Память в младшем дошкольном возрасте кратко

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Особенности памяти у детей младшего дошкольного возраста

Память -одно из свойств нервной системы, заключающееся в способности какое-то время сохранять информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма на эти события, а также многократно воспроизводить и изменять эту информацию.

Особенности памяти ребенка в первой половине дошкольного детства состоят в преобладании образной памяти и в ее непроизвольном характере. Запоминание и восстановление образов в памяти происходит в деятельности и зависит от ее характера. Ребенок запоминает то, на что было обращено внимание в деятельности, что было интересно и произвело на него впечатление. Младший дошкольник еще не может поставить перед собой цель запомнить что-нибудь и тем более не применяет для этого каких-либо специальных приемов.

В дошкольном возрасте активно развиваются функциональные возможности получения и извлечения информации, что обеспечивает более сложную работу памяти. Дошкольник использует все функции памяти:

Дошкольник младшего возраста, как показывают психологические исследования, запоминает произвольно чрезвычайно мало материала. В среднем из 15 названных ему слов он запоминает лишь 1-2 слова. Желание ребенка запомнить, надо всячески поощрять, это залог успешного развития не только памяти, но и других познавательных способностей: восприятия, внимания, мышления, представления и воображения.

Интенсивно развиваются следующие виды памяти у дошкольников:

В младшем дошкольном возрасте образы формируются на основе практических действий. Ребенок 3-4 лет познает мир через действия, так и запоминает главное для себя.

В этом возрасте запоминаются наиболее эмоциональные события, яркие предметы, часто повторяемые действия.

Развитию памяти у детей дошкольного возраста способствуют разучивание стихов, рассказывание прослушанных сказок, стихотворений, наблюдения во время прогулок.

Для развития слуховой памяти и речи детей 2 - 4 летнего возраста можно рекомендовать для заучивания песенки, потешки, стихотворения.

Лучше всего память помогают развивать специальные упражнения, которые можно преподнести ребенку в виде увлекательной игры. В зависимости от информации, которую необходимо запомнить, такие упражнения обычно подразделяются на несколько видов:

- На развитие зрительной памяти

- На развитие двигательной и тактильной памяти

-На развитие слуховой памяти.

-На развитие эмоциональной памяти

-На развитие образной памяти.

Память ребенка постоянно трансформируется и совершенствуется: поначалу это механическое запоминание, которое с течением времени становится все более и более осознанным. Для ускорения и улучшения результатов можно использовать игры, приведенные выше, как упражнения, способствующие максимальному раскрытию способностей.

Вложение	Размер
osobennosti_razvitiya_pamyati.docx	16.06 КБ

Предварительный просмотр:

У младшего дошкольника память непроизвольная и непосредственная. Ребенок не ставит перед собой цели что-то запомнить или вспомнить, и не владеет специальными способами запоминания. Ребенок быстро запоминает все яркое, необычное, красивое, привлекающее внимание. Стихи, сказки, рассказы, диалоги из фильмов, сопереживает героям, что расширяет сферу познавательной деятельности ребенка. Часто воспринимаемый предмет представляется ребенку так живо и ярко, будто он вновь его воспринимает, Часто какая-нибудь деталь, которая осталось бы не замеченной взрослым, ребенок запоминает прочно и надолго. Ребенок постепенно учится повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать связи при воспоминании.

Дети в младшем дошкольном возрасте овладевают различными вариантами взаимодействия с объектами и предметами. Они усваивают соответствующие правила поведения и, наконец, начинают управлять собой. Все это характерно для работы памяти, без которой нельзя представить процесс усвоения опыта, расширения взаимодействия ребенка и окружающего мира. У ребенка дошкольного возраста происходят существенные изменения в работе памяти. Он стремительно овладевает различными умениями, навыками и знаниями, постоянно расширяет кругозор. Все это отражает количественные превращения. Память ребенка состоит из следующих процессов:

- Воспроизведение необходимого материала;

Дети могут беспрепятственно рассказывать выученное стихотворение, использовать выученные в ходе игровой деятельности правила. Все это они запоминают.

Дети с их различными представлениями об окружающем мире, разными склонностями и потребностями способны отреагировать на один и тот же предмет по-разному. Кого-то он заинтересует, удивит, привлечет к себе непроизвольное внимание. Другого ребенка тот же предмет оставит безразличным, не оставляя и следа в его памяти, поскольку не произведет никакого впечатления на него. Ребенок может непроизвольно запомнить то действие (предмет), которое повторяется многократно. Так, дети младшего дошкольного возраста могут хорошо запомнить путь, по которому они ходят много раз со взрослыми (например, дорога в детский сад, магазин, поездка к бабушке в гости). Они способны запоминать местоположение вещей, убирать которые его приучили родители или воспитатели. Для улучшения процесса непроизвольного запоминания большую роль играет активное знакомство ребенка с литературными произведениями. Это может проявляться через сочувствие герою, мысленное действие с ним. Так, дети сопереживают герою, хотят, чтобы они поступали так же, как бы поступили они сами, ставят себя его на место.

Для того чтобы детям было проще запомнить стихотворения, воспитатели используют определенные виды активности малышей. Они включают:

Важную роль в жизни ребенка этого возраста занимают картинки. С их помощью воспитатель закрепляет знания об уже ранее известных объектах, увеличивая кругозор детей и проводя знакомство со все новыми явлениями и предметами окружающего мира. Педагог таким образом организует работу детей с картинками, что влияет на процесс непроизвольного запоминания дошкольниками предметов, нарисованных на них. Какое количество предметов смогут незаметно для себя запоминать дети, зависит от того, какую именно деятельность с картинками они выполняют.

Развитие памяти у детей младшего дошкольного возраста.

Память - это основа психической жизни, основа нашего сознания. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Человек без памяти не был бы человеком. Память является одним из основных свойств личности. Древние греки считали богиню памяти Мнемозину матерью девяти муз, покровительниц всех известных наук и искусств.

Выделяют три типа памяти :

наглядно - образную память, которая помогает хорошо запоминать лица, звуки, цвет предметов и т. д;

словесно - логическую, при которой преимущественно запоминаются формулы, схемы, термины;

эмоциональную, при которой лучше всего сохраняются пережитые чувства.

Кроме того, существует ещё разделение памяти на два вида в зависимости от длительности хранения информации:

кратковременную память, когда материал запоминается быстро, но ненадолго;

долговременную память, требующую больших усилий, но позволяющую сохранить информацию на многие годы.

Память разделяют ещё на механическую и смысловую. Часть людей склонна к механическому заучиванию (зубрёжке, а другая часть - к осмысленному запоминанию. Следует помнить о том, что хорошо понятно.

Мы получаем информацию благодаря разным органам чувств: зрению, слуху, обонянию, осязанию и вкусу. Соответственно выделяют: зрительную, слуховую, осязательную, вкусовую память.

Дошкольное детство - особый период в развитии личности. Дети задают множество вопросов, новая информация им крайне необходима: мозг требует пищи. Дошкольник младшего возраста (3 - 4 года, как показывают психологические исследования, запоминает произвольно чрезвычайно мало материала. В среднем из 15 названных ему слов он запоминает только 2 слова. Можно с уверенностью сказать, что дети этого возраста ещё не готовы использовать для запоминания какие - либо вспомогательные средства: картинки, подсказки, вопросы только мешали ребёнку запоминать. Значительно лучше обстоят дела с произвольным запоминанием в старшем дошкольном возрасте.

Особенно богата память ребёнка дошкольного возраста образами отдельных конкретных предметов. В этих образах воедино слиты существенные, общие черты, свойственные целой группе предметов (домам, животным, птицам, деревьям, цветам и т. д, а так же и несущественные признаки, частные детали, которые ребёнок подметил у отдельного дома, у отдельного животного, у одного дерева и т. д.

Игры, упражнения, задания, способствующие развитию памяти у детей дошкольного возраста.

1. Развитию памяти у детей дошкольного возраста способствуют разучивание стихов, рассказывание прослушанных сказок, стихотворений, наблюдения во время прогулок.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

2. Игры для развития памяти у детей дошкольного возраста.

Для того, того чтобы работа по развитию памяти была успешной, предлагаются игры и задания.

3. Воспроизведение рассказа, сказки.

Методика воспроизведения рассказа может помочь в диагностике смысловой памяти, а так же для развития смысловой памяти ребёнка дошкольного возраста.

Задача взрослых - ускорить развитие памяти у детей.

Игры для детей младшего дошкольного возраста на развитие речи, памяти, мышления Доброе время суток, дорогие маамовцы. Очень рада, что вы нашли время и заглянули ко мне. Сегодня я хочу показать вам игры на развитие.

Развитие памяти у детей дошкольного возраста Е. А. Перовская г. Челябинск Дети дошкольного возраста способны интенсивно запоминать и воспроизводить события, явления, предметы. Взрослому.

Память ребенка избирательна. Запоминаются только яркие моменты, которые смогли удержать внимание, заинтересовать, удивить. Особенно активно происходит развитие памяти детей младшего дошкольного возраста. Также в этот период отмечается формирование произвольного запоминания и воспроизведения. Потому так важно стимулировать память, чтобы к первому классу, ребенок был готов схватывать материал, обязательный по учебной программе.

Память, как основная психическая функция

Такой психологический процесс, как память принимает обязательное участие в познавательном развитии малыша. В результате происходит накопление и сохранение полученных знаний, которые потом можно вспомнить и применить. И с каждым годом объем сохраненной информации увеличивается, а память расширяет возможности.

Память малыша в первые годы жизни работает, как функция восприятия. Происходит непроизвольное фиксирование ярких предметов и их характеристик. Ребенок запоминает людей, находящихся рядом, предметы, свойства этих предметов. Также в памяти малыша откладываются постоянно повторяющиеся действия. В три года – память это уже самостоятельная функция, отвечающая за познание.

Ребенок узнает объекты, виденные им когда-то, звуки, которые уже слышал. Начиная с трех лет, работа памяти усложняется. Начинают использоваться следующие функции:

Виды памяти, преобладающие в младшем дошкольном возрасте

Память ребенка активизируется под действием восприятия. Здесь задействуют зрительные, слуховые, тактильные и вкусовые рецепторы. Принятые сигналы формируют образ, который и откладывается в памяти малыша. Развитие детей младшего дошкольного возраста характеризуется формированием образной памяти. Есть три вида памяти, которые в этом возрасте активно развиваются:

Память дошкольника

Развитие детей дошкольного возраста происходит на основе действий. Это значит, что мир познается путем проведения практических действий, а в память идет главное для самого малыша.

Однако информация поступает отрывисто. Как правило, это отрывистые единичные представления. Например, малыша может испугать Дед Мороз. Последующие объяснения, что в костюм наряжается папа, не будут иметь результата.

В возрасте 2-3 лет в памяти откладываются события яркие, наполненные сильными эмоциями: яркая игрушка, действия повторяемые постоянно.

Дошкольный возраст важный этап в жизни каждого ребенка. В этот период происходит развитие памяти. Чем старше ребенок становится, тем больше информации он усваивает. Тренировать память дошкольника можно при помощи простых методик, которые включают различные упражнения и игры.

Основные виды памяти

В психологии под памятью имеют виду ряд способностей, которые фиксируют полученный опыт, удерживают его в активном состоянии, для воспроизведения в будущем. В процессе задействованы механизмы запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания.

Развитие памяти влияет на становления личности ребенка.

Информация поступает к дошкольнику через органы чувств:

зрительные — запоминание видимых образов;
слуховые — все, что дошкольник воспринял через органы слуха;
вкусовые — воспоминания о вкусовых качествах съеденных продуктов;
обонятельные — запоминание различных ароматов;
тактильные — ощущения, которые были полученные вовремя контакта с предметом.

Важно! Каждый из вышеперечисленных видов необходимо развивать отдельно, путем задействования соответствующих органов чувств.

По продолжительности детскую память разделяют на 2 типа:

Кратковременная. Информация задерживается в мозге на короткий период, через некоторое время исчезает. Может длиться всего 20-30 секунд.
Долговременная. Полученный опыт сохраняются на протяжении длительного срока. Бывает механическим или смысловым.

Память дошкольника может быть, как непроизвольной (информация сохраняется сама по себе), так и произвольной (чтобы что-то запомнить, необходимо приложить усилия).

Какая память преобладает у дошкольном возрасте

Каждый этап развития памяти в дошкольном возрасте, имеет свои особенности:

У детей от 0 до года быстро развивается моторная память. Проявляется в виде условных рефлексов. В этот период малыш наблюдает за действиями своих родителей, и пытается повторить их. Запоминание будет эффективным, если обучение сопровождается яркими эмоциями.
От года до двух лет развивается Центральная Неравная Система. В этом возрасте преобладает образное запоминание. Малыш узнает лицо мамы и папы, делает первые шаги.
В 2-4 года припадает на быстрое развитие механической памяти у детей. Ребенок начинает запоминать слова и логически мыслить.
У дошкольников 4-6 лет лидирует непроизвольное запоминание. Они обычно усваивают ту информацию, которая кажется им интересной.

Со временем у малышей укрепляются механизмы запоминания, и улучшается качество мышления. Дети становятся более способными к обучению.

Специфика особенностей запоминания в дошкольном возрасте

Механическая память

Зачем необходимо развивать память дошкольников

Крохе совсем не обязательно все знать и помнить. Но, все же благодаря хорошей памяти, ему будет легче учиться, и жить. Развитие памяти у детей дошкольного возраста улучшает работу таких процессов как: внимание, мышление, воображение. Чем старше ребенок становиться, тем процессы запоминания работают лучше. Все это и за того, что ребенок совершенствует технику усвоения новой информации.

Важно! Тренировать память нужно самого раннего возраста, это даст возможность в будущем применять полученные навыки и умения.

Методики развития разных видов памяти у дошкольников

Память один из главных психических процессов, без которых невозможно развитие интеллекта малыша. Этой теме посвящено много дипломных работ,курсовых, а также рефератов. Специалисты разрабатывают новые приемы и методики, которые улучшают когнитивные способности ребенка.

Тренировать и улучшать зрительную процессы запоминания нужно с раннего возраста. Суть применяемых методик в запоминании и в дальнейшем узнавании изображений животных, птиц, растений, цветов. Для детей постарше могут выбирать карточки с изображением букв и цифр. Тренировать память дошкольника можно при помощи простых методик, которые включают различные упражнения и игры.

Развитие слуховой памяти можно начать с изучения, звучания музыкальных инструментов. Хорошо усваивается информация во время прочтения стихов, поговорок. Новые слова со временем войдут в активный словарь ребёнка.

Методики развития произвольной памяти у дошкольников

Произвольная память направлена на запоминание определенной информации, ребенок ставит перед собой задачу сначала запомнить, а затем вспомнить.

Важно! Развитие произвольной памяти, одна из предпосылок готовности ребенка к усвоению и обучению в школе.

Развитие произвольной памяти включает такие этапы:

выделение цели;
внимательно выслушать задание;
активное запоминание нужной информации.

Для тренировки можно зачитать дошкольнику десять не связанных по смыслу слов. Затем после прочтения ребенок должен воспроизвести их. Засчитываются только правильные ответы. Данная методика позволяет наблюдать затем, как развиваются умственные способности ребенка за определенный период времени.

Для занятия понадобится пять разноцветных карточек. В течение пятнадцати минут малыш должен запомнить, где и как лежат карточки. После чего они закрываются листом бумаги. Малыш должен самостоятельно разместить, цвета друг за другом. Ответ сверяется с исходником.

Методика заучивания стихов на основе картинно-графических схем

Память дошкольников характеризуется развитием наглядно-образного запоминания.Маленьким детям свойственная фотографичность, что видят то и помнят. Это значит, что наглядный материал воспринимается лучше вербального. Чтобы запомнить стих, ребенку необходимо несколько раз его повторять. Чтобы дети не потеряли интерес к стихотворению, можно использовать картинки по смыслу. После завершения прослушивания, малыш легко воспроизведет то что увидел. Такой метод ускоряет изучение стихотворения.

Успех методики заучивания стихов на основе картинно-графических схем зависит от формирования смысловой связи между строками стиха и картинкой. Изображение помогает малышу, осмыслит и повторить услышанное. Две или четыре строчки сопровождаются определенным рисунком.

Важно! Заучивание стихов при помощи картинок подходит для занятия с детьми с нарушениями речи и задержкой психического развития (ЗПР). Особенностью методики, является усовершенствования долговременного запоминания и развития речи.

Развитие образной памяти у детей

Образная память тесно связана с запоминание и воспроизведением прошлого опыта. Детям трех — шести лет легче запомнить именно образы, они могут быть как единичными, так и множественными.

К методам развития образной памяти относят:

самоконтроль;
упражнения;
игры;
наклонности;
интересов.

Успех данных методик зависит способность вызывать интерес у малышей. Для игр стоит выбирать объекты сложных форм, ярких цветов, различных оттенков.

Тренировка образной памяти

Эффективнее всего будут групповые занятия. Создать группу можно из членов семьи или привлечь детей со двора.

Существует несколько вариантов тренировок:

Полезны также индивидуальные занятия. Собираясь на прогулку, кроха может перечислять одежду, прежде чем надеть ее. Малыш, не видит вещей, должен назвать цвета и наименования.

Важно! Можно продемонстрировать рисунки с различными ситуациями. На одном рисунке изображена реальная ситуация, на второй вымышленная. Дошкольник должен назвать вымышленную ситуацию. Ребенку зачитываются 10 или 12 слов, из которых необходимо составить осмысленный рассказ.

Как облегчить заучивание новой информации

Ребенку без хорошей памяти трудно добиться успехов. Приемы легкого запоминания облегчат заучивания новой информации:

Совместное чтение книг с родителями. Затем идет предсказывания текста, обсуждение героев. Такой прием развивает любознательность и улучшает процесс заучивания в краткие сроки.
Пусть ребенок учит стих по паре строчек, но каждый день, пока не выучит весь.
Яркие презентации облегчают процесс заучивания.
Организация режима сна и отдыха помогает усвоению информации. Это значит, чем больше надо запомнить, тем качественней должен быть сон. Ребенок должен проводить не менее 2-3 часов на свежем воздухе.
Некоторые продукты улучшают память. В рационе ребенка должны присутствовать, яблоки, виноград, авокадо и молочные продукты.

Процесс усвоение новой информации во многом зависит от того, сколько времени родители уделяют своему чаду. Наиболее ранние воспоминания включаются процесс становления личности, именно в этом периоде у дошкольников преобладает внимание и память. Развивающие игры, чтение книг, рисование и пение все это способствуют развития запоминания.

Читайте также: