Отчет преемственность доу со школой

Обновлено: 02.07.2024

так писал В. А. Сухомлинский о преемственности между дошкольным и начальным обучением.

Школа. Как много ожиданий, надежд, волнений связывают дети, родители, воспитатели детских садов с этим словом. Поступление в школу - это начало нового этапа в жизни ребёнка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками,

Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. Для того, чтобы он прошёл как можно "мягче", "безболезненно" необходимо тесное сотрудничество детского сада, школы и семьи. Поэтому проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена.

Понятие преемственности трактуется широко - как непрерывный процесс воспитания и развития ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. - это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

Преемственность детского сада и школы предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения, с другой — опору школы на знания, умения, качества, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся.

Цель работы: реализовать единую линию развития детей на этапах дошкольного и начального школьного образования, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер; воспитание положительного отношения дошкольников к школе.

Задачи:

- согласование целей воспитания, обучения и развития в условиях детского сада и начальной школы;

- выработка общих подходов к организации учебно-воспитательного процесса в подготовительной группе и начальной школе;

- совершенствование форм и методов организации учебно-воспитательного процесса в детском саду и школе с учётом общих возрастных особенностей.

Результат: последующая успешная адаптация дошкольников к школе.

Организация работы по преемственности между детским садом и школой включала в себя несколько этапов:

1. заключение договора между детским садом и гимназией по обеспечению преемственности на 2012 -2013 учебный год;

2. составление плана мероприятий совместной деятельности по обеспечению преемственности;

3. реализация намеченного плана, т. е. организация и проведение запланированных мероприятий в течение всего учебного года.

Вся работа проводилась по трём основным направлениям:

· организационная работа с детьми и родителями;

· психологическая и коррекционно - развивающая работа.

Работа с детьми.

Результатом такой работы стало появление у дошкольников интереса к школьному обучению, мотивации на учёбу, сформировалось положительное отношение к школе, учителю.

Работа с родителями.

Работа с родителями будущих первоклассников в течение всего этого года была направлена на просвещение родителей по вопросам подготовки детей к школьному обучению.

· В начале года было проведено анкетирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка.

· Специально для родителей была оформлена папка "Скоро в школу", где они могли найти полезную информацию.

· В марте 2013 года состоялось собеседование учителей и специалистов гимназии с родителями будущих первоклассников.

· И в течение всего года проходили индивидуальные встречи родителей с будущими учителями.

Методическая работа.

Психологическая и коррекционно-развивающая работа.

Такая диагностика была проведена нами в самом начале учебного года. По её результатам был намечен план коррекционной работы с детьми.

В конце года была снова проведена психолого-педагогическая диагностика детей, определяющая уровень школьной готовности каждого выпускника детского сада. Диагностика отразила позитивные изменения в подготовке детей к школьному обучению. У детей достаточно хорошо развиты мышление, память, математические представления, волевая регуляция, фонематический слух, мотивация, общие умения и представления, а также те качества, которые помогут ребенку войти в совершенно новый, школьный коллектив, активно включиться в учебную и досуговую деятельность школы: отзывчивость, доброжелательность, взаимопомощь, организаторские умения.

Таким образом, анализируя диагностические данные готовности наших детей к школьному обучению, мы отмечаем устойчивые положительные показатели по все компонентам психологической готовности.

Анализ проведённой работы подтверждает правильность выбранных направлений в решении преемственности между детским садом и школой. Они актуальны, помогают понять воспитателю и учителю друг друга, а нашим детям – войти в школьный мир безболезненно и спокойно.

так писал В. А. Сухомлинский о преемственности между дошкольным и начальным обучением.

Наше дошкольное учреждение сотрудничает со школой уже много лет. За этот период была проделана большая работа : изучена нормативно-правовая документация, даны цель и задачи, составлен план работы детского сада по осуществлению преемственности со школой.

Цель работы : обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.

- согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования;

- создание психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника;

- преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования

Результат: последующая успешная адаптация дошкольников к школе.

Организация работы по преемственности между детским садом и школой включала в себя несколько этапов:

1. составление плана мероприятий совместной деятельности по обеспечению преемственности;

2. реализация намеченного плана, т. е. организация и проведение запланированных мероприятий в течение всего учебного года.

Вся работа проводилась по трё м основным направлениям:

- организационная работа с детьми и родителями;

- методическая работа;

- психологическая и коррекционно - развивающая работа.

Работа с детьми.

1. Непосредственно образовательная деятельность.

2. Беседы о школе.

4. Экскурсии в школу, библиотеку.

5. Чтение и анализ детской художественной литературы о школьной жизни, заучивание стихотворений.

6. Ознакомление с пословицами и поговорками.

7. Рассматривание школьных принадлежностей и загадывание загадок о них.

8. Словесные и дидактические игры на школьную тематику.

12 мая, была проведена экскурсия для трёх воспитанников дошкольной группы по начальным классам. Данная экскурсия преследовала цель: создать для будущих первоклассников условия возникновения желания учиться в школе.

С нами работали :

Данилова Рената Игоревна – учитель начальных классов;

Гермогенова Виктория Васильевна – психолог;

Шишова Людмила Юрьевна – завуч по ВР.

Во время экскурсии в школе ребята посмотрели кабинет начальных классов, спортивный зал, столовую. Посещение библиотеки вызвало восторг от количества и разнообразия книг, библиотекарь Брик Наталья Григорьевна, показала детям учебники по которым они будут учится когда пойдут в 1 класс. А так же наши воспитанники с удовольствием посмотрели детские книги и журналы, которые можно читать в свободное время. Многие решили, что как только научатся читать, то обязательно запишутся в библиотеку.

Далее получили заряд бодрости в спортивном зале, занимаясь на различных спортивных снарядах. В завершении всего ждал кабинет информатики, где дошкольникам предложили посмотреть мультфильм "День знаний!", который помог сформировать положительный образ школы.

Подобные встречи детского сада и школы, способствуют:

- снятию стресса у будущих первоклассников;

-сокращается адаптационный период ребенка в школе;

-у воспитателей есть возможность следить за учебой своих детей и вносить коррективы в свою деятельность по подготовке воспитанников к школе;

-учителя ближе знакомятся с будущими первоклассниками, системой работы воспитателя, родителями.

Работа с родителями.

Методическая работа.

Психологическая и коррекционно-развивающая работа.

В конце года была снова проведена психолого-педагогическая диагностика детей, определяющая уровень школьной готовности каждого выпускника детского сада. Диагностика отразила позитивные изменения в подготовке детей к школьному обучению. У детей достаточно хорошо развиты мышление, память, математические представления, волевая регуляция, фонематический слух, мотивация, общие умения и представления, а также те качества, которые помогут ребенку войти в совершенно новый, школьный коллектив, активно включиться в учебную и досуговую деятельность школы : отзывчивость, доброжелательность, взаимопомощь, организаторские умения.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Отчёт по преемственности МБДОУ «Детский сада со школой за 2017-2018 учебный год.

Подготовила: воспитатель Маркелова Т.Н.

Цель работы: реализовать единую линию развития детей на этапах дошкольного и начального школьного образования, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер; воспитание положительного отношения дошкольников к школе.

Задачи: - согласование целей воспитания, обучения и развития в условиях детского сада и начальной школы; - выработка общих подходов к организации учебно-воспитательного процесса в подготовительной группе и начальной школе; - совершенствование форм и методов организации учебно- воспитательного процесса в детском саду и школе с учётом общих возрастных особенностей.

Результат: последующая успешная адаптация дошкольников к школе.

Всю работу проводила по двум основным направлениям:

 организационная работа с детьми и родителями;

 психологическая и коррекционно - развивающая работа.

Для поддержания у детей устойчивого интереса я использовала разнообразные формы работы:

1. Организованная образовательная деятельность.

2. Беседы о школе.

4. Экскурсии в школу.

Данные экскурсии вызывают у наших воспитанников восторг, удивление, радость и желание учиться в школе.

5. Чтение и анализ детской художественной литературы о школьной жизни, заучивание стихотворений.

6. Ознакомление с пословицами и поговорками.

7. Рассматривание школьных принадлежностей и загадывание загадок о них.

8. Словесные и дидактические игры на школьную тематику.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. Работа с родителями будущих первоклассников в течение всего этого года направляла на просвещение родителей по вопросам подготовки детей к школьному обучению.

 Специально для родителей были оформлены папки "Скоро в школу" в группах, где они могли найти полезную информацию.

 Были проведены родительские собрания. На собрания были приглашены учителя начальных классов.

Дети пошли в школу.

Вскоре я, Маркелова Татьяна Николаевна ,и воспитатель логопедической группы Тимошина Марина Александровна пошли в школу. Встречались с учителями наших первоклассников

Одной из приоритетных задач ФГОС дошкольного образования является освоение детьми универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных).

Решение данной задачи возможно при условии обеспечения преемственности дошкольного и начального образования, где дошкольное отделение на этапе дошкольного возраста осуществляет личностное, физическое, интеллектуальное развитие ребенка. Также формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом для формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Организация работы по преемственности с начальной ступенью школы осуществляется по трем основным направлениям:

методическая работа с педагогами (ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику, обсуждение критериев “портрета выпускника”), поиск путей их разрешения, изучение и обмен образовательных технологий, используемых педагогами структурного подразделения и школы);

работа с детьми (знакомство детей со школой, учителями, организация совместных мероприятий);

работа с родителями (получение информации, необходимой для подготовки детей к школе, консультирование родителей по вопросам своевременного развития детей для успешного обучения в школе).

Стратегическая идея:

обеспечить высокий уровень развития личности;

Приоритетные направления для начальной школы:

формирование у детей умения учиться, создание условий, при которых обучение становится для ребёнка благом, основной формой самовыражения;

Приоритетные направления для дошкольного отделения:

развитие комплекса личностных качеств и свойств, обеспечивающих лёгкий, естественный переход ребёнка в школу;

создание преемственности и успешной адаптации при переходе из дошкольного отделения в школу.

- обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников.

- создание благоприятных условий в дошкольном отделение и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.

- увлечь детей дошкольного отделения перспективой школьного обучения, вызвать желание учиться в школе.

Результат: последующая успешная адаптация дошкольников к школе. Организация работы по преемственности между дошкольным отделением и школой включала в себя несколько этапов:

1. Составление плана мероприятий совместной деятельности по обеспечению преемственности;

2. Реализация намеченного плана, т. е. организация и проведение запланированных мероприятий в течение всего учебного года.

Вся работа проводилась по трём основным направлениям:

 организационная работа с детьми и родителями;

 психологическая и коррекционно - развивающая работа.

ПРЕЕМСТВЕННОСТИ СО ШКОЛОЙ

ЗА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Воспитатель, учитель начальных классов, заместитель директора

Обследование уровня психологической готовности к школе

Наблюдение учителями начальных классов занятий по развитию речи, математике в подготовительных группах.

Воспитатели, учителя начальных классов

Экскурсия в начальную школу детей подготовительной группы

Учитель начальной школы Воспитатель.

Привлечение старшеклассников к проведению Новогодних утренников в ДО

Муз руководитель, воспитатели

учитель начальной школы Воспитатели

Знакомство с учителем будущих первоклассников

Учитель начальных классов

Подготовка пакета документов для продолжения образовательного маршрута в начальной школе

РАБОТА С ДЕТЬМИ.

Для поддержания у детей устойчивого интереса мы использовали разнообразные формы работы:

1. Организованная образовательная деятельность.

2. Беседы о школе.

4. Экскурсии в школу.

6. Чтение и анализ детской художественной литературы о школьной жизни, заучивание стихотворений.

7. Ознакомление с пословицами и поговорками.

8. Рассматривание школьных принадлежностей и загадывание загадок о них.

9. Словесные и дидактические игры на школьную тематику.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Анализ проведённой работы подтверждает правильность выбранных направлений в решении преемственности между дошкольным отделением и школой. Они актуальны, помогают понять воспитателю и учителю друг друга, а нашим детям – войти в школьный мир безболезненно и спокойно.

Читайте также: