Отличительные особенности программы шахматы в доу

Обновлено: 25.06.2024

Направленность программы — физкультурно-спортивная.

Уровень освоения – стандартный (ознакомительный).

Вид деятельности: познавательное и физическое развитие.

Программа разработана на основании законодательных и нормативно - правовых документов:

Постановление от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПин 2.2.4.3172-14 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей);

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р)

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении

Приказ Министерства просвещения РФ № 196 от 9 ноября 2018 «Об

В дошкольном возрасте шахматы играют важную роль в развитии ребенка. Они выполняют сразу несколько функций:

• Познавательная: играя в шахматы, ваш ребенок научится мыслить, логически рассуждать, просчитывать свои действия, предвидеть реакцию соперника, сравнивать. Малыш узнает много нового и интересного. Кроме того, игра способствует развитию фантазии и творческих способностей.

• Воспитательная: придя в школу, многие дети не могут усидеть на одном месте и сосредоточиться на уроках. Шахматы же вырабатывают выдержку, собранность, внимательность. Дети учатся самостоятельно принимать решения и спокойнее относиться к неудачам.

• Физическая: сидеть долго за доской очень трудно. Надо обладать большим запасом сил и выносливости.

Особенность содержания программы в том, что система занятий построена в игровой форме, это способствует успешному освоению учащимися минимальных основ шахматной игры: изучение шахматной доски, шахматных фигур, правил шахматной игры, игру всеми фигурами по основным правилам

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она направлена на организацию содержательного досуга учащихся, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности.

Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность, вырабатывает в человеке ряд необходимых и требуемых в обществе качеств: волю, выносливость, терпение, способность к концентрации внимания, смелость, расчет, умение быстро и правильно принимать решения в меняющейся обстановке и т.д.

Шахматы, сочетающие в себе также элементы науки и искусства, могут вырабатывать в учащихся эти черты более эффективно, чем другие виды спорта. Формирование этих качеств нуждается, безусловно, в мотивации, а в шахматах любое поражение и извлеченные из него уроки способны создать у ребенка сильнейшую мотивацию к выработке у себя определенных свойств характера.

Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. В начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Программа позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.

Цель: Обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы.

- Расширить кругозор, пополнить знания, активизировать мыслительную деятельность дошкольника.

- Учить ориентироваться на плоскости.

- Тренировать логическое мышление и память, наблюдательность, внимание.

- Выработать у ребенка настойчивость, выдержку, волю, спокойствие, уверенность в своих силах и стойкий характер.

- Формировать культуру здорового образа жизни.

- Развивать умение сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие связи и отношения, самостоятельно решать и объяснять ход решения учебной задачи.

- Развивать все сферы мышления, память, внимание, наблюдательность, воображение;

- Способствовать активизации мыслительной деятельности дошкольника;

- Приобщать ребенка к самостоятельному решению логических задач;

- Формировать мотивацию к познанию и творчеству.

Отличительные особенности программы.

широкое использование в учебном процессе игры на фрагментах шахматной доски; применение нестандартных дидактических заданий и игр; детальное изучение возможностей каждой шахматной фигуры;

преимущественное использование в учебном процессе игровых положений с ограниченным количеством фигур;

выявление стержневой игры первого этапа обучения "Игры на уничтожение": фигура против фигуры;

разработка конкретных блоков игровых положений для каждой дидактической игры; неспешный подвод к краеугольному шахматному термину "мат".

Планируемые результаты освоения программы:

- Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

- Приобретение теоретических знаний и практических навыков в шахматной игре.

- Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения).

Ожидаемые результаты на текущий учебный год:

- иметь представление о шахматной доске, ориентироваться на ней;

- различать и называть шахматные фигуры;

- правильно расставлять шахматные фигуры на шахматной доске в начальное положение;

- иметь представление об элементарных правилах игры;

- играть малым числом фигур;

- иметь представление об истории шахмат и выдающихся шахматистах;

- владеть основными шахматными терминами;

- правильно применять элементарные правила игры;

- иметь представление о некоторых тактических приемах

Программа разработана для детей без ОВЗ.

Форма обучения – очная.

Формы организации образовательной деятельности – групповая. Максимальное количество учащихся в одной группе – 14 детей, минимальное – 10 детей.

Возрастная категория: дети дошкольного возраста 5-7 лет.

Период реализации программы – 8 месяцев.

Объем программы составляет 62 учебных часа

Режим занятий одной группы: 2 раза в неделю по 25-30 минут и предполагает изучение шахматной игры дошкольниками 5-7 лет до уровня начинающего шахматиста, то есть освоение правил игры. Недельная нагрузка на одну группу воспитанников – 60 минут.

Кадровое обеспечение: программу реализует воспитатель первой квалификационной категории Каткова Лариса Алексеевна.

Формы учебных занятий: беседа, соревнование, игровые занятия.

Беседа. Характерная особенность этой формы занятия состоит в том, что обучающиеся принимают в нем активное участие — отвечают на вопросы, делают самостоятельные выводы, объясняют явления. Все это корректирует педагог, он руководит такой беседой, уточняет и окончательно формулирует ответы.

Соревнование. Основу этого занятия составляют состязания команд или отдельных обучающихся при выполнении заданий, предложенных педагогом. Виды занятия-соревнования: поединок, бой, эстафета, и т. д.);.

Игровые занятия (занятие-сказка; игра - путешествие; занятие - фантазия; занятие - праздник; сюжетно-ролевая игра, инсценировка и др.).

Игровые технологии - обладают средствами, активизирующими деятельность дошкольников. Повышают познавательный интерес, мотивируют к дальнейшим действиям.

Здоровьесберегающие технологии – являются обеспечением высокого уровня реального здоро​вья ребенка и формирование мотивационных установок на осознанное отношение к своему здоровью.

Групповые технологии – предполагают организацию совместных действий, общение, коммуникацию, взаимопонимание, взаимопомощь. Задания выполняются таким образом, чтобы был виден вклад каждого ребенка.

Материально-технические условия реализации программы:

специальное помещение (группа) оборудованное по всем необходимым требованиям СанПиН(2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г;

комплекты шахмат и досок (7-8 комплектов)

шахматные часы (2-3 комплекта);

дидактические игры для обучения игре в шахматы;

наглядные пособия (альбомы, портреты выдающихся шахматистов, тренировочные диаграммы, иллюстрации, фотографии, плакаты);

комплект методической литературы.

⋅ уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

⋅ использование в образовательной деятельности форм и методов работы с дошкольниками, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;

⋅ построение образовательной деятельности на основе взаимодействия педагога с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

⋅ поддержка положительного, доброжелательного отношения дошкольников друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

Шахматы - уникальный инструмент развития творческого мышления, мощное средство для гармоничного развития интеллекта ребёнка. Они сочетают в себе элементы искусства, науки и спорта. Игра развивает и дисциплинирует мысль, даёт больше человеку, чем он тратит на неё. Шахматы - одна из самых справедливых игр потому, что итог игры зависит исключительно от знаний и воли игрока. Существует давний спор о том, что же такое шахматы - спорт или искусство? Безусловно – это игра двоих, т. е. соревнование на результаты игры, как всегда бывает в спорте. Но само умение хорошо играть – это уже искусство, ибо как и в искусстве, интеллектуальному творчеству в шахматах предела нет. Шахматы - это творчество, сочетающееся со строгими правилами и широким простором для самостоятельности и выдумки, и даже пешка, как Алиса в сказке, может стать королевой. А шахматные правила достаточно просты и доступны, а играть в них можно где угодно.

Современное общество живет в мире постоянного умножения потока информации, которая каждые несколько лет практически удваивается. Несмотря на то, что шахматы – одна из древнейших игр, но в тоже время и самая современная игра, привлекающая все большее число поклонников во всем мире.

Игра для дошкольника ведущий вид деятельности, в котором ребенок учится, развивается и растет. Игра в шахматы – очень мощный инструмент гармонического развития интеллекта ребенка в игровой форме. Для ребёнка это не только игра, доставляющая много радости, но и эффективное средство самовоспитания. Обучение детей шахматам помогает развитию у них способности ориентироваться на плоскости, развитию мышления, учит ребёнка сравнивать, обобщать, запоминать, содействует формированию таких ценных качеств, как внимательность, усидчивость, собранность, самостоятельность

Игра дает ребенку-дошкольнику радость творчества и обогащает его духовный мир, воспитывает находчивость, сообразительность, умение рассчитывать время, приучает ребенка к дисциплинированности, объективности.

Если до недавнего времени основное внимание ученых было обращено на школьный возраст, где, как казалось, ребенок приобретает необходимые каждому знания и умения, развивает свои силы и способности, то теперь положение коренным образом изменилось. Сегодня становится все больше детей с ярким общим интеллектуальным развитием, их способности постигать сложный современный мир проявляются очень рано.

Игорь Георгиевич Сухин предлагает начинать обучение игре в шахматы как можно раньше, но, безусловно, на уровне, доступном для ребенка.

Актуальность создания подобной программы обусловлена тем, что в дошкольном учреждении на первый план выдвигается развивающая функция обучения, и, следовательно, необходимо совершенствовать методы, приемы и средства познавательного развития детей, использовать те, которые в значительной степени способствуют становлению личности дошкольников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Новизна программы заключается в поэтапном освоении учащимися, предлагаемого курса, что даёт возможность детям с разным уровнем развития освоить те этапы сложности, которые соответствуют их способностям.

В дошкольном возрасте шахматы играют важную роль в развитии ребенка.

Педагогическая целесообразность внедрения данной программы заключается, прежде всего, в идее использования игры в шахматы, как эффективного средства умственного, психического и физического развития ребенка – дошкольника. Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления. Это подтверждается и многолетним практическим опытом: зарубежным и нашим. Можно с уверенностью говорить об огромных потенциальных возможностях развития, таящихся в дошкольном детстве.

Отличительные особенности программы. Установка сделать из ребенка гроссмейстера, не является приоритетной в данной программе. И если ребенок не достигает выдающихся спортивных результатов в шахматах, то это не рассматривается как жизненная неудача. Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам.

Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.

Адресат программы учащиеся дошкольного возраста 6 – 7 лет мальчики и девочки. В группы принимаются все желающие без предварительного отбора, не зависимо от способностей и уровня общего развития. Группы формируются из одновозрастных учащихся не менее 3 человек.

Уровень программы, объё м и сроки реализации:

Режим занятий: Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 минут. Особенности организации образовательного процесса: для реализации программы формируются постоянная группа учащихся. Занятия по данной программе имеют различные формы:

-Словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ)

-Метод игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы)

-Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции)

-Наглядный ( С помощью наглядных материалов: картин, рисунков, плакатов, фото).

Цель программы :

-Обучение дошкольников принципам шахматной игры, воспитание у них интереса и любви к этой игре и подготовка воспитанников к дальнейшим ступеням развития;

-создание условий для личностного и интеллектуального развития старших дошкольников, формирования общей культуры посредством обучения игре в шахматы.

Основными задачами программы обучения детей дошкольного возраста являются:

-формировать устойчивый интерес малышей к игре в шахматы;

способствовать освоению детьми основных шахматных понятий : шахматная доска, шахматное поле, шахматная фигура, ход фигуры, взятие, начальная позиция, взаимодействие между фигурами на шахматной доске, ценность шахматных фигур, рокировка, пат, мат, ничья, шахматные часы, время, отведенное на партию, т. д. ;

-познакомить с правилами поведения партеров во время шахматной игры, учить детей во время шахматной партии действовать в соответствие с эти правилами;

-учить детей взаимодействию между фигурами в процессе выполнения игровых заданий, а так же умению применять полученные знания о шахматных фигурах в процессе игры;

-обеспечить успешное овладение детьми основополагающих принципов ведения шахматной партии;

-содействовать активному использованию полученных знаний в процессе игровой практики за шахматной доской;

-учить ориентироваться на плоскости, обогащать детскую фантазию.

-развивать умение сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие связи и отношения, самостоятельно решать и объяснять ход решения учебной задачи;

-развивать все сферы мышления, память, внимание, наблюдательность, воображение;

-способствовать активизации мыслительной деятельности дошкольника;

-приобщать ребенка к самостоятельному решению логических задач;

-формировать мотивацию к познанию и творчеству;

-создание условий для формирования и развития ключевых компетенций воспитанников (коммуникативных, интеллектуальных, социальных).

-воспитывать, усидчивость, целеустремленность, волю, организованность, уверенность в своих силах, самостоятельность в принятии решений;

-поставленные цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:

-наличии кабинета и его оснащенности методической литературой, ТСО, наглядными пособиями, раздаточными материалами, играми.

п/п Наименование разделов и тем Количество часов Формы контроля

всего теория практика

1 Знакомства с шахматами 1 1 Опрос

2 Знакомство с шахматной доской 4 4 Раскрашивание шахматной доски. Аппликация

3 Шахматные Фигуры 3 3 Рисование фигур. Дидактические игры

4 Пешка 1 1 Дидактические игры

5 Куда идёт Король 1 1 Дидактические игры

6 Слон 1 1 Дидактические игры

7 Кони черные и белые 1 1 Дидактические игры.

8 Я -Ладья 1 1 Дидактические игры

9 В гостях у Ферзя 1 1 Дидактические игры

10 Начальное положение 5 5 Дидактические игры

11 Ответь как в сказки сам без подсказки 2 2 Викторина

12 Шахматные часы 1 1 Дидактические игры

13 Шах 3 3 Дидактические игры

14 Бить или не бить 2 2 Дидактические игры

15 Мат 3 3 Дидактические игры

16 Защита от шаха, пат 1 1 Дидактические игры

17 Шахматная партия 2 2 Самостоятельная работа

18 Закрепления пройденного материала 3 3 Дидактические игры. Шахматный турнир.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Раздел 1. Знакомства с шахматами

Знакомство детей с игрой историей ее возникновения. Формирование у детей интереса к игре в шахматы.

Формы контроля: Опрос

Раздел 2. Знакомство с шахматной доской

Знакомство с понятием шахматная доска, белые черные поля, центр шахматной доски. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали.

Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование чёрных и белых полей.

Формы контроля: Раскрашивание шахматной доски. Аппликация

Раздел 3. Шахматные Фигуры

Формирование первоначальных представлений о понятии: пешка и фигура; развитие слухового и зрительного восприятия. Знакомство с названием и положением фигуры на доске. Объяснение того что в игре два вида фигур белопольные и чернопольные. Закрепление знаний детей о шахматных фигурах.

Формы контроля: Рисование фигур. Дидактические игры

Формы контроля: Дидактические игры

Раздел 5. Куда идёт Король

Формы контроля: дидактические игры.

Формы контроля: дидактические игры

Раздел 7. Кони черные и белые

Формы контроля: дидактические игры.

Раздел 8. Я -Ладья

Формы контроля: дидактические игры

Раздел 9. В гостях у Ферзя

Формирование логического мышления, умения обдумывать свои действия.

Формы контроля: дидактические игры.

Раздел 10. Начальное положение

Формы контроля: дидактические игры

Раздел 11. Ответь как в сказки сам без подсказки

Формирование представления о правильном расположение доски между партнёрами, расстановкой фигур перед игрой. Развитие логики, мышления, умения отвечать на поставленные вопросы.

Формы контроля: викторина

Раздел 12. Шахматные часы

Знакомство детей с часами, которыми пользуются шахматисты во время партий. Формирование у детей представления такого понятия как шахматные часы, время, отведённое на партию и контроль времени.

Формы контроля: дидактические игры

Формы контроля: дидактические игры.

Раздел 14. Бить или не бить

Формы контроля: дидактические игры.

Формы контроля: дидактические игры

Раздел 16. Защита от шаха, пат

Обучение детей защищаться от шаха. Объяснение детям того что если противник не сумел объявить шах, то король отделывается патом. Пат это почетная ничья.

Формы контроля: дидактические игры

Раздел 17. Шахматная партия

Закрепления умения играть самостоятельно. Развитие внимательности. Закрепление полученных данных.

Формы контроля: самостоятельная работа

Раздел 18. Закрепления пройденного материала

Повторение пройденного материала.

Формы контроля: Дидактические игры. Шахматный турнир.

1. Умеют формировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнения, обобщения, классификации, аналогии).

2. Умеют планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий

3. Развито образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.

1. Умеют целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

1. Развит познавательный интерес, мотивация к обучению, радость творчества.

2. Развита речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

3. Увеличен объем внимания и памяти.

4. Развито мышление, речь, сформирован познавательный интерес, коммуникативные умения и творческие способности.

Обучающиеся имеют представление:

- об истории шахмат

- о правилах игры в шахматы

- о правильном расположении фигур на доске.

- о правильном расположении доски м/у партнерами.

- шахматные термины : белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем,

- названия шахматных фигур : ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

- правила хода и взятия каждой фигуры.

- самостоятельно организуют игру и умело используются знания в процессе игровой практики.

- различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

- правильно расставлять фигуры перед игрой;

- ориентироваться на шахматной доске;

- играть каждой фигурой в отдельности;

- правильно помещать шахматную доску между партнерами;

- решать элементарные шахматные задачи.

- правильно располагать доску м/у партнерами

- отдельное помещение для занятий, хорошо освещённое (естественным и электрическим светом, оборудованное необходимой мебелью: столами, стульями, шкафами.

- Настольные шахматы разных видов;

- Демонстрационная настенная доска с комплектом шахматных фигур;

- Дидактические игры для обучения игре в шахматы;

- цветные, простые карандаши;

- в учебном помещении необходимы специальные современные технические средства обучения (компьютер, колонки, монитор или телевизор, флеш -карта с презентациями по темам программы, литература, карточки демонстрационные.

Педагог должен обладать коммуникативными качествами, стремится к партнёрским отношениям со своими воспитанниками, владеть знаниями, достаточными для разработки авторской программы, умением использовать в своей деятельности инновационные технологии, самостоятельно переосмысливать теоретические знания, переводить их на язык практических действий, находить наиболее эффективные способы в решении возникающих педагогических проблем, способность доступно передавать знания.

По окончании ознакомительного уровня аттестация не предусмотрена, по окончании программы проводится итоговая диагностика.

Формы контроля: опрос, практическое задание.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: табель посещаемости, аналитическая справка.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: шахматный турнир.

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды диагностики и контроля:

1. текущая диагностика (в течение всего учебного года);

2. итоговая диагностика (май).

Увидеть результаты каждого обучающегося можно по итогам проведения наблюдений, мониторинга и анализа выполненных самостоятельных работ.

Диагностика результативности освоения учебной программы

проведения Цель проведения Формы диагностики

В течении всего учебного года Текущая диагностика

Определение степени усвоения учебного материала; определение готовности воспитанников к восприятию нового материала. обсуждение и анализ выполненных работ;

май Итоговая диагностика

Определение степени усвоения учебного материала и самостоятельное применения полученных знаний.

Шахматный турнир

Для определения результатов обучения воспитанников применяются различные диагностические материалы:

- задания для практической работы.

Образовательный процесс в детском саду на дополнительном образовании построен на очном обучении.

При реализации программы используются различные методы: словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные, практические, игровые, проблемные… Педагог свободно общаясь с учащимися на принципах сотворчества, содружества, общего интереса к делу, чутко реагирует на восприятие учащихся и, поддерживая атмосферу радости, интереса и веселья, побуждает учащихся к творчеству. В воспитательном процессе используется метод поощрения, упражнения, убеждения, мотивации, стимулирования.

Форма организации образовательного процесса – групповая.

Для эффективной организации учебного процесса применяются следующие педагогические технологии:

- личностно-ориентированного обучения, когда внимание педагога сосредоточено не только на передачу своих знаний детям, но и на творческий потенциал каждого воспитанника в отдельности;

- игровые технологии с учетом возрастных особенностей дошкольников – это игра, в процессе которой дети самостоятельно определяют проблему и предлагают пути её решения

- применение здоровье сберегающей технологии происходит посредством упражнений физ. минуток, подвижных игр.

- технология группового обучения, которая помогает за короткий срок справится с проверкой всей группы, такой метод позволяет ребёнку самостоятельно выявить ошибки и подсказать их пути решения.

Алгоритм учебного занятия:

- подготовка к изучению новой темы через повторение;

- ознакомление с новым материалом;

- закрепление полученных знаний на практике;

Основным элементом занятий становится деятельность самих воспитанников, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций, чтение сказок и т. д. Обучение игре в шахматы происходит в едином процессе ознакомления детей с историей происхождения шахматной игры, с художественным творчеством, художественной литературой. Досуговая деятельность способствует приобщению детей дошкольного возраста к труду, предоставляет детям свободу выбора, возможность развития комбинаторных умений, выработке индивидуального темпа обучения. Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен дошкольникам. В ходе занятий проводятся тематические физ. минутки, пальчиковые гимнастики, подвижные игры.

В конце занятия для закрепления полученных знаний и умений проводится анализ выполненной работы и разбор типичных ошибок.

1. Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. / М. : ФиС.

2. Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. / М. : Просвещение.

3. Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольников шахматной игре. / М. : ГЦОЛИФК.

4. Гришин В. Малыши играют в шахматы. / М. : Просвещение

6. Журавлев Н. Шаг за шагом. / М. : ФиС

Автор: Пухова Юлия Юрьевна

Населенный пункт: Московская область, г. Яхрома

Шахматы – древняя интеллектуальная игра , имеющая многовековую историю. Мудрая игра была изобретена не одним человеком, а целым народом в Индии в шестом веке нашей эры. Шахматы — это не просто игра, шахматы - это увлекательный мир, одна из популярных интеллектуальных игр. Польза от занятий шахматами очевидна и доказана многочисленными примерами и результатами.

Актуальность обусловлена тем, что родители и педагоги в школе жалуются на отвлекаемость и рассеянность внимания детей. Дети плохо ориентируются на плоскости. Эти проблемы можно решить с помощью обучения детей игры в шахматы. Обучения детей игре в шахматы обусловлена поиском эффективных методов интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Идея использования игры в шахматы в формировании развития интеллекта у детей научно и практически давно апробирована и, так или иначе, реализуется во многих странах.

Шахматы - уникальный инструмент развития творческого мышления, мощное средство для гармоничного развития интеллекта ребёнка. Они сочетают в себе элементы искусства, науки и спорта. Игра развивает и дисциплинирует мысль. Но само умение хорошо играть – это уже искусство, ибо как и в искусстве, интеллектуальному творчеству в шахматах предела нет.

Шахматы - это творчество, сочетающееся со строгими правилами и широким простором для самостоятельности и выдумки. А шахматные правила достаточно просты и доступны, а играть в них можно где угодно. Отличительной особенностью данной игры является то, что шахматная игра - увлекательная игра для детей. На шахматной доске сражаются два войска - белые и чёрные.

Дети погружаются в особый мир, где они сами командуют своим шахматным войском. Но вместе с тем ребёнок начинает понимать, что от его умения зависит результат игры, что делает его более ответственным к своим действиям. Дети сами начинают тянуться к получению знаний.

В своей работе в обязательном порядке опираюсь на следующие нормативные акты!

нормативно-правовые документы

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России №1155-ФЗ от 17.10.2013г.;

- Основная образовательная программа ДОУ, принята на педагогическом совете №1 от 30.08.2019г.

Особенности организации образовательного процесса

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи.

• группы постоянный.
• Обучение рассчитано на один учебный год.

• Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.
• В год 36 занятий.

Особенности набора детей

Набор детей производится в свободном порядке.

На занятиях используется материал, вызывающий особый интерес у детей: загадки, стихи, сказки, дидактические игры, интерактивная доска, также на занятиях лепим, рисуем, делаем аппликацию. Ключевым моментом занятий является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, выясняют закономерности, делают свои первые шаги на шахматной доске.

Все начинается с простого. В ходе занятий мы лепим, рисуем, читаем сказки, знакомимся с фигурами и только после этого начинаем пробовать себя в различных мини-играх

Ресурсное обеспечение программы:

Методическое обеспечение - особенности организации образовательного процесса – очно.

Методы обучения: словесный, наглядно - практический, игровой, дискуссионный.

Формы организации образовательного процесса: групповая, индивидуально-групповая.

Формы организации учебного занятия: беседа, игра, открытое занятие, презентация.

Педагогические технологии: технология группового обучения, технология игровой деятельности, здоровьесберегающая технология.

Материально-техническое обеспечение – кабинет дополнительного образования, в котором представлены интерактивная доска, проектор, письменные столы (10 шт.), стулья (21 шт.), компьютерный стол, групповое помещение №3

Информационное обеспечение – ноутбук, интернет источник – wiFi.

Финансовое обеспечение – бюджетное финансирование.

Мотивационный ресурс:

Мотивационным ресурсом для родителей является:

- открытые занятия для родителей, где можно наглядно показать чему научились дети;

- создание группы в различных мессенджерах (WhatsApp, Viber и др.) для обмена с родителями фото и видео материалами с занятий;

Мотивационным ресурсом для детей является:

- использование ИКТ в занятиях (это позволяет активизировать непроизвольное внимание, повысить интерес к обучению, расширить возможности работы с наглядным материалом, что способствует достижению поставленных целей).

Любая педагогическая деятельность не может двигаться дальше без анализа результатов ее использования.

Методика определения уровня развития умений и навыков

Ф.И.

Ребён

ка

Итог

Шахматные термины (поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр)

Расположение доски

Начальное положение

Названия шахматных фигур

ладья, конь, слоны, король, ферзь, пешка

Правила хода и взятие ладья, конь, слоны, король, ферзь, пешка

Шахматные термины рокировка, нотация, битое поле, мат, шах, пат

Решает задачи в 1, 2 хода

Разыгрывает шахматную партию до конца с соблюдением всех правил шахматной игры

Диагностика на основе упражнений И.Г. Сухина из программы:

Диагностический мониторинг

Для определения уровня способностей детей в начале и конце года проводится педагогическая диагностика по следующим критериям:
Формы педагогической диагностики:
- педагогические наблюдения;
- открытые занятия с последующим обсуждением;
- итоговые занятия;
Показатели результативности реализации дополнительной образовательной

Высокий уровень - правильно выполняет задание самостоятельно.

Средний уровень - выполняет задание с небольшой помощью взрослого или выполняет самостоятельно, но допускает 1 - 2 ошибки.

Низкий уровень - выполняет задание не правильно.

Диагностические задания по оценке уровня освоения программы детьми 5 – 6 лет

Цель: выявить умение правильно располагать шахматную доску, шахматные фигуры и пешки на шахматной доске, знание названий шахматных фигур, действий с шахматными фигурами и пешкой.

Инструкция: Расположи правильно шахматную доску. Покажи где на доске диагональ, вертикаль, горизонталь.

Инструкция: Назови все шахматные фигуры, которые ты знаешь. Расставь все фигуры на правильное место.

Инструкция 1: Сделай ход пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).

Инструкция 2: Сруби фигуру пешкой (ладьей, слоном, конем, ферзем, королем).

Инструкция: Покажи как сделать рокировку фигур. Какие они бывают. Когда нельзя рокироваться?

Инструкция 1: Покажи что такое шах, мат.

Показатели освоения программы первого года обучения:

Высокий уровень: ребенок имеет представление о шахматах. Умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает, различает и называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур и их отличия.

Итоги работы с дошкольниками

Подводя итог работы по обучению детей шахматной игре за 2019-2020 учебный год, высокий уровень интеллектуального развития детей обучающихся игре в шахматы увеличился с 5% до 30%. Анализ овладения детьми теоретического и практического уровня освоения азов шахматной игры показал, что:

Дети стали играть в шахматные партии. Научились понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. В свободной деятельности чаще стали проводить время за игрой в шахматы. Дети, которые овладели игрой в шахматы, стали обучать остальных детей группы шахматной игре выступая в роли учителя, наставника. Повысился уровень самооценки детей. Расширению кругозора детей способствовало знакомство детей с историей шахмат.

Активная заинтересованность детей игрой в шахматы помогла им и в других областях. Это повысило их самооценку, дало толчок к получению новых знаний.

Дети стали более активно и самостоятельно участвовать в проведении занятий кружка. Это всегда сопровождалось взрывом эмоций. И очень дороги слова благодарности воспитанников.

И в нашем ДОУ я с удовольствием провожу семинары-практикумы, консультации среди своих коллег с целью увлечь их игрой в шахматы, привлечь детей старшего и подготовительного возраста к новым знаниям.

И очень приятно, когда твои родители сами дарят тебе отзывы о твоей работе.

№ ___ от ____________2019 г. _________________2019 г.

Срок реализации- 3 года

Возраст детей – 5-17 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. Шахматы - это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное эффективное средство их умственного развития, формирования внутреннего плана действий — способности действовать в уме. Шахматные игры развивают такой комплекс наиважнейших качеств, что с давних пор приобрели особую социальную значимость — это один из самых лучших и увлекательных видов досуга, когда-либо придуманных человечеством.

Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность.

Шахматы по своей природе остаются, прежде всего, игрой. И ребенок, особенно в начале обучения, воспринимает их именно как игру. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д. Шахматы становятся все более серьезным занятием огромного количества людей и помогают становлению человека в любой среде деятельности, способствуя гармоничному развитию личности.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она направлена на организацию содержательного досуга учащихся, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности.

Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность, вырабатывает в человеке ряд необходимых и требуемых в обществе качеств: волю, выносливость, терпение, способность к концентрации внимания, смелость, расчет, умение быстро и правильно принимать решения в меняющейся обстановке и т.д.

Шахматы, сочетающие в себе также элементы науки и искусства, могут вырабатывать в учащихся эти черты более эффективно, чем другие виды спорта. Формирование этих качеств нуждается, безусловно, в мотивации, а в шахматах любое поражение и извлеченные из него уроки способны создать у ребенка сильнейшую мотивацию к выработке у себя определенных свойств характера.

Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. В начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Цель программы – создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Достигаются указанные цели через решение следующих задач:

Научить детей следить за развитием событий на шахматной доске.

Научить играть шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил.

Научить решать шахматные задачи в 1-2 хода.

Научить детей работать самостоятельно.

Научить школьников планировать свою игру и работу.

развивающие:

Развивать универсальные способы мыследеятельности (абстрактно-логическое мышление, память, внимание, воображение, умение производить логические операции).

Повысить уровень спортивной работоспособности.

Развивать интеллектуальные способности.

Расширить кругозор ребёнка.

Развивать творческое мышление.

Формировать познавательную самостоятельность.

воспитывающие:

Воспитывать потребности в здоровом образе жизни.

Воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, сознательность, активность.

Формировать способности к самооценке и самоконтролю.

Теоретическая работа с детьми проводится в форме лекций, диспутов, бесед, анализируются сыгранные ребятами партии, а также разбираются партии известных шахматистов.

Практические занятия также разнообразны по своей форме – это и сеансы одновременной игры с руководителем, и конкурсы по решению задач, этюдов, и игровые занятия, турниры, игры различного типа на шахматную тематику.

Индивидуальные занятия проводятся для детей, у которых возникают трудности с усвоением программы, а так же для тех воспитанников, которые способны на изучение материала быстрее и глубже остальных.

Отличительные особенности программы. Установка сделать из ребенка гроссмейстера, не является приоритетной в данной программе. И если ребенок не достигает выдающихся спортивных результатов в шахматах, то это не рассматривается как жизненная неудача. Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам.

Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. В программе приводится примерный перечень различных дидактических игр и заданий, дается вариант примерного распределения программного материала, приводится перечень шахматных игр, а также шахматных дидактических игрушек, которые можно использовать в учебном процессе и сделать своими руками.

Основой организации работы с детьми в данной программе является система дидактических принципов:

принцип психологической комфортности— создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса;

принцип минимакса — обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом;

принцип целостного представления о мире— при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

принцип вариативности— у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;

принцип творчества— процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения, и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития.

Это позволяет рассчитывать на проявление у детей устойчивого интереса к занятиям шахматами, появление умений выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, учит принимать самостоятельные решения и нести ответственность за них.

Методическое обеспечение программы

Основные методы обучения:

Формирование шахматного мышления у ребенка проходит через ряд этапов от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, до творческого применения знаний на практике, подразумевающих, зачастую, отказ от общепринятых стереотипов.

На начальном этапе преобладают игровой, наглядный и репродуктивный методы. Они применяются:

При знакомстве с шахматными фигурами.

При изучении шахматной доски.

При обучении правилам игры.

При реализации материального перевеса.

Большую роль играют общие принципы ведения игры на различных этапах шахматной партии, где основным методом становится продуктивный. Для того чтобы реализовать на доске свой замысел, учащийся овладевает тактическим арсеналом шахмат, вследствие чего формируется следующий алгоритм мышления: анализ позиции — мотив — идея — расчёт — ход. Продуктивный метод играет большую роль и в дальнейшем при изучении дебютов и основ позиционной игры, особенно при изучении типовых позиций миттельшпиля и эндшпиля.

При изучении дебютной теории основным методом является частично-поисковый. Наиболее эффективно изучение дебютной теории осуществляется в том случае, когда большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно.

На более поздних этапах в обучении применяется творческий метод, для совершенствования тактического мастерства учащихся (самостоятельное составление позиций, предусматривающих определенные тактические удары, мат в определенное количество ходов и т.д.).

Метод проблемного обучения. Разбор партий мастеров разных направлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре.

Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач.

Основные формы и средства обучения:

Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.

Дидактические игры и задания, игровые упражнения.

Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.

Участие в турнирах и соревнованиях.

На занятиях используется материал, вызывающий особый интерес у детей: загадки, стихи, сказки, шахматные миниатюры и инсценировки. Ключевым моментом занятий является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, выясняют закономерности, делают свои первые шаги на шахматной доске.

Содержание включает непосредственно обучение шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а так же знакомство с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов; дети учатся решать шахматные задачи. На занятиях используются обучающие плакаты, диаграммы, задачи для самостоятельного решения, решение которых дают не только информацию о какой-либо фигуре, но и представление об ее игровых возможностях и ограничениях.

Основными разделами курса являются темы: Дебют, Эндшпиль, Тактика, Стратегия, История и Решение задач.

В процессе обучения по программе закладываются и создаются основы для получения первоначальных навыков чтения, изучения иностранных языков, пространственного мышления. Изучаются правила шахмат, матование одинокого короля и пешечный эндшпиль. Происходит первичное ознакомление школьников с такими основами шахмат, как тактика, дебют, чемпионы мира.

Воспитательная работа

Учебная нагрузка регулируется в соответствии с возрастом учащихся, кроме этого в занятия включаются физкультминутки.

Создание благоприятного психологического климата, творческой атмосферы на занятиях, дружеского отношения между детьми, взаимопонимания, наличие системы стимулов и поощрений, движение от простого к сложному повышает психо-эмоциональный настрой каждого ребенка, помогает ему быть уверенным в своих силах, уметь оценивать свои успехи.

Условия реализации программы

Данная программа рассчитана на 3 года обучения. Программа предусматривает 138 часов занятий в течение года – по 4 часа в неделю.

Возраст детей

Данная программа рассчитана на детей в возрасте 5-17 лет.

Наполняемость группы — две группы по15 человек.

Формы организации детей: индивидуальная, групповая, индивидуально-групповая (при подготовке детей к соревнованиям).

Оборудование для занятий

кабинет для занятий;

шахматные доски с набором шахматных фигур (по одному комплекту на 2-х детей);

Ожидаемые результаты

К концу обучения по программе дети

шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;

названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

правила хода и взятия каждой фигурой – ходы, в том числе шах и рокировку; нападения и взятия, в том числе и взятие на проходе;

названия и порядок следования 8 первых букв латинского алфавита;

цель игры: мат, пат, ничья;

абсолютную и относительную ценность фигур;

приёмы и способы матования одинокого короля;

историю возникновения шахматной игры;

записывать шахматную партию;

владеть техникой матования одинокого короля;

решать простейшие задачи;

записывать партию до 10-го хода.

приобретут теоретические знания и практические навыки в шахматной игре;

повысят уровень развития абстрактно-логического и творческого мышления, памяти, внимания, воображения, интеллектуальных способностей, спортивной работоспособности; сформируют умения производить логические операции.

сформируют личностные качества – трудолюбие, дисциплинированность, сознательность, активность и потребность ведения здорового образа жизни.

Конечным результатом обучения считается умение сыграть по правилам шахматную партию от начала до конца. Это предполагает определенную прочность знаний и умение применять их на практике.

Формы подведения итогов: участие обучающихся в соревнованиях.

Учебно-тематический план образовательной программы первого года обучения

Читайте также:

  
• Рабочая программа по родному русскому языку 2 класс 1 час в неделю школа россии александрова
  
• 1000 упражнений для подготовки к школе 9785170452316
  
• Место и роль человека во вселенной кратко
  
• Отрицательная характеристика на директора школы образец
  
• Отчет по самообразованию использование здоровьесберегающих технологий в доу