Паспорт уголков в доу младшая группа

Обновлено: 05.07.2024

Оценить 1222 0

МБДОУ "Детский сад № 61 "Флажок"

(дети от 3 до 4 лет)

Воспитатель: Лиханова Ирина Валерьевна

Паспорт тематического развивающего уголка

Вид деятельности: игровая

Функционирование: игровая деятельность дошкольников под руководством воспитателя и самостоятельная

Задачи тематического уголка:

1. Образовательные задачи:

знакомство с общественным устройством, социальными взаимоотношениями (профессия врача, медсестры, отношения между людьми, умение вести разговор, быть вежливым, внимательным, терпеливым и т.д.).

2. Развивающие задачи:

развитие и совершенствование мелкой моторики (умение пользоваться игрушечными предметами – фонендоскопом, шприцом, ручкой и т.д.);

совершенствование координации движений (умение производить манипуляции руками стоя и сидя, "проводить осмотр пациента" и т.д.);

развитие мыслительных способностей: прогнозирования, планирования, выдвижения гипотез, анализирования, обобщения, систематизирования (умение провести игру, поддержать ее ход);

развитие навыков устной речи (умение вести разговор, рассказывать о своих действиях, знание стихов, потешек и т.д.);

развитие психических способностей: долгосрочной памяти, различных видов восприятия;

развитие физических качеств: ловкости, выносливости;

формирование и развитие навыка самообслуживания (умение убирать атрибуты и игрушки, наводить порядок после игры).

3. Воспитательные задачи:

создание положительной эмоциональной атмосферы в группе и сплочённости детского коллектива;

воспитание нравственных качеств;

воспитание аккуратности, обучение правилам поведения;

формирование ролевых действий, желания объединяться для совместной игры, соблюдать в игре определённые правила, желания оказывать помощь людям.

костюм врача, медсестры;

альбом " Врачи разные нужны, врачи разные важны"

список вариантов проведения игры;

Цель: познакомить детей с работой врача, медсестры .

Задачи: с пособствовать обогащению представлений детей о медицинских профессиях Активизировать предметный словарь: врач, градусник, шприц, шпатель, вата, лекарство, таблетки, простуда; глагольный словарь: лечить, перевязывать, слушать, измерять, простудиться. Формировать диалогическую форму речи. Воспитывать чувство сопереживания больному Формировать дружеские отношения в игре, взаимодействуя в небольшом коллективе чувство гуманизма, ответственности, дружелюбия

Словарная работа: градусник, шприц, бинт, зеленка, вата, фонендоскоп, витамины, врач-педиатр, рецепт.

Материал и оборудование для игры : костюм врача, медсестры; мебельный уголок, игрушечные пластмассовые наборы "Доктор", "Больница", пустые картонные упаковки от лекарств, бумажные бланки "рецептов", куклы, игрушки зверей, игрушечные кроватки, стульчики, машинки "Скорая помощь".

Варианты игры:

Воспитатель привлекает детей, показывая "заболевшую" куклу. Спрашивает детей, что нужно сделать. Распределяет роли - врача скорой помощи, шофера, медсестры, мамы куклы.

Мама вызывает "скорую" по телефону. Шофер везет врача и медсестру. Врач приезжает на вызов, внимательно выслушивает жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, делает уколы. Мама укладывает куклу в кроватку, дает лекарства. Мама благодарит врача за оказанную помощь. "Скорая" уезжает на другой вызов.

2. Создание игровой ситуации "Заболели ушки (глазки, горло, зубки и т.д.)"

Воспитатель привлекает детей, показывая "заболевшую" куклу. Спрашивает детей, что нужно сделать. Распределяет роли - врача соответствующей специальности, медсестры, мамы куклы. При определении специальности врача обязательно проводится беседа с показом картинок.

Мама приходит в больницу к врачу. Врач внимательно выслушивает жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, смотрит горло (уши, проверяет зрение, осматривает зубы и т.д.), делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, делает уколы. Мама благодарит врача за оказанную помощь.

3. Свободная игровая деятельность

Воспитатель наблюдает за игрой детей, при необходимости включается в нее, помогает распределять роли, подсказывает действия, слова и т.д. В игре можно использовать куклы, игрушки зверей. Можно разыграть сказку К. Чуковского "Доктор Айболит".

Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней?
(Врач)

Если кто-то занеможет,
Он немедленно поможет.
Есть сироп, зеленка, йод.
Голова болит? Живот?
Хочешь градусник? Уколы?
Нет, болеть не стоит в школе…
Все же заболел? Не плачь!
Вмиг тебе поможет…
(Врач)

Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский …
(Врач)

Кто халат белый надел,
Градусник поставил,
Всем пилюли пить велел,
И рецепт оставил?
(доктор)

Громко кашляет Серёжа.
У него бронхит, похоже.
В поликлинику звонят,
А Серёже говорят:
— Ты не бойся и не плачь –
К тебе едет добрый…
(Врач)

Кто у постели больного сидит?
И как лечиться он всем говорит.
Кто болен — он капли предложит принять.
Тому, кто здоров, — разрешит погулять.
(Врач)

Шприцем орудует умело,
Пилюли все он знает в деле.
Поможет вылечить бронхит,
И от болезни защитит.
(Доктор)

Капитана Ксюша с Жанной
Заразили кашей манной.
А потом лечили щами,
Стать хотят они …
Врачами

Он в отдельном кабинете,
За других всегда в ответе,
Знает все и знает всех,
А в делах — всегда успех!
По ночам ему не спится –
Знает беды он больницы,
Но не все решишь, хоть плачь –
Это точно — главный…
(врач)

Мы от простуды вновь страдаем,
Его мы на дом вызываем.
Он выдаст нам больничный лист.
А кто он как специалист?
(Врач)

Доктор, но не для людей,
А для птичек и зверей,
У него особый дар,
Этот врач — …
(Ветеринар)

Он, собираясь в свой обход,
Халат врачебный надевает,
Лекарства в саквояж кладёт,
На скотный двор потом шагает.
(Ветеринар)

Стихи и потешки:

автор: Владислав Стручков

Старый Дуб заболел.

Доктор Дятел прилетел.

Дятел был совсем не прост.

В шапке красной, халат пёстр.

Облетел он Дуб вокруг

- Дело плохо, старый друг!

Древоточцев и жучков,

Не сосчитаешь без очков.

Быстрым клювом - молоточком

Эсэмэску выбил срочно!

Стая Птиц нужна весёлых.

Дуб встречает новосёлов.

Очень рад таким соседкам,

Рассадил их всех по веткам!

Звонкий стук - перестук

- Выздоравливай наш друг.

И дари всем в жаркий день,

Шум листвы и листьев сень.

АЙБОЛИТА ЛЮБЯТ ВСЕ

автор: Сергей Кормин

От рожденья знают дети -

Айболита любят все,

Потому что добрый, светлый,

Потому что лечит всех.

В поликлинику, в больницу

Все идут, когда беда.

В кабинете с медсестрицей

Он встречает их всегда.

Ставит градусник под мышку,

Смотрит ласково в глаза,

Лечит ранки и одышку,

Ручки, ножки и сердца.

Знают взрослые и дети,

Если больно, то больной.

Доктор все болячки лечит,

Потому для всех родной.

автор: Ирина Зуенкова

- В кабинете у Грача

Есть лицензия врача.

Только я к тому Грачу

На приём не полечу.

- Почему? - спросила Цапля,

Просто этому врачу

Доверяться не хочу!

Я, Сорока – Белобока,

В том враче не вижу прока!

Он, по-моему, не врач,

А обычный чёрный Грач!

автор: Евгения Урусова

Поиграю-ка в больницу,

Приглашу всех полечиться.

Среди кукол слышен плач,

Успокойтесь, я же врач.

Мишке зубы полечу,

Нужно рот открыть врачу.

Ой, какие зубки стали,

Вы их чистить перестали?

Позабудьте вашу лень,

Чистить надо дважды в день,

Если щётки нет в лесу,

Я свою вам принесу.

автор: Светлана Васильевна Богдан

Доктор в белом колпаке,

С чемоданчиком в руке

Конечно, пульс измерит,

Поставит грелку и компресс,

И витаминкой снимет стресс!

Врач больного полечил

автор: Наталья Капустюк

Ты зачем сосульки ел?

У тебя температура,

Ой, какой горячий лоб!

Врач я. Выпишу микстуру,

Ну-ка, где фонендоскоп!

Всё в порядке, Михаил!

Чтобы было много сил -

Витамины ешь и мёд,

Всё до свадьбы заживёт!

Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Вторая младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Игровая и исследовательская деятельность — ведущие виды детской активности. Через изучение внешнего вида и свойств предметов формируются представления о физической стороне окружающей действительности. В играх закладываются социальные компетенции и развиваются навыки коммуникации. В предметной и игровой деятельности проявляются творческие способности. Для формирования разностороннеразвитой личности нужно создать вокруг ребёнка насыщенную и предметно-пространственную среду.

Цели создания и работы уголков в детском саду: роль и значение уголков, основные задачи для всех возрастных групп

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет целевым ориентиром каждой развивающей области (познавательной, физической, социально-коммуникативной, речевой, художественно-эстетической) поощрение инициативности детской деятельности (умственной или практической), стимулирование самостоятельности в выборе методов деятельности и их реализации. Дети активно познают мира, стремительно накапливают чувственные образы. Исследование предметов и связей между ними в ближайшем окружении происходит при помощи восприятия различными органами чувств (зрения, слуха, вкусовых и тактильных ощущений).

Различными способами дети изучают предметы в ближайшем окружении, исследуя их качества и свойства

С первых лет жизни ребёнок спонтанно исследует вещественные объекты: проверяет на вкус, ломкость, мягкость, температуру, звучность. В период дошкольного обучения проведение занятий в игровой форме даёт возможность изучения различных инструментов и предметов, взаимоотношений между ними. Для эффективного умственного, физического и нравственного развития ребёнок должен находиться в комфортных условиях. Организация предметно-пространственной среды педагогом начинается с оформления приёмной и помещения группы таким образом, чтобы воспитанникам было уютно, ведь здесь они проводят много времени, недаром говорят, что детский сад — это второй дом малышей.

В детском саду ребёнку должно быть уютно и спокойно, как дома

Создание уголков различной направленности в детском саду реализует принцип воспитания всесторонне развитой личности. Здесь дети приобретают первоначальные представления о физических свойствах предметов, знакомятся с искусством и создают поделки, играют на музыкальных инструментах и поют, занимаются речевыми упражнениями, рассматривают книги и слушают чтение воспитателем, постигают значение нравственных ценностей. Благодаря разнообразию тематических уголков выполняется принцип частой смены деятельности: дошкольники быстро утомляются, теряют интерес к одному предмету и легко переключаются на другой. Индивидуально-личностный подход в обучении осуществляется в предоставлении выбора детьми, в каком центре активности они будут заниматься в конкретный момент (возможность самостоятельной деятельности в продуктивном творчестве, игре и т. д.). Таким образом, цель организации уголков в детском саду — создание условий для успешного развития способностей воспитанников.

Организация детской деятельности в уголках реализует принцип всестороннего развития детей с учётом личностного подхода

Задачи тематических уголков в детском саду

1. Образовательные задачи:

формирование и расширение представлений об объектах окружающего мира (уголки познавательной направленности, центры природы, игровой и спортивной деятельности);
ознакомление с искусством и его видами (уголок искусства, театральный и музыкальный центры);
формирование первоначальных научных представлений — математических, физических, химических (уголок опытно-экспериментальной деятельности, математический центр);
подготовка к обучению чтению и письму (книжный, речевой, логопедический уголки, центр письменности);
знакомство с общественным устройством, социальными взаимоотношениями (уголки для сюжетно-ролевых игр, уголок ряжения с костюмами профессий).

Воспитанники изучают строение Вселенной, небесные тела и их свойства

2. Развивающие задачи:

развитие и совершенствование мелкой моторики (игровой уголок, центр экспериментирования, творческие мастерские, центры воды и песка);
совершенствование координации движений (физкультурный и трудовой уголки, творческие центры);
формирование и закрепление способности предметных действий — операций с различными объектами, инструментами и приборами (зелёный уголок, опытная лаборатория, зоны игры и продуктивного творчества, музыкальный островок);
развитие мыслительных способностей: прогнозирования, планирования, выдвижения гипотез, анализирования, обобщения, систематизирования (уголки исследовательской и творческой направленности);
развитие навыков устной речи (в центре любой активности, где действия детей сопровождаются комментированием, озвучиванием, особенно активно — в книжном, речевом, логопедическом, театрализованных уголках);
развитие психических способностей: долгосрочной памяти, различных видов восприятия (осуществляется в уголке любой направленности);
развитие физических качеств: ловкости, выносливости (физкультурной уголок, центр подвижных игр);
формирование и развитие навыка самообслуживания (уголок трудовой деятельности и дежурства, игровые и творческие зоны, центр живой природы).

В центрах детской активности развиваются мыслительные, психические и творческие способности воспитанников, совершенствуются практические умения

3. Воспитательные задачи:

создание положительной эмоциональной атмосферы в группе и сплочённости детского коллектива;
воспитание нравственных качеств (семейный уголок, центр дружбы, уголок добра, православный уголок);
воспитание любви к родине (национальный уголок, уголок родного языка, уголок города/села);
воспитание ответственности, в т. ч. социальной (уголок безопасности, правил дорожного движения);
воспитание аккуратности, обучение правилам поведения (уголок этикета, трудовой уголок, центр домоводства);
формирование эстетического вкуса и чувства гармонии (уголки художественно-эстетической направленности).

Деятельность в уголках способствует формированию нравственных ценностей у дошкольников

Материальная база уголков пополняется в соответствии с интересами и возрастом детей

Для старших дошкольников уголки могут быть разделены по интересам мальчиков и девочек

В подготовительной группе воспитанники работают над созданием проектов: проводят много времени в исследовательском, экспериментальном, творческом уголках. Зоны самостоятельной активности пополняются картотеками заданий, наглядными алгоритмами выполнения практических исследований. Уголок знаний может быть оформлен и оснащён в соответствии с темой группового проекта (космический, экологический, технический).

Дети 6–7 лет активно формируют представление о составе чисел, упражняются в простых вычислениях

Требования к оформлению уголка по ФГОС

Для уголков предъявляются требования в соответствии с их тематикой, однако выделяются общие положения для всех центров детской активности в детском саду:

удовлетворение интересов детей;
наполнение материальной базы с учётом возрастных особенностей воспитанников;
эстетичность, привлекательность и уютность — для создания хорошего настроения;
удобство и доступность материалов уголка каждому ребёнку;
оптимальное расположение в помещении группы (относительно источника света, остальных тематических уголков);
учёт регионального компонента при оформлении уголка (для знакомства и изучения национального быта, искусства, промыслов и ремёсел, языка, литературы).

Уголки должны быть привлекательны и доступны детям и иметь оптимальное расположение относительно друг друга и источника света

Паспорт уголка в детском саду

Для каждого уголка заполняется паспорт группы, он хранится в защитном кармане непосредственно в центре активности или в папке документов у воспитателя.

В паспорте описываются приводятся данные и следующие характеристики уголка:

название уголка;
номер группы, возраст детей;
цели и задачи работы уголка;
предметы мебели, их количество;
материалы и инструменты, их количество;
наглядные материалы (настенные плакаты, карты, схемы);
картотека игр, упражнений, экспериментов (возможных в условиях уголка).

В паспорте уголка содержатся сведения о материальном оснащении и примеры занятий

Уголки в детском саду: направленность, наполнение, функционирование

Оформление уголка своими руками

Уголок детской активности должен быть уютным, находиться в нём приятно воспитанникам. Вызывает положительные эмоции красочное оформление, использование знакомых детям сюжетов и персонажей, дополнение стеллажей наклейками и рисунками.

Элементы самостоятельного оформления педагогом детских уголков с привлечением (по желанию) родителей и самих воспитанников:

Вариант оформления уголков при помощи созданных своими руками изображения знакомых детям персонажей — сказочных гномов

Оборудование уголка в детском саду

В исследовательском, игровом и творческом уголках должно быть место для практической деятельности: продуктивного творчества, экспериментирования, дидактических игр

Материалы в шкафах и на стеллажах доступны воспитанникам

Инвентарь хранится в пластиковых контейнерах, дети убирают предметы по завершении игр или занятий

В уголках находятся папки с паспортом центра активности, сценариями игр и постановок, описаниями опытов и экспериментов

Навесные полки рекомендуется заполнять материалами для рассматриваниями, выставками

Мягкие игровые модули могут быть использованы в различных играх, они развивают воображение и конструкторские навыки

В уголке уединения ребёнок отдыхает и набирается сил, отгородиться на время от окружающих он может под зонтиком с лентами, например

Основные средства оформления уголка

Информационный стенд: здесь размещаются темы ближайших занятий в центре активности, объявления, фотографии;

На информационном стенде размечаются правила поведения в уголке, темы будущих занятий, фотографии воспитанников

Эстетически правильно, когда эмблемы уголков в помещении группы выдержаны в едином стиле

Ящики с материалами для экспериментирования младшими дошкольниками обозначаются при помощи картинок-символов

Уголок здоровья может быть оформлен статьями и стенгазетами на важные темы

Цель: формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться; формирование навыков общения, умения приветствовать друг друга, прощаться друг с другом; привлечение к процессу воспитательной работы родителей, сплочение педагогов и родителей.

1. Информационный стенд для родителей;

5. Советы воспитателей (консультации);

7. Папка-передвижка для родителей;

8. Индивидуальные шкафчики для раздевания.

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ

Цель: развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость и координация); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

1. Мячи резиновые, мячи пластмассовые (разного размера);

2. Бубен большой и маленький;

3. Скакалки, гантели детские;

4. Кегли; кольцеброс;

7. Мячи массажные;

8. Мешочки с песком;

9. Шапочки для подвижных игр;

11. Обручи разных размеров;

12. Массажные дорожки и коврик;

УГОЛОК ПРИРОДЫ

Цель: знакомство детей с доступными явлениями природы, с домашними животными и их детёнышами, с овощами и фруктами; наблюдения за комнатными растениями.

1. Комнатные растения;

2. Природный материал;

3. Календарь природы, паспорт комнатных растений;

4. Инвентарь для ухода за комнатными растениями;

5. Ящики для рассады, вазы для цветов;

6. Фигурки домашних и диких животных;

7. Дидактические игры по экологии;

УГОЛОК ТРУДА

Цель: воспитывать потребность трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам коллективного труда.

2. Инвентарь для ухода за комнатными растениями: тряпочки, палочки для рыхления, лейки, салфетки для протирания пыли, кисточки, пулевизаторы, клеёнки большие и маленькие;

3. Инвентарь для мытья игрушек и стирки кукольной одежды: тазики, бельевая верёвка, прищепки, мыло, фартуки клеёнчатые.

ПАТРИОТИЧЕСКИЙ УГОЛОК

Цель: знакомство детей: с историей и достопримечательностями родного края, животными и растениями, транспортом; с государственными символами родной страны и города; развитие интереса и уважения детей к своей семье и своему дошкольному учреждению, труду людей разных профессий, достижениям известных людей города и страны.

1. Символы государства;

УГОЛОК ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Цель: развитие продуктивной деятельности детей; развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

Материал для рисования: альбомы, акварельные и гуашевые краски, цветные карандаши, баночки для воды, трафареты для рисования;

Материал для лепки: пластилин, стеки, индивидуальные клеёнки;

Материал для ручного труда: клей, кисти для клея, ёмкость под клей, салфетки, цветная бумага и картон, белый картон, гофрированная бумага;

Образцы по аппликации и рисованию;

Нетрадиционная техника рисования: печатки, рисование ватными палочками, пальчик-палитра, трафарет.

Виды живописи: иллюстрации к сказкам;

КНИЖНЫЙ УГОЛОК

Цель: формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой; формирование и расширение представлений об окружающем.

Книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки.

УГОЛОК СЕНСОРИКИ

Цель: развитие речи, сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения.

4. Грибочки по цвету и размеру;

7. Предметные сюжетные картинки;

8. Пособие на липучках;

9. Рамки – вкладыши (различные по размеру, цвету, форме).

10. Блоки Дьенеша;

УГОЛОК СТРОИТЕЛЬНО - КОНСТРУКТИВНЫХ

Цель: развитие пространственных представлений, мелкой моторики, творческого воображения.

2. Пластмассовый напольный конструктор;

4. Игрушки со шнуровками и застёжками;

5. Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей и животных, макеты деревьев;

6. Транспорт мелкий, средний, крупный: машины легковые и грузовые.

7. Образцы построек.

Цель: создание условий для творческой деятельности детей, развития фантазии; формирование игровых навыков и умений; воспитание дружеских взаимоотношений между детьми.

Наборы игрушек и предметов, отражающих доступные малышам операции труда и социального быта: "Магазин", "Доктор", "Шоферы", "Парикмахерская", "Семья".

Предметы одежды, аксессуары, обозначающие ролевую принадлежность.

Накидки пелерины для кукол и детей;

Заколки, ободки, браслеты, бусы.

Рули; нагрудные машины;

Медицинские халаты и шапочки;

Таблица для проверки зрения;

Комплект кукольной мебели;

Набор крупной чайной и кухонной посуды;

Куклы, одежда для кукол;

Комплект пастельных принадлежностей для кукол;

Гладильная доска, утюги.

Набор крупногабаритной мебели, соразмерной росту ребенка "Комната", "Кухня".

МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК

Цель: развитие слухового восприятия и внимания; формирование исполнительских навыков.

6. Музыкальные игрушки;

7. Деревянные ложки;

9. Атрибуты для ряженья: шляпы, бусы, сарафаны, юбки, косынки.

ТЕАТРАЛЬНЫЙ УГОЛОК

Цель: формирование навыков слушания; развитие творчества детей на основе литературных произведений.

1. Ширма маленькая для настольного и кукольного театра;

2. Кукольный театр;

3. Настольный театр;

4. Театр на фланелеграфе;

5. Шапочки-маски различных персонажей к сказкам о животных;

6. Театр – фартуки;

7. Пальчиковый и перчаточный театр;

8. Дисковый театр;

9. Театр на палочках и на резиночках;

10. Элементы костюмов и украшений для ряжений: косынки, фартуки, жилеты, бусы, веночки, браслеты, платья, юбки .

Цель: формирование познавательной деятельности, наблюдательности, развитие любознательности.

2. Мыльные пузыри;

3. Мерные стаканчики и ложки, мячики, разноцветные стёкла;

4. Часы песочные;

6. Набор резиновых и пластиковых игрушек;

7. Резервуары с крупами.

9. Совки, разнообразные формочки, не крупные игрушки для закапывания (шарики, кубики, кольца и др. геометрические формы разных размеров и цветов);

10. Палочки, грабельки, сито, ведерки;

8.Наборы для дыхательной гимнастики:

1. Дидактические авторские игры Чугуровой Е.В.:

1.Цель и задачи речевого уголка:

оптимальная организация развивающей среды для совершенствования речевых способностей воспитанников

- развитие речевого слуха;

- развитие речевой активности через совершенствование мелкой моторики;

- обогащение активного словаря.

2.Выполненные требования к уголку речевого развития по ФГОС ДОУ:

Оптимальное расположение: уголок достаточно освещён, находится в тихом месте рядом с книжным, театрализованным и художественного развития уголками.
Соответствует возрастным и индивидуальным потребностям детей.
Наличие одушевлённого персонажа —игрушки. Персонаж-хозяин уголка побуждает детей к речевой деятельности: рассказывает забавные истории, приглашает к игре, задаёт вопросы. С помощью одушевлённой игрушки осуществляется демонстрация двигательных упражнений и артикуляционной гимнастики.
Эстетичность. Уголок оформлен в одном стиле с зонами художественного чтения и театральной деятельности. Место занятий привлекает не только яркими красками, но и интересными предметами: репродукции на стене, фигурки на полке. Дидактические и игровые материалы располагаются в уголке по темам, воспитанники учатся соблюдать порядок.
Безопасность. Воспитанники младшей группы самостоятельно упражняются в развитии мелкой моторики под контролем педагога (из-за опасности попадания мелких деталей в дыхательные пути). Речевой уголок не оборудован навесными шкафами со стеклянными дверцами. Электроприборы и источники питания недоступны детям.

7.Список наглядно – дидактических пособий:

Сюжетные картины и картинки:

Картинки с предметными изображениями

Игрушки резиновые для обыгрывания сюжетов

Беседы о зиме, весне, лете, осени.

Артикуляционная гимнастика в картинках

Игры на развитие связной речи

Авторская дидактическая игра Чугуровой Е.В.

3.Предметы мебели (количество):

Шкаф для пособий

4.Электроприборы и интерактивные развивающие игрушки:

Интерактивные развивающие игрушки:

5.Дидактические и настольные игры:

Дидактические авторские игры:

Об авторе

Чугурова Елена Владимировна

Новые записи автора

Новое в блогах

Влияние музыки на психику ребенка

Малые формы фольклора- средство эмоционального развития малышей

Конспект по лего-конструированию для детей старшей группы «Мы с…

В блогах

ПРОЕКТ "НЕДЕЛЯ ДОБРОТЫ И ВЕЖЛИВОСТИ"

Программа дополнительного образования кружок "Удивительный фетр"

Пояснительная записка Актуальность данной программы в том, что на современном этапе есть необходимость в развитии творчества, фантазии, что, несомненно, будет способствовать.

Праздник Осени.

Праздник Осени. 2016 год. Сценарий праздника для детей 2 младшей группы. В группе нарядно одетые дети, они готовятся к празднику. Ведущая: Дети, в.

Новое на сайте

Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации…

Методические рекомендации использования гибких навыков Softskills в исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО В современном мире, чтобы быть успешным, недостаточно одних лишь глубоких знаний и опыта. Необходимы особые навыки, которые сегодня называют.

Читайте также: