Отчет по ознакомительной практике по школе

Место прохождения: МБОУ СОШ №12 с углубленным изучением отдельных предметов
Сроки прохождения – 11.04.2016 г. по 7.05.2016 г.
Бийск
2016

Содержание

1. Социальный паспорт учреждения.
2. Дневник прохождения практики.
3. Характеристика.
4. Отчет по учебно-ознакомительной практике.
5. Анализ деятельности психологической службы.
6. Анализ кабинета психолога (паспорт кабинета психолога, каталок учебно-методической литературы и пособий, диагностический инструментарий, программы)
7. Результаты диагностических исследований. Стимульный материал для проведения диагностических исследований.
7.1 Тест тревожности Филлипса.
7.2 Социометрический тест.
7.3 Методика САН.
7.4 Метод наблюдения.
7.5 Метод беседы.
8. Коррекционно-развивающая программа. Стимульный материал для проведения коррекционно-развивающих мероприятий.
9. Список используемой литературы и методических пособий.

1. Социальный паспорт учреждения

Информация по разделу

Официальное наименование учреждения.

Дата создания образовательного учреждения.

Школа №12 открыта в 1966 году.

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе
(номер, дата выдачи, кем выдано).

Серия 2204006533 выдано 16.03.2015 г.
Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 1 по Алтайскому краю

Лицензия
(дата выдачи, №, кем выдана)

Серия 22 II OJ № 0002741 выдано 16.03.2015 г.
Управлением Алтайского края по образованию и делам молодежи.

Фамилия, имя, отчество руководителя образовательного учреждения,
- место нахождения, график работы, контактный телефон, адрес электронной почты,
адрес сайта, часы приема.

Директор - Ресслер Марина Сергеевна

Наименование учредителя образовательного учреждения

• его место нахождения,
• график работы,
• контактный телефон,
• адрес сайта в сети Интернет,
• адрес электронной почты.

4. Отчет по учебно-ознакомительной практике

1. Познакомиться с деятельностью психологической службы учреждения (объект, направления, виды деятельности), правами и обязанностями психолога, организации рабочего места психолога.
2. Познакомиться с организацией проведения диагностических мероприятий в учреждении (цель, используемые методы, раздаточный материал, организация процедуры обследования, оформление заключения и рекомендаций).
3. Познакомиться с организацией проведения коррекционно-консультационных мероприятий (цель, используемые методы, приёмы, техники, стимульный материал, использование технических средств, оформление программ, конспектов занятий, оценка эффективности проведённых мероприятий).
4. Апробировать себя в проведении элементов психодиагностической, коррекционной и консультационной работы.
5. Научиться оформлять результаты практики в отчёте, выполнить самоанализ деятельности.

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения и владения:
знать:
- особенности применения эмпирических методов исследования в психологической практике;
- требования к организации и проведению беседы и наблюдения;
- правила оформления протоколов исследования;
- структуру психолого-педагогической диагностики;
- специфику психолого-педагогического интервью и наблюдения;
- принципы и структуру психолого-педагогического исследования;
уметь:
- проводить исследование психических особенностей человека с помощью методов наблюдения, беседы, психодиагностических методик;
- оформлять протоколы по итогам исследования;
- составлять психолого-педагогические рекомендации по результатам исследования;
владеть:
- навыками анализа специфических условий работы психолога в различных учреждениях и составлять отчет по результатам наблюдения;
- навыками оформления протоколов и заключения по результатам психодиагностики;
- навыками составления рекомендаций по оптимизации психического развития индивида, группы с учетом возрастной, гендерной, этнической.

Подпись __________________

• Анализ деятельности психологической службы.

Цель: создание психологических условий, содействующих психическому и личностному развитию школьников и оказание комплексной психолого-медико-педагогической поддержки всем субъектам образовательного процесса на основе целей и приоритетных направлений деятельности учреждения.

С целью реализации задач практики был составлен индивидуальный план, где отражена работа, включающая основные направления деятельности социального педагога в школе.
В ходе прохождения практики осуществлялось знакомство с образовательным учреждением, основными направлениями работы школы, особенностями организации образовательной и воспитательной деятельности педагогическим коллективом.

Оглавление

Файлы: 1 файл

отчёт по практике.docx

1. Дневник по практике. 3

2. Папка наблюдений с заданиями. 5

2.1 Социальный паспорт школы на 2009 – 2010 учебный год: 5

2.2 Система социально – педагогической работы: 7

2.3 Основные функции деятельности социального педагога в школе: 7

2.4 Направления работы социального педагога: 9

2.5 Планирование социального педагога: 10

2.6 Формы ведения документации социального педагога: 11

2.7 Формы работы социального педагога: 12

2.8 Изучение классного коллектива и личности учащихся (социометрия, результаты диагностики самооценки). 13

4. Социально – педагогическая карта – характеристика школьника. 19

6. Материалы изучения семьи. 28

6.1 Изучение семьи: 28

6.2 Матрица определения обобщенного показателя социального благополучия семьи как института воспитания 29

6.3 План работы школы с неблагополучными семьями на 2009/2010 уч.год 30

6.4 Акт обследования жилищно-бытовых условий несовершеннолетнего 31

7. Копилка методических материалов. 32

7.2 Нетрадиционная форма проведения родительского собрания на тему: "Психофизическое развитие подростков (трудный возраст)" 34

7.3 Памятка для родителей 37

7.4 Упражнения для индивид. или груп. работы с детьми из неблагополучных семей: 40

7.5 Тренинговые занятия для родителей и детей по коррекции детско – родительских отношений 44

7.6 Рекомендации социальному педагогу по работе с неблагополучной семьей: 47

7.7 Рекомендации для социального педагога по работе с детьми из неблагополучных семей по профилактике и преодолению девиантных форм поведения. 50

7.8 Образцы документов социального педагога 53

8. Отчет – самоанализ своей деятельности в роли социального педагога. 55

9.Примерный план работы социального педагога 57

План работы на день

Знакомство со школой, условиями, материальной базой.

Знакомство с СППС школы. Кабинет соц. педагога. Организация работы.

должностные обязанности, направления, содержание работы соц. пед.

Составить соц. паспорт школы, класса

Беседа с соц. педагогом о организации работы в школе, основных направлениях, трудностях в работе.

Знакомство с классным коллективом.

Беседа с классным руководителем об особенностях данного класса, проблемах детей, характеристиках семей.

Анализ функций соц. педагога

Анализ работы социального педагога

Анализ документации соц. педагога.

Составление плана работы на четверть на основе годового плана.

Наблюдение классного коллектива.

Анализ основных направлений работы

Психологический климат в классном коллективе

Оформление социометрической матрицы

Изучение социально – педагогического паспорта школы, класса.

Зафиксировать формы ведения документации

Ознакомление с формами ведения отчетной документации соц. педагога.

Изучение целевых комплексных воспитательных программ.

Беседа с учащимися о интересах, склонностях, занятости в кружках и секциях.

Наблюдение классного коллектива

Направления, содержание, фирмы и методы реализации программ.

Занятость в свободное время

Особенности учебной деятельности

Зафиксировать формы ведения отчетной документации

Подготовка материалов к проведению зачетного мероприятия в классе.

Анализ форм и методов работы социального педагога.

Изучение особенностей работы соц. педагога с различными категориями детей и семей.

Категории детей и семей, состоящих на различных видах учета

Зафиксировать формы ведения документации

Изучение документации по материалам работы с семьей.

Беседа с учеником о семье, взаимоотношениях с родителями, семейной ситуации.

Работа с семьей, изучение семьи

Подбор материалов изучения семьи

Посещение семьи наблюдаемого ребенка вместе с соц. педагогом.

Наблюдение классного коллектива

Обследование условий жизни

Подбор методических материалов

Особенности поведения школьников

Составление акта обследования жилищно - бытовых условий.

Беседа с классным руководителем о особенностях взаимоотношений в семьях учащихся.

Анализ результатов исследования личности ребенка.

Результаты наблюдений, бесед

Социально – педагогическая карта – характеристика

Оформление информации о кружках и секциях школы с целью увлечения детей из неблагополучных семей, детей состоящих на учетах.

Формы ведения журналов

Занятость детей во внеурочное время

Оформление документации по практике.

Оформление папки – отчета о практике

1. Папка наблюдений с заданиями.
   1. Социальный паспорт СШ № Х на 2009 – 2010 учебный год:

   Из них 10 – 11 Кл. 5 классов, учащихся 130.

   Классы с профильным изучением предметов:

   • физико-математические - 1 класс 25 чел.
   • биологические-экологические - 1 класс 32 чел.
   • информатико-математические - 1 класс 31 чел.
   1. Всего учителей работает в школе 79, из них совместителей 3, пенсионеров 2.

   Стаж работы до 3 лет – 15 человек;

   от 3 до 10 лет – 23 человек;

   от 10 до 25 лет – 30 человек;

   свыше 25 лет – 18 человек.

   Без категории – 22 человек

   2-я категория – 15 человека;

   1-я категория – 28 человека;

   высшая категория – 13 человека.

   За этот год повысили 7 человек:

   1. Количество кружков, курсов по выбору и спортивных секций - 25
   2. В школе работают платные кружки
   3. В школе организованы БРСМ с численным составом 97 членов и БРПО с численным составом 171 членов.
   4. Всего детей - 401;

   Многодетные семьи – 11 (2,7%);

   Дети инвалиды – 5 (1,2%) ;

   Малообеспеченные семьи - 38 (9,5%)

   Дети, находящиеся под опекой – 5 (1,2%),

   Неполные семьи – 136 (34%);

   Матери одиночки - 7 (1,7%);

   Неблагополучные семьи, стоящие на учете – 25 (6,2%);

   Учащиеся стоящие на учете (внутришкольном, ИДН, КДН) – 26 (6,5%);

   Семьи, проживающие по регистрации:

   - не имеющих гражданства – 14 (3,5%);

   - граждане России – 18 (4,5%).

   Цель: развитие культурно - образовательного пространства в школе.

   1. Развитие дифференциации обучения с учетом индивидуальных особенностей, склонностей и профессиональной направленности учащихся через:

   • ориентацию образовательного процесса на развитие субъективной позиции личности и ключевых образовательных компетенций;
   • формирование ключевых профессиональных компетенций педагогов и создание условий для их непрерывного профессионального роста;
   • развитие дополнительного образования, сети платных услуг.

   2. Развитие воспитательного пространства и педагогизация социальной среды через:

   • усовершенствование взаимодействия школы с государственными структурами и социальными институтами;
   • совершенствование социального и психолого-педагогического процесса;
   • использование современных форм воспитательной работы.

   3. Развитие современной образовательной среды через:

   • совершенствование материально – технической базы;
   • повышение эффективности использования созданной информационной инфраструктуры;
   • совершенствование партнерских отношений с предприятиями и организациями.

   Приоритетные направления работы школы:

   • Реализация основополагающих идей государственной идеологии >>>
   • Ориентация содержания образования на обеспечение повышение качества образования с использование современных педагогических технологий.
   • Создание условий для реализации учащимися потенциальных возможностей.
   • Формирование у учащихся навыков самостоятельной здоровьесберегающей деятельности и потребности и здоровом образе жизни.
   • Развитие компетенции и профессионального мастерства педагогов
   • Консолидация сил социальных институтов в области воспитания детей и молодежи.
   • Обеспечение детей и молодежи социальной и психолого-педагогической поддержкой.

   Главная воспитательная задача на 2009 - 2010 учебный год - создание условий для духовно–культурного, нравственного становления личности, развитие социальной активности учащихся, усиление профилактической работы, поддержание и развитие познавательного интереса. С этой целью предлагаем Вашему вниманию следующие рубрики

   Результаты и достижения в предметных олимпиадах и НПК:

   Коврик Екатерина - 2 место на районной олимпиаде по испанскому языку и 2 место на районной НПК по испанскому языку

   Ищенко Леонид - 2 место на районной НПК по испанскому языку

   Ильюкевич Анна - 1 место на районной олимпиаде по испанскому языку и 1 место на городской олимпиаде по испанскому языку

   Ильюкевич Анна - 3 место на районной НПК по испанскому языку

   Цыбульская Яна - 3 место на районной НПК по испанскому языку

   В школе работают: педагог психолог (стаж работы 2 года)

   Педагог социальный (стаж работы 10 лет) – Ф,И,О.

   График работы кабинета социального педагога:

   для учащихся: пн. 14.00 - 16.00, сб. 14.00-16.00

   для педагогов: ср. 14.00 - 16.00

   для родителей: чт. 16.00-18.00

   График работы СППС на 2009-2010 учебный год

   Понедельник 8.00 - 17.00

   Вторник 8.00 - 17.30

   Среда 7.50 - 19.00

   Четверг 7.50 - 18.00

   Пятница 8.00 - 17.30

   Суббота 8.00 - 18.00

   Обед с 13.00 до 13.20

   Целью деятельности СППС является содействие в создании условий для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения учащихся.

   1. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства;
   2. Профилактика асоциального поведения, правонарушений учащихся, пропаганда ЗОЖ;
   3. Организация комплексной социально - педагогической, психологической и правовой помощи учащимся, педагогам, родителям.

   *Приоритет прав интересов учащихся;

   *Личностно - ориентированный подход;

   * Гуманистический характер деятельности;

   *Доступность и конфиденциальность

   1. Основные функции деятельности социального педагога в школе:

   Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, родителям выполняет следующие функции:

   • изучает и оценивает особенности социальной микросреды образовательного учреждения, прогнозирует возможные влияния среды на школьников;

   • изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника;

   • устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей;

   • содействует выявлению особо одаренных школьников;

   • выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.

   • на основе анализа социальной и педагогической ситуации прогнозирует процесс воспитания и развития личности школьника, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности, определяет перспективы развития обучающегося в процессе социализации;

   • планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе анализа результатов предыдущей работы.

   • способствует включению субъектов воспитательной деятельности - общественности, учреждений дополнительного образования и др. в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых;

   • позволяет ему участвовать в формировании гуманистической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также оказывать влияние на отношения детей, подростков и взрослых.

   • старается оградить обучающихся (воспитанников) от негативных влияний социальной среды;

   • осуществляет коррекцию самооценки школьников и помогает им избавиться от вредных привычек.

   • организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде;

   • включает обучающихся в различные виды продуктивной деятельности с учетом психолого-педагогических требований к ней;

   • организует коллективную творческую деятельность детей с участием взрослых;

   • координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;

   • взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.

   • оказывает квалифицированную психолого-педагогическую помощь обучающемуся (воспитаннику) в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации и самореализации;

   • устанавливает доверительные отношения с клиентом.

   • использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов обучающихся (воспитанников) и их объединений;

   • содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;

   • взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.

   • заботится об обеспечении положительного эмоционального состояния школьников;

   • оказывает им помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;

   • содействует в создании ситуаций успеха школьников.

   • организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;

   • влияет на формирование их нравственно-правовой устойчивости;

   Реабилитационная функция социального педагога заключается в том, что он организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц (прежде всего несовершеннолетних), вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений, по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, стресс, употребление наркотиков, сексуальная агрессия, лишение свободы, и др.) испытывающих различные затруднения, которые приводят к социальной дезадаптации.

   Содержание

   1. Отчет по педагогической практике.
   2. Общая характеристика базы практики.
   3. Функциональные обязанности психолога в школе.
   4. Содержание работы на практике.
   5. Календарно-тематический план педагога – психолога МОУ СОШ№6 на 2012-2013 учебный год.
   6. Выбор методов исследования.
   7. Результаты исследований в 8 классе.
   8. Коррекция.
   9. Приложение 1.
   10. Приложение 2.
   11. Приложение 2.
   12. Характеристика-отзыв.

   Прикрепленные файлы: 1 файл

   учебная практика 1.docx

   ОТЧЕТ

   (по учебной практике)

   Исполнитель: студент 2 курса группы_______________

   Научный руководитель от института: Казакова Е.П.

   Научный руководитель от предприятия:_______________

   Бугульма 2012

   1. Отчет по педагогической практике.
   2. Общая характеристика базы практики.
   3. Функциональные обязанности психолога в школе.
   4. Содержание работы на практике.
   5. Календарно-тематический план педагога – психолога МОУ СОШ№6 на 2012-2013 учебный год.
   6. Выбор методов исследования.
   7. Результаты исследований в 8 классе.
   8. Коррекция.
   9. Приложение 1.
   10. Приложение 2.
   11. Приложение 2.
   12. Характеристика-отзыв.

   Отчет по педагогической практике.

   Я, , проходила учебно-ознакомительную практику на базе МОУ СОШ №6, по адресу ул. Куйбышева, 25.

   Мною были выполнены следующие задачи:

   - провела тест Холланда, Прихожана в 10 классе

   - сделала выводы о проделанной работе

   - сопоставила результаты теста с личностными особенностями некоторых учащихся

   - приобрела опыт учебно-ознакомительной практики

   Общая характеристика базы педагогической практики.

   Функциональные обязанности педагога-психолога.

   1. Осуществление профессиональной деятельности, направленной на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения в учреждениях;

   2. Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребёнка;

   3. Способствование гармонизации социальной сферы учреждения и осуществление превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации;

   4. Определение факторов, препятствующих развитию личности обучающихся (воспитанников) и принятие мер по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционный, реабилитационный и консультативный);

   5. Оказание помощи обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем;

   6. Проведение психологической диагностики различного профиля и предназначения;

   7. Составление психолого-педагогических заключений по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников);

   8. Ведение документации по установленной форме и использованию её по назначению;

   9. Участие в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учётом индивидуальных половозрастных особенностей личности обучающихся (воспитанников), содействие развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения;

   10. Осуществление психологической поддержки творчески одарённым обучающимся (воспитанникам), содействие их развитию и поиску; определение степени отклонений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии обучающихся (воспитанников), а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию;

   11. Формирование психологической культуры обучающихся (воспитанников), педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания;

   12. Консультирование работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся (воспитанников), педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).

   Педагог - психолог работает по следующим направлениям:

   1. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения (с целью определения структуры личности, уровня развития интеллекта ребенка, особенностей его нервно-психической сферы, профессиональных способностей, эмоциональных отношений в семье). Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии учащихся. Определяет факторы, препятствующие развитию личности.

   2. Предлагает программу психолого-педагогической помощи с учетом данных диагностического обследования. Составляет психологическое заключение и проводит консультацию по материалам диагностического обследования с целью ориентации учащегося, родителей (или лиц, их заменяющих), школы (учитель, школьный психолог) и специалистов по психолого-педагогической коррекции.

   3. Осуществляет коррекционную работу в индивидуальном и групповом режиме на основе психологического заключения и в соответствии с возможностями возраста и интеллектуального развития конкретного ребенка.

   4. Содействует развитию позитивной Я-концепции ребенка, его чувства уверенности, адекватности самооценки, умения ориентироваться в различных жизненных ситуациях, навыков общения

   5. Проводит коррекцию отклонений в развитии личности на основе психологического заключения и в соответствии с возможностями возраста и личностными особенностями конкретного учащегося, коррекцию эмоционального состояния; устраняет последствия влияния негативного прошлого опыта; формирует навыки общения.

   6. Осуществляет превентивные мероприятия по профилактике социальной дезадаптации. Оказывает консультативную помощь родителям в формировании среды, развивающей у учащегося черты активной, самостоятельной и ответственной личности, в выборе такого образовательного маршрута и микросреды общения, к которым он мог бы успешно адаптироваться. Помогает эффективно и последовательно организовать процесс социальной адаптации.

   7. Проводит психологическую работу по профессиональной ориентации учащихся.

   
   

   Специальности / Организации

   Педагогическая практика в школе – один из самых ответственных этапов обучения в любом ВУЗе или колледже страны. Работая в общеобразовательных учреждениях, студенты не только закрепляют профессиональные компетенции, но и улучшают свои социальные навыки, а также приобретают бесценный опыт взаимодействия с детьми.

   Примеры работ

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   [16 примеров] Образцы отчетов по практике 2022 года

   Практика в школе

   Студентам заранее озвучивают темы и планы практических занятий для того, чтобы они имели возможность еще до практики разработать содержание этих занятий, а также мультимедийные презентации, задачи и тестовые задания, подобрать видеофрагменты и дополнительный интересный материал. Вместе с этим даются рекомендации по оформлению отчетной документации.

   Студенты-практиканты должны использовать в ходе занятий как традиционные методы и средства обучения, так и элементы интерактивных, информационно-коммуникационных технологий, технологии проблемного обучения.

   Исследовательская деятельность студентов во время педагогических практик является неотъемлемой составляющей профессиональной деятельности практиканта: происходит апробация инновационных технологий обучения, проведение педагогических экспериментов, психолого-педагогический анализ различных аспектов учебно-воспитательного процесса, научные исследования, выполняемые совместно с учащимися.

   В ходе практики в школе перед студентом становятся следующие задачи:

   • развитие предметной компетентности учащихся;
   • обеспечение условий для осуществления инновационной, экспериментальной деятельности обучающихся и педагогических работников образовательных учреждений;
   • повышение качества образования и уровня познавательных и коммуникативных компетенций учащихся через интеграцию педагогических и информационных технологий;
   • разработка методических материалов, учебных пособий, рекомендаций, новых программ опережающего образования детей по вопросу повышения качества предметной подготовки учащихся;
   • проведение семинаров, мастер-классов, открытых уроков, мероприятий по обмену педагогическим опытом;
   • организация и проведение предметных конкурсов и олимпиад школьников; организация и проведение учебно-тренировочных сборов команд школьников для подготовки к участию во всероссийских и международных конкурсах и олимпиадах.

   Отчет по практике студента в школе

   После окончания практики студентом заполняется дневник и отчет, имеющие четкую структуру. Они готовятся в ходе прохождения практики и ежедневно проверяются школьным наставником. В отчете полностью описываются теоретическая и практическая часть работы, приводятся результаты с полным анализом и рекомендациями. Студент прикладывает всю дополнительную документацию и графические материалы. После оформления отчет сдается руководителю от университета.

   Читайте также:

     
   • Образец заявления на продление договора с детским садом
     
   • Правила объединения с единоверцами в исламе кратко
     
   • Единая трудовая школа это в истории определение кратко
     
   • Объясните закономерность размещения крупных форм рельефа южной америки кратко 7 класс
     
   • Монархия это определение кратко по истории