Ознакомление детей со словом в доу упражнения

Обновлено: 05.07.2024

Ход игры. Ведущий произносит вслух предложение, а дети подсчитывают количество слов и поднимают соответствующую цифру. Первоначально для анализа используются предложения без предлогов и союзов. Предложения для игры: 1. Алеша спит. 2. Петя кормит кур. 3. Врач лечит больного ребёнка. 4. Мама купила Наташе красивую куклу. 5. Сильный спортсмен легко поднял тяжёлую штангу.

б)"Придумай и скажи"
Цель: формирование умения составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку

Ход игры: Воспитатель предлагает детям составить предложение со словом например, ИГРУШКА (любое другое слово). Опрашивает 5-6 детей, и каждый из них, составив предложение, называет количество слов в нем и слова по порядку, рисует схему.

3)Игры по ознакомлению со словом
а) “Какое слово потерялось?”
Цель: формирование навыка самостоятельно называть разные слова.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям подсказать слова, которые потерялись: "Зайку бросила хозяйка - под дождем остался . (зайка). Наша Таня громко . (плачет), уронила в речку . (мячик). Тише, Танечка, не . (плачь)! Не утонет в речке . (мяч). Уронили мишку на пол, оторвали мишке . (лапу). Все равно его не . (брошу), потому что он . (хороший). Целый день поет щегол в клетке на окошке. Третий год ему пошел, а он боится . (кошки). Вот сколько слов вы мне подсказали, все слова теперь нашлись, и я вам прочитаю стихи Агнии Львовны Барто со всеми словами".

б)"Назови вкусные слова"
Цель: расширение представлений о словах.

Материал: фишки - призы, корзинка.

Игры по ознакомлению со слоговым строением слов

а) “Получи телеграмму”

Цель: освоение действия слогового деления слов.

Материал: фишки-призы, предметные картинки, названия которых состоят из одно -, двух -, трехсложных слов.

б) “Разгадай ребус”

Цель: обучение выделению детьми первого слога из слова, составлению слов из слогов.

Материал: Карточки с изображениями: Голуби, раки - гора Бутылка, рябина - бура Мячи, тазы - мята Кораблик, жаворонок - кожа Сухари, шары - суша Ромашка, тазы - рота Телефон, малина - тема Чулок, дома - чудо Вагон, рябина - Варя Карандаш, банка - кабан Банан, бабочка - баба Колобок, марка - комар Девочка, лопата - дело Лисички, самолет - лиса Шуба, ракета - Шура

а) “Подними цифру”
Цель: научить определять количество слов в предложении на слух.
Материал: таблички: наборы цифр (на каждого ребенка)

б)"Назови вкусные слова"
Цель: расширение представлений о словах.

Материал: фишки - призы, корзинка.

Игры по ознакомлению со слоговым строением слов

а) “Получи телеграмму”

Цель: освоение действия слогового деления слов.

Материал: фишки-призы, предметные картинки, названия которых состоят из одно -, двух -, трехсложных слов.

б) “Разгадай ребус”

Цель: обучение выделению детьми первого слога из слова, составлению слов из слогов.

Цель приведенных ниже игр — продолжать учить детей вслушиваться в звучание слов; упражнять их в самостоятельном назывании слов и четком произнесении звуков в них; учить вслушиваться и самостоятельно находить слова, сходные и разные по звучанию.

Что получится?
Наглядный материал. Предметные картинки: лис, лист, кот, уж (все названия короткие); демонстрационная и индивидуальные звуковые линейки № 2, веревка
. Воспитатель выставляет на стенде картинку, на которой изображен лис, и говорит, что короткое слово лис нужно превратить в длинное. Дети называют слова (лисище, лисонька, лисеночек, лисичка, лисица. ). Короткое слово лис дети проговаривают протяжно и следят за последовательным расположением звуков с помощью своих индивидуальных линеек. Длинные слова воспитатель демонстрирует на большой линейке. Затем воспитатель показывает картинку с изображением листа, дети изменяют слово, превращая его в длинное (листочек, листики, лиственный. ). Произнося длинные слова, они шагают вдоль веревки. Такая работа проводится и со словами кот (котенок, котофей, котеночек), уж, (ужонок, ужоночек) и др.

Дидактические и речевые упражнения для ознакомления детей старшего дошкольного возраста с "Предложением".(старшая подготовительная)

Упражнение - работа с предложением.

Цель: Составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку

Описание: Воспитатель предлагает детям составить предложение со словом например, ИГРУШКА (любое другое слово). Опрашивает 5-6 детей, и каждый из них, составив предложение, называет количество слов в нем и слова по порядку, рисует схему.

Цель: Из предложенных слов составить предложение.

Описание: Воспитатель предлагает детям из предложенных картинок выбрать слова, в названиях которых есть определенный звук. Определить какой звук в названиях этих слов. Составить с этими словами предложения.

Цель упражнения - вызывать интерес к слову. Учить детей самостоятельно называть разные слова. Закрепить термин "слово". Познакомить с тем, что слова в речи произносятся в определенной последовательности: друг за другом.

Описание: Воспитатель предлагает детям подсказать слова, которые потерялись: "Зайку бросила хозяйка - под дождем остался . ( зайка ). Наша Таня громко . ( плачет ), уронила в речку . ( мячик ). Тише, Танечка, не . ( плачь )! Не утонет в речке . ( мяч ). Уронили мишку на пол, оторвали мишке . ( лапу ). Все равно его не . ( брошу ), потому что он . ( хороший ). Целый день поет щегол в клетке на окошке. Третий год ему пошел, а он боится . ( кошки ).

Вот сколько слов вы мне подсказали, все слова теперь нашлись, и я вам прочитаю стихи Агнии Львовны Барто со всеми словами".

Цель: Учить детей самостоятельно находить длинные и короткие слова

Оборудование: Игрушки и предметы, находящиеся в групповой комнате

1. Организационный момент: назови любой речевой звук.

– Что такое слово? Вокруг нас много предметов каждый из них имеет название.

Всему название дано
И зверю и предмету
Вещей кругом полным-полно,
А безымянных нету.
И всё, что только видит глаз –
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас,
Означено словами.

– Машенька хочет поиграть. Если она назовёт звук покажите узкие воротики, если слог – пошире, если слово – очень широкие.

На столе разбросаны картинки. Каждый должен найти 2 картинки: живое – неживое.

6. Физминутка

– Машенька встречает удивительные слова. Хотите тоже их посмотреть? Вот слово – ручка. Про что вы подумали. Машенька показывает картинки:

а) дверная ручка,
б) шариковая ручка
в) ручка человека.

– Затем – иголка:

а) швейная игла
б) сосновая игла
в) игла ежа

– Коса, язык.

У этих слов много значений.

Маша, куры, кормить.
Зайка, цветы, поливать.
Мама, кушать, суп.
Петя, одевать, сестрёнку.
Папа, спать, ложиться.
Катя, мыть посуда.
Лена, платье, стирать.
Даша, посуда, мыть.
Лиса. ловить, рыбу.

– Мы, ребята, придумывали предложения. Из чего они состоят? (Из слов)
– А слова из чего состоят? (Из звуков)

9. Итог занятия

дать понятие о словах-признаках;
расширить и уточнить словарь предметов;
упражнять в согласовании прилагательных с существительными:
тренировать детей в составлении простого распространённого;
развивать логическое мышление;
воспитывать усидчивость, произвольное внимание

Материал: Машенька, Звуковой город и полянка, схематическое изображение слов-предметов, признаков, действий., игрушки(помидор, огурец, морковка), предметные картинки.

1. Оргмомент

– Я превращаю вас в маленькие семена овощей. Присядьте. Тёплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали растениями. Тянутся, тянутся к солнышку. Почувствуйте напряжение. Сильно припекло солнышко, завяли растения. Расслабьтесь, уроните голову, руки. Опустите плечи и туловище. Полили дождик, ожили растения, тянутся к солнышку.

3. Ознакомление со словами-признаками

– Смотрит Машенька, а рядом на пригорке кто-то машет ей.
– Кто, ты?
– Я, КАКОЙ. Зовут меня так. А вот моя полянка. Здесь мои слова. Приходи на мою полянку.

У каждого ребёнка на столе лежит картинка. Кто больше всех подберёт к своему слову признаков, тот и выиграл.

Далёкий, холодный, дом, старый.
Больной, озеро, трава, птица.
Грязный, сухой, курица, добрый.
Любимый, кислый, вкусный лимон.

6. Физминутка

8. Волшебные слова. Знакомство с омонимами

ТЁПЛЫЙ – (с показом картинок)

а) нагретый, содержащий тепло (тёплый день)
б) хорошо защищающий от холода (тёплая шуба)
в) приветливый (тёплый приём, тёплые слова)

а) хорошо режущий (нож)
б) суживающийся к концу (острый нос у Буратино)
в) сильно выраженный (острая боль)

а) сделанный из золота (корона)
б) цвет золота (золотые кудри)
в) прекрасный, замечательный (золотой работник)

9. Составление предложений

– Ты знаешь, Машенька, мои слова-признаки любят бегать к словам-предметам и составлять с ними предложения. Вот слова большой, красивый побежали искать себе друга. Как ты думаешь, кого они возьмут. Правильно, мяч.(другие варианты: шкаф, диван, арбуз). А теперь ребята пусть помогут моим словам найти пару из слов – предметов.

Красный, сахарный……..
Жёлтый, кислый…….
Тёплое, зимнее……
Пышное, бальное…….
Сверкающее, ослепительное…..
Сильный, порывистый…..
Воздушное, ароматное….
Горячий, свежий……
Парное, тёплое……….

дать понятие слово – действие;
уточнять и расширять глагольный словарь; познакомить со словами-омонимами: бить, лететь, играть;
развивать логическое мышление;
продолжать учить составлять схемы предложений;
воспитывать учебные навыки.

1. Организационный момент

2. Постановка цели.

Хлопнуть надо только на слово – действие: стол, хороший, мыть, часы. круглый, таять, мести, пробовать, кот, прыгать, пушистый. Давать.

– А теперь вы придумайте слова-действия к вашим картинкам. Кто больше придумает, тот получит фишку.

– Машенька, у меня есть тоже волшебные слова.

(Буратино учится говорить)

Пыль, вата, прыгать, гнездо
Скакать, петь, ждать, корова
Несёт, варит, розовый, моет
Чинит, часы, крутит, смотрит.

7. Физминутка

8. Игра в предложения

Автор: Ушакова Людмила Анатольевна

Организация: МБДОУ д/ с № 229

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие и социально-коммуникативное развитие.

Возраст детей: старшая группа.

Форма непосредственной образовательной деятельности: совместная деятельность.

Форма организации: подгруппа.

Задачи:

Развивающие: активизировать и обогащать словарь (слово, речь); поощрять любознательность и стремление к получению новых знаний; развивать внимание, мышление.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность и уверенность при выполнении заданий, культуру общения; развивать умение отстаивать свое мнение.

Ход непосредственной образовательной деятельности.

I. Вводная часть.

1. Организационный момент.

Здравствуй, солнце золотое! Пальцами правой руки

Здравствуй, вольный ветерок! с пальцами левой руки,

Здравствуй, маленький дубок! похлопывая друг друга

Мы живем в одном краю - кончиками, начиная с больших пальцев.

Всех мы вас приветствуем! Переплетают пальцы замочком и поднимают руки над головой.

2. Вхождение в тему.

- Ребята, сядет на свое место тот, кто назовет свою любимую игрушку.

II. Основная часть.

1. Беседа

-Нас повсюду окружают предметы: на улице, дома, в группе, и все они имеют свое название. Посмотрите вокруг и назовите окружающие предметы. За каждое слово, вы получаете фишку.

(Дети называют предметы)

- Все, что вы назвали – это слова. Послушайте стихотворение А. Шибаева.

Всему название дано-

И зверю, и предмету.

Вещей кругом полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что только видит глаз

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас,

Они слышны и здесь и там, на улице и дома,

Одно -давно привычного нам, другое не знакомо.

И это так прекрасно-

В огромном море, море слов,

- Каждое слово, которое мы говорим, имеет значение, мы смотрим на предмет и можем назвать его словом.

Ложка — это ложка,

Ложкой суп едят.

Кошка — это кошка,

У кошки семь котят.

Тряпка — это тряпка,

Тряпкой вытру стол.

Шапка — это шапка,

А я придумал слово,

Смешное слово — плим.

И повторяю снова:

Вот прыгает и скачет

И ничего не значит

-Ребята, придумайте сладкие слова, кислые, колючие, соленые, холодные слова.

- Словом мы можем обозначить не только один предмет, но и группу предметов. Ребята, обратите внимание, на столе разложены картинки с изображением предметов. Ваша задача выбрать те предметы, которые можно объединить в одну группу и обозначить эту группу одним словом.

-С помощью слова можно не только обозначить предмет, но и рассказать о нем. Сейчас мы с вами поиграем. Я буду называть предмет, а вы должны подобрать слова, которые отвечают на вопрос,: какой предмет? и передать друг другу мяч.

(Воспитатель называет слова обозначающие предмет, дети подбирают признаки этого предмета.)

5. Д/и «Расскажи, что умеет делать 9 или что с ним можно делать)

-А теперь, ребята, на мое предложенное слово вы должны подобрать слова, отвевающие на вопрос: что делает этот предмет?

(Воспитатель называет слово, обозначающее предмет, а дети подбирают к нему слова, отвечающие на вопрос: что умеет делать этот предмет? или что с ним можно делать?)

6. Физкультминутка.

В детском садике ребятки

Могут ловко встать на пятки,

Пошагать и покружиться,

Вправо, влево поклониться.

Снова встать и потянуться,

И друг другу улыбнуться.

7. Беседа.

-Слово- это домик для звуков. Бывают слова маленькие, короткие, в них живет мало звуков: соль, кит, рот, дом, бывают большие, длинные, в них живет много разных звуков: воробей, листопад, крокодил.

Все слова звучат по- разному.

-А вот другое слово: мишка. Она звучит иначе: м-и-ш-к-а (медленно, плавно произносит).

-Давайте все вместе скажем это слово: мишка. Похоже на то, как шуршит под ногами листья в лесу осенью: ш-ш-ш. давайте еще раз вместе скажем и послушаем, как это слово шуршит: ми-ш-шка. В слове мишка шуршит звук ш.

-А теперь послушайте, как можно сказать слово жук: ж-ж-жук. Что вы слышите в этом слове? Слышно, как жук жужжит. В этом слове есть звук ж.

8. Речь может утешить, развеселить, обрадовать. С помощью речи можно договориться о совместной работе, игре. Речь помогает узнавать новое, интересное в окружающем мире.

-Послушайте, как рассказал мальчик содержание фильма своей младшей сестренке.

- Знаете, что ответила сестра после такого рассказа?

Нет, видно, я еще мало,

Я ничего не поняла.

-Как вы думаете, почему девочка не поняла содержание фильма?

-Чтобы тебе слушали и понимали, нужно уметь понятно и выразительно рассказывать.

И так, для общения и передачи информации мы используем слова. Слова – строительный материал- кирпичики, из которых можно построить красивый, величественный замок, а можно безобразный шаткий сарай.

III. Заключительная часть.

1. Вопросы к детям:

- Какая тема образовательной деятельности?

-Что нового узнали?

-Что больше всего запомнилось?

Дети, стоя в кругу, берутся, за руки жмут, их и смотрят по очереди на всех.

3. Рефлексия

-Ребята, у кого хорошее настроения после нашей образовательной деятельности, тот собирает красный цветок, у кого настроение не очень хорошее, грустное, тот с обирает желтый цветок.

Ознакомление детей со словом в доу упражнения

Сертификат слушателя вебинара

Сертификат автора статьи

Диплом за участие в конкурсе

Сертификат участника конференции

Диплом за детский конкурс

Каталог сайтов