Патронаж в детском саду образец

Обновлено: 05.07.2024

Дошкольный возраст - период активного формирования и развития жизненно важных отношений с окружающим миром, людьми, основными сферами жизнедеятельности человека, социумом. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы социальной зрелости - компетентности, определяется траектория развития и успешной адаптации к меняющимся условиям. Эффективность этого периода обеспечивается ранним началом воспитательно-образовательной работы с ребенком, подбором средств методов и приемов деятельности, оказанием своевременной педагогической помощи семье и ребенку.

К сожалению, на данный момент не все дети дошкольного возраста охвачены дошкольным учреждением, а родителям недостаточно компетентны в вопросах воспитания и образования детей, к тому же растет количество семей, дети которых не посещают детские сады в силу разных причин. Исходя из этого организация такой формы дошкольного образования, как семейный патронаж, является современным шагом в сферу расширения форм оказания образовательных услуг

С 2011 года в нашем детском саду начал свою работу семейный патронаж двух детей 5 и 3 лет. Дети из неполной семьи, воспитываются мамой.

Цель семейного патронажа: оказание помощи родителям, дети которых не посещают дошкольное образовательное учреждение, подготовка неорганизованных детей к школе.

Задачи патронажа:

1) Привлечь внимание родителей неорганизованных детей к необходимости педагогического воздействия на ребенка;

2) Способствовать выявлению и устранению психолого-медико-педагогических нарушений у неорганизованных детей;

3) Поддерживать и стимулировать деятельность родителей и специалистов при работе с неорганизованными детьми;

4) Способствовать созданию банка данных неорганизованных детей с ограниченными возможностями здоровья в районе.

Для эффективной работы с семьей необходимо было организовать взаимодействие со специалистами. В нашем ДОУ такую роль выполняют педагоги детского сада, которые решают вопросы о виде и характере помощи семье. Работа педагогов с семьей дает высокую эффективность и положительные результаты. Работа с семьей строилась поэтапно:

1) Сбор информации о семье от других субъектов;

2) Работа над мотивацией по принятию семьи и помощи;

3) Установка договорных отношений с семьей.

Первый шаг являлся очень важным при работе с семьей. Педагогу-психологу приходилось осуществлять интервенцию. Цель интервенции – войти в семью и расположить к себе, чтобы найти предпосылки для продуктивной работы. Поэтому наши педагоги шли в семью с добрыми намерениями, завоевать доверие (стать приятными для этой семьи).

Педагогу-психологу приходилось брать на себя выполнение нескольких ролей, в зависимости от ситуаций и целей. Это означало то, что на первоначальном этапе педагогу-психологу приходилось выполнять ведущую роль в играх, где мама и ее сын 5 лет были только наблюдателями.

Помимо занятий дети с удовольствием посещали праздники, спектакли, спортивные мероприятия, которые проводились в детском саду и с удовольствием принимали в них участие.

На втором этапе проводилась диагностика и анализ проблем в работе с патронажной семьей. Один раз в месяц педагоги собираются, для обсуждения планов дальнейшей работы и оценки полученных результатов.

Главной задачей третьего этапа является не только взять на патронат семью, а научить маму самостоятельно обращаться к специалистам ДОУ.

Таким образом, психолого-педагогический патронаж является важным направлением деятельности ДОУ, посредством которого педагоги оказывают помощь в социальной и педагогической адаптации детям, не получающим дошкольное образование и их семьям в вопросах воспитания, обучения и развития.

Новые альтернативные формы работы дают возможность подготовить ребенка к поступлению в образовательное учреждения, помочь взрослым в воспитанию ребенка. Насыщение дошкольного образования развивающими и многообразными формами деятельности и обеспечения оптимальными услугами для развития детей служат гарантией формирования полноценной психологической помощи к обучению в школе.

Для заключения договора между образовательной организацией, реализующей образовательную программу дошкольного образования, и владельцем государственного сертификата на материнский (семейный) капитал о содержании ребенка (детей) и (или) присмотра и ухода за ребенком (детьми) в образовательной организации

Для многодетных семей:

Для семей, где ребёнок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и (или) инвалидностью :

Для оформления льготы опекаемого ребенка:

Для расторжения договора и отчисления из детского сада:

Заявление об отчислении ребенка (скачать, doc, 30 Кб) на летний период

Оператором получено согласие субъектов персональных
данных на размещение персональных данных на сайте

Работа начинается со сбора данных о родителях воспитанников и составления социального паспорта группы. Для этого ему требуется информационная помощь специалистов, родителей, администрации садика и других организаций (отдела опеки, детской поликлиники и т.д.).

сведения о всех детях в семьях (с указанием какие учебные организации посещают до совершеннолетия);
сведения о уровне дохода каждой семьи (на основе оценки своего дохода родителями);
информация о уровне образования родителей (среднее, среднее специальное, неполное высшее, высшее, родители имеют ученую степень);
выделение в особую группу детей, растущих с опекунами или в семьях приемных воспитателей;
выделение в особую группу детей с особенностями в развитии;
выделение групп детей, растущих в неполных семьях (воспитываются матерью, отцом);
выделение группы детей из семей безработных;
выделение группы детей из семей беженцев и вынужденных мигрантов (если имеются);
выделение группы детей из семей военнослужащих (если имеются);
выделение группы детей, родители которых алкоголики, наркоманы, находятся в местах заключения, жестоко обращаются с детьми, психически неуравновешенные, педагогически несостоятельные и т.д.;
выделение группы детей с престарелыми родителями;
выделение группы детей с молодыми родителями.

Каждая выделенная группа связана с возникновением или существованием определенных проблем, поэтому она должна находиться в поле зрения педагога. По старинке я буду называть их семьями группы "риска", потому что любое отклонение от нормы является риском для ребенка.

При этом главное не упустить из поля зрения семьи, которые мы можем отнести к категории неблагополучных семей.

В некоторых семьях с небольшим достатком, в малоимущих семьях могут пренебрегать нуждами детей. Однако это не означает, что все бедные родители плохо относятся к своим детям и все малоимущие семьи являются семьями группы риска по социальному сиротству. Главное здесь не потерять из виду семьи, в которых существует настоящая угроза здоровью и жизни ребенка.

Методическая копилка: проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы в этом направлении.
Документация: по учету правонарушений родителями, отклонений в развитии детей, конфликтов в коллективе; по освоению индивидуальных развивающих маршрутов семей, стоящих на контроле; по контролю движения детей; действий и результатов преодоления нарушений.
Документация по вопросам опеки и попечительства, регистрации по месту жительства и трудоустройству, защите прав ребенка в органах МВД и судебных органах;
Учет обращений родителей, воспитателей, детей и разрешение поставленных ими проблем;
Данные по изучению социального состава семей, группы, ДОУ, социальных ожиданий родителей и педагогов, как субъектов образовательного процесса;
Учет мер по социальной защите детей из социально неблагополучных семей;
Методические рекомендации для родителей. Методические рекомендации для воспитателей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях;
Систематизированная информация по городским службам для родителей о возможных путях решения их проблем.

Ещё будучи соцпедагогом я разработала систему ведения работы и оформления документации с такими семьями. Такая "бумажная" работа помогала мне постоянно контролировать свои действия и своевременно реагировать на трудные ситуации в семьях. Всю работу я разделила по блокам:

Сбор данных и знакомство с семьями начинается со сбора данных об этих семьях и заполнения следующих документов:

На этом этапе педагог-психолог систематизирует сведения о семьях группы "риска" в "Социальном песпорте ДОО", составляя списки семей по категориям обусловленности:

Собранные сведения являются начальным этапом по выявлению семейного неблагополучия на ранних этапах кризиса. Основанием для диагностической работы и последующих действий по работе с семьей и оказанию помощи ребенку является не его жизнь в семье той или иной категории, а сигнал, поступающий в ходе общения с семьей педагогами и специалистами ДОО, от общественных организаций, учреждений образования или здравоохранения или от частных лиц, наблюдающих конкретного ребенка в его реальной жизни. Например, воспитательница детского сада или медсестра может заметить синяки у малыша. Соседи могут стать свидетелями запугивания или плохого обращения с ребенком.

Здесь главное определиться, кто и где хранит и собирает всю информацию о семьях попавших в трудную жизненную ситуацию и кто является ответственным лицом по определению действий педагогов ДОО. Раньше в нашем детском саду эту работу вела я (как социальный педагог), а сейчас этим занимается педагог-психолог (как ответственное лицо с возложенными заведующим на него обязанностями). Воспитатель в данном случае участвует в сборе документации, проводит диагностическую, профилактическую и коррекционную работу с родителями и ребенком и является посредником между психологом и родителями.

По каждой категории в ДОУ заводятся папки, это удобно. В них отражается работа, проведенная с семьями и это позволяет не только контролировать действия педагогов вышестоящим начальством, но и проводить самоконтроль.

Сведения обновляются 2 раза в учебном году: в начале учебного года (в октябре) и в середине учебного года (январе). А отчеты о проделанной работе прикладываются по мере их составления.

Характеристика на ребенка (написанная воспитателем или специалистами)
Акты контрольного обследования материально-бытовых условий (составляются воспитателем со слов родителей и в случае необходимости при посещении семей воспитателем и педагогом-психологом)
Состояние здоровья ребенка (заполняется мед.сестрой)
Посещаемость ребенком ДОУ (контролируется воспитателем)
Результаты наблюдения за ребенком (проводятся воспитателем и специалистами ДОО)
Результаты анкетирования детей и родителей (по мере проведения педагогами)
Заключение по результатам социально-педагогического обследования (заполняет воспитатель или педагог-психолог)
Социальный паспорт семьи (заполняется совместно воспитателем и родителем)
Выписки протоколов ПМПк (в случае обсуждения на заседании)
План индивидуальной работы с семьей (составляется воспитателем, педагогом-психологом и другими специалистами совместно с родителями)
Список оказанных видов помощи данной семье (контролируется педагогом-психологом)
Ходатайство о постановке семей на учет в КДН, ОДН, ГБД (составляет педагог-психолог)
Сигнальные карты (составляет педагог-психолог)
Ходатайство о снятии семьи с учета (составляет педагог-психолог, указать причину снятия).

Защита детей — одна из важнейших функций всех взрослых, соприкасающихся с детьми. В том числе — важнейшая задача дошкольного учреждения. Своевременное выявление семей, попавших в трудную жизненную ситуацию, помогает не только прекратить нарушение прав ребенка в семье, но и начать своевременную и продуманную работу с семьей. Очень часто эти меры предотвращают развал семьи, изъятие ребенка из семьи, лишение родительских прав, совершение правонарушений подростками и взрослыми людьми.

Иными словами, это возможность предотвратить появление будущего преступника и еще одного социального сироты — малыша, оставшегося без родителей.

Работа в ДОО по своевременному выявлению семей, попавших в трудную жизненную ситуацию и семейного неблагополучия в них на ранних этапах кризиса, использование в дальнейшем новой технологии сопровождения такой семьи во многих случаях позволяет оказать семье необходимую для реабилитации социально-психологическую помощь и предотвратить не только изъятие ребенка из семьи, но и преступность. Значимость систематической работы и необходимость ведения документации с семьями воспитанников должны понимать все педагоги детских садов.

Патронаж новорожденного Патронажем называется система активного наблюдения пациента на дому. Врач и медсестра навещают малыша в первый месяц его жизни, а после этого мама начинает сама возить кроху в районную детскую поликлинику. Подчеркнем, что система бесплатного патронажного наблюдения распространяется на всех новорожденных, независимо от наличия у их родителей постоянной прописки и полиса ОМС (обязательного медицинского страхования). Из родительского дома, где малыш появился на свет, сведения о его выписке будут обязательно переданы в детскую районную поликлинику, куда кроха будет прикреплен по фактическому адресу проживания.

Патронаж новорожденного

ПЕРВИЧНЫЙ ПАТРОНАЖ НОВОРОЖДЕННОГО Патронажем называется система активного наблюдения пациента на дому. Врач и медсестра навещают малыша в первый месяц его жизни, а после этого мама начинает сама возить кроху в районную детскую поликлинику. Подчеркнем, что система бесплатного патронажного наблюдения распространяется на всех новорожденных, независимо от наличия у их родителей постоянной прописки и полиса ОМС (обязательного медицинского страхования). Из родительского дома, где малыш появился на свет, сведения о его выписке будут обязательно переданы в детскую районную поликлинику, куда кроха будет прикреплен по фактическому адресу проживания.

Патронаж новорожденного

Старшая медицинская сестра детской поликлиники, получив сведения о выписке младенца из роддома, в тот же день заносит данные в журнал регистрации новорожденных; она заполняет историю развития новорожденного, вклеивает в нее вкладыши дородового патронажа, передает историю развития в регистратуру или непосредственно участковой медицинской сестре. Первый патронаж к новорожденному должен быть выполнен не позже 12 дней после выписки из роддома; выписанных недоношенных детей с симптомами перинатальной и врожденной патологии медсестра и участковый доктор должны посетить уже в день выписки. Если этот день приходится на выходные или праздники, таких детишек посещает дежурный врачпедиатр.

Патронаж новорожденного

1. ЦЕЛИ ПАТРОНАЖА Общая цель патронажей: создать программу реабилитации ребенка. Конкретные цели: • Оценить состояние здоровья ребенка; • Оценить состояние здоровья матери; • Оценить социальноэкономические условия семьи;

Патронаж новорожденного

Разработать программу обучения матери, направленную на удовлетворение жизненных потребностей ребенка. Во время первого патронажа сестра проводит беседу с матерью, уточняет течение беременности и родов, изучает выписной эпикриз, выясняет тревоги и проблемы семьи, связанные с рождением ребенка. Медсестра уделяет внимание условиям пребывания крохи, дает рекомендации по уходу за малюткой. Осмотр ребенка Медсестра проводит обследование ребенка, осмотр кожи и слизистых, оценивает рефлексы. Смотрит активность сосания и характер вскармливания. Так же обращает внимание на плач ребенка, дыхание. Пальпирует животик и осматривает большой родничок, пупочную ранку.

Патронаж новорожденного

2. ОСМОТР МАТЕРИ Сестра узнает о самочувствии матери, соматическом и психическом здоровье и состоянии лактации, характере питания, осматривает молочные железы. При проведении первичного патронажа матери даются рекомендации по охране своего здоровья: дневной отдых, разнообразная пища, усиленный питьевой режим, соблюдение личной гигиены (ежедневно принимать душ или мыть тело до пояса, ежедневно менять бюстгальтер, мыть руки после прихода с улицы, перед пеленанием и кормлением ребенка и т. д.).

Патронаж новорожденного

ПРИМЕРНЫЙ СУТОЧНЫЙ НАБОР ПРОДУКТОВ ДЛЯ КОРМЯЩЕЙ ЖЕНЩИНЫ: • 200 гр мяса • 1 литр молока • 100150 гр творога • 2030 гр сыра • 300 гр фруктов • 600 гр овощей (картофеля не более 200 гр) • 1 яйцо

Патронаж новорожденного

3. ОБУЧЕНИЕ МАТЕРИ Медицинская сестра обучает маму режиму дня и питанию для улучшения лактации, правильному вскармливанию ребенка, уходу за ним, методом вскармливания, убеждает родителей в необходимости регулярно наблюдаться у врача и выполнения всех его рекомендаций. Обучает маму и всех членов семьи технологии психо эмоционального общения с ребенком. Для успешного общения с ребенком необходимо знать уровень его возрастных потребностей и возможностей общения.

Патронаж новорожденного

Так новорожденным до 1 месяца нравится: • сосать; • прислушиваться к повторяющимся негромким звукам; • сосредотачивать внимание на движении и свете; • находиться на руках, особенно когда его убаюкивают.

Патронаж новорожденного

Задача родителей предоставить ребенку возможность слушать их разговоры и пение, негромкую музыку, чувствовать их руки, ощущать телесное общение, особенно во время кормления. Совет матери: даже если ребенок находится на искусственном вскармливании, во время кормления необходимо брать его на руки.

Патронаж новорожденного

ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПРАВИЛЬНОГО ПСИХО- ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ НОВОРОЖДЕННОГО ПОСЛЕ ВЫПИСКИ ИЗ РОДДОМА: • положительно реагирует на поглаживание; • самопроизвольно улыбается; • улыбается в ответ на улыбку, голос и прикосновение; • успокаивается, когда берут на руки; • задерживает свой взгляд на короткий промежуток времени во время кормления.

Патронаж новорожденного

4. ОБУЧЕНИЕ МАМЫ ПРАВИЛЬНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ ЕЖЕДНЕВНЫХ ДЛЯ МАЛЫША МАНИПУЛЯЦИЙ: • обработка пупочной ранки; • купание ребенка; • подмывание; • обработка носика, ушей, глаз; • уходу за ногтями.

Патронаж новорожденного

КУПАНИЕ Купание должно стать для вашего малыша ежедневной процедурой. Вопервых, кожа крошки тонкая, и в ней гораздо активнее, чем у нас с вами, протекают обменные и выделительные процессы и кожное дыхание. Поэтому она должна регулярно очищаться. Вовторых, купание чрезвычайно полезно с точки зрения закаливания. Вам понадобятся: ванна или детская ванночка, термометр для воды, кристаллы марганцевокислого калия (в первые 7–10 дней жизни малыша), детское мыло или пена для ванн (1–2 раза в неделю), махровая рукавичка или мягкая губка (по желанию), большая пеленка или махровое полотенце, чтобы завернуть малыша после купания.

Патронаж новорожденного

ПОДМЫВАНИЕ УМЫВАЕМСЯ Подмывать ребенка следует после каждого стула и при смене подгузника. Удобнее всего подмывать малыша под струей проточной воды, так чтобы вода стекала спереди назад. Если по какойлибо причине вода недоступна (на прогулке, в поликлинике), можно воспользоваться влажными детскими салфетками. Утром младенца можно умыть прямо на пеленальном столике. Личико и глазки малыша протираем ватным тампоном, смоченным в кипяченой воде. Для каждого глаза обязательно должен быть отдельный тампон. Движения направляйте от наружного угла глаза к внутреннему. Вам понадобятся: несколько ватных тампонов, кипяченая вода.

Патронаж новорожденного

ЧИСТИМ НОСИК Необходимость в этом возникает, когда слышно, что дыхание крохи затруднено. Для этого удобнее воспользоваться ватной турундочкой (фитильком). Осторожно, подкручивающими движениями, вводим ее в ноздрю. Если в носу много сухих корочек, турунду можно смочить в масле (вазелиновом или растительном). От этих манипуляций малыш может чихнуть, что упростит выполнение задачи.

Патронаж новорожденного

ЧИСТИМ УШКИ Ушки ребенка следует чистить только тогда, когда ушная сера видна в устье слухового прохода. Не нужно делать это слишком часто: чем чаще сера удаляется, тем быстрее начинает вырабатываться. При чистке ушей ни в коем случае нельзя проникать в слуховой проход глубже, чем на 5 мм. Для этого даже существуют специальные ватные палочки с ограничителями.

Патронаж новорожденного

Читайте также: