Пальчиковая гимнастика психолога доу
Обновлено: 30.06.2024
Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев, "Рука – это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель. "Рука – это своего рода внешний мозг", - писал Кант.
Эти выводы не случайны.
Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Учёные, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук, которая ведет к улучшению взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизации их работы. Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируем и соединение зоны, отвечающие за речь.
В развитии ребенка существуют периоды, когда он наиболее обучаем. Для развития речи этот период – возраст от полутора лет до трех лет. Именно тогда ребенок овладевает основными средствами языка, на котором осуществляется общение, у него закладываются основы речевого поведения, формируется особое чувство языка. Закономерно, что лишь к трем годам жизни движения пальцев ребенка становятся похожи на движения пальцев рук взрослого человека.
Как играть в пальчиковые игры.
Перед началом упражнений дети разогревают ладони лёгкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла.
Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.
Выполняя упражнения вместе с детьми, обязательно нужно демонстрировать собственную увлечённость игрой.
При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки.
Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.
Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили радость.
Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, чётко, без лишних слов. При необходимости отдельным детям оказывается помощь.
Никогда не принуждайте! Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидируйте их (например, изменив задание) или поменяйте игру.
Группы пальчиковых игр.
Пальчиковые игры разнообразны по содержанию и делятся на группы:
Сюжетные пальчиковые упражнения.
Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.
В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру) .
Для более эффективного самомассажа кисти рук используются грецкий орех, каштан, шестигранный карандаш, массажный мячик.
Позволяет повысить общий тонус, развивает внимание и память, снимает психоэмоциональное напряжение.
Известно, что между речевой и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Итак, подводя итоги, можно констатировать следующее.
Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или раскачивает, ребёнок получает массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений.
То, что дети дошкольного возраста нуждаются в психологической помощи, доказывать уже никому не надо.
В настоящее время в дошкольных учреждениях широко используются пальчиковые игры с элементами психогимнастики.
Прежде всего такие игры показаны детям с чрезмерной утомляемостью, истощаемостью, непоседливостью, вспыльчивым, замкнутым, с неврозами, нарушениями характера, легкими задержками психического развития и другими нервно-психическими расстройствами, находящимися на границе здоровья и болезни.
Не менее важно использовать психогимнастику в психопрофилактической работе с практически здоровыми детьми с целью психофизической разрядки.
Психогимнастика прежде всего направлена на обучение элементам техники выразительных движений, на использование выразительных движений в воспитании эмоций и высших чувств и на приобретение навыков в саморасслаблении.
Дети изучают различные эмоции и учатся управлять ими. Это помогает преодолевать барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимать психическое напряжение, дает возможность самовыражения.
Нарушения выразительности моторики заслуживают пристального внимания потому, что неумение правильно выразить свои чувства, скованность, неловкость или неадекватность мимико-жестовой речи затрудняют общение детей со сверстниками.
Не менее важен словесный язык чувств, который обозначает явления эмоциональной жизни. Называние эмоций в психогимнастике ведет к эмоциональному осознанию ребенком себя. Ребенок, говорящий на хорошем, богатом языке, лучше мыслит, у него появляется больше оттенков для словесного обозначения чувств, он тоньше понимает себя, свои переживания, эмоции у него становятся более дифференцированными. Психологи считают, что резервы повышения действенности нравственных представлений ребенка лежат в эмоциональной насыщенности содержания оценочных суждений взрослых, в использовании ими оценок личностных свойств, оценок-состояний, оценок-предвосхищений и других форм эмоциональных отношений, соответствующих уровню нравственного развития дошкольника.
Все занятия, упражнения психогимнастики проводятся только на воображаемом материале, поэтому использование реальных атрибутов крайне нецелесообразно, так как отвлекает внимание детей, превращает психогимнастику в игру, которая лишь должна лежать в ее основе.
отдохнуть, но и настроиться на дальнейшую работу.
Также психогимнастику рекомендуется проводить утром, когда дети только пришли в детский сад. Упражнения помогут настроить детей на позитивный лад, доброжелательное отношение друг к другу.
Занятия состоят из трех блоков.
Первый блок включает в себя знакомство с основными эмоциями. К ним относятся: грусть, радость, удивление, страх, гнев.
Второй блок – различие основных эмоций: радость и горе; радость и гнев; радость, горе, страх; удивление, страх, гнев.
Третий блок – анализ эмоций.
Занятия первого блока состоят:
Занятия второго блока включают в себя:
2.Знакомство со сказочными героями.
3.Литературные загадки ( определить эмоции)
- На скамейке у ворот Клара горько слезы льет.
- Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
-Рады зайчики и белочки,
-Рады мальчики и девочки,
Обнимают и целуют косолапого;
Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко.
4. Вопросы: Какое чувство испытывает данный герой?
Третий – анализ эмоций:
2. Игра с анализом.
« Я поссорился с другом « и т.д.
4. Анализ ситуаций на сюжетных картинках.
Психогимнастика помогает осознать потребность в познании окружающего мира и себя в нем.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Пальчиковые игры и упражнения
Для индивидуальных и групповых занятий с педагогом-психологом
Пальчиковые упражнения – это специальные игры, направленные на развитие интеллектуальных способностей детей. В процессе регулярных тренировок у малышей не только формируются основные навыки, но и налаживается более тесный эмоциональный контакт со своими родителями.
Польза упражнений
По мнению специалистов, пальчиковая гимнастика положительно влияет на развитие мелкой моторики , мышления и речи дошкольников . Известному педагогу и писателю В. А Сухомлинскому принадлежит фраза:
Исследования российского физиолога В.М Бехтерева, подтверждают, что упражнения, направленные на тренировку рук, оказывают сильное воздействие на функции ВНД и способствуют развитию умственных способностей.
Преимущества пальчиковых игр:
Активизация речевых зон коры головного мозга.
Формирование ритмичной и четкой речи без дефектов.
Развитие способности к концентрации и распределению внимания.
Улучшение памяти.
Овладение навыками рисования и письма.
Развитие творческой фантазии и воображения.
Повышение подвижности и гибкости пальцев и кистей рук.
Правила проведения занятий
Оптимальный возраст для проведения упражнений – от 1 до 3 лет, именно в этот период детьми хорошо усваиваются основные речевые навыки.
Руки родителя, проводящего гимнастику, не должны быть холодными.
Перед проведением упражнений ребенку нужно сделать разминку для рук, чтобы они стали более послушными.
В процессе занятий необходимо следить за тем, чтобы у малыша были задействованы все пальцы.
Упражнения должны сопровождаться щекотанием и поглаживанием ладоней ребенка.
Все потешки и считалочки нужно читать с выражением.
Замену игр следует проводить постепенно, если в них появились новые персонажи, ребенку необходимо сначала о них рассказать.
Не стоит принуждать малыша выполнять задания, иначе в будущем они будут вызывать у него только негативные эмоции.
Для достижения желаемого результата занятия с дошкольником нужно проводить регулярно.
Виды упражнений
Все упражнения можно разделить на несколько категорий:
Гимнастика для кистей рук учит детей расслаблять и напрягать мышцы; переключаться с одного действия на другое, а также развивает у них способность к подражанию.
Статические упражнения закрепляют приобретенные ранее навыки и требуют более точного их выполнения.
Динамические игры позволяют научить дошкольников разгибать и сгибать пальчики, а также точно координировать свои движения.
Массаж
Массаж пальцев и ладоней рекомендован для малышей, в возрасте от одного года.
В качестве массажеров могут выступать предметы, имеющие различные размеры, формы и текстуры. Это могут быть карандаши, игрушки из пластмассы и резины, мячи, камни или продукты, например, крупы.
Игры с предметами
В возрасте от 1,5 года до 3 лет детей можно научить следующим действиям:
Перекатывать по ровной поверхности какие-либо круглые предметы.
Сортировать крупы.
Играть с пирамидкой, кубиками и мозаикой.
Оценивать фактуру различных тканей.
Рисовать пальчиками.
Потешки
Они должны читаться с ярко выраженной интонацией и сопровождаться гимнастикой, содержащей элементы массажа. Например, в процессе чтения текста взрослый может разгибать, потирать и поглаживать пальцы ребенка.
Составление фигурок
Для того чтобы развить у малыша воображение, его можно научить составлять различные фигуры из пальчиков. Например, взрослый начинает читать стишок, изображает предмет, который упоминается в тексте, а ребенок повторяет за ним все действия.
Каждая новая форма будет ассоциироваться у малыша с определенными образами, и стимулировать у него творческую фантазию.
Игры на развитие моторики
Руки нужно соединить в замок, а затем начать крутить большие пальчики вокруг друг друга в ускоренном темпе, ладони, при этом, задевать нельзя.
Это упражнение нужно выполнять вдвоем . Игроки соединяют правые руки, после чего каждый из соперников, пытается своим большим пальцем прижать сверху палец другого.
Упражнения для улучшения внимания и памяти
Бабочка . Пальцы следует сжать в кулак, а затем по очереди их выпрямлять, начиная с мизинца. Указательный и большой палец, остаются в согнутом положении и объединяются в кольцо, а выпрямленными пальцами нужно делать быстрые движения.
Осьминожки . Правая и левая рука передвигаются по морскому дну, медленно перемещая пальцы-щупальца. Как только два осьминога увидят друг друга, они замирают, после начинают путешествовать вдвоем.
Цель: развитие умственной деятельности, мыслительных процессов, развитие мелкой моторики рук.
Задачи:
Развивать тактильные ощущения.
Развивать инициативную активность в познании нового.
Обогащать и активизировать словарь детей.
Развивать воображение и мышление.
Формировать навыки самообслуживания.
Правила: пособие предназначено для индивидуальной работы. Синтезируют в себе координацию движений, развитие глазомера, овладение пространственным ориентированием, эстетические и творческие моменты и обогащают детей новыми впечатлениями. Развивает умение детей застегивать и расстегивать молнию, завязывать и развязывать шнурки. Застегивание и расстегивание пряжки.
Оформление эмоционального уголка в кабинете психолога Оформление эмоционального уголка в кабинете психолога Цель эмоционального уголка: преодоление психологического неблагополучия ребят дошкольного.
ГОТОВИМ РУКУ К ПИСЬМУ.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ.
1. Массаж Су – Джок шарами. /дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом/
Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
2. Массаж пальцев эластичным кольцом. /Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики/
Раз – два – три – четыре – пять, /разгибать пальцы по одному/
Вышли пальцы погулять,
Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
3. Использование Су – Джок шаров при автоматизации звуков. /ребенок поочередно надевает массажное кольцо на каждый палец, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию поставленного звука Ш/
Этот малыш-Илюша, (на большой палец)
Этот малыш-Ванюша, (указательный)
Этот малыш-Алеша, (средний)
Этот малыш-Антоша, (безымянный)
А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья. (мизинец)
Эта малышка-Танюша, (на большой палец)
Эта малышка-Ксюша, (указательный)
Эта малышка-Маша, (средний)
Эта малышка-Даша, (безымянный)
А меньшую зовут Наташа. (мизинец)
Ребенок катает шарик между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию звука Ж.
Ходит ежик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек
Весь в иголках ежик.
Как же взять его?
4. Использование Су – Джок шаров при совершенствовании лексико-грамматических категорий
5. Использование Су – Джок шаров для развития памяти и внимания
Дети выполняют инструкцию: надень колечко на мизинец правой руки, возьми шарик в правую руку и спрячь за спину и т.д.; ребенок закрывает глаза, взрослый надевает колечко на любой его палец, а тот должен назвать, на какой палец какой руки надето кольцо.
6. Использование шариков при выполнении гимнастики
И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища, в правой руке шар.
1 - руки развести в стороны;
2 - руки поднять вверх и переложить шар в другую руку;
3 - руки развести в стороны;
4 - опустить руки.
7. Использование шариков для звукового анализа слов
Для характеристики звуков используются массажные шарики трех цветов: красный, синий, зеленый. По заданию взрослого ребенок показывает соответствующий обозначению звука шарик.
100 ИДЕЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
38. Стирать свою одежду (тереть кулачок о кулачок, полоскать, отжимать, встряхивать).
39. Взбивать венчиком продукты (например, яйца).
40. Катать карандаш между ладошек.
41. Размешивать что-либо ложкой (например, сахар в чае).
42. Перебирать струны на гитаре (игрушечной или настоящей).
43. Сжимать в руках игрушку-пищалку.
44. Нанизывать кольца (шарики, кубики и т.п.) на стержень.
45. Сортировать мелкие предметы.
46. Пересыпать сыпучие материалы.
47. Переливать воду из одного сосуда в другой.
48. Опускать мелкие предметы в сосуд с узким горлышком.
49. Самостоятельно держать ложку или вилку во время еды.
50. Использовать грабли и лопатку в песочнице или огороде.
51. Шить иголкой.
52. Забивать молотком гвоздики.
53. Ловить сачком бабочек.
54. Закручивать и откручивать отверткой шурупы, болты и пр.
55. Использовать разнообразные конструкторы.
56. Собирать паззлы.
57. Изготавливать поделки из различных материалов.
58. Надевать на кисти рук и пальцы различные предметы и снимать их.
59. Играть с мозаикой.
60. Нанизывать бусины на шнурок (можно использовать макароны). 61. Закрывать- открывать колпачок ручки, нажимать на кнопочку. 62. Играть на пианино (детском или настоящем).
63. Гадать на ромашке, отрывая лепестки по одному.
64. Запускать пальцами волчки (большие пластиковые и маленькие деревянные).
65. Заводить ключиком игрушки.
66. Выкладывать фигурки из палочек.
67. Играть с пальчиковым театром.
68. Играть с матрешками.
69. Повторять движения руками за взрослым.
Читайте также: