Патриотическое воспитание в школе 2021 1 класс
Обновлено: 05.07.2024
Программа определена на основе необходимости систематизации и целенаправленной деятельности по формированию у учащихся патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, краю, селу, школе, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, края, села, школы.
Программа направлена на формирование и развитие личности школьника, который обладает качествами гражданина-патриота Родины, своего края, школы.
Актуальность разработки программы обоснована наблюдающейся в данное время тенденции ослабления связи поколений и отсутствие передачи духовно-практического народного опыта. В настоящее время сельская и городская молодёжь относится к народным играм, песням и обычаям как к проявлению чего-то устаревшего и бесполезного.
К сожалению, с каждым годом становится заметнее утрата обществом традиционно российского патриотического сознания.
Патриотизм стал перерождаться в национализм. Утрачено истинное значение и понимание интернационализма. Получило широкое распространение в общественном сознании эгоизм, равнодушие, цинизм, индивидуализм, неуважительное отношение к государству и к социальным институтам.
В современном учебно-воспитательном пространстве есть возможность выбора формы деятельности. Но важное место занимает воспитание в ребёнке уважения к историческому наследию своей Родины, патриотизма. Большую помощь оказывает проведение классных часов и экскурсий, которые способствуют:
– углублению знаний о Родине и своём родном крае;
– более глубокому знакомству с историей своей семьи;
– углублению знаний об традициях, истории и культуре народов России;
– воспитанию гражданского самосознания;
– пониманию личной ответственности учащимися за будущее страны.
Дети подражают взрослым. Проигрывая с ними элементы русских народных праздников, можно познакомить их с культурным наследием предков.
Огромную роль в воспитательной работе играет устное народное творчество – поговорки и пословицы, песни, загадки, былины прививают любовь к семье и к своему краю. Они знакомят детей со славными подвигами богатырей – символом защитников Русской земли. Способствует осознанию каждым учеником значимости гражданства и его принадлежности к Родине.
С детских лет ребёнка нужно учить уважительно относиться к законам своей страны и символике государства.
Так как в школе обучаются дети разных национальностей и вероисповеданий, то важную роль в деятельности классного руководителя играет работа по сплочению детского коллектива. В данном случае перед учителем стоят следующие задачи:
– развить коммуникативные навыки у учащихся;
– способствовать формированию умения понимать себя и других, вести диалог и участвовать в совместных мероприятиях;
– познакомить с основными правилами бытового и делового этикета;
– сформировать умение совершенствоваться в коллективе;
– формировать понимание значения дружбы.
Работа классного руководителя должна быть направлена на то, чтобы учащийся любой национальности чувствовал себя комфортно в коллективе класса, мог свободно играть, общаться, выказывать чувство сострадания, стремился к взаимоподдержке и взаимовыручке.
Чтобы повысить шансы сплочения детского коллектива, классному руководителю необходимо постоянно общаться с детьми и обсуждать проблемы, возникающие в коллективе класса.
При нравственном воспитании прививается любовь и уважение к другим людям, формируется бережное отношение к природе. Всё это перерастает в любовь к своему народу и Родине.
Воспитательные цели :
воспитать духовно-нравственные качества у детей на примерах поступках и событиях из истории страны и города.
укрепление родственных отношений к родителям и родственникам;
формирование у учащихся и их родителей интереса к изучению родословной и истории своей семьи.
сформировать патриотизм, понимание прав и свобод личности, гражданскую позицию;
сформировать нравственные основы личности;
сформировать гуманистическое отношение к людям и окружающему миру;
сформировать патриотические чувства на основе исторических ценностей и роли России в судьбе мира;
развить и сохранить чувства гордости за свою страну, город, село, школу, семью.
Режим проведения занятий:
1 учебный год – 2 раза в неделю (64 часа).
В программе четыре раздела :
1. Моя семья. В раздел входит знакомство с семьёй, её реликвиями, традициями. Рассматриваются отношениями между членами семьи. Прививается любовь и уважение к предкам. Предусматривается пропаганда совершения поступков, которыми будут гордиться следующие поколения.
2. Мой город. В разделе происходит знакомство с памятными местами и достопримечательностями города Тарко-Сале. Раскрывается красота родного города и прививается уважение к живущим в нём людям. Происходит знакомство с улицами города, архитектурой и историческими личностями города.
3. Моя Родина. Раздел формирует чувство патриотизма и любви к Родине у учащихся. Он знакомит с символами и важными событиями в жизни России.
4. Помни. Раздел знакомит с датами исторических событий и героями сохранившими о себе память до современности.
Ожидаемые результаты реализации программы :
устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи и малой родины;
уважительное отношения к памятникам истории;
трепетное отношение к природе родного края;
инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда других;
соблюдение правил культуры, пунктуальность, организованность и требовательность к себе, честное и уважительное отношение к людям.
Итоги подводятся с использованием следующих форм:
Выступление на мероприятиях, которые посвящены значимым историческим датам;
Беседы, викторины, дискуссии;
Коллективные творческие дела;
Конкурсы и выставки;
Экскурсии, походы, поездки;
Содержание программы
Теоретический материал: Моя семья живёт в России; семейные традиции; профессии в моей семье; трудовые будни моей семьи; как воевали мои предки; семейное творчество.
Теоретический материал: я живу в Тарко-Сале; достопримечательности Тарко-Сале; моя школа; посещение Пуровского историко-краеведческого музея.
Теоретический материал: Беслан – кровоточащая рана; день Бородинского сражения; День Космонавтики; празднование Великой Победы над фашистами.
Практические занятия: просмотр фильма о Беслане; Урок Мужества в Музее Боевой Славы; презентация женщины-космонавты; Митинг у Вечного огня в честь погибших во время Великой Отечественной войны.
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия для учащихся второго класса Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия для учащегося 2 класса (Коррекционный маршрут по развитию познавательной и эмоционально-волевой.
Программа по патриотическому воспитанию дошкольников в коррекционной группе Патриотическое воспитание Категория обучаемых: дети дошкольного возраста от 5 до 7 лет, посещающие дошкольное образовательное учреждение.
Рабочая программа групповых логопедических занятий по коррекции смешанной дисграфии у учащихся 4 класса Рабочая программа групповых логопедических занятий по коррекции смешанной дисграфии у учащихся 4 класса Составитель: Виль А. А учитель-логопед.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ленинградской области
Принято на заседании педагогического совета
Протокол № 1 от 29 августа 2019 года
Утверждено приказом директора по школе Приказ № 21 – ОД от 30 августа 2019 года
для обучающихся 1 класса
на 2019 -2021 годы
Срок реализации курса: 2 года
Составитель
Кузнецова Ольга Николаевна,
воспитатель
3. Реализации программы
4. Содержание программы
5. Мероприятия по реализации программы
7. Контроль выполнения программы
8. Материально-техническая обеспечение
1.Пояснительная записка
Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно – нравственного и правового долга.
● патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям;
● долг перед старшим поколением, семьёй, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;
● родная земля, заповедная природа, эволюция, планета Земля, экологическое сознание;
● красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество;
● мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество;
● уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;
● любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье и поддержка, достаток, забота о продолжении рода.
Целью программы является:
воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Её достижение становится возможным через решение следующих задач:
- формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
- развивать гражданственность и национальное самосознание обучающихся;
- создать условия для реализации каждым обучающимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;
- развивать и углублять знания об истории и культуре родного края;
- воспитание любви к школе, городу, родному краю, Отечеству;
- стремиться сохранить лучшие традиции семьи, уважение и любовь к родителям;
- создать условия для личностного принятия каждым обучающимся общечеловеческих норм и образцов ценностей;
- развивать способности к взаимопониманию и сотрудничеству в классном коллективе;
- организовывать интеллектуально-познавательную деятельностьобучающихся с использованием новых технологий и методик воспитательной работы;
- укреплять ученическое самоуправления в классе.
На первом году реализации программы основная цель:
Развивать умение общаться и сотрудничать в классе.
Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
Создать условия для личностного принятия каждым обучающимся общечеловеческих норм и образцов ценностей.
Формировать понимание и ценность семейных отношений, заботы о близких в семье.
Второй год реализации программы - основная цель:
становление коллектива, подчинение своих интересов его интересам.
Развивать умение общаться и сотрудничать.
Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
Формировать самостоятельность. Расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
Развивать эмоциональную и волевую сферы.
Изучать личностные качества обучающихся.
Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.
Повышение педагогической и психологической культуры родителей через совместную деятельность.
Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и гражданственных идеалов, положенных в основе данной программы, стремясь к их реализации, а практической жизнедеятельности:
- в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеурочной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребёнка;
- в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности обучающихся;
- в специальных событиях, спроектированных с учётом определённой ценности и смысла;
- в личном примере обучающимся.
Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов- участников воспитания: семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.
Принципы организации воспитательной работы.
Воспитание всегда ориентировано на определённый идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, гражданского развития личности. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.
Аксиологический принцип . Ценности определяют основное содержание гражданского развития и воспитания личности школьника. Их отбор среди огромного количества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических, общественных, корпоративных) происходит на основе национального воспитательного идеала, который, в свою очередь, раскрывается в этой системе ценностей.
Принцип следования гражданскому примеру . Следование примеру - ведущий метод патриотического воспитания. Пример - это возможна модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеурочной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами гражданского поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить гражданский опыт ребёнка. Побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём гражданственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать реальную возможность следования идеалу в жизни. Особое значение для гражданского развития, обучающегося имеет пример воспитателя.
Принцип идентификации (персонификации). Идентификация - устойчивое отожествление себя с значимым другим, стремлении быть похожим на него. В среднем возрасте преобладает образно – эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы - яркие, эмоционально - привлекательные образы людей (а также природныхявлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными среди нравственного воспитания ребёнка.
Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль игра этиологическое общение школьника со сверстниками. Родителями (знакомыми представителями), учителями и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе даёт возможность его организацию на диалогической основе. Диалог исходит изпризнания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.
Диалог не допускает сведения гражданского воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного меж субъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей. Поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребёнка со значимым другим. Содержанием того педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базовых национальных ценностей.
Принцип полисубъективности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъективный, многомерно – деятельностный характер. Школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жизни предусматривает, что деятельность различных субъектов гражданского развития и воспитания при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по возможности согласована.
Принцип системно – деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на гражданина России развитие и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеурочной, и внешкольной, в том числе общественно полезной, школьника среднего и старшего возраста. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их гражданского развития и воспитания осуществляется и на основе базовых национальных ценностей. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращения в воспитательную задачу: что есть Отечество, семья? милосердие? закон? права? и т.д. Понимание этого является ответом на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их гражданского смысла.
Для решения воспитательных задач учащиеся вместе с педагогом, родителями, иными субъектами, гражданской жизни обращаются к содержанию:
- общеобразовательных дисциплин;
- произведений искусства;
- уметь жить настоящей полноценной жизнью, вести достойный образ жизни;
- периодической литературы, публикаций, радио и телепередач, отражающих современную жизнь;
- духовной культуры и фольклора народов России;
- истории, традиций и современной жизни своей Родины, моего края, своей семьи;
- жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;
- общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
- других источников информации и научного знания.
Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и гражданских, культурных практик.
В школе организованы подпространства , позволяющие обучающимся:
- изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнёрами;
- осваивать культуру общения и взаимодействия с другими обучающимися и педагогами (тематически оформленные стенды, используемые в воспитательном процессе); эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образ жизни (специально оборудованный спортивный зал; стенд пропагандирующий здоровый образ жизни и т.д.)
- демонстрировать опыт гражданских отношений в урочной и внеурочной деятельности (наличие оборудованных помещений для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов).
Патриотическое воспитание в школе в 2020-2021 году: что нового?
Что произошло
Он [закон – прим. Repit] выводит на новый уровень такие понятия, как формирование чувства патриотизма, гражданственности подрастающего поколения. Фактически возвращает воспитательную функцию в школы, нормативно закрепляет ее и за системой образования.
Объяснил министр просвещения РФ Сергей Кравцов
Закон вступил в силу 1 сентября 2020 года, но школам дали год на разработку рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы: это нужно сделать до 1 сентября 2021 года.
Обязательных пунктов нет. Школа самостоятельно решает, какие пункты оставит в собственном плане, а какие уберет.
Закон не предполагает оценок за чрезмерный или, наоборот, недостаточный патриотизм, да и отдельного урока не появится.
Что поменяется в школах
Конечно, в воспитательной работе будут участвовать учителя, притом не только классные руководители или предметники по истории и обществознанию, но вообще все педагоги.
Подразумевается, что время на воспитание будет выделено на классных часах. Кроме того, педагоги будут работать с учениками вне школы, на выездах и походах.
При этом конкретных наработок пока нет. В кабмине говорят, что основное отличие нового формата воспитательной работы от прежнего состоит в том, что теперь деятельность не будет абстрактной.
Кроме того, 12 ноября правительство опубликовало распоряжение с 33 пунктами стратегии развития воспитания по 7 направлениям. Перечисляем эти направления:
- Совершенствование нормативно-правового регулирования в сфере воспитания
- Совершенствование организационно-управленческих механизмов в сфере воспитания
- Развитие кадрового потенциала
- Развитие научно-методических механизмов в сфере воспитания
- Развитие материально-технической базы и инфраструктуры в сфере воспитания
- Развитие информационных механизмов в сфере воспитания
- Управление реализацией Стратегии
Воспитательный компонент и раньше входил в образовательные программы, но в большинстве случаев эта работа выполнялась формально. Теперь рабочие программы должны содержать конкретные мероприятия, например, социальные проекты, дискуссионные площадки, спортивные праздники, игры и тренинги, совместные походы в театры и музеи.
Говорится на сайте пресс-службы правительства РФ
Реакция на изменения в плане патриотического воспитания в школах в 2020-2021 году
Мы попросили прокомментировать изменения завуча нижегородской МОУ СОШ:
Школа готовится к разработке воспитательной программы. Недавно, на прошлой неделе, пришли методические рекомендации по ее разработке, программа. Заниматься ее разработкой в основном будет заместитель директора по воспитательной работе.
Осуществлять работу по воспитанию будут все: и учителя, и классные руководители. В начале этого учебного года все классные руководители прошли курсовую подготовку, думаю, что и здесь тоже будет что-то подобное.
Пока нововведения непонятны большинству школ. Как будто воспитательной работой до этого не занимались и не было ни воспитательной системы школы, ни планов воспитательной работы.
Минпросвещения утвердило новые ФГОС для начального и основного общего образования. Документы размещены на официальном интернет-портале правовой информации.
Согласно новым стандартам, с 1 сентября 2021 года в российских школах появится патриотическое воспитание. Оно включает в себя "личностное развитие обучающихся, в том числе гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое воспитание, ценность научного познания; формирование у школьников системных знаний о месте РФ в мире, ее исторической роли, территориальной целостности, культурном и технологическом развитии, вкладе страны в мировое научное наследие и формирование представлений о современной России, устремленной в будущее".
О готовящемся проекте в прошлом году заявлял министр образования Сергей Кравцов.
Концепция патриотического воспитания подразумевает также посещение музеев, театров, выставок, передовых предприятий, лекций о героях страны и выдающихся личностях.
21 мая 2020 года президент Владимир Путин предложил внести поправки в закон об образовании в части организации воспитательной системы. Принятие закона должно было способствовать всестороннему духовному, нравственному и интеллектуальному развитию школьников.
Читайте также: