Отчет по практике тифлопедагога в доу

Обновлено: 05.07.2024

Педагогическая практика в дошкольных образовательных организациях для детей с нарушениями зрения, Осипова Л.Б., 2017.

В пособии излагаются цели, задачи, содержание и методы организации педагогических практик студентов бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Дошкольная дефектология: практики по получению первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности в ДОО для детей с нарушениями зрения (учебная практика); научно-исследовательской работы (практики) в ДОО для детей с нарушениями зрения (производственная практика).
Даны задания для студентов-практикантов, позволяющие выявить и сформировать у них необходимые профессиональные компетенции. Сообщаются требования к оформлению документации по каждому виду практики, приводятся необходимые образцы. Разработаны критерии оценки студента-практиканта. Описаны обязанности руководителей практики и студентов-практикантов.
Учебно-методическое пособие может быть использовано студентами, преподавателями вуза, руководителями практики в образовательных организациях.

Содержание учебной практики.
В течение учебной практики происходит знакомство студентов с деятельностью ДОО, с организацией учебно-воспитательного и коррекционного процессов в образовательной организации, с преемственностью в работе воспитателя и учителя-тифлопедагога; изучается нормативно-правовое обеспечение образовательного и воспитательного процессов в ДОО, знакомство с программным, учебно-методическим и дидактическим обеспечением, наглядными пособиями, календарно-тематическим планом, протоколами ПМПК, личными делами детей, ежедневными планами общеобразовательных и коррекционных занятий.

Практиканты знакомятся с функциональными обязанностями всех специалистов ДОО, с распорядком дня, расписанием коррекционных занятий, с кабинетами для проведения коррекционной работы с детьми, анализируют содержание развивающей среды ДОО.

Содержание.
ВВЕДЕНИЕ.
ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОО ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ (УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА).
Цели и задачи учебной практики.
Содержание учебной практики.
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА В ДОО ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ (ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА).
Цели и задачи производственной практики.
Содержание производственной практики.
Оформление отчетной документации.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования одним из важных компонентов в структуре образовательного процесса детского сада является взаимодействие с семьями воспитанников.

Цель моего сотрудничества с родителями : сделать их не только своими союзниками, но и грамотными помощниками, активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми с нарушениями зрения.

Свою работу я строю на таких принципах, как: индивидуальный подход, динамичность, комплексность, учет интересов, доброжелательность, сотрудничество, а не наставничество.

Работаю на группах старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Прежде чем приступать к работе с семьей, изучаю семью ребенка. Для этого сделала подборку анкет и памяток для родителей. У метода анкетирования много достоинств, поэтому я активно его использую. Узнаю наиболее свободные дни и часы недели, которыми располагают родители, каких формах хотят получить помощь тифлопедагога.

Ежегодно мною разрабатывается перспективный план работы с родителями на год. В нем указывается месяц, планируемое мероприятие, его цель, ответственный и дата проведения.

Работу с родителями провожу как в традиционных формах, так и инновационных. Традиционные формы работы (коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные). Это - участие в групповых и общих родительских собраниях, днях Открытых дверей, тематических занятиях, праздниках, презентациях.

Провожу для родителей мастер-классы и обучающие семинары. Хорошо зарекомендовали себя такие активные формы работы с родителями, как: семинары-практикумы, тематические консультации для расширения круга тифлопедагогических представлений и знаний. Групповое консультирование провожу с несколькими членами семьи одного ребёнка или с несколькими семьями, объединёнными одной проблемой. Например, это могут быть родители детей с одинаковым диагнозом.

Как показал мой опыт, помощь родителям оказывается более эффективной, когда с семьей одновременно работает команда специалистов. Работа в команде позволяет смотреть на проблему или ситуацию одновременно с разных сторон и решать сразу несколько задач. В нашем детском саду это команда тифлопедагог и психолог, и тифлопедагог и логопед.

Обучаю родителей, как правильно проводить гимнастику для глаз, как сохранить и укрепить зрение, как развивать у детей зрительное восприятие. Эта работа ведётся мною постоянно.

Из инновационных форм работы с родителями хочу выделить создание обучающей видеотеки (занятия для детей и родителей, модели организации коррекционно-развивающей среды в домашних условиях); общение с родителями через сайт ДОУ, ведение странички учителя-дефектолога на сайте ДОУ, создание подборки социальных роликов.

Приглашаю родителей на индивидуальные и подгрупповые занятия, во время которых родители имеют возможность увидеть приёмы работы с детьми, чтобы продолжать работу самостоятельно в правильном направлении; чтобы видели динамику развития ребёнка. Предлагаю игровые упражнения и задания, которые родители могут использовать дома со своими детьми.

Есть ещё одно направление моей работы – досуговое. Это направление самое привлекательное, востребованное, полезное, но и трудное. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребёнка, сравнить его с другими детьми, увидеть трудности во взаимоотношениях, посмотреть, как делают это другие. Мы с воспитателями решили, что праздники проводить не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества. У родителей появляется удовлетворение от совместной работы и, соответственно, авторитет детского сада растет.

В листах опросов и отзывов о моей работе, о проведении мероприятий для родителей дана положительная оценка просмотренным мероприятиям, отмечено качество проведённой работы. Родители выпускных групп отмечают мою работу благодарностями.

Итогом моего сотрудничества с родителями являются следующие результаты:

- родители перестали быть просто зрителями и наблюдателями, стали активными участниками различных мероприятий;

- папы и мамы стали ощущать себя более компетентными в воспитании детей, в осознании их возможностей в зависимости от зрительного диагноза; - большинство родителей начали целенаправленно заниматься профилактикой утомления глаз детей;

- улучшились количественные показатели присутствия родителей на семинарах и мастер-классах тифлопедагога.

- родители и тифлопедагог стали совместно решать проблемы, между нами сформировались партнёрские отношения с единым пониманием целей и задач педагогического процесса.

Использование информационно коммуникационных технологий в работе с родителями Взаимодействие детского сaда и семьи - необходимое условие всестороннего развития дошкольников, так кaк наилучшие результаты отмечаются.

Аналитический отчёт 2014–2015 (к аттестации) Коллеги, надеюсь, это кому-то пригодиться! Анализ работы педагога-психолога за 2014 -2015 учебный год В 2014-2015 учебном году деятельность.

Аналитический отчёт о деятельности в летний оздоровительный период в группе раннего возраста Летняя оздоровительная работа была организована по утвержденному плану и нацелена на обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников,.

Аналитический отчёт старшего воспитателя о результатах педагогической деятельности Здоровье каждого человека является не только личным делом, но и важнейшей общественной ценностью, поэтому правильное бережное отношение.

Аналитический отчёт за 2013–2015 межаттестационный период Представляю вашему вниманию отчет за 2013-2015 межаттестационный период. В МБДОУ ПГО «Детский сад №43 общеразвивающего вида работаю с 2011.

Аналитический отчет для аттестации. МОУО Красноуфимский округ МКОУ Нижнеиргинская средняя общеобразовательная школа структурное подразделение Нижнеиргинский детский сад..

Информационно-аналитический отчет о педагогической деятельности музыкального руководителя Информационно - аналитический отчет о педагогической деятельности Обеспечение качества образования на основе совершенствования методов обучения.

Аналитический отчёт педагога Я, Погосян Сусанна Суреновна, работаю в МБДОУ д/с № 10 в должности воспитателя. Имею высшее образование. В 2006г. окончила ГОУ ВПО «Таганрогский.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

ДНЕВНИК

Гордеева Наталья Леонидовна

Целью производственной практики является

Овладение профессиональными компетенциями социально – психологического сопровождения с учётом специфики учреждения .

Задачи производственной практики:

Закрепить и углубить комплекс теоретических знаний, приобретенных в ходе изучения курса.

Совершенствовать навыки изучения коллектива, организации индивидуальной психолого-педагогической помощи.

Устанавливать грамотные взаимоотношения со всеми участниками образовательной работы; способствовать достижению высоких уровней общения.

Изучать условия физической и психологической безопасности образовательной среды.

Проводить психолого - коррекционную работу индивидуально, с группой, с коллективом. Организовывать мероприятия с учетом интересов, склонностей и потребностей образовательной работы.

Совершенствовать умения работы с документацией психологической и социальной службы учреждений.

Овладевать умениями творческого исследовательского подхода к психолого- социальной деятельности, демонстрируя инициативу, самостоятельность, исполнительность, дисциплинированность в период прохождения практики.

Развивать способности к проективной и предметно-личностной рефлексии, осмысляя собственную профессиональную деятельность, свое поведение как специалиста в образовательной сфере.

Планируемый результат практики:

1. Профессиональные компетенции специалиста по педагогической работе в образовательной сфере, отражающие специфику работы в учреждениях.

2. Личностные компетенции, способность средствами педагогики, психологии, социологии и методики профессионального образования формировать базовые гуманистические ценностные ориентации у обучающихся с учетом их индивидуальных физиологических и психологических особенностей.

Сведения о работе на практике

Вид деятельности

Подпись рук-ля профильной организации, рекомендации

Беседа с заместителем директора, педагогом – психологом.

Изучение и анализ медицинской и педагогической документации, личных дел обучающихся с ОВЗ.

Наблюдение и изучение

детского коллектива, знакомство, установление контакта.

Проведение и анализ Теста тревожности (Р.Тэммпл, В. Амен, М. Дорки).

Работа с методической литературой, овладение методикой проведения фронтальных и индивидуальных коррекционных занятий с детьми.

Проведение коррекционного занятия для обучающегося с умственной отсталостью

Подведение итогов проделанной работы.

Работа с дневником практики.

ВЫВОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ:

В основе практики лежал системно-деятельностный подход и требования ФГОС.

Данная практика проводилась в общеобразовательной организациии, реализующей адаптированные образовательные программы для детей с интеллектуальными нарушениями, носила индивидуальный, производственный характер и включала следующие виды деятельности:

-планирование коррекционно-развивающей работы на основе результатов психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья,

- выбор учебно-методического обеспечения

-коррекция нарушений развития в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- образование, развитие и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении.

В процессе прохождения практики я большое внимание уделяла

- изучению организации и содержанию коррекционной работы педагога – дефектолога,

- формированию умений и навыков профессионально- практической коррекционной работы по формированию учебно – познавательных навыков у детей с ОВЗ,

- диагностике сформированности учебно – познавательной деятельности,

- проведению консультационной работы с заместителем директора школы по УВР, с педагогами, работающими с детьми с интеллектуальными нарушениями, с педагогом – психологом школы, с родителями детей с ОВЗ,

- использованию игровых приемов, дидактических игр на всех этапах деятельности ребенка при проведении коррекционного занятия.

Отчет по практике в ДОУ студента: заполненный

Одним из важных составляющих при обучении в гуманитарных учебных заведениях является прохождение стажировки в детском саду, и как следствие написание отчета по производственной практике в организации дошкольного образования. На основании данного документа преподаватель может оценить полученные практические навыки и умения в дошкольном образовательном учреждении.

Поэтому, чтобы получить положительную оценку, студенту нужно не только проявить себя в профессиональной деятельности с детьми, но и грамотно составить итоговый документ по практике в детском саду. Для чего учащемуся рекомендуется детальнее ознакомиться с общепринятыми требования по формированию итоговой работы, ее структурой и имеющимися образцами.

Цель и задачи прохождения практики студента в ДОУ

Основной целью стажировки является получение дополнительных знаний, которые формируются за счет закрепления теории. Также к целям стажировки можно отнести повышение качества обучения студентов и выявление их профессиональных способностей в начале трудовой деятельности.

После окончания практики, учащийся должен написать отчет, в котором необходимо изложить информацию о нюансах работы детского образовательного учреждения и произвести их анализ. Также следует сказать, что на основании прописанных в отчете данных, будет формироваться дипломная работа студента.

Задачи по практике – это перечень заданий, выполнив которые, студент достигнет основной цели стажировки.

К основным задачам по практике в ДОУ относятся:

знакомство с образовательной организацией;
изучение образовательной деятельности учреждения;
рассмотрение режима дня дошкольной организации;
прохождение инструктажа по технике безопасности;
развитие профессиональных навыков по своей специальности;
получение опыта работы в педагогическом коллективе;
непосредственное участие в образовательно-воспитательном процессе в роли помощника;
выполнение всех заданий и поручений руководителя учреждения;
обнаружение недостатков в производственной деятельности организации;
разработка мероприятий по совершенствованию видов деятельности дошкольного учреждения и внесение предложений по устранению выявленных недостатков.

В зависимости от вида практики и специализации студента, формулировка и количество задач может изменяться. Поэтому прежде чем приступать к трудовой деятельности в дошкольном образовательном учреждении, студенту рекомендуется подробно ознакомиться с методическими указаниями, в которых четко изложены цели и задачи стажировки.

Требования к написанию отчета по практике

Весь отчет должен формироваться на основании общепринятых правил, которые прописаны в ГОСТе для научно-исследовательских работ или методических указаниях, разработанных определенным учебным заведением.

Требования по написанию отчета могут меняться в зависимости от кафедры, где обучается студент. Но, несмотря на это, общими для всех образовательных учреждений и вдов студенческих работ, являются следующие стандарты:

Структура итогового документа

При формировании итогового документа немаловажным нюансом является соблюдение его структуры. В данном случае отчет по практике в ДОУ предусматривает наличие определенных разделов и отражение в них конкретной информации.

Титульник

Титульный лист является своеобразной обложкой документа, на котором указывается название университета, тема и вид практики, ФИО, группу и курс студента, а также ФИО руководителей стажировки от института и ДОУ. В нижней части по центру титульного листа указывается город, где расположено высшее учебное заведение и год написания итоговой работы.

Содержание

В данной части документа отображаются все разделы и подразделы отчета, их порядковый номер, и номер страницы, где начинается тот или иной раздел. Многими методическими рекомендациями допускается оформление содержания в табличном варианте.

Введение

Следует отразить цели и задачи стажировки, краткое ознакомление с детским учреждением и должностную инструкцию воспитателя или другого специалиста ДОУ, в качестве которого учащийся осуществляет свою практическую деятельность.

Также в водной части нужно указать период прохождения стажировки и ее тематический план, который составляется учащимся на основании поставленных перед ним задач.

Основная часть

Данная часть обычно состоит из двух глав, в каждой из которых излагается следующая информация:

Глава первая. В этой главе следует охарактеризовать воспитательскую деятельность в организации, направленную на развитие ребенка, описать работу педагогов и отразить участие в разработке предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста. Также рекомендуется указать нормативно-правовые акты и другие законодательные документы Российской Федерации, на основании которых осуществляется деятельность дошкольного учреждения.
Глава вторая. Предусматривает самоанализ трудовых будней студента в ДОУ, а также освещение проблемных вопросов, касающихся специализации учащегося и предложение самостоятельно разработанных мероприятий по их решению.

Заключение

Студенту необходимо сделать выводы по пройденной стажировке и указать следующие полученные навыки и умения:

организовывать профессиональную деятельность в детском учреждении;
быстро и адекватно принимать меры в нестандартных ситуациях;
осуществлять сбор и анализ документации, которая касается его специализации;
использовать современные технологии для совершенствования профессиональных навыков;
работать в команде и на профессиональном уровне взаимодействовать с высшим руководством.

Стоит сказать, что в зависимости от вида практики и профессионального направления учащегося, полученные им навыки, могут разниться.

Образец отчета по практике студента в ДОУ

Для корректного составления отчета по практике в детской образовательной организации, учащемуся рекомендуется ознакомиться с некоторыми образцами данных работ, которые отличаются между собой специализацией стажера.

Отчет о практике студента логопеда в доу

В таком отчете студенту следует отразить, что за время прохождения практики он ознакомился с нормативно-правовой базой учреждения, освоил методы логопедического обследования речи у детей, научился составлять планы данных обследований, проводить анализ диагностических результатов и на их основе составлять план обучения ребенка.

Нужно отразить количество проведенных обследований и количество детей с которыми проводились индивидуальные логопедические занятия.

Отчет по практике пм 02 студента группы специальности “Дошкольное образование”

Следует подробно описать производственную деятельность дошкольного учреждения и рассказать, что за время пребывания в организации, он научился анализировать процессы различных видов деятельности своих воспитанников и ознакомился с правилами общения с детьми дошкольного возраста. А также овладел навыками формирования культурно-педагогического общения и научился организовывать посильный труд детей с учетом их возрастной категории (имеется в виду старшая, средняя и младшая группы).

Отчет по практике пм 01 студента группы специальности “Дошкольное образование”

В основной части такого документа следует отразить следующие навыки, полученные студентом за время практики:

Читайте также: