Отчет по практике менеджмент в образовании на примере доу

Обновлено: 02.07.2024

Практика имеет своей целью углубление и закрепление знаний, полученных в процессе теоретического обучения. Студенты приобретают необходимые навыки, умения и опыт для работы в области документоведения.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………….
1. Организационные документы организации…………………………….
2. Нормативно-методические документы, регламентирующие
правила созда¬ния и оформления документов.
Системы документации организации……………………………………………..
3.Особенности оформления управленческих документов………………………
4.Анализ бланков…………………………………………………………………..
Заключение……………………………………………………………………. …..

Вложенные файлы: 1 файл

отчёт ЧУбук.doc

- цели и предмет деятельности;

- организация образовательного процесса;

- участники образовательного процесса;

- финансовая и хозяйственная деятельность;

- реорганизация и ликвидация.

Постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008 г. № 666 утверждено Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. В статье 39 данного положения указывается, что взаимоотношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (лицами, их заменяющими) регулируются родительским договором, включающим в себя взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе обучения, воспитания детей, присмотра и ухода за ними.

Должностной и численный состав учреждения с указанием фонда заработной платы закрепляется в штатном расписании. Штатное расписание составляется на бланке предприятия и содержит сведения должностей, сведения о количестве штатных единиц, должностных окладах, надбавках и месячном фонде заработной платы. Штатное расписание подписывается заведующим учреждения, согласовывается с главным бухгалтером и утверждается руководителем управления образования, при этом в грифе утверждения указываются общая штатная численность учреждения и месячный фонд заработной платы.

Правила внутреннего трудового распорядка — нормативный акт, определяющий трудовой распорядок на предприятиях, в учреждениях, организациях. Утверждается трудовым коллективом по представлению администрации и профкома на основе типовых правил.

Это один из важнейших документов, регламентирующих жизнь МДОУ №18, который сочетается с положениями Устава детского сада. Организация работы учреждения, взаимные обязанности работников и администрации, предоставление отпусков, внутренний режим и другие вопросы отражаются в правилах внутреннего трудового распорядка.

Согласно Уставу дошкольного образовательного учреждения, правила внутреннего трудового распорядка, равно как и изменения к ним, принимаются общим собранием коллектива в начале каждого учебного года и утверждаются заведующим детским садом. При приеме на работу заведующий детским садом обязан ознакомить каждого работника с указанным документом под роспись в приказе о назначении. Храниться этот документ должен в доступном для каждого работника месте.

Инструкция — правовой акт, издаваемый органом государственного управления (или утверждаемый его руководителем) в целях установления правил, регулирующих организационные, научно-технические, технологические, финансовые и иные специальные стороны деятельности учреждений, организаций, предприятий (их подразделений и служб), должностных лиц и граждан.

Все сотрудники ДОУ должны быть под роспись ознакомлены со своими инструкциями, один экземпляр которых находится в личном деле, другой — у сотрудника. Одной из задач оперативного контроля заведующего над данным процессом является проверка наличия подписи ответственного лица на каждой инструкции. Должностные обязанности администрации должны быть тоже доведены до сведения педагогического коллектива.

Правовое положение педагогического, административного и обслуживающего персонала регламентируется должностными инструкциями, устанавливающими задачи, функции, права, обязанности и ответственность должностных лиц.

2. Распорядительные документы. Распорядительная деятельность детского сада регламентируется, в основном, посредством издания приказов, а также распоряжений заведующего.

Приказ — это нормативный документ, затрагивающий права и интересы работников. Приказ – это правовой акт, издаваемый руководителем для решения основных и оперативных вопросов. Все приказы зафиксированы в книге приказов.

При подготовке приказа следует соблюдены следующие принципы:

- достоверность и объективность описываемой ситуации;

- полнота информации, необходимой для обоснования принимаемых мер;

- краткость и лаконичность;

- соответствие содержания текста и распоряжений руководителя нормам права и его компетенции, определенной уставом ДОУ;

- следование нормам официально-делового стиля речи.

Все приказы о назначении, увольнении и административном взыскании соответствуют статьям и пунктам Трудового Кодекса Российской Федерации. В любом приказе, в котором упоминаются фамилии сотрудников, стоят росписи каждого из них, свидетельствующие об ознакомлении с приказом.

Выделяются приказы по основной деятельности и приказы по личному составу. Каждый из указанных видов приказов заносится в отдельную книгу приказов.

На каждого сотрудника образовательного учреждения ведется личное дело – совокупность документов, содержащих наиболее полные сведения о работнике и его трудовой деятельности. Личное дело оформляется после издания приказа о приеме на работу. Порядок расположения документов при заведении личного дела следующий:

- внутренняя опись документов дела;

- заявление о приёме на работу;

- выписка из приказа о приёме на работу;

- листок по учёту кадров;

- копии документов об образовании;

- выписки из приказов о перемещении, совмещении профессий, о присвоении квалификационной категории, увольнении;

- аттестационный лист (копия).

Внутренняя опись документов, имеющихся в личном деле, содержит сведения о порядковых номерах документов дела, датах их создания, заголовках.

Основу личного дела составляет личный листок по учёту кадров, который представляет собой перечень вопросов о биографических данных работников, образовании, выполняемой ими с начала трудовой деятельности работе, семейном положении и др. Личный листок заполнены от руки самим работником при поступлении на работу. При заполнении личного листка используются следующие документы: паспорт, трудовая книжка, диплом, удостоверения, свидетельства и пр.

Наряду с заполнением личного листка по учету кадров поступающий на работу пишет автобиографию — документ, содержащий краткое описание в хронологической последовательности основных этапов жизни и деятельности данного лица.

Подшитая в личное дело выписка из приказа о приёме на работу конкретного сотрудника заверена заведующим.

На личном листке проставляется присвоенный личному делу порядковый номер. Под этим номером личное дело регистрируется в книге учета личных дел. После увольнения работника его личное дело извлекается из папки и в освободившуюся обложку, под тем же номером, помещается личное дело нового работника.

Трудовая книжка является основным документом о трудовой деятельности и трудовом стаже работника, ведётся на всех сотрудников, проработавших свыше пяти дней, если работа в этой организации является основной.

Информационно-справочная документация содержит информацию о фактическом положении дел в учреждениии и служит основанием для принятия распорядительных документов. К информационно-справочным документам относятся: справки, докладные и объяснительные записки, акты, письма, телеграммы и телефонограммы. Информация, содержащаяся в них, может побуждать к действию или лишь принята к сведению.

При проведении анализа оформления управленческих документов замечаний не выявлено.

4. Анализ бланков

Все приказы, независимо от его содержания, включают следующие реквизиты:

- наименование данного учреждения (организации, предприятия);

- наименование вида документа (приказ);

Приказы по основной деятельности регламентируют работу учреждения, правила техники безопасности, создание различного рода комиссий и т. д. Текст приказа по основной деятельности состоит из двух логически взаимосвязанных частей: констатирующей и распорядительной.

В констатирующей части указывается причина издания приказа, ссылка на нормативный акт, послуживший основанием для его издания:

- подзаконные нормативные акты, регулирующие деятельность учреждения образования;

- локальные акты общеобразовательного учреждения (решения педагогического совета, собраний);

Распорядительная часть текста приказа, состоящего из нескольких пунктов, нумеруется арабскими цифрами с точками. Каждый пункт начинается с глагола в неопределенной форме, указывающего конкретное действие исполнителя, или с его фамилии, имени, отчества. Затем излагается содержание поручения.

Приказы по личному составу регламентируют назначение на должность сотрудников, их перевод на другую должность либо увольнение.

Приказы подписаны руководителем ДОУ или лицом, исполняющим обязанности руководителя в случае отсутствия последнего.

Приказ вводится в действие с даты его подписания, если в тексте приказа не указаны иные срока.

В соответствии с Уставом учреждения разрабатывается его структура и штатная численность, что закрепляется в соответствующем документе. В этом документе указываются все структурные подразделения предприятия, вводимые на предприятии должности и количество штатных единиц по каждой из должностей. Документ составляется на бланке предприятия, подписывается заместителем руководителя предприятия, согласовывается с главным бухгалтером, утверждается заведующим. Изменения в структуру и численность штата вносятся приказом руководителя учреждения. Нормативы численности работников, занятых в учреждении, разработаны с учетом обеспечения нормальных условий для всестороннего развития и воспитания детей.

Все организационные документы оформлены на общем бланке учреждения или на стандартном листе бумаги с нанесением всех необходимых реквизитов. Датой организационных документов является дата утверждения.
Организационные документы утверждены руководителем учреждения, либо вышестоящей организацией. Утверждение осуществляется либо проставлением грифа утверждения на самом документе, либо изданием другого документа.

Документационное обеспечение управления - это деятельность аппарата явления, охватывающая вопросы документирования и организации работы с документами в процессе осуществления им управленческих функций.

За время прохождения практики я ознакомилась с основными разделами и направлениями деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения: мною была освоена нормативная база, на которой основывается деятельность учреждения, общая организация работы и основы делопроизводства.

Мною было изучено планирование работы в учреждении, распределение обязанностей между работниками, изучена статистическая отчётность, составление протоколов.

Анализ основных управленческих документов, оперативного и архивного хранения муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №18 позволил определить современные пути эффективной организации документирования управленческой деятельности дошкольного образовательного учреждения.

В целом практика прошла успешно и продуктивно: я узнала много нового и нужного о функционировании службы делопроизводства в дошкольном образовательном учреждении.

Содержание

Введение 3
I. Общие сведения об организации 3
II. Стратегическое управление в организации 4
III. Разработка и принятие управленческих решений 12
IV. Организационные структуры как системы принятия решений 12
V.Организационные структуры и распределение полномочий 13
VI. Диапазон контроля и число уровней иерархии 20
VII. Распределение функций и эффективность 20
VIII.Информационное обеспечение и коммуникации 23
IX. Технология управления 24
X. Управление персоналом 25
XI. Управление организационными изменениями 26
Заключение
Список прилагаемых документов: 27

Работа состоит из 1 файл

практика по менеджменту ..doc

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное учреждение высшего профессионального образования

Институт экономики и управления

Кафедра управления и делового администрирования

по практике по менеджменту

АМДОУ №2 п.Парфино

Руководитель практики от организации

Должность : заведующая АМДОУ №2 п. Парфино Козюкова О.В.

__________________ 2011 г.

Студентка группы: 0112 Ржевская Т.В

Руководитель практики от НовГУ

подпись инициалы, фамилия

Отчет сдан на кафедру ____________ регистрационный № ______ дата _________

Защита отчета состоялась ______________ Итоговая оценка ________

Великий Новгород 2011

Список прилагаемых документов:

Данная работа представляет собой отчет о практике по менеджменту в АМДОУ №2 детский сад общеразвивающего вида п. Парфино.

Целью практики является изучение процесса управления на данном предприятии и разработка предложений по ее совершенствованию.

Отчет по менеджменту включает в себя следующие разделы:

I.Общие сведения об организации.

II. Стратегическое управление в организации.

III. Разработка и принятие управленческих решений.

IV. Организационные структуры как системы принятия решений.

V. Организационные структуры и распределение полномочий.

VI. Диапазон контроля и число уровней иерархии.

VII. Распределение функций и эффективность.

VIII. Информационное обеспечение и коммуникации.

IX. Технология управления.

X. Управление персоналом.

XI.правление организационными изменениями.

I.Общие сведения об организации .

Юридический адрес Автономного Учреждения: 175130, п. Парфино, пер. Партизанский. д.14

Фактический адрес Автономного Учреждения: 175130, п. Парфино, пер. Партизанский, д.14

АМДОУ №2 п. Парфино оказывает образовательные услуги детям дошкольного возраста .

Свою деятельность осуществляет на основании следующих документов: Типовое положение , Сан - Пин , договор с учредителем (Администрацией п. Парфино), локальные акты .

В детском саду функционирует 6 групп ( раннего возраста, 2 младшая , среднего ,старшего , подготовительного и логопедическая ).

Имеется 1 зал для музыкальных и физкультурных занятий, медицинский кабинет, кабинет логопеда , кабинет психолога, методический кабинет .

Режим работы Доу : пятидневка , 7.30 – 8.00

Реализуемые в Доу программы :

Программа коррекционно – развивающей работы для детей с ОНР ( 3-7 лет ) Нищевой Н.В.

Численность работников АМДОУ №2 п. Парфино около 30 чел.

Руководство АМДОУ №2 п. Парфино осуществляет Заведующая Козюкова Ольга Васильевна.

II.Стратегическое управление организацией .

Cтратегическое управление - это обоснование и выбор перспективных целей развития предприятия и повышения его конкурентоспособности, их закрепление в долгосрочных планах, и разработка целевых программ, обеспечивающих достижение намеченных целей.

(художественно – эстетическое, познавательно –речевое ).

Миссия АМДОУ № 2 п. Парфино:

Обеспечение условий для проживания дошкольного детства, как самоценного периода жизни через организацию воспитательно - образовательного процесса с детьми от 2 до 7 лет, направленного на развитие и воспитание целостной и гармонически развитой личности

ребенка в соответствии с социальным заказом государства и семьи .

Поддержание высокого качества оказываемых услуг.

Составление бюджета организации (ежегодно).

Создание условий для максимального развития реальных и потенциальных способностей детей для охраны и укрепления их психического и физического здоровья .

Привлечение и удержание квалифицированных специалистов;

Обучение персонала (проведение курсов повышения квалификации).

Обеспечение взаимодействия ДОУ с обществеными институтами детства на содержательной основе (ДОУ как открытая социальная система ).

Информационная справка об образовательном учреждении.

Новгородская область , Парфинский район , п. Парфино , пер. Партизанский д.14

Дата аттестации и аккредитации , статус по итогам аккредитации :

2007 год ;тип – дошкольное образовательное учреждение , вид – детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому направлению , категория II.

Количество групп :В детском саду функционирует 6 групп ( раннего возраста, 2 младшая , среднего ,старшего , подготовительного и логопедическая ) .

Режим работы Доу : пятидневка , 7.30 – 8.00

Реализуемые в Доу программы :

Программа коррекционно – развивающей работы для детей с ОНР ( 3-7 лет ) Нищевой Н.В.

Кадровая характеристика : 14 педагогов

Организационные ценности:

Поддержка , сотрудничество ,инициативность , ответственность , исполнительность .

Позиция педагога в построении педагогического процесса:

Создают социально – психологические условия для инициирования субъектного опыта каждого ребёнка(выбор изучаемых тем , содержание , форм, способов , времени ,места , партнёрства )
Для развития индивидуальности каждого ребёнка , признание его самобытности и самоценности .

Стандарты поведения сотрудников Доу

Доброжелательность
Открытость
Партнёрское взаимодействие и взаимопонимание внутри Доу с внешней средой
Ответственность за результаты и качество .

Образовательный стандарт , ориентированный на ребёнка .

Развитие у детей способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками
Поощрение у детей уверенности и независимости
Развитие навыков общения , умение объяснить и отстоять свою точку зрения
Развитие критического мышления , любознательности , стремление исследовать новое
Развитие навыков осознанного регулирования поведения
Приобретение умений планировать собственную учебную деятельность , ставит цель и добиваться положительного результата
Формирование у детей ключевых компетентностей : социальная , коммуникативная , деятельностная , здоровьесберегающая , информационная .

Основные принципы , определяющие концепцию.

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

Принцип необходимости и достаточности (соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму")

Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Инновационность . Педагоги стремятся узнавать и осваивать новые, современные технологии уместно, деликатно, квалифицированно их интегрировать в жизнедеятельность детского сада .

Индивидуализация. Каждый участник образовательного процесса в ДОУ рассматривается как уникальная, неповторимая, своеобразная личность со своими особенностями, возможностями и интересами, поэтому педагоги стремятся создавать условия для раскрытия потенциала и индивидуальных особенностей каждой личности.

Принцип гуманизации , который представляет собой процесс , направленный на развитие ребёнка, как субьекта деятельности .Суть гуманизации состоит в очеловечивании всех знаний , полученных ребёнком , в важности и необходимости для развития каждого ребёнка.

Знакомство с организацией, изучение и анализ документов, характеризующих систему управления организацией

1.1 Общие сведения об организации.

Название организации : Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17 было открыто в 1978г.

Цель создания: оказание помощи семьям в воспитании детей дошкольного возроста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья. Развитие индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития детей.

учреждение является некоммерческой организацией, имущество которой находится в собственности городского округа Ревда и принадлежит учреждению на праве оперативного управления. Вышестоящим органом управления Учреждения является Управление образованием администрации городского округа Ревда. Учредителем Учреждения является администрация городского округа Ревда.

Организационно- правовая форма : муниципальное учреждение.

Тип: дошкольное образовательное учреждение.

Вид: общеразвивающий с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников.

Юридический адрес: 623280, Россия, Свердловская область, г. Ревда, ул. Цветников, 49.

Фактический адрес: 623280, Россия, Свердловская область, г. Ревда, ул. Цветников, 49.

Стратегия развития: создание развивающей среды для реализации образовательной деятельности, позволяющей обеспечить условия для функционально моделирующего содержания развития ребенка, совершенствование педагогической деятельности в соответствии с планируемыми результатами на основе результатов мониторинговых исследований по всем направлениям деятельности ДОУ.

1.2 Основные документы, регламентирующие деятельность организации.

1.3 Характер организационной собственности. Учреждение является не коммерческой организацией, имущество которой находится в собственности городского округа Ревда и принадлежит учреждению на праве оперативного управления.

1.4 Эффективности деятельности организации. Эффективности деятельности организации рассматриваются через показатели результативности ДОУ, как целостной системы взаимодействия участников образовательного процесса . На основе образовательной программы МДОУ разработана система отслеживания результативности деятельности: творческие достижения педагогов и воспитанников.

1.5 Характеристики организации сточки зрения масштабов производства, уровня специализации.

В МДОУ №17 функционирует 11 групп:

-от 1,5 до 3 лет – 2 группы

-от 3 до 7 лет – 9 групп.

Порядок комплектовании Учреждения воспитанниками определяется Учредителем. Количество групп, наполняемость их и другие вопросы по комплектованию учреждения рассмотрены в уставе данного учреждения

Ознакомление с видами деятельности и общей структурой управления организации. Изучение содержания работы менеджера по общим функциям управления.

Схема организационной структуры управления в детском саду №17 состоит из 4х уровней управления и 10 подразделений (приложение №2 стр. 58).

I. Уровень – заведующая, совет ДОУ, педагогический совет, родительский комитет;

II. Уровень – Зам. Заведующей, старший воспитатель, специалисты дополнительного образования, медицинская служба, зам. Заведующей по хозяйственной части;

III. Уровень – педагоги возрастных групп, коллектив родителей, младшие воспитатели;

IV. Уровень – детский коллектив.

Характеристика структурных подразделений представлена в таблице № 1

Таблица №1. Характеристика структурных подразделений

Наименование должности	Цель	Решаемые задачи	Функции	Кол-во
Заведующая	Единоличный исполнительный орган учреждения	Задачи прописаны в уставе учреждения (приложение №1 стр.14)	Несет отвественность перед государством и Учредителем за деятельностьза деятельность Учреждения в пределах своих функциональных обязанностей	1
Совет ДОУ	В состав входят все работники учреждения	Задачи прописаны в уставе учреждения (приложение №1 стр.15)	Общее руководство Учреждением осуществляет Общее собрании учреждения.	____
Родительский комитет	Одна из форм самоуправления и взаимодействия учреждения и родителей	Задачи прописаны в уставе учреждения (приложение №1 стр.16)
Педагогический совет	В состав входят все педагоги, мед. персонал, родители	Задачи прописаны в уставе учреждения (приложение №1 стр.15)	Орган для коллегиального рассмотрения вопросов учебно-воспитательной работы, управление пед.и мет. Деятельностью.	____
Зам. заведующий, старший воспитатель	Организация образовательного процесса, методическое руководство учебно-воспитательной деятельностью и т.д.	Должностная инструкция представлена в приложении.	Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в образоват. процессе;Информационное обеспечение;Обеспечение и контроль выполнения образоват. программы.	2
Специалисты дополнительного образования	Формируют цели по коррекционной и творческой работе.	Творческая и коррекционная деятельность детей;Планируют работу по изучению уровня дифференцированного и индивидуального подхода по коррекционной работе.	3
Медицинская служба	Медецинское обслуживание	Охрана жизни и укрепление здоровья детей	Реализация областн. Программы губернатора;Консультирование педагогов и родителей;И т.д.	2
Зам. Зав. По хозяйственной части	1
Педагоги возрастных групп	Создание условий для развития ребёнка.	Охрана здоровья и жизни ребенка;Интелектуальное развитие ребенка.	Формирование целей по созданию условий в группе;Планируют корректировку рабочих программ;	16
Коллектив родителей	___
Младшие воспитатели	Обеспечение сан-гигиенических норм.	Функции прописаны в должностных инструкциях.	11
Детский коллектив	210

Знакомство и описание производственно-технической подсистемы (организация основного производственного процесса).

Образовательный процесс—это целенаправленный процесс воспитания и обучения, обеспечивающий развитие ребенка.

3.1 Описание образовательного процесса:

— Форма организации образовательного процесса: специализация (сервис)

— Характер протекания образовательного процесса: простой.

— Степень непрерывности: прерывный.

— Степень технической оснащенности: частично-механизированный.

— Метод организации образовательного процесса: партионное производство.

3.2 Особенности организации образовательного процесса:

Учебный план направлен на исполнение нормативных документов:

· Максимальная нагрузка на ребенка, включая занятия и кружки;

· Структура образовательного процесса.

методический кабинет, полностью укомплектованный методической литературой, современной электронной аппаратурой: компьютеры, сканер, ксерокс, мультимедийная установка, имеется выход в Интернет, что позволяет педагогам качественной готовиться к занятиям ,строить образовательный процесс на высоком уровне, а также совершенствовать свой профессионализм В ДОУ действует телефонная связь, телефаксная связь. ДОУ постоянно укрепляет и расширяет свою материальную базу, внедряет современные методы обработки информации, развивает компьютерную систему управления.

3.3 Содержание деятельности руководителей, педагогов, и специалистов по реализации образовательной программы представлена в (приложении №7).

Раздел 4. Изучение особенностей социальной подсистемы .

Управлением персонала в муниципальном дошкольном образовательном учреждение детский сад общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17, занимается заведующая и секретарь.

Мною были изучены кадровая документация и отчетность, такие документы как, (приложение №6):

· штатное расписание МДОУ №17,

· тарификационный список педагогических и других работников МДОУ №17.

Знакомство и описание экономической подсистемы

Финансовыми и планово-экономическими вопросами МДОУ детский сад общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17, осуществляет бухгалтерия, которая состоит из нескольких секторов:

1. Материальный сектор – учет расходных материалов в целом.

2. Расчетный сектор – расчет заработной платы.

В бухгалтерии все расчеты с банками производятся по Интернету, что значительно экономит время передачи платежных документов.

Имущество Учреждения закрепляется за одним Учредителем на праве оперативного управления согласно договору о передаче муниципального имущества в оперативное управление.

Имущество Учреждения является муниципальной собственностью, формируется за счет бюджетных и внебюджетных источников.

Источниками формирования имущества и финансовых средств Учреждения являются:

Бюджетные (расход на заработную плату и коммунальные услуги) и внебюджетные средства; имущество, переданное Учредителем;

имущество и денежные средства, переданные Учреждению в виде дара, пожертвования или по завещанию;

доход от платных дополнительных образовательных и иных услуг;

средства, полученные от приносящей доход деятельности и имущество, приобретенное за счёт этих доходов;

иные источники в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Финансирование Учреждения осуществляется в установленном порядке за счет средств бюджета в соответствии с утвержденной бюджетной сметой. Привлечение Учреждением дополнительных средств за счет добровольных пожертвований физических и юридических лиц и других источников в соответствии с законодательством Российской Федерации не влечет за собой снижения нормативов и (или) абсолютных размеров его финансирования за счет средств Учредителя.

Развитие материально-технической базы Учреждения осуществляется самим Учреждением в пределах, закрепленных за ним бюджетных и собственных средств. Финансовая и хозяйственная деятельность учреждения представлена в (приложении № 1, страница 10).

Взаимоотношения МДОУ общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников № 17.

с финансовыми институтами:

2. В Пенсионный фонд подаются индивидуальные сведения по каждому работнику предприятия и вносится 20% от фонда оплаты труда (ФОТ), которые делятся на 6% — в Федеральный Бюджет Пенсионного фонда и 14% — в ПФР (10% — страховой взнос и 4% — накопительная часть).

2,9% — вносятся в Фонд Социального страхования (ФСС).

1,1% — в Федеральный Фонд медицинского страхования (ФФМС).

2% — в Территориальный Фонд медицинского страхования (ТФМС).

1,3% — взносы от несчастных случаев.

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

Работа содержит 1 файл

Отчет по экономической практике 2.docx

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Факультет заочного обучения

Кафедра социологии и социальных

По экономической практике

Выполнил: студентка гр.МО-5

2.Анализ финансового состояния предприятия………………………………..8

3.Процесс подбора и отбора персонала…………………………………… …..23

4.Анализ делопроизводственного обеспечения системы управления персоналом организации…………………… …………………………………..32

5.Анализ организации процессов аттестации………………………………….40

Экономическая практика должна закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения по дисциплинам: микроэкономика, бухгалтерский учет, налоги, анализ финансово-хозяйственной деятельности, аудит, финансовый менеджмент, управление персоналом.

Основными задачами экономической практики являются:

• Закрепление, расширение, углубление, систематизация знаний и практических навыков и умений, полученных при изучении финансово-экономических дисциплин.

• Получение практических навыков в области расчета основных экономических показателей, учета имущества и хозяйственных операций, начисления налогов, анализа финансово-хозяйственной деятельности и финансового планирования хозяйствующих субъектов по реальным исходным данным.

• Сбор и первичная обработка исходных материалов для написания отчета и курсовых работ.

Приобретение опыта работы с законодательными и нормативными документами. Использование компьютера для обработки экономической информации.

Данный отчет состоит из введения, заключения, списка литературы и основной части, которая в свою очередь, состоит из перечня вопросов, по которым проводилась основная аналитическая работа.

Особенности работы учреждения

− Адрес учреждения: 618425, город Березники, Пермский край, ул. Юбилейная 149, тел. (3424) 22-04-55;

− Введено в действие: с 1986 года – функционирует 25 лет, лицензировано – 25.07.2011г., аттестовано и аккредитовано 09.12.2009г.;

− Учредитель: администрация города Березники в лице комитета по вопросам образования;

− Критерий формализации: формальная организация;

− Форма собственности: муниципальное учреждение;

− Отношение к прибыли: некоммерческая организация, но имеет право осуществлять предпринимательскую деятельность, служащую достижению целей;

− Размер организации: малая организация;

− Сектор производства: отрасль третичного цикла;

детский сад II категории;

− Проектная и фактическая мощность: количество детей по проекту – 154 человек, кол-во групп – 10;

− Режим жизнедеятельности: учреждение предлагает: 12 часовое пребывание, бесплатное дошкольное образование, достаточные материально-технические условия; дополнительные образовательные услуги;

Основные задачи и стратегические аспекты деятельности организации

Характеристика образовательного процесса:

− Миссия: Создание условий для совершенствования работы по физическому и валеологическому развитию детей в совместной деятельности ДОУ и семьи;

− Цель образовательного процесса: Создание образовательного пространства, ориентированного на полноценное развитие каждого ребенка, обеспечивающего при этом охрану жизни и здоровья детей;

− Основные задачи: Сохранение и укрепление здоровья детей; усиление воспитательного потенциала учебной познавательной деятельности (использование деятельностных технологий); обеспечение индивидуально-личностного подхода к ребенку;

Характеристика структуры управления организацией

Прежде всего структура должна отражать цели и задачи организации, а

Модель системы управления ДОУ представляется как совокупность управляющей подсистемы (единство высшего, среднего и низового менеджмента) и управляемой (единство целевой, функциональной и обеспечивающей подсистемы), взаимодействие между которыми осуществляется за счет процесса и механизма управления и организационной структуры (рис.1).

− образовательный процесс и процессы его обеспечения

− инновационный процесс, то есть освоение новшеств деятельности дошкольных учреждений в образовательном процессе, в управлении учреждением.

Субъектом управления являются:

− администрация учреждения при ограниченных правах и определённых функциях действующих органов самоуправления (Попечительский совет, Управляющий совет, Методический совет, МО воспитателей, комиссия по трудовым спорам, санитарная тройка учреждения и др.). Администрация прислушивается к мнению органов самоуправления, учитывает его, но реальное право принятия решения оставляет за собой.

− все участники инновационного процесса (педагоги, родители, разветвлённая система органов управления) наделены функциями, полномочиями, правами, регламентированными в нормативно-правовых актах учреждения.

Муниципальное задание на оказание общеразвивающей услуги формируется и выдается муниципальному дошкольному образовательному учреждению органом местного самоуправления, администрацией города Березники в лице комитета по вопросам образования.

Общеразвивающая услуга дошкольного образования для детей от 1,5 до 7 лет − это совокупность действий органов местного самоуправления (в лице департамента образования администрации города) и исполнителя услуги по удовлетворению потребностей ее получателя.

Услуга направлена на полноценное, своевременное и качественное развитие личности ребенка, становление его общих и социальных способностей, обеспечение жизнедеятельности в соответствии с биологическими и социальными потребностями в процессе воспитания, обучения, присмотра, ухода и оздоровления детей.

Получателями услуги дошкольного образования являются родители (законные представители), имеющие намерение заказать, либо заказывающие услугу для детей с 1,5 до 7 лет.

Исполнителями услуги дошкольного образования являются муниципальные дошкольные образовательные учреждения (далее учреждение).

Учреждение обязано 1 раз в 6 месяцев в течение 10 дней, следующих за отчетным периодом, представлять Учредителю отчет, содержащий всю совокупность информации, характеризующую результаты деятельности учреждения, в том числе:

− об исполнении бюджета в разрезе целевого направления и расходования полученных средств;

− сведения о качестве оказания услуги (наличие жалоб, замечаний со стороны контролирующих органов и получателей услуги, других показателей качества);

− характеристика факторов, повлиявших на отклонение фактических результатов выполнения задания от запланированных;

− характеристика состояния имущества (имущественного комплекса) Учреждения.

Рис.1 Структура управленческой модели Детского сада №20

2.Анализ финансового состояния предприятия.

Финансовая деятельность ДОУ – деятельность, направленная на обеспечение материальной заинтересованности и ответственности сотрудников в выполнении плановых показателей, экономном использовании финансовых ресурсов и материально-технической базы ДОУ, соизмерении затрат на функционирование и развитие ДОУ с результатами его деятельности и обеспечение рентабельности дошкольного учреждения.

Одним из основных финансовых показателей плана и оценки хозяйственной деятельности организации является прибыль. За счет прибыли осуществляются финансирование мероприятий по научно-техническому и социально-экономическому развитию организации, увеличение фонда оплаты труда ее работников.

Многоаспектное значение прибыли усиливается с переходом экономики государства на основы рыночного хозяйства. Дело в том, что организация, получив финансовую самостоятельность и независимость, вправе решать, на какие цели и в каких размерах направлять прибыль, оставшуюся после уплаты налогов в бюджет и других обязательных платежей и отчислений [11; 232].

Распределение и использование прибыли является важным хозяйственным процессом, обеспечивающим как покрытие потребностей организации, так и формирование доходов российского государства. Механизм распределения прибыли должен быть построен таким образом, чтобы всемерно способствовать повышению эффективности производства, стимулировать развитие новых форм хозяйствования.

Экономически обоснованная система распределения прибыли в первую очередь должна гарантировать выполнение финансовых обязательств перед государством и максимально обеспечить материальные и социальные нужды организации. [7;.315].

Основная цель деятельности коллектива: создание условий для формирования физически и психически здорового, социально-ориентированного, нравственного человека на основе психофизических и возрастных особенностей детей.

· Повышение качества и доступности дошкольного образования, создание условий для успешности развития каждого ребенка.

· Развитие государственно-общественного характера управления дошкольным образованием через расширение взаимодействия с родителями и социальными партнерами.

· Развитие воспитательного потенциала детского сада.

Являясь учреждением комбинированного вида, детский сад проводит большую коррекционно-развивающую работу с детьми с учетом индивидуально-личностных особенностей детей, используя здоровьесберегающие технологии.

Приоритетным направлением деятельности детского сада является экологическое воспитание.

Режим работы - Пятидневная рабочая неделя, 12-часовой рабочий день с 6.45 до 18.45.

Заведующий – 1 человек;

Заместитель заведующего по ВМР 1 человек;

Заместитель заведующего по АХР 1 человек;

Старший воспитатель – 1 человек;

Воспитатели –20 человек;

Инструктор по физической культуре 1 человек;

Музыкальный руководитель -1 человек;

Логопед – 1 человек;

Помощник воспитателя-10 человек;

Делопроизводитель – 1 человек;

Старшая медицинская сестра- 1 человек;

Кастелянша – 1 человек;

Рабочий по обслуживанию и текущему ремонту зданий-1 человек;

Повар – 4 человека;

Сторож –4 человека;

Уборщик служебных помещений– 1 человек.

Количество групп - 10 групп, одна из них логопедическая.

Структура администрации МДОУ:

· Заместитель заведующего по ВМР

· Заместитель заведующего по АХР

Наблюдение за деятельностью заведующей и старшего воспитателя проводилось в течение месяца (с 01.09.2008 по 30.09.2008 г), на протяжении всего рабочего дня.

Количество рабочих часов за месяц превысило норму при 40-часовой рабочей недели (предусмотренной законодательством), но ведь у заведующей ненормированный рабочий день.

Таблица 2. Анализ деятельности старшего воспитателя

№	Вид деятельности	Временные затраты (в часах за один месяц)	Анализ деятельности
1	Организация и проведение методического совета	3	Готовит вопросы к методсовету, дает задание педагогам для практической проработки и доклада, организует его проведение
2	Проведение тренинговой работы с педагогами, воспитателями	6	Выявляет проблемные зоны в подготовке специалистов и проводит тренинги в микрогруппах.
3	Посещение занятий с детьми	16	Контролирует содержание занятий, методическую грамотность их проведения, педагогический эффект от занятий.
4	Организация и проведение культурно-массовых мероприятий	27	В соответствии с планированием, организует проведение культурно-массовые мероприятия, привлекает специалистов для их проведения.
5	Проведение консультаций с пед. персоналом	16	Индивидуальные консультация проводятся еженедельно по запросам конкретных работников.
6	Организация мероприятий совместно с шефами и другими учреждениями	15	На основании договоров о взаимном сотрудничестве и планов совместной деятельности, занимается организацией мероприятий.
7	Работа с документами	42	Подготовка методических рекомендаций, отчетов, аналитических справок по проведенным мероприятиям. Подготовка аналитической информации по запросу руководителя.
8	Решение текущих вопросов	42	Оказание помощи конкретному педагогу при подготовке методического семинара, подготовка слайдовых презентаций, тиражирование методичек и т.д.

Общими функциями у этих двух должностей является управление коллективом сотрудников, участие в разработке перспективного и текущего планирования. На основании данных из таблиц 1 и 2, можно увидеть, что общим функционалом является участие в методической работе персонала, посещение занятий детей, работа с шефами, работа с документами и решение текущих вопросов.

Специальным функционалом является:

Осуществление общего руководства при проведение методического и педагогического советов.

Для старшего воспитателя:

Участие в разработке и решении конкретных методических вопросов

Основные документы, регламентирующие деятельность ДОУ: Устав ДОУ, Договор между ДОУ и родителями, Договор между учредителем и ДОУ, Лицензия ДОУ, Программа развития ДОУ, Годовой план ДОУ, Правила внутреннего трудового распорядка, Планы воспитательно-образовательной работы воспитателей на год, Планы работы на месяц, Книга движения детей, Книга приказов и распоряжений ДОУ, Протоколы заседания Педагогического совета.

Анализ нормативно-правового обеспечения.

Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом и видом дошкольного учреждения, учетом предельной наполняемости, принятой при расчете бюджетного норматива. Комплектование ДОУ детьми производится с учетом количества высвобождаемых мест, условий функционирования и предложений ДОУ.

В ДОУ в первую очередь принимаются дети: работающих одиноких родителей; учащихся матерей; инвалидов 1 и 2 групп; из многодетных семей; находящиеся под опекой; родители (один из родителей) которых находится на военной службе; безработных, беженцев и вынужденных переселенцев, студентов.

Наполняемость групп устанавливается в количестве: общеразвивающие группы для детей в возрасте с 2 лет до 3 лет- 15, для детей в возрасте с 3 лет до 7 лет – 20, логопедическая группа 15 человек.

При приеме ребенка в ДОУ заключается договор между ДОУ и родителями (законными представителями), подписание которого является обязательным для обеих сторон.

Для организации деятельности учреждения используется несколько видов планирования. Во-первых, это годовой план работы. Он состоит из нескольких разделов:

· Анализ образовательной работы за прошлый учебный год;

· Задачи воспитательно-образовательного процесса на новый учебный год;

· План методической работы с кадрами;

· План контроля состояния образовательной работы с детьми;

· План мероприятий, проводимых с детьми;

· План административно-хозяйственной работы.

План достаточно подробно раскрывает каждое из обозначенных направлений, дается описание мероприятия, сроки его проведения, ответственные за проведение лица.

На основании мероприятий Годового плана составляется текущее планирование, в которое входят мероприятия, предлагаемые Управлением образования, а также внеочередные и текущие вопросы. План на следующий месяц составляется до 25 числа текущего месяца.

В каждой возрастной группе деятельность организована на основании Плана воспитательно-образовательной работы. Здесь воспитатели прописывают направления деятельности, тематику и содержание занятий с детьми, методы и формы работы с родителями.

Методическая работа в учреждении построена на разнообразных интерактивных формах, это:

· Курсы повышения квалификации;

· Работа в творческих группах;

· Индивидуальные и групповые консультации;

· Методический и педагогический совет.

Рассмотрим один из протоколов установочного педагогического совета, проведенного 29 августа 2008 года.

1. Утверждение годового плана работы.

2. Итоги подготовки к новому учебному году.

3. Отчеты воспитателей о выполнении заданий на летний период.

4. Выборы творческих групп.

По первому вопросу выступила заведующая, которая озвучила План работы учреждения на год. После непродолжительного обсуждения, проект Плана был принят единогласно всем коллективом.

По второму вопросу выступила заместитель заведующей по административно-хозяйственной работе. Она рассказала о ремонтных работах, выполненных в летний период. О работе приемной комиссии, ее замечаниях и предложениях, сделанных в ходе приемки учреждения. О пополнении материально-технической базы. Предложила всем работникам рассмотреть вопрос пополнения МТБ и методического фонда и подготовить своим заявки на 2009 год.

Далее был заслушан отчет старшего воспитателя о подготовке к научно-методическому семинару, которая велась несколькими воспитателями в течение летнего периода. А также, в связи с подготовкой к семинару, было предложено организовать творческие группы педагогов.

Четвертым вопросом стал выбор участников четырех творческих групп. За каждой группой закреплено задание:

1. Апробация методики формирования самостоятельности в старшей и подготовительной группах;

2. Подготовка открытых занятий;

Данный протокол педагогического совета свидетельствует о целенаправленной и систематической работе всего педагогического коллектива. О слаженности действий административного корпуса, которые базируются на перспективном планировании. А также, об открытости всей образовательной системы детского сада, готовности поделиться своими находками с коллегами и родителями воспитанников.

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ

НА 2008 — 2009 УЧЕБНЫЙ ГОД

В ДОУ функционируют следующие группы:

¾ Две группы раннего возраста

¾ Две младших группы

¾ Две средних группы

¾ Две старших группы

¾Подготовительная общеразвивающая группа

¾Подготовительная логопедическая группа

Плановая наполняемость— 150 детей, фактическая наполняемость на 1 сентября — 176 детей.

I. АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДОУ ЗА 2007-2008 УЧЕБНЫЙ ГОД

В целях реализации задачи широко использовались традиционные формы работы, а также ввелись в практику новые, наиболее оптимальные в условиях детского сада.

Включение родителей в деятельность жизни группы проходит через следующие формы работы:

Последние формы работы особенно активно используются в первой младшей группе.

Кроме того, в группах систематически проводятся заочные консультации. Родители имеют возможность не набегу, мимоходом, прочесть интересующую их информацию, а взять её домой, и ознакомиться в спокойной домашней обстановке.

1. Заинтересованность воспитателей проблемой.

2. Системность работы по проблеме.

3. Индивидуальные консультации для воспитателей.

4. Помощь администрации детского сада в методическом сопровождении и материальном оснащении решаемой проблемы.

6. Тесный контакт сотрудников детского сада с большинством семей воспитанников.

7. Актуальность проблемы на данном этапе.

1. Низкий уровень культуры и педагогической компетентности некоторых родителей.

2. Слабая заинтересованность в проблемах детского сада некоторых семей.

Творческой группой был наработан практический материал — диагностика по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста.

1. Заинтересованность педагогов данной проблемой.

2. Системность в работе.

3. Достаточное количество в методкабинете материала по проблеме (книги, пособия, методички и т. д.)

1. Большая загруженность всего педагогического коллектива, вызванная подготовкой к аттестации учреждения

Педагоги приобрели теоретические знания, которые могли реализовать на практике. Опыт работы показал, что педагоги овладевают педагогической технологией, при которой ребёнок ставится в позицию субъекта деятельности, проявляя при этом самостоятельность.

При этом часть воспитателей старается использовать следующие методы и приёмы: мотивация деятельности, проблемные и игровые ситуации. Однако, не все воспитатели в полном объёме поняли и приняли особенности реализации программы. Некоторые из них применяют неактуальные методы и приёмы: показ, объяснение и т. д.

1. Индивидуальные консультации для воспитателей в рамках раздела.

2. Помощь старшего воспитателя в создании конспектов занятий (отбор методов и приёмов), сценариев прогулок.

3. Наличие в детском саду методической литературы, необходимой для реализации раздела.

4. Самообразование педагогов.

2. Большая загруженность всего педагогического коллектива, вызванная подготовкой к аттестации учреждения

2. Совершенствовать здоровьесберегающую среду дошкольного образовательного учреждения через:

- обеспечение оптимальной жизнедеятельности детей раннего возраста в период адаптации и пребывания в детском саду;

- оптимальную организацию двигательного режима дошкольников, включая организованные формы обучения и совместную деятельность взрослых и детей в соответствии с требованиями стандарта, СанПиНом и потребностями детей.

Читайте также: