла, ваза, воробей, шапка, медведь.

Каждая команда должна записать все слова, которые удалось запомнить. Слова записывать можно в любом порядке (За каждое слово начисляется 1 км.)

Командам раздаются карточки с 10 словами. В течение 3 минут участники первой команды должны объяснить как можно больше слов своим соперникам, при этом нельзя употреблять однокоренные слова. Далее они меняются ролями.

В этом году итоги года мы подвели в форме пиратского квеста. Старшим воспитателем Криванковой Евгенией Васильевной была проведена грандиозная подготовка по проведению данного мероприятия, но это того стоило, было организовано 5 точек-станций, на которых проводились испытания для педагогов. Началась наша игра с необычного послания педагогам от пирата Жека Криванбека, который пригласил их в увлекательное путешествие на поиски волшебного клада по поводу окончания 2020-2021 учебного года и сообщил, что в этом им поможет маршрутный лист.

На второй станции педагоги пришли к выводу о том, что нашей картой и путеводителем на протяжении 2020-2021 учебного года являлся наш годовой план, благодаря которому мы всегда продолжали держать курс, ведь нам предстояло выполнить главные задачи - успешно доплыть! Здесь то и прошла рефлексия по работе педагогического коллектива за прошедший год. Капитан Жек Криванбек предложил каждому из членов команды высказать мнение о проделанной работе за год.

Далее, согласно нашего маршрутного листа, нас внезапно настигло стихийное бедствие – шторм на море. И все наши мероприятия, направленные на повышение уровня методической и профессиональной компетентности педагогов, накопленные за 2020-2021 учебный год, перепутались между собой. Нам было необходимо восстановить эти данные. Для этого мы оформили яркую, красочную стенгазету в пиратском стиле, где была наглядно видна результативность участия педагогов в методической работе и конкурсах профессионального мастерства в течение года.

После того, как было пройдено 4 испытания и оставалось совсем чуть-чуть до долгожданной встречи с сокровищами, педагогам было необходимо отгадать последний ребус – это и являлось точным местонахождением нашего клада! Когда волшебный сундук оказался в наших руках мы прошли в музыкальный зал для вручения грамот и чаепития с тортом, в ходе которого шло обсуждение плана летней-оздоровительной работы.

Квест-игра получилась насыщенной, интересной, познавательной, и получила положительные отклики от педагогов, а это ли не главное?!

Автор: Евгения Васильевна Криванкова, старший воспитатель

Читайте также: