Отчет по внеклассному мероприятию в школе практика
Обновлено: 05.07.2024
«Забайкальск ого государственного педагогическ ого университета им.
в «Муниципально м бюджетном общеобразователь ном учреждени и и м. Г.
Цель педагогич еской практик и : Закрепление на практике теоретических
знаний по методике преподавания английского языка . Воспита ние устойчивого
интереса к профес сии учителя. Формировать профессиональ ные умения и
навыки, н еобх одимых для успешного осуществления учебно - воспитательного
1. И зуч ение деятельности учителя по предмету "Английски й язык ", знакомств о
со структ урой и с одержанием школьного про цесса об учения ин остранного
2. Овладение основными методами преподавания английск ого языка в средней
3. Организа ция акти вной познаватель ной деятельн ости учащихся.
4 . Подготовка и проведение в неклассного ме роприятия по предмет у.
5 . Применение разн ообразных фо рм обучения англ ийского языка .
6 . Овладение пр иемами и методами орга низации колл ективной и
индивидуальн ой работы с учащ имися в учебной и вне классной де ятельности.
Сбор информации о школе, о материально - техничес кой базе учреждения, классе,
расписания занятий, г рафик звонков. Анализ рабоче й программы по п редмету
Анализ психолого - педагогической характеристики прикреплённого класса .
Ознакомление с расписанием учебных заняти й . Присутствие на уроках англий ского
языка . Наблюдение за работой учителя и деятельностью учащихся.
изучение технологической к арты урока английского языка в 5 классе. Разработк а и
Присутствие на урока х англий с кого яз ыка и н аблюдение за работой учителя.
плана - конспекта к уроку. Обобщение рекомендаций данных учителем.
Присутствие на уроках, наблюдение за рабо той учителя и учащихся. Разработка
плана - конспекта к показательным ур окам по английскому языку, подготовк а
практике. Наблюдение за детьми. Проведение обучающих игр.
Наблюдение за деятельностью учащихся. Присутствие на уроках учителя
Проведение п оказательного урока английского языка в 5 классе по теме:
наблюдение за детьми. Наблюдение за педагогическим коллективом.
Присутствие на уроках. Проведение показательного урока английского яз ыка в 4
Подготовка п лана - конспекта к следующему показательному уроку. Из учение
Проведение показательного урока в 5 классе по теме: « Достопримечательности
Присутствие на уроках, наблюдение за рабо той учителя и учащихся. Разработка
плана - конспекта к показательным урокам по англи йскому языку , подготовк а
Присутствие на уроках и наблюдение за работой учителя. Наблюдение за
Наблюдение за п едагогичес ким коллективом на п едсовете. Изучение разработанны х
методик. Разработка игровой деятельности учащихся к следующему уроку.
Проведение показательного урока в 5 классе по теме: «Достопримечательности
Присутствие на уроках. Проведение показат ельного урока в 4 клас се по теме
Подготовка плана - конспекта к следующему показательному уроку .
Присутствие на последующих уроках, наблюдение за детьми. Изучение
календарного плана воспитательных мероприятий в закрепленном класс е.
Наблюдение за деятельностью учащихся. Присутствие на уроках учителя
Присутствие на урока х англий с кого яз ыка и н аблюдение за работой учителя.
Наблюдение з а деятельн остью учащихся н а уроке. Р азработка и подготовка
Присутствие на уроках и наблюдение за детьми. Подготовка плана - кон спекта к
следующему п оказательному уроку. Изуче ние к онспекта. Подго товка наглядного
Присутствие н а п осле дующих уроках, наблюдение за детьми. Изучение и
Присутствие на уроках. Проведение показательного урока в 4 классе по теме :
Присутствие на уроках. Наблюдени е за педагоги ческой деятельностью учителя, за
работой учащихся. Подготовка к внеклассному меропри ятию п о теме «Новый Год.
Проведение внеклассного меропри ятия в 5 классе. Конспект мероприятия.
Сбор и нформации для отчета. Составление отчета, подписание характеристики и
История школы начинается с 1916 года. За эти годы школу закончили о коло
4000 учащихся, из них с золот ой и сере бряной ме далью 34 у чащихся.
- Особое отношение родителей и педагогов к личности ребенка: избегание
публичной фиксации его неудач, прямого осуждения, предос тавление
- Заинтересова нность учителей в качестве и э ффективности об разовательн ого
процесса, увлеченность педагогов своей профессиональной деятельностью,
стремление педаг огического к оллектива к инн овациям;
- Наличие учителей - энтузиастов, организующих р азнообразн ую внеучебную
- Благоприятный психологический климат в ученичес ком и учительском
Сведения о матери альном обеспечен ии у чебного процесса:
Музей истории школы занимает отдельное помещение в 2 кабинета общей
площадью 150 кв.м. на втором этаже шко лы. Музей оборудован 10
экспозициями, каждая из которых композ иционно о формлен а и отражае т
определенный пер иод жизни школ ы. Принцип построен ия музея -
тематический. Здесь организуются и п роводят ся обзорные и тематическ ие
экскурсии, классны е часы, уроки для школьников, гостей и выпускников
школы. Традиционно один раз в 2 года про водятся НПК . По материалам музея
школьники и учител я участвуют в различных конкурсах, научно - практиче ских
Спортивный зал о снаще н на 100%. На территории школы имеется спортивна я
площадка, стадио н, а также военный городок с обновленн ой полосой
препятствия по всем норматива м. Активно и спользует ся второй школь ный
Зимний сад являет ся частью шк ольного пространства. Э то уг олок, где дети
могут не только отдохнуть, но и у чатся бере чь природу. Уголок помогает
активации познавательно - речево й, трудовой и оздоровительной сфер
Питание организу ется на базе школьной столовой (60 посадочных мест).
Технологическ ое оборудова ние соответ ствует нормативам и треб ованиям.
Кабинет был создан для самостоятельной работы учащихся с электронным и
носителями и источниками информации, подготовки к экзаменам, олимпиадам,
конференциям и для саморазвития. В медиацентре имеется необход имое
периферическ ое оборудова ние, каталог электронных урок ов и видеоуроков.
Постоянно пополня ется библиотека электронных уроков. На данный момент
насчитывается 345 электронных уроков и учебников. Также шко ла на 100%
С ц елью повышения уровня препода вания в школе проводятс я « открыт ые
проведенному занятию, отмечаются положительные моменты, а также даются
рекомендац ии по дальнейшему усовершенств ованию методики преподавания.
Педагогический кол лектив не стоит на месте и постоянн о внедряет новаторские
идеи в области форм обучения: чтение факультативов и спецкурс ов, ср еди
учеников ежегодно проводятс я олимпиады, конкурс ы (творческие и
Подводя итоги вышесказа нного, можно о тметить, что в данной школе создана
отличная база д л я успешного осуществл ения процесса обучения и его
Учебный кабинет оснащен специализирова нной мебелью и системо й
хранения, демонст рационным и учебно - нагля дными пособиями,
демонстраци онным оборудованием, техническими и электрон ными средствами
В учебном кабинете оборудованы: рабочее место учащихся и рабочее место
Стены кабинета покрашены водоэмульсионной кр аск ой, что позволяет легко
производить влажную обработку. П лани ровка кабинета, размещение в них
рабочих мест, обору дования и мебели о беспечиваю т благоприятн ые и
безопасные условия для организации учебно - воспита тельного процесса,
возможность к онтроля за действиями каждого учащегося.
Кабинет рассчитан на 28 посадочных мест. Рабочее место учителя в кабине те
оборудовано : столом учителя и пр иставн ым столом, те хническим
В кабинете имеются места для хранения учебных пособий. Кабинет обеспечен
инструкциями об организации работы п о охране труда и п равилами техник и
Имеется классный уголок с и нфор мацией в помощь учащимся, паспорт
кабинета, в котором отображены основные моменты фу нкцио нирования
Ин терье р каб инета не пер егр ужен, все экспонируемые материалы
функционально з начимы и ви дны с каж дого рабочего м еста.
В классе обучаются 1 4 учеников, из них 7 мальчиков и 7 девочек.
Цель воспитательной системы класса – сплочение коллектива и духовное
обогащение ли чности через индивидуальн ый подход к каждому учен ику,
воспитание тр удолюбив ой и любознател ьной личности подростка с целью
приобретени я луч ших нравственных качеств : доброты, отзыв чивости,
ученики не всег да настраиваются на р абочий ла д, ждут перемены.
Отношение к учению: не все ученики добросовестно готовятся к урокам. Но
есть в классе и ученики, кот орые внима тельно слушают н овую инф ормацию.
Интересы: ученики имеют схожие интересы. Большинство слуша ет одну и
ту же музыку, увлекается похожими фильмами и телепер едачами. Многие из
них у влекаютс я спортом, такими видами как вольная борьба и легкая атлетика .
Некоторые девочки посещают уроки танцев. Также дети активно обсуждают
новые модел и мобиль ных телефонов и проч их техническ их новшеств.
В свободное от учебы время каж дый уче ник находит себ е занятие.
В целом класс характеризуется общительностью , сплоченностью,
Тема урока: Нас тоящее продол женное время. Prese nt Progressive Tens e.
Для изучения н ового материала были поставле ны следующие цел и урока:
Цели урока – сформировать у учащихся целостное пре дставление о времени;
развивать у мен ия и навыки работы с п редложен иями ; испо льз овать данную
- ознакомить учащ ихся с в ременными г руппами настоящег о времени ;
- продолжить форми ро вание умений правильно перев одить, указывать врем я
- самостоятельно ст роить предлож ения на основе получен ных знаний.
Оборудование: ком пьютер, ме диаоборудова ние , раздаточные мате риалы.
Формы урока н а уроке: работа в г руппах, коллективна я.
Методы: объяснитель но - иллюстративный, проблемного и зл ожения, час тично -
Педагогические т ехнологии: те хнология п роблемного о бучения .
Виды работ ы на уроке: ребята слушали, писали, читали, переводили, искали,
Самоанализ прове денного урок а по ан глийскому языку
Предметные : объ яснить употребление настоящег о продолженного
1) коммуникативные: р азвивать умения точно и грамотно выражать свои
мысли; решать учеб ные проблемы, в озникающ ие в ходе гру пповой работ ы;
2) регулятивные: определять по след овательность промежуточ ных целей с
3) по знаватель ные: осу ществл ять расширенный поиск информ ации;
анализировать, с равнивать , давать о пределения понят ий ;
4) личностн ые: ф ормирован ие ответ ственности за с вое поведение,
развитие творч еских спос обностей че рез активные ф ормы деятель ности.
При подготовке к уроку постаралась учесть р аботос пособность класса,
индивидуальн ые особенности каждого ребенка и о сущ ествить личностно -
На уроке я ис пользовала пробле мные, групп овые технолог ии.
Свой урок я строила, о пираясь н а принцип сотрудниче ства, делового
партнерства учителя и обучающихся, испо льз овала частично - поис ковый метод.
Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у обучающихся возникала
необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовалс я принци п
Организацион ный момент включал в се бя релаксацию на создан ие
доброжелательн ой атмосферы, настраивал на продуктивн ую р аб оту.
Актуализация субъектного опыта обучаю щихся п омогла осознать тему и цели
урока и осуществит ь плавный пере ход к прове рке домашне го задания.
На основном этапе п ри изучении новых знаний и способов дей ствий для
восприятия, постаралась разнообразить виды деятельности. Работа с учебником
предполагала наличие поисковы х задач: доступность поиска программного
содержания, раскрытие проблем ы путём доказательного решения,
стимулировало самостоятельность обучающихся. Работа с текстом была
направлена на усвоение обуч ающимися умений выделять время
(употреблен ное) в тексте, развитие познавательны х инт ересов. В рабочих
тетрадях самостоятель но разобрали предложен ия и сделали вывод при
Этап усвоения новых знаний и способов дей стви й происходил на уровне
применения з наний в новой с итуации (п рактическая и групповая работа).
Физминутка была исполь зована дл я психолог ической разгрузки
Домашнее задание было дифференцирован ным. Алда ру , проявляющем у
повышенный интерес к предмету, было предложено творческое задание. При
подготовке к домашнему заданию нацеливала обучающихся использоват ь
Постаралась чётко подвести итог урока, отмечая значимость знаний,
Рефлексия урока носила учебную направленность и показала
Урок я старалась вести таким о бразом, чтобы мои ученики бы ли
активными участниками учебного процесса для достижения поставленных
целей и раскрыт ия темы урока. Способствовала тому , чтобы на уроке царила
доброжелательна я, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке.
Прослеживала сь смен а видов д еяте льности. На протяжении всего урока
осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся. Труд детей был
оценён, были выставлены положитель ные отметки. Счи таю, что урок цели
В хо де прохождения практики я о суще ствляла свою деятельность в
качестве педагога - предметник а, а также классного руководителя. Несмотря на
то, что мне пр ишлось проделать боль шую р аб оту п ри подготовке уроков и
внеклассных мероприяти й, эта д еятель ность принесла мне большое моральное
удовлетворени е, и, конечно же, впечат ления от самостоятельного проведения
уроков, явились самыми ярким и за все в ремя практ ики.
В процессе проведения соверш енствовались навыки преподавания ,
грамотной подачи материала, на хождения контакта с учащимися, п оявил ись
представлен ия о способах организации коллектива, удержании внимания
класса, ф ормирова ния инт ереса к преподаваемом у м атериалу, с озданию
Очень важным, если не о пределяю щим факто ром, способствующ им моим
успехам, явилось доброжелательн ое, участвующее отношение педагогов. Никто
не отказывал мне в по мощи, н екотор ые преподаватели давали ценные советы,
Конечно, при ходил ось сталкивать ся с некоторыми трудностями. В любом
классе есть чрезмерно активные ученики, привыкшие быть в ц ентре внимания.
К таки м ученикам нужно было найти подход, и, в большинстве случаев, мне
отметила для себя, что очень важно следи ть за грамотностью своей речи,
содержание преподаваемого материала должно соответств овать возрастным и
образовательн ым особенностям класса. Речь должна быть последовательной,
четкой и доступной дл я восприятия. Кроме того, нужно всегда быть готовым к
возникновению дополнитель ных вопросов. Игн орировать их нель зя, так как
можно потерять интерес, доверие и уважение класса. Чтобы быть го товы м к
различного рода непредв иденным обстоятельствам и неожиданны м вопросам,
очень важно тщательно планировать и обдумывать все аспекты при подготовке
Большое значение в формировании как психологических так и
педагогических качеств имело изучение и составлени е характеристики класса.
Это задание побудило меня взглянуть на у чеников в классе, о пределить
преобладающие шаблоны поведения, анализировать, давать объяснения
различным фактам, событиям, проявлениям личности в рамках замкнутой
В целом, я оцениваю свою практику как успешную. План педагогической
практики выполнен п олностью. Мне удалось реализовать все намеченные цели
и за дачи, п риобрести бесценный практический опыт и навыки р абот ы с
классным коллективом с учетом е го психологической структуры и уровня
развития; угл убить свои знания по п едагогик е; сформировать умения по
организации продуктивног о взаим одействия с класс ом на уроке и вне его
(установление личны х контакт ов, навыки сотрудничества, диалоговог о
общения и т.п.); умение грамотно распределять время урока и нагрузку в
соответствии с уровнем знаний как в классе, так и отдельных учеников ; умение
Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления. Учитель-предметник и классный руководитель старались оказывать мне посильную помощь в проведении уроков русского языка и литературы, а также двух внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое исследование коллектива учащихся.
План педагогической практики мной выполнен полностью: я провела в общей сложности 20 учебных занятий (6 уроков русского языка и 14 уроков литературы), внеклассные мероприятия, а также замещала классного руководителя и осуществляла научно-исследовательскую деятельность по выявлению социально-психологических особенностей коллектива учащихся вверенного мне класса. К каждому уроку я тщательно готовилась, изучала рабочую программу по предметам, передовой опыт учителей-словесников и научную литературу по определенной теме; составляла сценарий внеклассных мероприятий и готовилась к их проведению вместе со школьниками. Качество проведенных мною занятий считаю достаточно высоким: об этом свидетельствует и тот познавательный интерес, который демонстрировали к ним учащиеся класса, и отзывы педагогов, присутствовавших на них. Особых проблем с дисциплиной на уроках также не было, поскольку я старалась подбирать интересный учебный материал и использовать разнообразные методы и приемы работы с ним на занятиях.
Неоценимую поддержку мне оказали методисты из института. Именно они подсказывали мне, какой учебно-методической и справочной литературой воспользоваться, какие методы и приемы выбрать, что понравится детям, а что, наоборот, испортит урок.
В рамках уроков я часто использовала творческие задания (мини-сочинения, создание иллюстраций к художественному произведению, прием словесного рисования и т.п.), чему учащиеся были всегда очень рады и хорошо на это реагировали. Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к предмету и учебе в целом.
Предварительный просмотр:
ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Я, …, проходила педагогическую практику в МОУ № 26 г. Саранска. В данном учебном заведении имеются два девятых класса, по 23-26 учеников в каждом. Обучение русскому языку проводится по традиционным программам авторов М. Т. Баранова, Т. Д. Ладыженской и др. и учебникам названных авторов, обучение литературе осуществляется по программе под редакцией В. Я. Коровиной (5-11-й классы). Для данной гимназии характерно углублённое изучение предметов гуманитарного цикла в определённых классах. С этой целью используются дополнительные учебные пособия.
Педагогическая практика проходила в период с 18 октября по 25 декабря 2010 года.
Мои первые впечатления от учебного заведения, школьной администрации, учителей были только положительными. На протяжении всей практики и педагоги, и методисты оказывали мне значительную помощь в подготовке уроков, мероприятий, помогали с учебно-методической литературой, советовали, как лучше построить уроки, какие поручения лучше доверять ребятам. Методисты из института тоже всегда были рядом и подсказывали, как лучше поступить в том или ином случае. Неоценимую помощь мне оказал учитель-словесник: она тщательно редактировала все конспекты уроков, вносила необходимые критические замечания, многое рассказала об особенностях вверенного мне класса. В распоряжение нашей группы практикантов были выданы необходимая документация и учебные пособия, просьбы по техническому оснащению уроков также не оставались без внимания.
Главной целью, которую я поставила перед собой, было приобретение опыта преподавания русского языка и литературы ученикам среднего звена, привлечение внимания учащихся к урокам русского языка и литературы, формирование у них необходимых языковых и речевых навыков, развитие мышления, внимания и памяти, воспитание культуры общения, интереса к изучаемым темам, расширение кругозора. Поставленные цели помогли реализовать методы и приемы развивающего обучения, проблемного обучения: эвристическая беседа, создание проблемных ситуаций, использование схем и таблиц, привлечение сведений из научно-популярной литературы. Из творческих заданий я чаще всего использовала мини-сочинения, а также продумывание декораций к тому или иному фильму по художественному произведению. Учащиеся всегда хорошо откликаются на такие формы работы с ними.
Старалась следовать личностно-ориентированному обучению, использовать индивидуальный и дифференцированный подход: предлагала индивидуальные и вариативные задания, дополнительные задания для учащихся, проявивших интерес и быстро справлявшихся с работой.
Однако было много и трудностей. Что касается проведения уроков, мне сложно было предположить, сколько времени займет выполнение каждого упражнения, поэтому часто сценарий урока оказывался скомканным. Во внеклассную работу я хотела включить как можно больше учащихся, но некоторые из них оказались беспомощными в этом отношении: так, к классному часу, посвященному профориентированию, они подобрали слишком сложные тесты, отчего классный час затянулся и показался учащимся слишком утомительным. Однако задачи по сплочению коллектива были реализованы: все-таки большинство учащихся хотели помочь и помогали друг другу, чувствуя личную ответственность за общее дело.
Внеклассная работа предполагала не только подготовку и проведение мероприятий, но и организацию школьного дежурства, проведение родительских собраний. Поскольку это уже не первая моя педагогическая практика, то особых трудностей в этом я не испытывала.
Педагогическая практика многому меня научила. Благодаря доброжелательной атмосфере в педагогическом коллективе школы я чувствовала себя свободно, многое хотелось попробовать и реализовать из того, чему нас учили на занятиях в университете. Благодаря помощи методистов и учителей мне удалось преодолеть робость и скованность, быть более внимательной на уроках, сочетать разные формы работы, чтобы достичь поставленных целей. Особых замечаний к организации практики у меня нет. Пожелание: обеспечить прохождение всех педагогических практик студенту в одном учебном заведении, это значительно нам облегчит выполнение столь ответственного задания.
Цели стажировки: Развитие профессиональных компетенций стажёра в области планирования, организации и анализа различных направлений, видов и форм внеурочной работы и общения обучающихся.
Отчёт расположен на 10 листах и содержит краткую характеристику ОУ, на базе которого проходила стажировка; цели стажировки; обобщённые результаты её прохождения.
1. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОУ, НА БАЗЕ КОТОРОГО ПРОХОДИТ СТАЖИРОВКА
Сведения об образовательной организации
Проблема, над которой работает школа: Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности школьников в условиях формирующейся новой образовательной среды.
Численность учащихся в 2020-2021 учебном году составляет 708 учеников.
Устав образовательной организации;
Лицензия на осуществление образовательной деятельности и приложение (стр.1, стр.2) к ней;
Свидетельство о государственной аккредитации и приложение к свидетельству;
План финансово-хозяйственной деятельности;
Локальные нормативные акты;
Отчет о результатах самообследования;
Платные образовательные услуги;
Предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования, отчеты об исполнении таких предписаний;
Паспорт дорожной безопасности образовательной организации;
Методические рекомендации по привлечению и организации добровольцев и добровольческих организаций государственными и муниципальными учреждениями;
Основная образовательная программа основного общего образования;
Образовательная программа дошкольного образования;
Образовательная программа дополнительного образования;
Положение о разработке и утверждении рабочих программ по обязательным учебным предметам, элективным и факультативным курсам, программам по организации внеурочной деятельности;
Образовательная программа внеурочной деятельности обучающихся 5-9 классов в соответствии с ФГОС ООО;
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
Программа психологического сопровождения участников образовательного процесса в условиях введения ФГОС;
Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы.
Образование
Школа реализует основные и дополнительные (бесплатные) образовательные программы на русском языке:
Вид образовательной программы
Уровень (ступень) образовательной программы
Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее (полное) общее образование
Дополнительные общеобразовательные программы следующих направленностей:
в образовательном учреждении - в форме очной, очно-заочной, заочной;
в форме семейного образования;
Для детей - инвалидов и детей с ОВЗ предусмотрены следующие формы обучения:
классы интегрированного обучения (или коррекционные);
обучение на дому (на основании заключений ОПМПК, ТПМПК и заявлений родителей (законных представителей));
дистанционное обучение (на основании заключений ОПМПК, ТПМПК и заявлений родителей (законных представителей)).
Нормативный срок обучения:
дошкольное образование - 1 год;
начальное общее образование - 4 года;
основное общее образование - 5 лет;
среднее общее образование - 2 года.
2. ЦЕЛИ СТАЖИРОВКИ
Развитие профессиональных компетенций стажёра в области планирования, организации и анализа различных направлений, видов и форм внеурочной работы и общения обучающихся.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Ознакомиться с современным состоянием учебно-воспитательной работы и накопленным педагогическим опытом в МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева;
Приобрести навыки, необходимые для успешного осуществления учебной и воспитательной работы с учётом психолого-возрастных особенностей обучаемых;
Научиться определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения обучающихся на базе школы и Гостиницы (общежития) для обучающихся, планировать и проводить внеурочные занятия, мероприятия;
Сформировать творческий подход к педагогической деятельности, обогатить и расширить педагогический кругозор, выработать стратегию поведения в различных педагогических ситуациях;
Овладеть навыками составления конспектов внеурочных занятий и воспитательных мероприятий;
Продолжить развитие чувства ответственности за результаты своего труда;
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий;
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся;
Закрепить на практике профессиональные знания, умения и навыки, полученные в результате теоретической подготовки, овладеть профессиональными компетенциями осуществления образовательного процесса в основной школе с учётом специфики внеурочной деятельности в контексте ФГОС.
2.3. Результаты
В результате стажировки слушатель-стажёр освоит вид деятельности – организация внеурочной деятельности и общения обучающихся.
В результате стажировки у слушателя-стажёра будут сформированы профессиональные компетенции:
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия;
Проводить внеурочные занятия;
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся;
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий;
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.
3. ОТЧЁТ СЛУШАТЕЛЯ-СТАЖЁРА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОХОЖДЕНИЯ СТАЖИРОВКИ
3.1. Индивидуальный план работы слушателя-стажёра на период педагогической стажировки
День недели
Внеурочное занятие социальной направленности
Внеурочное занятие экологической направленности
Внеурочное занятие нравственно-интеллектуальной направленности
Внеклассное мероприятие духовно-нравственной направленности
Внеурочное занятие общекультурной направленности (посещение)
Психолого-педагогическая консультация социальной направленности
Конкурс инсценированной песни патриотической направленности
Внеурочное занятие по знанию безопасной деятельности в сети Интернет
Внеурочное занятие гражданско-патриотической направленности
3.2. Отчёт о проделанной работе в период педагогической стажировки
Виды деятельности
Ознакомление с нормативно-правовыми документами школы, отражающими работу в условиях реализации требований в педагогическом процессе. Изучение методических рекомендаций по внеурочной деятельности.
Составление плана педагогической практики, формирование личных целей стажировки.
методов и приёмов работы с обучающимися,
методов контроля и самоконтроля на внеурочном занятии,
применения инновационных технологий при организации и проведении внеурочного занятия.
Написание самоанализа внеурочного занятия.
Изучение технологий и психолого-педагогических параметров модели современного внеурочного занятия.
Индивидуальный план прохождения педагогической практики составлен совместно с руководителем стажировки.
Изучение технологий и психолого-педагогических параметров модели современного внеурочного занятия.
Разработка плана проведения внеурочного занятия. Подбор литературы (библиотека, методические и наглядные пособия, Интернет).
Изучение применения инновационных технологий при организации и проведении внеурочного занятия.
Подготовка конспекта внеурочного занятия.
Уточнение плана проведения внеурочного занятия, согласование с руководителем стажировки.
Разработка презентации к внеурочному занятию. Подготовка презентации.
Анализ своей деятельности позволяет провести работу над ошибками, систематизировать свою деятельность.
Написание самоанализа внеурочного занятия.
Цели и задачи занятия:
- обучать детей беречь планету, бережно использовать её ресурсы;
- познакомить обучающихся с приёмами и средствами энергосбережения, дать информацию об источниках энергии, их роли в жизни человека.
Самоанализ помогает систематизировать свою деятельность; проведение работы над ошибками.
Написание самоанализа внеурочного занятия.
Цель проведения: Приобщение обучающихся к изучению исторического и культурного наследия.
Задачи:
- расширять кругозор обучающихся; акцентировать их внимание на то, что во всём мире отмечают День школьных библиотек;
- познакомить обучающихся с историей праздника, вызвать к нему интерес;
- прививать любовь к чтению и чуткое, бережное отношение к книгам; воспитывать уважение к храму книг - библиотеке;
- учить правильно себя вести в библиотеке, правильно обращаться с книгой; воспитывать уважение к труду библиотекарей;
- способствовать развитию внимания и наблюдательности;
- развивать коммуникативные навыки учащихся;
- способствовать сплочению коллектива обучающихся, проживающих в школьной гостинице.
Написание анализа внеклассного мероприятия.
Публикация на видеохостинге YouTube.
Цели и задачи проведения:
- сохранение и укрепление православных традиций русского народа, приобщение к культурному отдыху и воспитание грамотной личности в духовно-нравственном аспекте;
- формирование духовно-нравственной личности,
- развитие творческих способностей обучающихся.
Написание анализа внеурочного занятия.
Цели и задачи:
- ознакомить обучающихся со способами решения конфликтных ситуаций;
- помочь скорректировать своё поведение в сторону снижения его конфликтности;
- способствовать развитию социально-коммуникативной компетентности и сплочению коллектива;
- развивать умения и навыки командного взаимодействия.
Публикация на видеохостинге YouTube.
Конкурс инсценированной песни посвящён 75-летию Победы в Великой Отечественной войне. Конкурс призван формировать у обучающихся морально-нравственные принципы, воспитывать чувство уважения к старшему поколению, истории Родины.
Цели и задачи конкурса:
– совершенствование системы патриотического воспитания обучающихся;
- формирование стремления к победе, гармонии совершенства, физического и духовного начала;
- воспитание у молодого поколения духа патриотизма: патриотических ценностей и идеалов, уважение к культурному наследию России;
- формирование у подрастающего поколения активной гражданской позиции;
- популяризация военно-патриотической солдатской песни.
Написание самоанализа внеурочного занятия.
Цели и задачи мероприятия:
- знать об опасностях мировой паутины; проверить свои знания и навыки по безопасному использованию Интернета для учёбы и отдыха;
Занятие проводилось в форме видеолекции и беседы.
Публикация на видеохостинге YouTube.
Цель: Совершенствование системы художественно-эстетической направленности; поддержка одарённых детей.
- воспитание уважения к культурному наследию России;
- формирование нравственных чувств и эстетических потребностей детей и подростков через работу над уровнем репертуара;
- выявление и поддержка талантливых детей и подростков, реализация творческих возможностей, развитие лучших традиций художественного творчества.
Написание самоанализа внеурочного занятия.
Подведение итогов стажировки (практики).
Цели и задачи мероприятия:
- воспитывать у обучающихся интерес к изучению истории своей страны;
- воспитывать чувство патриотизма, ответственности за судьбу своей страны;
- формировать сплочение детского коллектива.
Подготовка и оформление отчётной документации и дневника по практике.
Беседа с руководителем стажировки по итогам выполненной работы.
Оформление отчётной документации: Дневник, План-конспект и Самоанализ урока, Презентация и заверенная печатью, подписью директора отсканированная Титульная страница Дневника.
В ходе стажировки мной использовались практические и теоретические формы и методы обучения и воспитания учащихся, при организации учебной деятельности обеспечивалось достижение метапредметных образовательных результатов как важнейшего компонента современной образовательной системы, учитывались индивидуальные особенности учащихся.
Изучались особенности педагогического мастерства квалифицированных специалистов по учебно-воспитательной работе школы. Посещены и проанализированы занятия по внеурочной деятельности. В ходе стажировки при проведении внеурочных занятий изучались интересы учащихся, а именно в творческой деятельности: умение анализировать, делать выводы, выполнять индивидуальные творческие проекты, представлять их.
Мною посещались внеклассные мероприятия различной направленности. Также самостоятельно организованы и проведены мероприятия по внеурочной деятельности: многие учащиеся школы были вовлечены в участие в олимпиадах, конкурсах и внеклассных мероприятиях различного уровня (школьного, муниципального, регионального, Всероссийского и Международного).
В о время педагогической практики происходит практическое знакомство обучающихся с педагогической работой в системе высшего профессионального образования, освоение методологии и приемов научно-исследовательской и учебно-методической работы, формирование умений и навыков педагогической деятельности.
В основе содержания педагогической практики лежат знания, полученные магистрантами по дисциплинам, знание которых необходимо магистрантам для самостоятельной педагогической практики на кафедре Вуза.
Во время педагогической практики происходит практическое знакомство с педагогической работой в системе высшего профессионального образования, применение результатов теоретического обучения. На форму проведения практики ключевое влияние оказывает специфика организации, на базе которой проводится практика, ее технические, экономические, человеческие, научные ресурсы и характер индивидуального задания студента, данного ему его руководителем практики в вузе.
Педагогическая практика проводится в различных формах: полевая и камеральная. Полевая научно-педагогическая практика позволяет закрепить на практике полученные теоретические знания, сформировать умения и навыки чтения публичных лекций и проведения семинарских занятий со студентами. Камеральная педагогическая практика связана с необходимостью обработки и анализа собранного в организации материала и подготовкой отчета по практике.
Знания, умения и навыки, формируемые в ходе педагогической практики, в дальнейшем используются в научно-исследовательской работе и при проведении научно-исследовательской практики по теме дипломной работы.
Цели педагогической практики
Целями педагогической практики являются:
- углубление и закрепление знаний, полученных обучающимися в ходе теоретических занятий в университете и формирование основ практического использования знаний для решения конкретных проблем в сфере высшего профессионального образования;
- знакомство обучающихся со спецификой деятельности преподавателя и формирование умений выполнять педагогические функции;
- развитие общекультурных компетенций, а также закрепление и совершенствование приобретенных в процессе обучения профессиональных компетенций обучающихся в сфере преподавательской деятельности;
- приобретение практических навыков педагогической работы в системе высшего профессионального образования и овладение основными педагогическими функциями.
Задачи педагогической практики
В ходе педагогической практики обучающимися должны быть решены следующие задачи:
- закрепление, углубление, расширение теоретических знаний, полученных при изучении экономических дисциплин;
- знакомство с ВУЗом и его организационной структурой;
- изучение нормативных документов, регулирующих деятельность ВУЗа и кафедры;
- изучение требований, предъявляемых к преподавателю современного вуза;
- исследование и освоение основных принципов и форм организации педагогического процесса;
- освоение методологии и современных методов организации учебного процесса;
- освоение методик проведения занятий и выступления перед аудиторией, создания творческой атмосферы, взаимопонимания и уважения учащихся;
- осуществление методической и учебной работы по проектированию и организации учебного процесса;
- самостоятельное проведение психолого-педагогические исследования;
- формирование навыков организации и проведения публичных лекций, встреч, семинаров;
- изучение методики самоконтроля и самооценки результатов педагогической деятельности.
Место и время проведения педагогической практики
Основным условием выбора организации для проведения педагогической практики является возможность обучающегося сформировать определенные практические умения, а также навыки выполнения конкретной работы в педагогической сфере высшего профессионального образования. Поэтому педагогическая практика может осуществляться в структурных подразделениях государственного университета.
Практика осуществляться непрерывным циклом продолжительностью 4 недели.
Содержание педагогической практики
Производственный инструктаж (инструктаж по технике безопасности).
Подготовка и оформление организационных документов по практике
Выполнение производственных заданий.
Мероприятия по сбору, обработке и систематизации теоретического и практического материала
Разработка учебно-методического обеспечения занятия по выбранной теме.
Самостоятельное проведение учебного занятия.
Обработка и обобщение необходимой для отчета информации.
Консультации с руководителем практики в вузе.
Обработка полученных данных.
Подготовка отчета об итогах практики.
Презентация отчета по практике на конференции.
По окончании учебной педагогической практики каждый студент практикант предоставляет руководителю практики от кафедры отчетные документы в папке-скоросшивателе, сшитые с помощью дырокола, без файлов.
Порядок размещения отчетных документов и в папке-скоросшивателе следующий:
- Отчет о выполнении программы учебной педагогической практики.
- Индивидуальный календарный план прохождения учебной педагогической практики.
- Результаты выполнения установленных заданий практики
Оформление отчёта по практике
При оформлении отчета студенту необходимо дать краткую характеристику работ, выполненных им в период практики, и документов, с которыми он работал. Структура отчета не должна расходиться с планом и дневником практики.
Требования к оформлению печатного текста:
- Поля: левое – 3 см, правое – 1 см, верхнее и нижнее – по 2 см.
- Выравнивание текста по ширине.
- Абзацный отступ (красная строка) – 1,25 см.
- Шрифт основного текста – Times New Roman, кегль 14.
- Шрифт заголовков допускается на 1–2 пункта больше, в таблицах – на 1–2 пункта меньше основного.
- Межстрочный интервал одинарный.
- Нумерация страниц проставляется вверху от центра; на первых страницах (титульных листах) отчетных документов номера страниц не проставляются.
Структура отчёта педагогической практики
Титульный лист
Первая страница отчета является одновременно титульным листом всей папки с отчетной документацией по практике. Данная страница не нумеруется.
Пример:
Задание на педагогическую практику
Пример:
Содержание
Пример:
Введение
Введение содержит цели и задачи практики, краткую характеристику предприятия - места практики.
Пример:
Основная часть
Отчет практиканта о проделанной работе с выводами и предложениями, в который входят:
1) индивидуальный план работы на период практики;
2) характеристика деятельности базовой организации и деятельности психолога:
а) приоритетные направления школы (вуза, предприятия) и методы работы;
б) функции и обязанности психолога в условиях образовательного учреждения;
в) перечень основной документации педагога-психолога;
г) актуальные психологические проблематики в деятельности психолого-педагогической службы образовательного учреждения;
д) первоочередные вопросы, в решении которых может быть полезно участие психолога-практиканта;
3) Краткое описание проведенных мероприятий, диагностической (конкретизировать используемые методики) и коррекционно-развивающей работы (конкретизировать используемые методы и приемы, тематику работ), оформления документации психолога (перечислить перечень документации который вел практикант), проведения практической работы, направленной на решение выявленных проблем, с использованием методов консультирования, психотерапии и психокоррекции, разработки и проведения развивающих занятий психологического сопровождения участников образовательного процесса по результатам диагностической работы (желательно приложить перечень занятий с названиями и кратким содержанием), разработки коррекционно-развивающих программ (если таковое имело место, то приложить развивающую программу в виде таблицы на 1 страницу).
Пример:
Заключение
Выводы по поводу успешности прохождения практики, отмечая ее положительные и отрицательные стороны.
В заключительной части отчета практикант делает вывод о степени выполнении программы практики и осуществляет самоанализ своей деятельности, отвечая на вопросы: какие виды деятельности удались в наибольшей степени? Какой полезный опыт приобретен? Какие трудности встретились во время прохождения практики? Какие имеются предложения по содержанию и организации практики?
Читайте также: