Отчеты директору замами школы
Обновлено: 30.06.2024
В ходе подготовки к новому учебному году был выполнен комплекс ремонтных и хозяйственных работ (на сумму более 108 тыс. рублей) по текущему ремонту зданий.
Для осуществления ремонтных и хозяйственных работ был составлен план и график производства ремонтных работ. Согласно графику проводилась работа по подготовке документации, информации о количестве необходимого материала и оборудования, заключение договоров с поставщиками материалов и услуг.
В ходе работы с поставщиками заключены договора:
- договор на поставку строительных материалов № 120 от 26.12.2013 г. с ИП Раджапов (сумма договора составила 50610,00 рублей)
- договор на поставку солнцезащитных устройств № 39 от 05.08.2014 года с ИП Раджапов (сумма договора 5178,00 рублей)
- приобретены сантехнические материалы на сумму 8421,00 руб.
Приоритетной задачей стало устранение выявленных нарушений санитарно-эпидемиологических требований Предписания органов Роспотребнадзора № 146 от 02.12.2013 года. В рамках выполнения поставленных задач медицинский кабинет оборудован в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями (заменен умывальник, установлен смеситель с локтевым управлением, солнцезащитные устройства – жалюзи вертикально-направленные) (8477,00 рублей). Внутренняя отделка помещения столярной мастерской и половое покрытие помещения слесарной мастерской приведены в соответствие с требованиями СанПин 2.4.2.2821-10 (38318,00 рублей).
Произведен ремонт кабинета математики. Стены оштукатурены и окрашены, установлен подвесной потолок по каркасу из оцинкованного профиля. (14500,00 рублей)
Стены коридора 1 этажа и пролеты лестничных маршей окрашены водоэмульсионным составом. (2563,00 рублей)
Лестницы и перила лестничных маршей окрашены. (1100,00 рублей)
В столовой заменены смесители, окрашены подоконники, окна с наружной стороны (2100,00)
Отремонтирована и окрашена нижняя часть фасада здания, окрашены окна с наружной стороны лицевой части фасада здания (900,00 рублей)
Приобретены писсуары для замены унитаза в туалете для мальчиков. (2795,00 рублей).
Пролеты нижней части забора (входной группы) залиты бетоном (920,00 рублей). Залиты бетоном поверхности ступенек лестницы, оборудован пандус (500,00 рублей). Выровнена часть поверхности площадки крыльца.
Произведен ремонт наружной стороны аварийного входа в здание. Часть поваленного забора поправлена, трава скошена. Выемки и неровности засыпаны высевом и щебнем. Кустарники и мелкие деревья спилены, мусор с территории убран.
На заднем дворе оформлен городок для проведения занятий по безопасности дорожного движения.
Для обеспечения питания в первом полугодии нового учебного года проведены 4 аукциона в электронной форме для поставки продуктов питания. По итогам проведенных аукционов, один аукцион (поставка мяса птицы и субпродуктов) признан несостоявшимся, по 3 аукционам заключаются государственные контракты на поставку мяса говядины (государственный контракт № 0362200031714000047-0170476-01 на 84942,00 рублей), рыбы и рыбопродуктов замороженных (государственный контракт № 0362200031714000049-0170476-01 на 55683,93 рублей), продуктов питания (бакалея) (государственный контракт № 0362200031714000050-0170476-01 на 88061,58 рублей). На поставку мяса птицы и субпродуктов заключен договор № от 27.08.2014 года на 48300,00 рублей с ИП Чудаковой М. А.
Для установки сливов на крышу заказана автовышка. Работы планируется провести 06.09.2014 года.
Проанализировав ситуацию за отчетный период, считаю, что было сделано немало работы по укреплению материальной базы школы и здания в целом.
Необходимо распланировать текущие ремонты на 2015 год и подготовку к 2015-2016 учебному году. Ремонтные работы рекомендуется начать после получения сметы на 2015 год и проведении необходимых для ремонтных работ мероприятий.
Для замены ограждения и проведения ремонта крыши необходимо составить сметы и подать заявку в Министерство общего и профессионального образования Свердловской области для выделения необходимых денежных средств в 2015 году. Для выполнения мероприятий по энергоэффективности планируется сделать смету на замену оконных блоков на пластиковые стеклопакеты, подать заявку в Министерство общего и профессионального образования Свердловской области для включения в план мероприятий до 2016-2017 годов.
Похожие документы:
В. В. Путин Руководствуясь принципами общедоступности, демократизма, гуманизма, приоритета человеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, инновационности современного российского общества
. ; заместитель директора по научно-методической работе Танская Вера Леонидовна; заместитель директора по организационным вопросам Подольская Галина Ивановна; заместитель директора по административно-хозяйственной части .
. . 2.Итоги работы школы в 1 полугодии. 3.Подготовка к празднованию Дня школы. Декабрь Директор, заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР 4 1.Подготовка выпускников .
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
. кадровым составом: директор школы; заместитель по учебной работе; заместитель по учебно-методической работе; заместитель по воспитательной работе; заместитель директора по административно-хозяйственной работе; заместитель по финансово-экономической .
Работы школы на 2013/2014 учебный год утвержден на педсовете
. Подготовка информации на совещании при директоре по итогам проведенной работы Сентябрь Замдиректора по . слабоуспевающими. Раздел 15. Административно-хозяйственная и финансовая деятельность. Работа по укреплению учебно-материальной, материально .
К 1933 г на вооружение поступили торпеды тан-12 для низкого торпедометания (с бреющего полета) и тав- 15 для сброса с парашютами, а также авиационная мина мав
. хозяйственные и даже административные должности. Люди, стремящиеся к исправлению, этим дорожат. Учатся работать . Гинзбург, вторым заместителем директора по конструкторско- исследовательской части — Г.В. Гудков . 1933 г. при подготовке планов опытного .
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Аналитическая справка о проделанной работе заместителя директора по УВР
Салимовой Аминат Халидовны за I четверть 2020-2021 уч.года.
За I четверть 2020-2021 учебный год были выполнены следующие виды работ по направлениям:
1.Доступность общего образования
1. Составлено расписание с учётом санитарно-эпидемиологических норм.
2. Организовано зачисление в первый класс.
3. составлены: план работа школы на новый 2020/21 уч. год,
4. Заведены на новый уч. год необходимая педагогическая документация.
5 Заведены личные дела обучающихся, журналы.
6. Сдан единый отчёт на начало учебного года по форме ОО-1.
2. НАДОМНОЕ ОБУЧЕНИЕ.
В 2020/2021 учебном году в МКОУ СОШ № 5 на надомном обучении 3 человек. С ними на дому работаю 10 преподавателей. Все занятия проходят по индивидуальному расписанию качественно и своевременно. Проведенные уроки фиксируются в специальных журналах индивидуального обучения. В течение четверти проверка журналов осуществлялась 1 раз. По результатам проверок составлены справки.
Тарификация учителей и школьное планирование.
План работы школы МКОУ СОШ № 5 составлен на основании планов, которые были заслушаны и одобрены на заседании педагогического совета. Корректировка отдельных мероприятий проходила на заседаниях педагогического совета.
3. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ.
1. Качественный состав педагогических кадров.
На начало 2020/2021 учебного года в МКОУ СОШ № 5 педагогический коллектив – 59 человек, из них руководящих работников- 6.
Высшее профессиональное образование имеют 48 человек. Это – 87 %, 11 человек средне-специальное – 13 %. Высшую квалификационную категорию имеют 16 человек (27 %), 1 категорию – 12 чел. (22%), аттестованы на соответствие занимаемой должности – 5 (20%) Молодых специалистов – 3 человека (4%): Магомедаминова А.С., Исхабов М.А., Гереева С.М.
Если анализировать возрастной состав, то в возрасте до 35 лет работает – 8 человек 12% сотрудников; от 35 до 55 лет – 39 человек – 74%; работающие пенсионеров 3 человека составляют 5 %. Преподаватели мужчины – 6 человека (10%)
2. Аттестация сотрудников.
Проводится разъяснительная индивидуальная работа с аттестующимися учителями с целью оказания методической помощи: составление описания педагогической деятельности, оформление папки аттестующихся, индивидуальные беседы, предоставлены необходимые материалы для профильного оформления и анализа своей педагогической деятельности. Проведён педагогический совет, на котором учителя были ознакомлены с материалами для новой формы аттестации учителей.
3. Курсы повышения квалификации.
За 2020/2021 учебном году курсы повышения квалификации окончили:
Гаджимурзаева Зулгужат Ахаевна, учитель русского языка
Омарова Зульфия Бадрудиновна, учитель иностранного языка
Абукаджиева Роза Османовна, учитель русского языка
4. Предметные олимпиады, конкурсы.
Анализ результатов олимпиады показал следующее:
Теоретический тур вызвал наименьшее затруднение в сравнении с практическими турами по ОБЖ, физкультуре. Более низкий уровень при выполнении практических заданий связан, возможно, с недостатком материальной базы школы по этим направлениям.
Наибольшую трудность вызвали также задания по математике и физике.
Педагогические советы
За I четверть 2020/21 учебный год было проведено 2 педагогических советов, из них 1 тематический педсовет:
Подготовка к ЕГЭ и ГИА
Внутришкольный контроль
За I четверть 2020-21 года проверялись вопросы:
Основные формы контроля, используемые в школе:
Классно-обобщающий контроль в 5 классах (фронтальный вид контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), уровень ЗУН (входной мониторинг, контрольные работы);
Административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль по математике и русскому языку(по четвертям, полугодиям).
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. По результатам внутришкольного контроля составлялись справки и приказы, которые обсуждались на производственных совещаниях, на совещаниях при директоре, на заседаниях МО.
Стабильное повышение относительной и качественной успеваемости, через систему психолого-педагогического сопровождения УВП.
Включить каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активных участников и организаторов образовательного процесса;
Обеспечение непрерывности преемственности в содержании образования на каждой ступени обучения.
Учитель истории Казиева Д.М. в течение 1 четверти проводила коррекционные занятия с неуспевающими учащимися с 9 классов.(работала индивидуально с каждым учеником, подбирая материал от простого к сложному). Есть результаты.
Есть учителя – предметники чьи учащиеся показали низкий процент качества обучаемости по результатам итогов качества знания и успеваемости за I четверть 2020-2021 уч.года, по результатам ВПР и административных контрольных работ , это учителя: Алишаева Н.Р.-учитель русского языка и литературы, Абдуллаева Г.А.-учитель биологии, Султаханова М.Д.-учитель истории, Абдуллаева К.К.-учитель начальных классов.
Причины проблемы:
недостаточная работа классных руководителей с учителями – предметниками, учениками и их родителями;
несвоевременность выставления оценок в классный журнал учителями – предметниками, что не дает возможности своевременного контроля и принятия мер
индивидуально-дифференцированная работа в учебном процессе фактически не осуществляется
Пути выхода:
На классных собраниях учеников, родителей необходимо проводить беседы о важности получения знаний, об обязанности учащихся хорошо учиться, а родителей – контролировать учебу их детей.
Продолжить работу, направленную на усиление обратной связи учителя – предметника и классного руководителя.
Своевременно информировать администрацию, родителей о возможных учебных проблемах учащихся.
Учителям-предметникам необходимо вести мониторинг учебных достижений учащихся по предметам.
проблема низкого качества знаний связана с
Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников
низкий уровень мотивации к обучению;
основной движущий мотив у учащихся и их родителей- получение отметки и оценки учителя;
низкий уровень сформированности организационных умений учащихся, плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть результаты своей деятельности;
Рекомендации по повышению качества знаний учащихся:
1.Принять за правило: не давать контрольной работы неподготовленному к ней классу, рассматривать двойку не только как недоработку ученика, но и как свою недоработку.
2. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету.
Проанализированы причины неуспеваемости:
1.Педагогическая запущенность.(5класс) К сожалению, не всегда уроки преподавателей вызывают живой интерес учащихся. Не все преподаватели проводят глубокий анализ результатов обучения по данной теме всего класса в целом. Все это ведет к накапливанию неусвоенного материала, при полном внешнем благополучии. Это, в конце концов, приводит отдельных учащихся к невозможности дальнейшего усвоения материала, падению интереса к обучению, нежеланию учиться.
2. Отсутствие мотивации на учебу
3.Нестыковка в требованиях со стороны школы и родителей.
4. Беспричинные пропуски уроков
В основном эта проблема возникает в различии требований, предъявляемых со стороны школы и со стороны родителей. Требования к учащимся в школе не подтверждаются требованиями и контролем со стороны родителей. В результате ученик идет по пути наименьшего сопротивления.
Выводы: Работа со слабоуспевающими учащимися еще находится не на должном уровне, плохо ведётся работа по предупреждению неуспеваемости Классные руководители не проявляют активность: не приводят учащихся и их родителей для бесед, только констатируют факт в конце четверти о наличии неуспевающих) а по факту, чаще не пытаемся выяснить причину и ее устранить.
Рекомендации: Необходимо, выяснить причины, наметить пути создания успешности для этих учащихся, работать в контакте: ученик -преподаватель-родитель. Провести контроль за работой учителей со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися в течение 3 четверти.
Одним из факторов неуспеваемости являются пропуски уроков без уважительной причины.
Проведение административных контрольных работ показало по русскому языку, математике, несоответствие уровня знаний при экспертизе и итоговым результатам.
В I четверти 2020-2021 учебном году обучающиеся 5,6,7,8,9 х классов приняли участие во всероссийских проверочных работах по русскому языку, математике, истории, обществознании , географии, биологии , химии, физике, англ.языку.
Проведение ВПР осуществлялось в соответствии с нормативными требованиями.
Цель : систематизация и обобщение знаний обучающихся, а также мониторинг качества образования, выявление уровня подготовки и определение качества образования обучающихся, развитие единого образовательного пространства в РФ.
В ходе анализа показателей ВПР показали значительное снижение результатов по сравнению с итоговой оценкой за 2019-2020 уч.год по русскому языку и математике.
Причины снижения качества результатов ВПР:
-Пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течение четверти и, как следствие, недостаточное усвоение материала необходимого для успешного выполнения ВПР.
-Индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно).
-Слабо поставленная учебная мотивация и воспитательная работа классным руководителем с классом.
-Низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться.
-Недостатки в индивидуальной работе учителя-предметника с учащимися.
-Слабая работа с сильными детьми, отсутствие дифференцированных заданий слабым учащимся.
– несоответствие заданий в УМК по предметам типам заданий в ВПР .
Руководителям МО необходимо повысить контроль за соблюдением требований к оценке работ учащихся, а также совместно с учителем проводить анализ работ, самооценку деятельности учителя.
Учителям необходимо использовать возможности личностно – ориентированного обучения для организации работы с обучаемыми, испытывающими затруднения в усвоении учебного материала, применять различные формы контроля для проверки уровня учебных достижений обучающихся.
Адаптационный период (5 класс).
С целью предупреждения школьной дезадаптации, создания комфортных условий для обучения учащихся 5 –го класса проводился тематический контроль в течение адаптационного периода, т.к.переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5-м классе – одним из труднейших периодов школьного обучения.
Работа проводилась по следующим направлениям:
В течение адаптационного периода посещались уроки.
Планом было предусмотрено посещение уроков с целью проверки единства требований со стороны учителей – предметников, организации индивидуальной работы, системы повторения ранее изученного, состояния организации классного коллектива.
Посещение уроков в пятом классе позволило сделать следующие выводы. Все учителя владеют методикой работы с данной возрастной категорией детей. В практике учителей-предметников преобладают традиционные уроки, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы работы, а также метод самостоятельной работы. Основные формы работы на уроке – фронтальный опрос, беседа. Учителя на уроках используют наглядность, в том числе ИКТ.(Шагимуратова Р.З), (Гизатуллина Г.Н), Гизатуллин В.И, Насырова А.К. Учителями не комментируются оценки, полученные детьми на уроках, домашнее задание дается с пояснением.
Можно отметить, что на уроках отсутствуют элементы состязательности, игры).
Необходимо отметить, что не на всех уроках соблюдается принцип здоровье сбережения- физминутка.
Рекомендации:
1. Всем учителям, работающим в 5-м классе, осуществлять поурочное
планирование с учетом возрастных особенностей учащихся. Помнить, что по своим психологическим и физиологическим особенностям они относятся к учащимся младшего школьного возраста и одной из основных форм работы в 5-м классе остается дидактическая игра. Давать задания в соответствии с темпом деятельности и возможностями ученика.
2. Осуществлять дифференцированный подход в работе с пятиклассниками.
Разумно сочетать разнообразные варианты, формы и методы работы как с сильными учащимися, так и со слабоуспевающими.
3.Для поддержания мотивации к учебе больше использовать возможности сотрудничества школьников на уроке, поддерживать авторитет в классе, переходить с репродуктивного на продуктивный уровень обучения (развивать умения находить и сопоставлять несколько способов решения задачи, искать нестандартные способы решения). Использовать в процессе обучения игровые приемы, элементы соревнования, дидактические игры.
4. Продумать использование ИКТ, с тем, чтобы разнообразить и активизировать учебную деятельность на уроке, сделать ее более интересной.
5. Не забывать об оценке как факторе, стимулирующем ученика. Для
пятиклассников этот фактор особенно значим! Выставлять оценки своевременно, предварительно комментируя их.
6. При планировании урока выбирать наиболее оптимальное для домашнего
задания время. Комментарии к домашнему заданию обязательны. Проверка записи домашнего задания обязательна!
7.1 Продолжать работу над формированием классного коллектива и культуры поведения учащихся.
7.2. Обеспечить занятость учащихся во внеурочное время: кружки, секции, конкурсы, экскурсии, олимпиады и другие
8. Школьным методическим объединениям учителей следует:
выявить слабо усвоенные учащимися темы
определить причины недостаточного уровня подготовки учащихся по соответствующим разделам школьной программы.
спланировать методическую работу, направленную на оказание помощи учителям и повышении качества обучения, определив круг сложных тем.
выработать рекомендации по изучению на уроках вопросов, являющимися объективно трудными для усвоения учащимися.
Выводы по осуществлению преемственности начальная школа- основное звено:
Переход из 1 во 2 ступень – переломный момент в жизни ребенка, так как осуществляется переход к новому образу жизни, к новым условиям деятельности, к новому положению в обществе, к новым взаимоотношениям со взрослыми, со сверстниками, с учителями.
Недостаточное изучение данных о выпускниках начальной школы, их возможностях и реальных учебных результатах.
Неподготовленность учителей к работе с детьми младшего школьного возраста и как следствие, неадаптированность методики преподавания к возможностям детей данного возраста. Скачкообразный переход к новым в сравнении с начальной школой методами обучения.
Непонимание учащимися учебного материала вследствие его вступления в противоречие с ранее изученным в начальной школе.
Неподготовленность к восприятию усложненного содержания учебных курсов в 5-м классе.
Снижение успеваемости учащихся 5-х классов по сравнению с начальной школой являются причины:
Недостаточное владение методикой активизации обучения.
Недостаток дифференцированного дидактического материала для организации самостоятельной работы.
Вывод: внутришкольный контроль и руководство не достигло полного повышения запланированных результатов, так как выявили такие нерешённые вопросы, как несоответствие оценок уровню знаний, низкий уровень по математике в 9 классе.
Резервы: разнообразить внутришкольный контроль. Провести мониторинг качества знаний по входному, промежуточному и итоговому контролю. Повысить требовательность к предметникам по индивидуальной работе со слабоуспевающими учащимися и работе с одарёнными детьми.
Войти через uID
Войти через uID
В архиве представлены несколько вариантов бланков для заместителя по УВР: анализ проверки дневников, тетрадей, журналов, сводная таблица отчета учителя, протокол предметной олимпиады, листы наблюдения урока.
Козина Марина Олеговна, зам по УВР (miro)
12.10.2009
Вакулина Ирина Юрьевна (Иришка)
06.07.2009
Бланки справок по проверке дневников обучающихся помогут заместителям директоров по УВР проанализировать состояние школьной документации
Юнолайнен Наталья Тойвовна (unona-2002)
21.11.2011
Предлагаю материалы административного контрольного среза (приказ на начало проверки, срез, анализ среза для учителя, результаты среза, приказ по итогам) в рамках внутришкольного контроля.
Иванова Людмила Анисимовна (mila20)
28.10.2010
Ухваренок Татьяна Анатольевна (best22)
01.06.2009
В сборнике представлены лучшие мастер-классы конкурса "Бумажное творчество" в номинациях "Квиллинг", "Оригами", "Смешанная техника". Мастер-классы распределены по трем возрастным категориям: с 5 до 9 лет, с 10 до 14 лет, с 15 лет.
11.06.2017
Автор: Луконенко Лариса Николаевна
В чем сущность потребности в знаниях? Как она возникает? Как она развивается? Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний? Эти вопросы волнуют многих педагогов и родителей.
Эти и другие вопросы на тему: "Учебная мотивация - фактор развития познавательных способностей" рассматриваются в данном Докладе(+ Презентация)
Полный текст материала оформляется по плану.
Луконенко Лариса Николаевна (ParaBeLLum)
25.10.2009
Данный ресурс представляет собой мультимедийную презентацию к педагогическому совету "Эффективность урока - стимул к успеху учителя и ученика". Для пользования ресурсом необходимы только элементарные навыки работы на ПК.
Булатова Лилия Петровна (ЛП6938)
16.08.2011
Материал содержит образцы план-заданий по внутришкольному контролю в помощь заместиителю директора по УВР.
Медведева Инна Александровна (rjnjr)
16.02.2012
Бланк внеурочной занятости учащихся поможет в деятельности учителя начальных классов (классного руководителя), административному корпусу школы, руководителю МО.
Малышева Марина Ивановна (Teacher8010)
25.08.2010
План внутришкольного контроля на учебный год по направлениям и план - задание внутришкольного контроля по месяцам.
Ткачева Ирина Алексеевна (веня)
13.11.2009
Бояршинова Мария Владимировна (BMW)
17.06.2010
При подготовке к аккредитации школы, большое внимание уделялось написанию справок и правильному ведению внутришкольного контроля. Всего 2 школы из всего райна не получили по итогам проверки замечаний и одна из них наша. Может быть мой небольшой опыт работы по написанию справок будет кому-нибудь полезен.
Королева Ирина Борисовна (учитель2009)
16.01.2010
Бланк предназначен для зам.директора для составления справки по учету пропусков занятий и опозданий на учебные занятия учащихся.
Тазетдинова Анастасия Николаевна (ТАН)
15.09.2010
Квасникова Лилия Алексеевна (ли)
15.09.2010
Автоматически подсчитывается % сформированности УУД каждого учащегося и в среднем по классу.
Васильева Алла Фёдоровна (afvasil)
01.11.2016
Одной из проблем, с которыми сталкиваются начинающие заместители директоров по УВР - разработка системы контроля образовательного процесса. В помощь начинающим управленцам предлагаю сводный план контроля и руководства и основные справки по результатам ВШК.
Шарина Наталья Владимировна (ШаринаНВ)
05.09.2012
Нет данных (K@tti)
28.03.2008
План воспитательной работы: задачи и цель воспитания, направления работы, мероприятия; организационно-педагогическая деятельность, направленная на совершенствование педагогического мастерства в осуществлении воспитательного процесса, диагностика, структура органов самоуправления, традиционные дела, работа с родителями и общественностью.
Ураева Ирина Викторовна (Сунжа)
31.03.2011
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.
О работе с сайтом
Мы используем cookie.
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.
При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.
Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.
Одной из главных целей в моей работе является оказание практической помощи педагогам в повышении их профессионального мастерства, развитии личностной культуры и усилении творческого потенциала, направленного на повышение качества образования, активное освоение новых эффективных технологий, использование электронных средств обучения в образовательном процессе.
Проблема заместителя директора « Методическое сопровождение
Данная проблема актуальна, ведь в условиях перехода на новые образовательные стандарты необходимо не только идти в ногу со временем, а стремиться к самосовершенствованию не только учителя, но и правильно организовать весь образовательный процесс в целом. Не только давать знания, но и развивать универсальные учебные действия обучающихся.
Аналитическая работа является неотъемлемой частью моей управленческой деятельности на всех уровнях функционирования и развития Шахтерской общеобразовательной школы I-III ступеней №10 управления образования администрации г. Шахтерска: (Приложение 1)
Информационно-аналитическая функция - сбор информации, определение ее объема, содержания.
Мотивационно- целевая - функция: необходимо всем членам коллектива четко выполнять работу в соответствии с делегированными им обязанностям и планам, сообразуясь с потребностями в достижении целей, удовлетворение потребностей всех участников педагогического процесса. Постановка целей и задач.
Планово- прогностическая- перспективное прогнозирование, текущее планирование. Согласование планов и прогнозов на всех уровнях.
Организационно-исполнительная - связи людей по распределению полномочий, личностный подход. Научность и практичность в распределении функций, рациональная организация труда.
Контрольно-диагностическая - сочетание общественного и административного контроля, внутришкольный контроль. Диагностика на основе информационно - аналитического метода.
Регулятивно- коррекционная - внесение корректив с помощью оперативных способов, средств воздействия в процессе управления школой.
Данная работа имеет системный, целенаправленный характер и направлена на достижение следующих задач:
формирование в коллективе успешности, соучастия, сотрудничества;
создание в педагогическом коллективе атмосферы творческого поиска и
повышение методического мастерства учителя;
аттестацию учителей на более высокую квалификационную категорию;
повышение качества образовательного процесса; на повышение интереса обучающихся к изучению школьных предметов;
создание банка инновационных идей и технологий;
повышение показателя участия педагогов в профессиональных конкурсах.
Реализуются данные задачи через следующие формы работы:
организация методической работы;
обобщение передового педагогического опыта;
самообразовательная деятельность педагогов;
взаимопосещение уроков и их анализ;
инновационная деятельность педагогов;
организация и контроль курсовой подготовки;
мотивация на освоение современных образовательных технологий;
аттестация педагогических работников;
индивидуальное сопровождение молодого специалиста.
- оказание методической помощи учителям.
Управленческая деятельность заместителя директора по учебно-воспитательной работе ОШ № 10 осуществляется в соответствии нормативной базы Донецкой Народной Республики:
Приказ №314 от 16.07.2015 года “Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики на 2015-2016 год” и “Базисный учебный план общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики на 2015-2016 год
Приказ № 325 от 17.07.2015 года «Об утверждении Государственного образовательного стандарта среднего общего образования на 2015-2017
9. Приказ №358 от 03.08.2015 года «Об утверждении Инструкции о проведении
текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся в
образовательных организациях, реализующих общеобразовательные
учебные программы начального общего, основного общего, среднего общего
10. Приказ №407 от 18.08.2015 года «О примерных основных образовательных
11. Приказ №408 от 18.08.2015 года О примерных основных образовательных
На выполнение этих задач нацелена система учебно- воспитательной работы школы.
Определяя приоритеты деятельности заместителя директора по УВР, нужно исходя из понимания образовательного процесса как организованной деятельности педагогов, обучающихся, родителей по достижению оптимальных результатов обучения для каждого ученика, а также целей и задач современной образовательной политики государства по воспитанию и обучению подрастающего поколения.
Цель профессиональной управленческой деятельности: создание единого учебно- воспитательного пространства, обеспечивающего достижение инновационных результатов.
Создание системы повышения профессионального и методического уровня педагогов, классных руководителей по вопросам учебно- воспитательной деятельности.
Создание единого образовательного и воспитательного пространства школы, отвечающего современным требованиям к обучению и воспитанию подрастающего поколения.
Развитие системы поддержки талантливых детей.
Сохранение и укрепление здоровья школьников.
Повышение уровня вовлеченности родителей в учебную и внеучебную жизнедеятельность школы.
Создание системы повышения профессионального и методического уровня педагогов
Среди многочисленных функциональных обязанностей заместителя директора по УВР немаловажное значение имеет организация методической помощи классным руководителям.
Работа планируется: с одними педагогами- индивидуально, с другими – в микрогруппах. Некоторые вопросы выносятся на заседания МО классных руководителей.
Также тематику заседаний МО мы определяем, исходя из проблем, выявленных в ходе анализа учебно- воспитательной работы школы.
Своим опытом работы педагоги делятся на МО классных руководителей, на тематических педсоветах; проводят открытые уроки, общешкольные мероприятия, открытые классные часы.
На заседаниях МО разработаны локальные акты: положения о портфеле достижений, информационно- библиотечном центре, о физкультурно- оздоровительном центре, о внеурочной деятельности обучающихся.
Особое внимание в работе уделяется организации контроля над деятельностью
педколектива, направленный на создание системы учебно- воспитательной
работы. Эта работа ведется с целью сбора информации о ходе реализации
учебно- воспитательных задач, координации и коррекции деятельности,
анализа достижения цели и задач.
Контроль осуществляется в ходе следующих мероприятий:
- проверка классных журналов;
- согласование календарно- тематических планов работы по предметам;
- посещение уроков и классных часов;
- посещение кружков и секций;
- посещение родительских собраний;
- индивидуальные беседы с педагогами и родителями.
Особое внимание уделяется педагогическим советам. Ведь педагогический совет является одной из форм постоянно действующих органов самоуправления школы для рассмотрения основных вопросов организации образовательного процесса. В течении 2013- 2017 годов были проведены ряд педагогических советов, рассмотрены актуальные вопросы.
Контрольно-диагностическая и регулятивно- коррекционная деятельность
являются важнейшими и необходимыми составляющими управленческой
деятельности в нашей школе.
Внутришкольный контроль- одна из основных функции управления,
направленная на получение информации о деятельности педагогов и на её
оценку с целью принятия конструктивных решений по дальнейшей
оптимизации управления и самоуправления в общеобразовательном
План внутришкольного контроля составляется ежегодно. Содержание
контроля определяется целями и задачами деятельности ОШ №10, основными
направлениями развития школы, задачами в области инновационной и
экспериментальной деятельности, диагностикой и анализом работы школы.
Система внутришкольного контроля построена таким образом, что вся
контрольно-диагностическая и регулятивно- коррекционная деятельность
классифицирована по конкретным исполнителям. По итогам контроля
составлены справки и при необходимости изданы приказы по основной
деятельности, цель которых регулирование и коррекция деятельности
образовательного учреждения. Образовательный мониторинг является
составляющей внутришкольного контроля..
Педагогический анализ результатов труда учителя и состояние учебно-
воспитательного процесса заложен в основу внутришкольного контроля
Цель внутришкольного контроля за УВП: достижения соответствия
функционирования и развития педагогического процесса в ОШ № 10
требованиям государственного стандарта образования, дальнейшее
совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом
индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, состояния здоровья в
Особую роль я уделяю методическому сопровождению педагогических
работников в межаттестационный период. . Каждому учителю перед началом
аттестации необходимо проанализировать свои успехи и недочеты. Учителям
оказывается всяческая помощь в вопросах, касающихся их деятельности,
профессионального роста и т. д
Межаттестационный период - это период профессиональной деятельности
педагогических работников от предыдущей аттестации до последующей,
продолжающийся до 5 лет
1.1. Целью межаттестационого периода являются:
Повышение профессиональной компетентности педагога.
Непрерывное, научно обоснованное, диагностико - прогностическое слежение за процессом и результатом собственной деятельности.
Целенаправленная и непрерывная подготовка к аттестации.
1.2. Задачи межаттестационного периода:
Учёт задатков и возможностей педагога по мониторингу профессиональной деятельности и составление на этой основе плана самообразования.
Своевременное выявление нарушений в ходе учебно-воспитательного процесса и их адекватное исправление.
Своевременное выявление достижений в ходе учебно-воспитательного процесса, анализ условий, обобщение опыта
- Профилактика физических, психических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов субъектов учебно- воспитательного процесса.
- Освоение новейших достижений педагогической науки и практики по личностно-профессиональному развитию педагогов.
1.3. Правильно организованный межаттестационный период способствует:
- осуществлению непрерывной деятельности педагогических и руководящих работников по целенаправленному совершенствованию их профессионально значимых качеств, направленных на развитие личности обучающихся;
- систематизация результатов мониторинговой деятельности педагогических и руководящих работников в целях осуществления объективной самооценки результатов своей деятельности при выходе на последующую аттестацию.
1.4.Межаттестационный период осуществляется в школе в условиях повседневной профессиональной деятельности педагогических работников.
1.5.Основанием для прохождения межаттестационного периода является успешно завершенная аттестация и наличие у педагогических работников:
плана прохождения межаттестационного периода;
программы мониторинга профессиональной деятельности;
самоанализ педагогической деятельности.
При работе с педагогами учитываю показатели их компетентности:
анализ деятельности, выявление затруднений;
определение уровня теоретической, методической подготовки;
включенность в инновационную деятельность;
владение методами педагогического исследования;
уровень речевой культуры.
Большое значение придаю направлениям методической работы:
Изучению спроса педагога (проведение анкетирования), анализу самооценки, выявить низко оцененные компетенции, построить графики повышения квалификации.
Созданию информационной (пополнение материалов информационных стендов), организационной, методической среды школы.
Стараюсь вовлечь педагогов в опытно-экспериментальную, инновационную работу.
Организовываю психолого-педагогическое сопровождение педагогов (график психологических тренингов; создание памятки).
Во время педагогических советов организовываем выставки методической продукции.
Пытаемся формировать мотивации педагогов на успех в профессиональной деятельности.
1. Абрамова М. Н. Организация работы заместителя директора начальных классов. М: Владос, 2002
4. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогическое общество России, 2000
5. Кухарев Н. В., Решетько В. С. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества. В. 3-х частях. - М., 1996.
6. Лазарев В. С. Системное развитие школы. М.: Педагогическое общество России, 2002.
Читайте также: