Адаптационное занятие для первоклассников правила в школе
Обновлено: 05.07.2024
Цели тренинга:
1. обеспечение психологической адаптации детей;
2. знакомство с основными школьными правилами;
3. привитие навыков индивидуальной, парной и коллективной работы;
4. обучение элементарным приемам обратной связи;
5. знакомство с системой школьного оценивания;
6. развитие внимания, памяти, мышления, воображения;
7. организацию классного коллектива;
8. осознание и принятие правил школьной жизни и себя в роли ученика.
Продолжительность тренинга варьируется от 5 до 10 занятий.
ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЯМ
o Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать!
o Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
o На уроках не болтай,
Как говорящий попугай.
o Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать!
o Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
o На уроках не болтай,
Как говорящий попугай.
СЦЕНАРИИ ЗАНЯТИЙ
В лесу мне видеть довелось,
Как грыз кору могучий лось.
Думаю, известно всем,
Дней в неделе ровно семь.
День прошёл, пора уж спать,
В спальне ждёт меня кровать.
Не робей, но берегись
В том лесу, где бродит рысь.
8.Различение хорового и индивидуального ответа.
– Молодцы, а теперь задание посложнее:
На одни вопросы нужно отвечать хором, а на другие нет. Будьте внимательны:
1. – Скажите хором: сколько будет 1+1?
2. – Скажите все, вместе: у какого животного длинный хобот?
3. – Листья опадают, когда это бывает?
4. – Ваша любимая игрушка?
5. – Как зовут сказочную героиню, у которой были хрустальные туфельки?
6. – Хором: Какой день недели будет после понедельника?
7. – Какие имена девочек вы знаете?
8. – Какие имена мальчиков вам известны?
9. – Закончите предложение: Птицы умеют летать, а рыбы умеют …
10. – Дружно: как меня зовут?
11. – Все вместе: кем вы хотите стать? (вопрос-ловушка)
– Можно ли отвечать на этот вопрос хором?
– …
– Верно, нужно поднять руку.
Психолог:
– Урок закончен.
2 ЗАНЯТИЕ
–Здравствуйте!
Ты скажешь человеку.
– Здравствуй!
Улыбнётся он в ответ.
И, наверно,
Не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.
– Ребята, вы заметили, что одни с работой справились быстрее, чем другие? Учителю на уроке нужно знать, кто закончил писать, а кто нет? Для этого есть правило: закончил писать отложи ручку и положи руки перед собой.
"МОИ ВЕСЁЛЫЕ ПАЛЬЧИКИ"
Мои пальчики расскажут,
Все умеют, всё покажут.
Пять их на моей руке.
Всё делать могут,
Всегда помогут.
Они на дудочке играют,
Мячик бросают,
Бельё стирают,
Пол подметают,
Они считают,
Щиплют, ласкают,
Мои пальцы на руке.
(на первые две строчки
– поднять руки вверх и поворачивать ладони внутрь и наружу.
затем хлопать в ладоши.
далее подражать движениям, соответствующим содержанию стихотворения)
– Давайте с вами выучим стихи-правила!
1. Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель входит в класс.
2. Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать!
3. Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно
4. На уроках не болтай
Как говорящий попугай
5. Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Кони выходят на старт.
(Погладили себя по голове)
Поскакали…
(стучим пальчиками по столу)
Барьер,
(один раз стукнуть ладонями по столу)
Слева ветка, (повернуть голову налево)
Справа ветка, (повернуть голову направо)
Двойной барьер,
Слева трибуны пани.
(повернуть голову налево)
– Здравствуйте Пани.
Справа трибуны панов.
(повернуть голову направо)
– Здравствуйте Паны.
Водичка,
(рукой показываем движения волн)
Мостовая,
(стучим пальчиками по столу)
Песочек,
(трём ладонью о ладонь)
Барьер.
(один раз стукнуть ладонями по столу)
Быстро к финишу.
Ураааааа! (ручки поднять вверх!)
6.Игры на внимание, (в ходе игр контролируется правило: Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними).
1. Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель входит в класс.
2. Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать!
3. Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно
4. На уроках не болтай
Как говорящий попугай
5. Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Солнце красное завтра взойдёт,
Утро ясное снова придёт,
Будут птицы нам щебетать,
Будут пальчики наши вставать!
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – Я,
Большущая наша семья!
4 ЗАНЯТИЕ
1. Введение ритуального приветствия
Я здоров
Я весел
Я любим
Хей – хей – хей!
В моей жизни всё хоккей!
Всем, всем, всем добрый день. Психолог: Дети:
Чики-рики – Хей!
Чики-рики – Хей!
Чик – Хей!
Чик – Хей!
Чики-рики, чик – Хей-Хей!
в) Репетиция в группах.
г) Показ инсценировок.
Руки лежат на столе или коленях, пальцы расслаблены. В соответствии с текстом приподнимаем поочерёдно пару одноимённых пальцев, начиная с больших.
И десять серых зайцев
Пустились наутёк. Руки лежат на коленях
Хлопаем в ладоши
2. Енот и Лисёнок: Здравствуйте ребята! Мы пришли к вам за помощью. На страну знаний напали войска злого волшебника Крика, и вредной королевы непослушания, нехочух, тыкалок, яколок, вражилок, толкалок и обзывалок. А помочь нам можете только вы, так сказала мудрая черепаха.
Психолог:
– Ребята, вы думаете, как можно победить Крика и королеву непослушания (быть дисциплинированными, вежливыми)
– А как победить нехочух, тыкалок? (трудится и не отвлекаться)
– Как можно победить яколок? (Не выкрикивать с места, поднимать руку)
– А как победить толкалок, вражилок и обзывалок? (договариваться, не ссориться, учиться, дружить)
Енот – Лисёнок: Ребята, мудрая черепаха сказала, что победить злое войско вы сможете, если пройдёте все испытания. Используйте оружие: дисциплинированность, вежливость, трудолюбие, внимательность, дружелюбие.
3 испытание. Загадки:
Всем по сказке интересной
Мальчик – луковка знаком
Очень просто и недлинно
Он зовётся …(Чиполлино)
Всех он любит неизменно
Кто б к нему ни приходил.
Догадались? Это Гена,
Это Гена - …(крокодил)
Человечек деревянный
На воде и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос суёт он длинный.
Кто же это? - …(Буратино)
Бабушка девочку очень любила
Красную шапочку ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
Ну, отгадайте, как звали её? (Красная шапочка)
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
Он известен, знаменит
Кто же это? (Айболит)
Для него прогулка – праздник,
И на мёд особый нюх,
Это плюшевый проказник
Медвежонок … (Винни – Пух)
Он не птица, не котёнок,
Не щенок и не зайчонок,
Но заснята для кино
И известно вам давно
Эта милая мордашка.
Как зовётся? (Чебурашка)
2. Вспомнить все правила
3. Проигрывание ситуаций в игровой форме:
А теперь мы хотим убедиться, что вы знаете, как нужно вести себя в разных ситуациях, что нужно сделать. Я буду называть ситуации, а вы мне показывайте и говорите. Итак, что нужно сделать:
а) когда входит учитель (или кто-то старший) в класс;
б) когда хочешь что-либо сказать;
в) когда кто-то опаздывает на урок;
г) когда сильно хочется в туалет;
д) когда заболело что-то в организме (голова или животик);
е) когда знаешь ответ и хочется его озвучить;
ё) когда нужна помощь учителя;
ж) когда сломался карандаш;
з) когда сосед или соседка по парте расстроился/расстроилась;
и) когда работу выполнили быстрее всех.
Психолог: На уроке надо быть очень внимательным. Чтобы проверить вашу наблюдательность, давайте поиграем. Закройте глаза и положите голову на парту.
– У кого сосед по парте со светлыми волосами? Поднимите руку с закрытыми глазами.
Откройте глаза и проверьте себя. Опять закройте глаза.
– У кого сосед с темными глазами? Поднимите руку с закрытыми глазами.
Откройте глаза и проверьте себя. Опять закройте глаза.
– У кого сосед.
7. Сказка для первоклассников. (Панфилова М. Сказка для первоклассника. // Школьный психолог. 2000. № 40.)
8. Предоставление слова Галине Ильиничне – первой учительнице.
– Галина Ильинична, как Вам кажется, все ли дети сдали экзамен на звание школьника?
–… Прошли столько испытаний, многому научились, теперь и уроки можно начинать…
Авторы-составители:
педагог-психолог МОУ СОШ № 7 г. Тюмени И.В. Степанова;
педагог-психолог МБОУ Шугурской СОШ Н.В. Марьинских
Шугур-2012г
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Первый год учебы имеет огромное значение и для детей, и для их родителей. Начало обучения в школе – сложный, ответственный, но очень интересный этап в жизни. От него во многом зависит, как будет учиться ребенок в дальнейшем. Поэтому, наша задача заключается в том, чтобы ученик захотел принять новые условия, тем самым непроизвольно принять правильную позицию ученика.
Цель: познакомить детей с правила в школе и на уроке, способствовать развитию познавательной сферы личности.
Оборудование: Знаки школьных правил. Конверт на каждого с ситуативными карточками. Приготовленные шаблоны для школьных знаков: круги и квадраты.
Вы уже знаете, что в школе бывают уроки и перемены.
На уроках и переменах школьники ведут себя как? (по-разному)
Сейчас я буду кидать мяч одному из вас и называть разные действия, а вы отвечайте, когда это делают школьники – на уроке или на перемене.
Разговаривать с друзьями
Просить у друга ластик
Писать в тетради
Отвечать на вопросы учителя
Готовиться к уроку
2. Основная часть.
Ребята, а вы обращали внимание на дорожные знаки? Для чего они нужны?
Дорожные знаки помогают нам, они подсказывают правила поведения на дороге. Если не обращать на них внимания – быть беде.
А что такое правило? (правило – это значит делать правильно)
А зачем нам правила, может быть, мы и без них обойдемся? (неприятности никто не любит, поэтому и появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить)
Как вы думаете, а в школе есть правила?
Чего нельзя делать на уроке?
А как надо вести себя на перемене?
Чтобы мы не забыли о правилах для учеников, нам нужны свои знаки.
№1. На уроке нельзя разговаривать друг с другом, иначе можно все прослушать и ничего не узнать, поэтому в вашем классе будет висеть вот такой знак.
№3. А можно ли подсказывать другим ответ, когда учитель спрашивает не вас? О том, что в нашем классе нет места подсказкам, нам напомнит вот этот знак.
№4. А что делать, если хочешь о чем-то спросить или ответить на вопрос?
Конечно, для этого надо поднять руку и ждать, пока учитель попросит сказать. Вот знак, который говорит об этом правиле.
№5. Как вы думаете, о чем нам говорит вот этот знак?
Чтобы у нас все хорошо получалось и весело училось, мы должны быть всегда дружны и нет места спорам в классе.
Конечно, это далеко не все школьные правила, их много, но те правила, которые мы запомним сегодня, очень важны. Тогда учитель в школе и класс будут в порядке.
А сейчас давайте поиграем.
Я сейчас хочу узнать, а знаете ли вы для, чего ребята ходят в школу?
Если то, что я скажу – правильно, вы хлопаете в ладоши. Если неправильно – топните ногой.
В школу ходят, чтобы играть.
В школу ходят, чтобы читать.
В школу ходят, чтобы разговаривать с соседом по парте.
В школу ходят, чтобы дружить.
В школу ходят, чтобы считать.
В школу ходят, чтобы писать.
В школу ходят, чтобы учиться.
В школу ходят, чтобы драться.
В школу ходят, чтобы узнать что-то новое на уроке.
В школу ходят, чтобы подсказывать одноклассникам.
В школу ходят, чтобы похвастаться нарядами.
В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя.
Молодцы! Вы очень хорошо справились и поэтому, я хочу вам рассказать сказку, а хотя я вам, наверное, ее покажу.
Произошла эта история в одной непростой школе, в школе, где учатся звери, они тоже, как и вы, учатся в первом классе.
Между тем урок продолжается. Учитель сказал, что приготовил для зверят загадки и попросил их внимательно слушать. А Медвежонок голову к Лисенку наклонил и слушает, как Лисенок ему шепчет, что он самые грибные места в лесу знает и после школы Медвежонку покажет, где белые грибы растут размером со стул.
А теперь скажите пожалуйста, вы заметили, какие правила зверята нарушили во время урока? Какие правила они забыли?
Работа с ситуациями. Приложение 2.
Откройте конверты, которые лежат у вас на столах и достаньте карточки. Посмотрите на них. Разложите карточки на две группы: вправо положите те карточки, где видно, что ученики нарушают правила поведения, а влево – где ведут себя правильно.
Сегодня, ребята, вы сами придумаете и нарисуете школьные правила для своего класса.
Детям раздаются шаблоны запрещающих и разрешающих знаков (круги и квадраты).
Если вы уже представили себе, что будете рисовать, можете приступать.
Законченные рисунки учитель нанизывает на нить, получившаяся гирлянда из школьных правил, которая вешается в классе.
Правило игры : все те, кто считают, что обращение относится именно к нему, помашут мне рукой. Это значит, что вы меня услышали и отвечаете мне на приветствие.
Правило игры : сейчас я буду зачитывать высказывания о школе. Если вы согласны с высказыванием - необходимо похлопать в ладоши, если вы не согласны с высказыванием - нужно потопать.
- В школу ходят, чтобы играть с игрушками?
- В школу ходят, чтобы изучать математику и учиться считать?
- В школу ходят, чтобы учиться писать?
- В школу ходят, чтобы бегать на переменках?
- В школу ходят, чтобы узнавать что-то новое об окружающем мире?
- В школу ходят, чтобы учиться дружить?
- В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя?
В школу ходят не только добывать знания, но и учатся дружить, вместе играть, доброжелательно относиться друг к другу. Давайте представим, что мы с вами птички – дрозды.
- Я - дрозд, и ты – дрозд! (Дети показывают ладошками сначала на себя, затем на соседа)
- У меня нос, и у тебя нос! (Дети показывают пальчиком на свой носик, затем на носик соседа)
- У меня щёчки гладенькие, и у тебя щечки гладенькие ! (Дети проводят ладошками по своим щечкам, затем воображаемо по щечкам соседа, не прикасаясь к ним)
- У меня губки сладенькие, и у тебя губки сладенькие . (Дети показывают пальчиком на свои губки, затем на губы соседа)
- Я друг, и ты друг ! (Дети показывают ладошками на себя, затем на соседа)
- Мы два друга, мы любим друг друга! (Дети обнимаются)
Правило игры : если я назову то, что может расти после дождя, вы - встаёте, а если услышите то, что не может вырасти – сидите тихонечко.
После дождя растут грибы…
После дождя растут зонтики…
После дождя растут книги…
После дождя растут цветы…
8 . Задание – рефлексия : выразить своё отношение к школьной жизни -раскрасить бланк с правилами рисунками – атрибутами школьной жизни (учебник, пенал, карандаши и т.п.) или собственными рисунками.
9 . Итог занятия, рефлексия
Показать свои работы – рисунки.
10. Ритуал прощания .
2. Панфилова М. А. Лесная школа: Коррекционные сказки для дошкольников и младших школьников. М.: ТЦ Сфера. 2002. – 96 с.
3. Иванова м. А., Якунина Е. А. Ура! Я – первоклассник. Программа по профилактике школьной дезадаптации для учащихся 1 –х классов.
Автор: Морозова Наталья Даниловна
Организация: МБОУ ООШ №3
Населенный пункт: Владимирская область, г. Камешково
Цель занятия:
- обеспечение адаптации детей к школе, снижение уровня школьной тревожности и повышения самооценки.
Задачи:
- Осознание и принятие правил поведения в школе, на уроке, по отношению к различным людям;
- Обучение навыкам конструктивного общения: развитие навыков слушания собеседника, формирование конструктивного способа привлечения внимания, развитие уважения и интереса к личности другого человека, развитие рефлексивной позиции.
- Снижение школьной тревожности, повышение самооценки.
Условия проведения.
- Для проведения занятия необходимо просторное помещение со столами и стульями по количеству участников. Практические занятия с детьми проводятся один раз в неделю.
Продолжительность занятия - 45 минут.
1. Вводная часть – 5 -7 минут
1. Ритуал приветствия. Слайд 2
Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, формирование чувства близости с другими детьми.
Здравствуй, солнце золотое! Дети пальцами правой руки по очереди
похлопывая друг друга кончиками,
начиная с больших пальцев
2. Основная часть – 30 мин. (На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия.
- Элементы сказкотерапии с импровизацией. Слайд 4
Цель: выработка правильного отношения к ошибкам и неудачам, формирование уверенности в себе, стремления к реализации своих способностей.
Вопросы для обсуждения:
Цель: закрепление правил и принятия детьми ответственности за их соблюдение; снятие напряжения и раскрепощение детей, дающие возможность проявить индивидуальность. Ведущий бросает мяч каждому ребёнку по очереди мяч – ребёнок называет правило.
Дети сидят на стульчиках в кругу. (Круг – это возможность открытого общения. Форма круга создаёт ощущение целостности, завершённости, создаёт гармонию в отношениях детей, облегчает взаимопонимание).
Дети смотрят на экран и меняют выражение лица по пиктограммам, изображающим различные эмоции (грусть, радость, страх, удивление, гнев)
Вопросы для обсуждения:
Как называется эта эмоция? (грусть)
Когда бывает грустно?
В школе бывает грустно? Когда?
Кому в школе бывает грустно? Поднимите руки.
Как называется эта эмоция? (радость)
Когда бывает радостно?
В школе бывает радостно? Когда?
Кому в школе бывает радостно чаще, чем грустно? Поднимите руки.
Как называется эта эмоция? (страх)
Когда бывает страшно?
В школе бывает страшно? Когда?
Кому в школе бывает страшно? Поднимите руки.
Как называется эта эмоция? (удивление)
Когда бываете удивлены?
В школе бываете удивлены? Когда?
Как называется эта эмоция? (гнев)
Когда это бывает?
Часто вы гневаетесь?
- Релаксационная пауза (элементы танцевальной терапии направлены на коррекцию и амплификацию эмоциональной сферы ребёнка) Слайд 8
Вступление и проигрыш: Дети выполняют повороты, стоя врассыпную по залу
- куплет: Зашагали ножки прямо по дорожке. Гуляют врассыпную по залу
Весело гуляли и друга повстречали. Находят себе пару – друга
Припев: Здравствуй, здравствуй, милый друг! Пожимают руки друг другу
Ты посмотри вокруг. Разводят руки в стороны
Ты мне только улыбнись! Улыбаются друг другу
Крепко обнимись! Обнимаются
Проигрыш: Дети кружатся в парах, держась за руки
- куплет: Зашагали ножки прямо по дорожке. Гуляют врассыпную по залу
Весело гуляли и друга повстречали. Находят нового друга – пару
Припев: Здравствуй, здравствуй, милый друг! Пожимают руки друг другу
Ты посмотри вокруг. Разводят руки в стороны
Ты мне только улыбнись! Улыбаются друг другу
Крепко обнимись! Обнимаются
Проигрыш: Дети кружатся в парах, держась за руки
- куплет: Зашагали ножки прямо по дорожке. Гуляют врассыпную по залу
Весело гуляли и друга повстречали. Находят нового друга – пару
Припев: Здравствуй, здравствуй, милый друг! Пожимают руки друг другу
Ты посмотри вокруг. Разводят руки в стороны
Ты мне только улыбнись! Улыбаются друг другу
Крепко обнимись! Обнимаются
Проигрыш: Дети кружатся в парах, держась за руки
- Игра на развитие восприятия, памяти, внимания, воображения.
Цель: закрепление представлений ребёнка о школьном распорядке дня; формирование позитивного отношения к сверстникам, навыков совместной деятельности.
- предлагает картинки со схематическим изображением различных этапов школьного дня. Слайд 9
- каждую схему, на доске составляется график типичного школьного дня (уроки и перемены разделены звонками). Слайд 10
- предлагается зарисовать готовый график (звучит спокойная музыка). Слайд 11
- сопровождает их рисование схематизированным рисунком на доске.
Задача психолога: помочь им образцом, поддержать рисование.
3. Заключительный этап – 5-10 минут
Цель: создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии.
Цель: закрепление результатов.
Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет). Слайд 12
Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом колокольчика (желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан).
Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:
Спасибо скажем мы не раз -
Всему живому вокруг нас:
Как хорошо на свете жить,
Как хорошо уметь дружить!
“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.
Приложение 1.
Медвежонок и Старый Гриб
Жил-был на свете маленький Медвежонок, хотя не такой уж и маленький, ведь он уже ходил в первый класс настоящей звериной школы. Поэтому каждое утро мама-медведица отводила его за лапу в школу. Вообще он любил туда ходить,— правда, только из-за перемен. На переменах он бегал с другими медвежатами наперегонки, кувыркался с ежами, дергал белочек за хвосты — в общем, веселился.
Медвежонок заткнул лапами уши и побежал прочь из класса. Долго он бежал прямо в лес, не разбирая дороги, остановился в самой чаще, сел на пень и горько-горько заплакал. Крупные слезы капали на землю, вокруг пня, на котором он сидел, образовалась огромная лужа. А Медвежонок все не унимался, так ему было горько, обидно и плохо.
Пока Медвежонок шел домой, он все время повторял заклинание, чтобы не забыть ни словечка.
Утром он быстро собрался и очень торопился в школу, так, что даже удивил маму-медведицу; ему очень хотелось проверить, подействует заклинание или нет.
Медвежонку, конечно, было немножко стыдно возвращаться туда после вчерашнего, но теперь он надеялся, что все изменится.
Вопросы для обсуждения
Читайте также: