Отношение ребенка к обучению в школе ответ в анкете
Обновлено: 06.07.2024
Анкетирование проводилось в Курасовской средней школе во всех возрастных звеньях, а именно во 2, 6 и 11 классах.
В анкетировании участвовало 13 человек.
Что ты считаешь самым важным в школе?
учеба 10 (76,9%)
хорошо учиться 2 (15,38%)
учительницу 1 (7,69%)
Какой день недели ты больше всего любишь?
Вторник 4 (30,76%) суббота 1 (7,69%) воскресенье 7 (53,84%) каникулы 1 (7,69%)
Что в школе для тебя самое интересное?
Математика 7 (53,84%) физкультура 3 (23%) рисовать 3(23%) русский язык 1 (7,69%) природоведение 1 (7,69%)
Если бы ты мог выбирать, то в каком классе ты бы хотел учиться во 2 или в 6?
Во 2 классе 5 (38,46%) в 6 – 8 (61,53%)
Чем ты занимаешься дома, когда приходишь из школы?
Делаю уроки 7 (53,84%) спортом 4 (30,76%) помогаю маме 1 (7,69%) работаю 1 (7,69%)
Какие твои любимые уроки?
Физкультура 6 (46,15%) труд 2 (15,38%) Чтение 1 (7,69%)
Математика 3 (23%) изо 2 (15, 38%) Природоведение 1 (7,69%)
Русский язык 2 (15,38)
Что тебе в школе не нравится?
ОБЖ 2 (15,38%) физкультура 1 (7,69%)
Математика 1 (7,69%) русский язык 1 (7,69%)
Таблица умножения 1(7,69%) рисовать 1 (7,69%)
Все нравится 6 (46,15%)
8. Какой ты ученик?
-отличник 6 (46,15 %) троечник 3 (23%)
-хорошист 4 (30,76%)
9. Каким по успеваемости учеником ты хотел бы быть?
-отличником 12 (92,3%) не знаю 1 (7,69%)
10. С кем бы ты хотел сидеть?
-с девочкой 10 (76,9%) с мальчиком 3 (23%)
11. Какое общественное поручение ты хотел бы иметь?
-командир отряда 11 (84,5%) десант ВДВ 1 (7,69%)
12. Твои пожелания школе:
каникулы 1 (7,69%) праздники и дружба 2 (15,38%)
чтобы все уважали учителей 1 (7,69%)
Вывод: у учащихся имеется учебная мотивация и положительное отношение к школе.
Всего –19 человек, в анкетировании участвовало-17.
Что ты считаешь самым важным в школе?
-учеба, уроки, знания 12 (70,58%)
быть умным 2 (11,76%)
учителя-предметники 1 (5,8%)
Какой день недели ты больше всего любишь?
-понедельник 1 (5,8%) четверг 6 (35,29%)
вторник 7 (41,17%) суббота 5 (29,41 %)
среда 4 (23,52%) воскресенье 1 (5,88 %)
Чем бы ты хотел заниматься в свободное время?
Печатать на компьютере 1 (5,88%) отдыхать 1 (5,88%)
Заниматься спортом 6 (35,29%) гулять 2 (11,76 %)
Смотреть телевизор 1 (5,88%) Читать 2 (11,76 %)
Повторять уроки 1 (5,88%) не знаю 1 (5,88%)
Если бы ты мог выбирать, то в каком классе ты хотел бы учиться?
Во 2 классе –2 (11,76%) в 6 классе-15 (88,23%)
Какие твои любимые уроки?
Физкультура 14 (82,35%) изо 4 (23,52%)
Информатика 11 (64,7%) русский язык 2 (11,76%)
Математика 9 (52,94 %) география 1 (5,88%)
Иностранный язык 7 (41,17%) труд 1 (5,88%)
Литература 5 (29,41%)
Что в школе для тебя самое интересное?
Уроки 5 (29,41%) общение с друзьями 2 (11,76%)
Знания 3 (17,6 %) соревнование старшеклассников 1 (5,88%)
Компьютер 1 (5,88%) перемены 1 (5,88%)
Что самое неприятное?
Драки 2 (11,76 %) когда обижают 1 (5,88%)
Уроки 1 (5,88%) информатика 1 (5,88%)
Математика 1 (5,88%) когда не дружат 1 (5,88%)
Когда унижают 1 (5,88%) ничего 5 (29,41%)
Отлично 4 (23,52%) нормально 7 (41,17%)
Хорошо 3 (17,6%) плохо 3 (17,6%)
Каким по успеваемости ты хотел бы быть?
Отличником 8 (47,05%) так же 4 (23,52%)
Хорошистом 3 (17,6%) не знаю 2 (11,76%)
10.Тебе нравится в школе или не очень?
Нравится 12 (70,58%) нет 1 (5,8%)
Не очень 4 (23,52%)
11.У тебя в школе много друзей?
Да 15 (88,23%) вся школа 1 (5,8%) нет 1 (5,8%)
Вывод: учебная мотивация у шестиклассников сформирована.
Участвовало в анкетировании 18 человек.
Нравится ли тебе твоя школа?
Устраивает ли тебя режим работы?
Да 13 (72,2 %) нет 5 (27,7 %)
Устраивает ли тебя уровень обучения в школе?
Да 17 (94,4 %) нет 1 (5,5%)
Устраивает ли тебя стиль взаимоотношений в школе?
Устраивает 11(61,1%) частично 6 (33,3%) нет 1 (5,5%)
Обратишься ли ты к руководителю твоей школы за советом по трудному для тебя вопросу?
Да 16 (88,8%) нет 2 (11,1%)
6.Если бы учитель сказал, что завтра в школу идти не обязательно, всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты бы остался дома?
Да 16 (88,8%) нет 2 (11,1%)
7.Принимая какое-либо важное решение, чье мнение ты учитываешь?
Родителей 15 (83,3%) учителей 8 (44,4%)
Свое 15 (83,3%) одноклассников 4 (22,2%)
8.Когда ты идешь в школу, то настроение у тебя:
приподнятое от предстоящей встречи с друзьями-3 (16,6%)
слегка волнуюсь 2 (11,1%)
хорошее с утра 6 (33,3%)
иду, скорее всего по привычке 4 (22,%)
9.Чем ты занимаешься, когда приходишь из школы?
Помогаю родителям 9 (50%) читаю 4 (22,2%)
Делаю уроки 12 (66,6%) вышиваю 1 (5,5%)
Смотрю телевизор 5 (27,7%) сплю 1 (5,5%)
Всем по необходимости 1 (5,5%) своими делами 1 (5,5%)
Что в школе самое интересное?
Учёба 11 (61,1%) образование 1 (5,5%)
Общение 10 (55,5%) классный час 1 (5,5%)
Что для тебя самое неинтересное?
Интересно всё 5 (27,7%) экзамены 6 (33,3%)
Уборка класса 1 (5,5%) физика 1(5,5%)
Контрольные работы 1 (5,5%) православие 1(5,5%)
Уборка территории 1 (5,5%) практика 1(5,5%)
Смирились со всем 1 (5,5%)
Ваши пожелания школе:
Чтобы учащиеся берегли нашу школу 1 (5,5%)
Чтобы сделали бассейн 6 (33,3%)
Чтобы школа простояла 100 лет 1(5,5%)
Хороший ремонт 2 (11,1%)
Чтобы появился спонсор и сделал евроремонт 1 (5,5%)
Чтобы ученики поле школы относились внимательно и с уважением к учителям, к школе 1 (5,5%)
Изменить режим работы (начинать уроки в 9 часов) 4 (22,2%)
Проводить уроки шейпинга 1(5,5%)
Обустроить спортзал 1 (5,5%)
Обеспечить школу всем необходимым 1(5,5%)
Анализ результатов анкетирования
Исходя из полученных результатов анкетирования, можно сделать вывод, что у большей части учащихся нашей школы имеется положительная учебная мотивация, положительное отношение к своей школе. Подтверждением этому могут служить пожелания учащихся своей школе: чтобы школа простояла 100 лет, а для этого ей необходим спонсор и хороший ремонт .Эти предложения и пожелания свидетельствуют о неравнодушии учащихся к своей школе.
Похожие документы:
Анкета для оценки уровня школьной мотивации (1-4 кл.)
Анкета №1 (1)
. соответствующие разъяснения. Анкета по выявлению трудновоспитуемых в классе Анкета содержит 45 вопросов . : невосприятие педагогических воздействий; эгоцентричность; негативное отношение к школе; проблемы в умственном развитии; проявляются 2-3 .
Анкета для оценки уровня школьной мотивации
. , отражающих отношение детей к школе и обучению. Вопросы анкеты построены по . 19 баллов — положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами . со школой, присутствуют в школе. 5.Ниже 10 баллов - негативное отношение к школе, .
Вчера мой ребенок принес из школы анкету. Он сказал, что ее нужно заполнить и сдать завтра. Если честно, вопросы в ней меня немного удивили - отвечать на них я не стала, так как точно знаю, что ни классный руководитель, ни директор школы - никто в образовательном учреждении не имеет права спрашивать подобные вещи у ребенка.
Какие вопросы показались мне самыми странными
Оценив содержание анкеты, я поняла, что на некоторые вопросы точно не будут отвечать. В частности, меня сильно возмутили вопросы о состоянии жилищных условий нашей семьи, например: "Кто является законным владельцем жилья, в котором вы проживаете?", "Сколько людей прописаны в квартире?" и "Каков метраж вашей квартиры?". Я уверена, что эта информация точно не должна интересовать никого в школе.
Другая категория весьма странных вопросов касалась воспитания нашего ребенка. В частности, в анкете интересовались, кто вносит наибольший вклад в воспитание ученика: мама или папа. Но больше всего меня возмутил другой вопрос, который был адресован семьям, в которых ребенка воспитывает неродной отец или мать - просили указать сведения об этом человеке. Зачем?
Вопросы о доходах семьи тоже, мягко говоря, неуместны. Школа - это не налоговая, поэтому не имеет права интересоваться материальны положением как всей нашей семьи в общем, так и отдельных ее членов.
Почему я не стала отвечать на некоторые вопросы
Я посчитала, что подобные вопросы точно никоим образом не связаны с образовательным процессом и я имею полное право не отвечать на них. Более того, я не считаю нужным озвучивать подобную информацию вот так вот, по первому запросу.
Любой родитель имеет полное право отказаться от заполнения подобных анкет - оно закреплено Конституцией, в ст. 24, в которой говорится о том, что без согласия лица запрещается сбор, хранение, распространение и какое-либо использование личной информации о нем и его частой жизни.
Лично я позвонила классному руководителю и сказала, что не буду отвечать на некоторые вопросы такой анкеты, объяснив почему. Никаких возражений с ее стороны я не услышала. Не хотите пререкаться с преподавателем, но и изливаться о жилищных условиях тоже не горите желанием - лучше ответьте на поставленные вопросы общими фразами. Например, у вас хотят узнать, в каких условиях проживает школьник - напишите, что они полностью соответствуют требованиям, хотят знать, сколько вы зарабатываете - пишите "достаточно" (все равно никто не имеет права заставить вас признаться о реальной сумме ежемесячных доходов в конкретных цифрах). И так далее.
Вопросы о родителях: допустимы ли?
В целом, классный руководитель имеет право узнавать некоторую информацию о родителях школьника, но далеко не всю. Все, что ему нужно знать - это сведения о месте проживания ученика, а также основную информацию о его родителях и номера их телефонов. Родители не то чтобы могут - они, скорее, обязаны предоставить эту информацию классному руководителю, чтобы в случае чего он имел возможность связаться с ними.
Однако любые вопросы, связанные с уровнем дохода родителем и суммами их ежемесячных трат - недопустимы. Единственное, что я могу понять - вопрос о месте работы матери и отца, чтобы чуть что была возможность найти их (хотя, думаю, в наше время и это необязательно - у всех есть мобильные телефоны, да и домашнего адреса будет вполне достаточно).
О чем еще может спрашивать классный руководитель
Допустимыми считаются вопросы, касающиеся интересов ребенка. Так, например, классный руководитель вполне может поинтересоваться о том, какие кружки посещает ученик и по каким дням - это необходимо ему для определения круга интересов ребенка и степени его занятости. Однако вопросы, связанные с устройством жилищно-бытовых условий недопустимы - учитель не имеет права интересоваться тем, в какой квартире проживает школьник, какие в ней есть условия и сколько людей в ней проживают, кроме него.
В целом, учителя и, в частности, классный руководитель, имеют право задавать любые вопросы, так или иначе имеющие отношение к образовательной деятельности ребенка. Это обусловлено основной задачей образовательных учреждений - осуществлять образовательную деятельность, причем, качественно.
А что касается школьных анкет странного содержания, то имейте в виду, что любой опросник должен сопровождаться вполне законным основанием, в котором указывается с какой целью и на каких основаниях производится сбор информации. Связано это с тем, что любой родитель, которого уверяют в необходимости предоставления личных данных о нем и его ребенке, имеет право знать, для каких именно целей он предоставляет всю запрашиваемую информацию и каким образом будет осуществляться защита этих сведений. Именно поэтому, если вас уверяют в необходимости предоставления точных данных, составляющих вашу персональную информацию, попросите преподавателя сослаться на любой нормативный документ, в котором об этом говорится. Скорее всего, такого просто не найдется.
Задача этой методики — определить исходную мотивацию учения у детей, поступающих в школу, т. е. выяснить, есть ли у них интерес к обучению.
Отношение ребенка к учению наряду с другими психологическими признаками готовности к обучению составляет основу для заключения о том, готов или не готов ребенок учиться в школе. Даже если все в порядке с его познавательными процессами, и он умеет взаимодействовать с другими детьми и взрослыми людьми в совместной деятельности, о ребенке нельзя сказать, что он полностью готов к обучению в школе. Отсутствие желания учиться при наличии двух признаков психологической готовности — познавательного и коммуникативного — позволяет принимать ребенка в школу при условии, что в течение нескольких первых месяцев его пребывания в школе интерес к учению непременно появится. Имеется в виду желание приобретать новые знания, полезные умения и навыки, связанные с освоением школьной программы.
Практика показала, что в данной методике, как и в предыдущей, касающейся детей младшего школьного возраста, не следует ограничиваться только оценками в 0 баллов и в 1 балл, так как, во-первых, здесь также встречаются сложные вопросы, на один из которых ребенок может ответить правильно, а на другой — неправильно; во-вторых, ответы на предлагаемые вопросы могут быть частично правильными и отчасти неверными. Для сложных вопросов, на которые ребенок ответил не полностью, и вопросов, допускающих частично правильный ответ, рекомендуется применять оценку 0,5 балла.
1. Хочешь ли ты пойти в школу?
2. Зачем нужно ходить в школу?
3. Чем ты будешь заниматься в школе? (Вариант: чем обычно занимаются в школе?)
4. Что нужно иметь для того, чтобы быть готовым идти в школу?
5. Что такое уроки? Чем на них занимаются?
6. Как нужно вести себя на уроках в школе?
7. Что такое домашние задания?
8. Зачем нужно выполнять домашние задания?
9. Чем ты будешь заниматься дома, когда придешь из школы?
10. Что нового появится в твоей жизни, когда ты начнешь учиться в школе?
Правильным считается такой ответ, который достаточно полно и точно соответствует смыслу вопроса. Для того чтобы считаться готовым к обучению в школе, ребенок должен дать правильные ответы на абсолютное большинство задаваемых ему вопросов. Если полученный ответ недостаточно полный или не совсем точный, то спрашивающий должен задать ребенку дополнительные, наводящие вопросы и только в том случае, если ребенок ответит на них, делать окончательный вывод об уровне готовности к обучению. Прежде чем задавать тот или иной вопрос, обязательно необходимо убедиться в том, что ребенок правильно понял поставленный перед ним вопрос.
Максимально количество баллов, которое ребенок может получить по этой методике, равно 10. Считается, что он практически психологически готов идти учиться в школу, если правильные ответы получены как минимум на половину всех заданных вопросов.
Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты к собранию “Адаптация первоклассника к школе”. Ваши откровенные полные ответы на вопросы помогут нам в организации родительского собрания и работе с детьми.
Заранее благодарим за своевременно заполненную анкету (до … дата).
1. Охотно ли Ваш ребёнок посещал детский сад:
в) всегда с неохотой?
2. Есть ли у Вашего ребёнка желание ходить в школу:
в) всегда с нежеланием?
3. По каким признакам Вы судите о том, что Ваш ребёнок хочет (не хочет) ходить в школу?
4. Чем болел Ваш ребёнок?
5. Часто ли болеет Ваш ребёнок:
6. Чем Ваш ребёнок болеет чаще всего?
7. Есть ли у ребёнка чёткий режим дня? Соблюдается ли он?
8. Чему Вы отдаёте предпочтение: обучению чтения, счёту или общему развитию памяти, внимания, мышления?
9. От чего, по-вашему, зависит красивый почерк? Как Вы помогаете ребёнку развивать кисть руки?
10. Что Вас больше всего беспокоит по вопросу адаптации ребёнка к школе?
Задайте вопросы учителю, психологу, завучу, другим родителям.
Ваш ребёнок начал учиться в школе. Хорошо ли ему там? Ответить на многие волнующие Вас вопросы психологической адаптации ребёнка к школе поможет родительское собрание “Адаптация первоклассника к школе”
Несколько коротких правил
— Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не его достижения.
— Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других.
— Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на любые вопросы ребенка.
— Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.
— Учите ребенка свободно и непринужденно общаться не только со своими сверстниками, но и со взрослыми.
— Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.
— Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.
— Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.
— Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант нравственного воспитания. Принуждение в семье создает атмосферу разрушения личности ребенка.
— Признавайте права ребенка на ошибки.
— Думайте о детском банке счастливых воспоминаний.
— Ребенок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.
— И вообще, хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.
1. Организуйте, пожалуйста, уголок школьника, поддерживайте в нём порядок.
2. Перед началом выполнения домашнего задания выключите радио, телевизор. Не мешайте детям излишними замечаниями, громкими разговорами.
3. Не сидите с ребёнком за уроками, но ежедневно проверяйте их. Учите задания выполнять быстро, чётко, не отвлекаясь.
4. Научите ребёнка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню:
- собрать школьные принадлежности ;
- подготовить обувь, одежду.
5. Рационально организуйте режим дня :
- уроки готовить в установленное время, в проветренном помещении ;
- отдыхать на свежем воздухе ;
- вовремя ложиться спать.
- телевизор (компьютер) смотреть не более 1 часа.
6. К делам детей относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем, будьте требовательны к результатам его деятельности.
7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм : “Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра. ”
Работа с родителями и педагогами
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Семья полная ,неполная (подчеркните)
Мать (ФИО) _________________________________________________________________
Образование ______________________________________________________ специальность_____________________________________________________
Место работы и должность __________________________________________
______________________________________________________________ рабочий тел._______________________________________________________
Место работы и должность __________________________________________________________________рабочий телефон:___________________________________________________
Количество детей в семье и их возраст __________________________________________________________________
Особенности здоровья ребенка (часто ли болеет, имелись ли травмы, есть ли хронические заболевания и какие) ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Посещал ли ребенок детское дошкольное учреждение, с какого возраста и какое_____________________________________________________________
Каковы любимые занятия ребенка, чем интересуется __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Развиты ли у Вашего ребенка навыки самообслуживания _________________________________________________________________
Особенности поведения Вашего ребенка (подчеркните): послушный, упрямый, добродушный, обидчивый, неуверенный, уверенный, смелый, внимательный, слишком подвижный, медлительный, тревожный, организованный, рассеянный,, общительный, замкнутый, аккуратный и другие особенности, которые Вам хотелось бы отметить_____________________________________________________________________________________________________________________________
Требуется ли помощь со стороны специалистов (логопеда, психолога, социального педагога) __________________________________________________________________
Отношение ребенка к обучению в школе __________________________________________________________________
Читайте также: