Паспорт кабинета психолога в доу по фгос образец
Обновлено: 05.07.2024
Кабинет психологической службы располагается на втором этаже детского сада, в левом крыле здания.
Общая площадь психологического кабинета: 8,4 м 2 .
Освещенность:
Тип: смешанный (естественное и искусственное).
Источники: естественное – окно (1 шт.); искусственное – люминесцентные лампы (4 шт.).
Цвет стен, пола, мебели подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. Мебель в кабинете с округленными формами и установлена в контексте общей композиции.
Количество работающих педагогов – психологов: - 1
Ф.И.О. педагога – психолога: Хусаинова Вероника Викторовна.
Правила пользования кабинетом педагога – психолога:
Ключи от кабинета в трёх экземплярах (один у педагога – психолога, второй у охраны, третий у заместителя заведующего по АХЧ); Влажная уборка кабинета проводится 2 раза в неделю; Ежедневно проводится кварцевание и проветривание кабинета; По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон отключение электрических приборов.2. Нормативно – правовые документы, регламентирующие деятельность педагога – психолога в сфере образования
Конвенция ООН о правах ребенка.
3. Материально – техническое обеспечение кабинета педагога – психолога
С учетом задач работы детского психолога помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.
Предметы мебели:
Шкаф с деревянными дверцами, для методической литературы
Шкаф с деревянными дверцами, для методической литературы
Шкаф для одежды
Стол ученический 2-х местный регулируемый
Стол ученический 2-х местный регулируемый
Кресло для работы за компьютером
Сенсорная комната:
Сухой бассейн с шариками
Мягкий пуф (для детей)
Мягкий пуф (для взрослых)
Уголок песочной терапии:
Техника:
4. Методическое оснащение кабинета педагога – психолога
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ ПОСОБИЯ
Домик с фигурками - вкладышами
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ И РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
Набор цветных кубиков (пластмасс.)
ИГРОВОЙ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Мягкие пазлы - конструкторы
Матрешка 6-ти составная
Доски Сегена/Рамки – вкладыши (фрукты)
Деревянная игрушка Томик/Пазл – картинка Грибок
5. Методическая литература
Ранний возраст
Оценка прохождения и уровня адаптированности детей в ДОУ
Оценка уровня психологического развития ребенка раннего возраста
- наблюдение «Прохождение периода адаптации (заболевание, прием пищи, сон, общение и др.);
Коммуникативные и игровые навыки, психоэмоциональное состояние, адаптация к ДОУ.
Адаптивные возможности ребенка, оценка со стороны родителей.
Навыки общения со взрослыми, развитие речи, предметная деятельность, процессуальная игра.
Сенсорная развитие, общие движения, игра, речь, навыки самообслуживания.
Младший и средний возраст
Оценка уровня развития ребенка, выявление слабых сторон развития
- Экспресс – диагностика в детском саду
( Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко).
Психическое развитие: познавательная сфера, игровая деятельность, общение.
Развитие психических процессов: внимание, память, мышление, воображение, восприятие.
Изучение психологического самочувствия ребенка
Психоэмоциональное самочувствие в детском саду.
Старший возраст
Углубленное исследование развития познавательной сферы
- Экспресс – диагностика в детском саду
( Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко);
Исследование межличностных отношений в семье, в коллективе сверстников, с педагогами
Межличностные отношения, коммуникативные умения и навыки
Изучение психологического самочувствия ребенка
Психоэмоциональное самочувствие. Отношение к сверстникам, педагогам.
Исследование развития эмоционально – личностной сферы (от среднего возраста)
- Тест цветового выбора (М. Люшер);
- Тест рисуночной фрустрации (С. Розенцвейга);
- Рисунок несуществующего животного и др. рисуночные методики (Э. Вагнер и др.).
Параметры эмоционально – личностной сферы.
Подготовительная к школе группа
Исследование уровня развития когнитивных функций
- Тест – орпосник Керна – Йирасека;
Когнитивные функции, мотивационная готовность к обучению.
Исследование уровня готовности к школьному обучению
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
заведующий МАДОУ д/с № 4
Приказ №________от _______2021
ПАСПОРТ КАБИНЕТА
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Педагог-психолог: Бубнова Е.А, образование - высшее, категория - высшая стаж- 9 лет.
Краткое описание кабинета: Кабинет педагога- психолога располагается на втором этаже здания. Площадь кабинета 8 м 2 . Окно позволяет иметь естественное освещение. Цвет стен, пола, мебели, штор спокойный , пастельных тонов, не вызывающих возбуждения и раздражения. Мебель (для взрослого и детей) в кабинете установлена в соответствии с требованиями безопасной и комфортной её эксплуатации. Искусственное освещение соответствует нормам СанПИНа 2.4.1.3049 - 13 (в редакции на 27.08.2015, № 41). Кабинет предназначен: для индивидуальной консультативной и коррекционной работы с детьми и консультативной работы со взрослыми. Групповая работа, в соответствии с планом, проводится в других свободных помещениях - в музыкальном, физкультурном залах или в групповой комнате.
ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ РАБОТУ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ДОУ
* Базовый компонент деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации.
* Приказ Министерства просвещения РФ от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования
* Письмо Минобразования РФ от 22.07.1997 № 990/14 – 15
* Конвенция о правах ребенка
* Этический кодекс педагогов-психологов службы практической психологии
ФОРМЫ УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОТЧЕТНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Педагог – психолог ведет учет проводимой работы по следующим формам:
1. Перспективный план работы педагога-психолога образовательного учреждения.
2. График работы и циклограмма деятельности.
3. Аналитический и статистический отчёты о работе педагога-психолога за учебный год.
5. Список воспитанников для коррекционных занятий.
7. Журнал консультаций психолога.
8. Журналы учёта видов работ.
9. Бланки для регистрации результатов обследования
10. Аналитические справки по результатам диагностик
13. Дифференцированный план на месяц
14. Сводные диагностические таблицы по группам
Перечень основного оборудования
1. Ноутбук - 1 шт.
3. Ксерокс – 1 шт.
5. Видеокамера – 1 шт.
1. Шкаф для методических пособий, книг и документации - 1 шт.
2. Стулья детские – 3-5 шт.
3. Стул рабочий (взросл.) - 2 шт.
4. Стол рабочий (взросл.) - 1 шт.
5. Стол детский - 1 шт.
6. Журнальный стол – 1 шт.
1. Пузырьковая колонна с рыбками- 1 шт.
2. Панель тактильно акустическая – 1 шт
3. Классическая юнгианская песочница – 1 шт
4. Предметы детского творчества
5. Электронный банк данных
6. Детский пуф-мешок – 1 шт
Диагностика адаптации к ДОУ
· Роньжина А.С. Диагностика уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению
Диагностика нервно-психического развития
· Методика диагностики психического развития детей ( Аксарина Н.М., Печора К.Л., Пантюхина Г.В.)
Диагностика готовности к школе
· Стандартная беседа Т.А Нежновой
· Тест Керна – Йирасека
Диагностика познавательных процессов
· Экспресс-диагностика в детском саду: комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений. Руденко Л.Г., Павлова Н.Н.
· Психологическая диагностика и коррекция в раннем возрасте. Руденко Л.Г., Павлова Н.Н.
· Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для психолого – педагогического обследования детей
Диагностика личностной и эмоционально – волевой сферы
· Тест тревожности ( Теммл Р., Дорки М.,Амен В.)
· Методика исследования детского самосознания ( Н.Л.Белопольская)
Диагностика межличностных отношений
· Социометрия Дж. Морено
Материал для продуктивной деятельности
1. Альбомы для рисования, белая бумага - неограниченное количество.
2. Цветная бумага.
3. Цветной картон.
4. Цветные карандаши разных объёмов, восковые карандаши.
5. Простые карандаши - не ограниченное количество.
6. Наборы красок.
7. Кисти художественные разных размеров.
8. Бумага для рисования.
9. Ножницы, линейки
Дидактические пособия
1 Пирамиды разных размеров
2 Кубики цветные и мягкие
3 Коробочка форм
5 Домино -животные, профессии
6 Вкладыши- геометрические формы
7 Пазлы- мягкие, твердые, объемные
9 Шнуровка – деревянные игрушки, мягкие геометрические фигуры
11 Игровой дидактический материал для ознакомления с окружающим миром
14 Психологическая игра «Что делать, если.. автор Л.Петрановская
16 Пальчиковый театр
17 Животные дикие и домашние
18 Мячи: мягкие, резиновые, массажные
19 Су-Джок – массажное колечко
21 Разрезные картинки- 2, 3, 4, 6 частей
22 Последовательные картинки
23 Картинки- части суток
24 Тематические картинки
26 Мелкие игрушки
28 Счетные палочки
Ауди записи
1. Тропический рай.
2. Голоса животных птиц.
5. Луг. Волшебная музыка для детей.
6. Звуки природы для релаксации.
7. Успокаивающая музыка для мам и малышей
8. Детские песни.
Стендовая информация (для родителей)
1 Переутомление у детей
2 В детский сад без слез
3 Что не нужно брать в сад
4 Как преодолеть капризы
5 Ребенок убирает игрушки сам
6 Как ходить в детский сад без нервотрепки
7 Советы родителям
8 Признаки психоэмоционального напряжения у детей
9 Что нельзя и что можно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию
10 В детский сад – как на работу
11 Роль семьи в воспитании ребенка
12 Адаптационный период в детском саду
Информационный стенд для родителей ( контакты)
1 Уполномоченный по правам человека
4 Служба замещающих семей
5 Центр медико-психолого-педагогического сопровождения
6 Центры по профилактике СПИД
7 Телефон доверия
8 График работы педагога-психолога учреждения
9 График консультаций педагога-психолога учреждения
Методическая литература
1 Справочник педагога-психолога. Детский сад 2016год 5 выпусков.
2 Практический психолог в детском саду А.Н. Веракса, М.Ф. Гуторова Издательство Мозайка – Синтез Москва, 2017.
3 Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. А.Н. Веракса. Издание 2 – е дополненное. Издательство Мозайка – Синтез Москва, 2018.
4 Диагностика в детском саду. Методическое пособие под редакцией Е.А. Ничипорюк, Г.Д.Посевиной. Ростов -На-Дону Феникс, 2003.
6 Хрестоматия. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. Питер. Москва – Харьков -Минск, 2002.
7 Психологический тренинг. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост. И.В. Стишенок. Речь. Санкт-Петербург, 2006.
8 Формы и методы работы со сказками. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. Речь. Санкт-Петербург, 2008.
9 Подарки фей. Развивающая сказкотерапия для детей. А.Ю.Капская Т.Л.Мирончик. Речь санкт – Петербург, 2006.
10 Психологический практикум. Истории и сказки в психологической практике. Н.К. Радина. Речь Санкт-Петербург, 2006.
11Сказкотерапия. Нравственное и эмоциональное развитие дошкольника. В.Алексеенко Я. Лощинина. Дом. Рипол Классик. Москва, 2008.
12 Психологический тренинг. Тренинг по сказкотерапии. Сборник программ по сказкотерапии под редакцией Т.Д. Зинкевич – Евстигнеевой. Речь. Санкт-Петербург, 2005.
13 Методика сказкотерапии в социально-педагогической работе с детьми дошкольного возраста. Н.М. Сертакова. Санкт-Петербург. Детство- Пресс, 2012.
14 Дошкольная педагогика и психология. Хрестоматия. Мозаика – Синтез. Москва, 2014.
15 Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста. Учебное пособие. Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. Мозаика – Синтез. Москва, 2016.
16 Справочник психолога ДОУ. М.А. Аралова. Творческий центр. Москва, 2010.
17 В.А. Сухомлинский о воспитании. Издательство политической литературы. Москва, 1973.
18 Возрастные кризисы. Справочник практического психолога. И.Г. Малкина – Пых. Москва. Эксмо, 2004.
19 Психология и педагогика обучения дошкольников. Г.Г. Кравцов Е.Е. Кравцова. Издательство Мозаика – Синтез, 2013.
22 Программа психологического сопровождения дошкольника при подготовке к школьному обучению. Т.В. Ананьева. Санкт-Петербург. Детство – Пресс, 2011.
24 Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. А.С. Роньжина. Москва, 2015.
25 Адаптация детей при поступлении в детский сад. И.В. Лапина. Волгоград, 2013.
26 Нейропсихология. Игры и упражнения. И.И. Праведникова. Москва. Айрис – пресс, 2018.
28 Развитие личности ребенка в детском саду. Н.И. Добина. Ярославль. Академия развития, 2009.
29 Если вы играете с ребенком на улице… Ю.А.Кириллова. Санкт-Петербург Детство- пресс, 2012.
31 развитие эмоций и навыков общения у ребенка. А. Уханова. Речь. Санкт-Петербург, 2011.
32 Конспекты психолого-педагогических развивающих занятий для дошкольников. С.И. Шоакбарова. Санкт-Петербург. Детство-пресс, 2013.
33 Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. И.Ф. Мулько. Москва, 2004.
34 Развитие эмоциональной отзывчивости старших дошкольников. Т.А. Андреенко, О.В. Алекинова. Санкт-Петербург. Детство – Пресс, 2014.
35 Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 3-4 лет. Н.Ю. Куражевой. Речь. Санкт-Петербург, 2011.
36 Эмоциональное развитие дошкольнков. А.Д Кошелева, В.И.Перегудова, О.А.Шаграева. Москва, 2003.
38 Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитие. И.И. Мамайчук. Речь. Санкт-Петербург, 2003.
40 Если у ребенка задержка психического развития.. С.Ю.Кондратьева. Санкт-Петербург Детство -пресс, 2011.
41 Игры развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. О.А.Зажигина. Санкт-Петербург. Детство – пресс, 2017.
44 Коррекционно-развивающие занятия. С.В.Лесина, Г.П.Попова,Т.Л. Снисаренко. Волгоград, 2014.
45 Программа психологических занятий для дошкольников. Н.Ю.Куражевой. Москва, 2014.
46 Психологическая безопасность ребенка раннего возраста. Ю.А. Афонькина. Волгоград,2015.
47 Тренинг коммуникативных навыков у дошкольников. И.Л. Арцишевская. Москва, 2016.
48 Практические семинары и тренинги для педагогов. Е.В. Шитова. Волгоград, 2014.
49 Программа эмоционально-волевого развития детей 4-5 лет. Т.А. Крылова, А.Г.Сумарокова. Речь. Санкт-Петербург, 2011.
51 Развитие вербального воображения. М.В. Ильина. Москва, 2005.
54 Игры и упражнения по развитию творческого воображения у дошкольников. В.Н. Лукьяненко. Ростов-на-Дону, 1995.
56 Игротерапия общения. М.А. Панфилова. Москва, 2008.
59 Что нужно знать родителям будущих первоклассников. Г.Б. Монина, Е.В. Панасюк. Речь. Санкт-Петербург, 2008.
60 Комплексная психологическая поддержка детей старшего дошкольного возраста. Т.В. Ананьева. Санкт- Петербург. Детство – Пресс, 2014
61 Общаться с ребенком. Как? Ю.Б. Гиппенрейтер. Москва, 2014.
62 Как научит дошкольника эффективному общению и позитивной самооценке. Н.В. Плотникова. Речь. Санкт-Петербург, 2011.
63 Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. И.И. Мамайчук. Речь. Санкт-Петербург,2006.
64 Практикум по песочной терапии. Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева. Речь Санкт-Петербург, 2002.
64 Игровые ситуации, игры, этюды. Т.И. Бабаева, Л.С. Римашевская. Санкт-Петербург Детство-пресс, 2012.
Описание оформления кабинета педагога-психолога МБДОУ д/с №7 Кибальченко Ю. Н.
Главная задача функционирования кабинета педагога-психолога МБДОУ д/с
№ 7: создание условий для обеспечения психического здоровья детей. Под психическим здоровьем ребенка мы понимаем состояние душевного
благополучия, которое характеризуется отсутствием болезненных психических явлений и обеспечивает адекватную регуляцию поведения и
деятельности. Атмосфера психологического кабинета очень важна — все здесь говорит о том, что это место предназначено именно для детей.
Пространство кабинета педагога-психолога является важной частью развивающей предметной среды ДОУ, организация и обогащение которой строится с учетом закономерностей детского развития и отвечает критериям функционального комфорта.
В кабинете педагог-психолог осуществляет индивидуальную работу, работу с малыми подгруппами, консультативный прием родителей и педагогов.
ПАСПОРТ КАБИНЕТА
педагога – психолога МБДОУ д/с №7
Педагог – психолог Кибальченко Юлия Николаевна
Кабинет расположен на втором этаже, в стороне от помещений хозяйственного и бытового обслуживания, медицинского блока, а также музыкального зала, согласно требованиям расположения кабинета психолога. Соблюдается оптимальный температурный режим (21-23 градусов). Кабинет имеет хорошее естественное освещение, дополнительно три лампы дневного света, что соответствует санитарно – гигиеническим нормам. Дверь деревянная, белого цвета, пол покрыт ленолиумом и ковролином, который соответствует общей цветовой гамме кабинета, стены отделаны обоями (моющиеся). Цветовое покрытие стен в двух тонах – теплый песочный и золотой. Присутствует светлая мебель: рабочий стол психолога, стулья, рабочее место детей, мягкая мебель, шкаф для пособий, документов и технического оснащения. Подобранная цветовая гамма дает возможность для творческой деятельности, т. е. повышает эффективность работы, помогает создать обстановку доверительного общения с клиентами, психологического комфорта.
Кабинет занимает небольшое помещение, поэтому все зоны оборудованы таким образом, что могут выполнять несколько функций.
1. Оборудование кабинета
• Компьютер с лицензионным программным обеспечением.
• Стеллаж и полки для методической литературы и документации, писчая бумага стандартного формата.
В этой зоне находится перечень нормативной документации, методическая литература и периодические печатные издания по повышению научно-теоретического уровня и профессиональной компетентности педагога-психолога.
Зона индивидуальных и подгрупповых занятий с дошкольниками:
Диагностическая и развивающая зона: имеется стол, 2 детских стульчика, соответствующие стандарту старшего дошкольного возраста, ковролин, подушки для сидения на полу и магнитная доска.
Стимульный материал: стимульный материал к диагностико-коррекционным методикам и тестам в соответствии с возрастной дифференциацией.
Технический материал: цветная бумага, ножницы, простые и цветные карандаши, фломастеры, ластики, картон, клей, кисточки, пластилин, акварельные краски, альбомные листы различного формата.
В работе используются:
• подборка дисков классической музыки (русских и зарубежных композиторов)
• кассеты со звуками природы.
Зона консультативного приема предполагает создание доверительной обстановки, помогающей посетителю, пришедшему на прием к педагогу-психологу, спокойно обсудить волнующие его проблемы. Оформили ее так, чтобы посетители чувствовали себя максимально комфортно. Здесь находятся: мягкая мебель, столик, рабочая документация психолога, необходимый инструментарий, распечатки с играми и упражнениями для занятий с детьми в домашних условиях; литература по проблемам возрастного развития детей, особенностям их поведения, познавательного и эмоционально-личностного развития дошкольников, вопросам школьной готовности и т. д. ; различные консультации для родителей.
Зона способствует улучшению психоэмоционального состояния у детей: выражению и отработке новых эмоциональных состояний. Подобранна картотека игр и упражнений по развитию эмоциональной сферы дошкольников и соответствующая атрибутика.
2. Нормативная база функционирования кабинета.
В перечне нормативной документации имеются:
1. Закон Российской Федерации об образовании
2. Конвенция ООН о правах ребенка
3. Концепция развития психологической службы образования РФ
4. Положение о службе практической психологии в системе образования РФ
5. Положение о психологической службе ДОУ
7. Трудовой договор
8. Должностные обязанности педагога –психолога
10. Должностная инструкция
11. Инструкция по охране труда для педагога – психолога.
3. Документация по функционалу педагога – психолога.
Карты (истории) психического развития ребенка;
Протоколы диагностических обследований, коррекционных занятий, бесед, интервью и т. д. ;
Организационно- методическая документация:
График работы педагога- психолога в дошкольном учреждении;
Годовой план работы педагога -психолога;
Журнал и бланки психологических запросов;
Аналитический отчет педагога - психолога о проделанной работе;
Журнал отзывов на мероприятия, проводимых педагогом-психологом;
Заключения и рекомендации по результатам обследований;
Паспорт кабинета;
Журнал учета работы педагога-психолога ДОУ.
4. Методическое оснащение кабинета.
Кабинет педагога-психолога располагает различными методическими материалами по направлениям:
Психологическое просвещение для педагогов и родителей
2. Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадриков. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. - М. : Владос, 2001.
3. Микляева Н. В., Микляева Ю. В. Работа педагога-психолога в ДОУ : Методическое пособие, - М. ; Айрис-пресс,2005.
5. Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов н/ Д:. : Феникс,2003.
6. Баркан А. Н. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. – М. : АСТ-ПРЕСС,2000 .
7. Аралова М. А. Справочник психолога ДОУ. – М. :ТЦ Сфера,2007.
8. Сиротюк А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. – М. : ТЦ Сфера, 2001.
9. Марцинковская Т. Д. Детская практическая психология. – М. : Гардарики, 2004.
ПАПКИ – ПЕРЕДВИЖКИ, содержащие информации для родителей по группам;
Тематика: Адаптация в детском саду; Психологическая готовность к школе; Гиперактивный ребенок; Тревожные дети; Что такое агрессия? Почему ребенок не хочет в детский сад; Агрессивен ли ваш ребенок?; Ребенок говорит неправду; Какие игрушки нужны детям?; Медлительность другие.
Психокоррекционная и развивающая работа
Материалы по психологическому консультированию
Практические материалы для психологов детских дошкольных учреждений. Индивидуальные особенности детей. ,2009.
В копилке диагностического инструментария педагога-психолога очень много материала по направлениям:
- психолого-педагогическая готовность детей к школьному обучению;
- оценка адаптации детей к условиям дошкольного учреждения;
- мотивация учебной деятельности;
- рисуночные проективные тесты;
- изучение психических процессов;
- характерологические особенности детей;
- психологическое сопровождение педагогов во время прохождения аттестации;
- профилактика эмоционального выгорания педагогов;
- стили воспитания в семье и другие методики.
Список программ и методических разработок:
График работы педагога-психолога Утверждаю: Зав. ДОУ №___ ___ График работы на ___ –___учебный год педагога – психолога Ф. И. О.
Номенклатура дел педагога-психолога Номенклатура дел позволяет систематизировать тот перечень документов, который ведет педагог-психолог в ДОУ. За основу я взяла номенклатуру,.
Оформление кабинета педагога-психолога Основная цель деятельности педагога-психолога дошкольного учреждения, заключается в содействии создания психологических условий для развития.
Паспорт логопедического кабинета ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКИМ КАБИНЕТОМ Влажная уборка кабинета производится 5 раз в неделю; Ежедневно проводится.
Резюме педагога-психолога Основной целью моей работы как школьного психолога является психологическое сопровождение образовательного процесса: деятельность, направленная.
_____________ С.С. Чирва
Краткое описание кабинета
Кабинет находится на первом этаже трёхэтажного каменного здания. Площадь кабинета 54,2 кв. метров (в том числе 4 кв. метра – комната релаксации). Расстояние от пола до потолка 3 метра. Имеется два окна 2,5х2,0 метра. Освещение кабинета осуществляется восьмью лампами дневного света. В помещении имеется туалетная комната, где имеются два унитаза и четыре раковины.
Белой водоэмульсионной краской окрашены 2/3 части стены и потолок, нижняя 1/3 часть окрашена в светло-зелёный цвет. На окнах бежевые шторы и тюль с узорами. Слева от окна расположен цент коррекции звукопроизношения, оснащённый настенным зеркалом, индивидуальными зеркалами, зондами для постановке звуков, ватой, спиртом, салфетками, шпателями. Вокруг зеркала располагаются картинки с артикуляционной гимнастикой, направленных на исправление речевого дефекта. Так же имеется методическая литература на автоматизацию и дифференциацию дефектных звуков. Справа от него расположены шкафы с диагностическим оборудованием, методической литературой, документацией учителя-логопеда и центр речевого дыхания, оснащённый играми и пособиями для развития дыхания. Справа от двери – центр релаксации и снятия эмоционального напряжения, способствующий успокоению, снятию накопившейся усталости и раздражения, ребенок имеет возможность побыть наедине с самим собой, на время отключиться от окружающей действительности. Слева от входной двери расположен цент настроения. Справа от окна находится рабочее место учителя-логопеда и педагога-психолога, оснащённое рабочим столом, со всеми подручными журналами и папками, компьютером и принтером. Справа от рабочего стола находится доска. Напротив доски в два ряда расположены 4 детских стола со стульями для занятий. Справа от доски размещён центр песочной терапии, оснащённый столом с отверстиями для песка, миниатюрными игрушки, бусинами, ракушками и картотекой игр. Справа от центра песочной терапии - шкафы с диагностическим оборудованием, методической литературой, документацией педагога-психолога и центр развития мелкой моторики, в котором находятся: пазлы, шнуровки, пирамидки, матрёшки, трафареты, картотека пальчиковой гимнастики, игры сделанные своими руками. Напротив шкафов - стол для индивидуальной работы с детьми. На полу четыре ковровые дорожки.
Интерьер кабинета выдержан в зелёно-оранжевой цветовой гамме.
С учётом задач работы детского психолога помещение территориально включает несколько центров, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.
Центр первичного приема и беседы с клиентом. Оснащена двумя стульями и столом, литературой, памятками, информационным стендом для родителей.
Центр релаксации и снятия эмоционального напряжения. Подушки для релаксации, фотообои с пейзажем водопада.
Центр развития мелкой моторики. В котором находятся: пазлы, шнуровки, пирамидки, матрёшки, трафареты, картотека пальчиковой гимнастики, игры сделанные своими руками, т.е. всё, что помогает развитию моторики рук.
Центр коррекционно-развивающей работы. Оснащён детскими столами и стульчиками, доской.
Центр игровой терапии, тут имеется разнообразный игровой материал (мягкие игрушки, куклы-марионетки, конструктор, развивающие пособия и т. д.), ковровое покрытие.
Рабочее место. Представляет собой рабочий стол, со всеми подручными журналами и папками, компьютером и принтером.
Центр песочной терапии. Центр оснащён столом с отверстиями для песка, миниатюрными игрушки, бусинами, ракушками и картотекой игр.
Читайте также: