Отчет по надомному обучению в коррекционной школе

Обновлено: 08.07.2024

Индивидуальная работа с учениками, находящимися на домашнем обучении по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

С 1 сентября 1997 года в школе №1 начал работу класс по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Задача организации этого класса:

а) охрана и укрепление здоровья обучающихся;

б) социально-психологическая реабилитация для последующей безболезненной интеграции в общество;

в) формирования у обучающихся современного уровня знаний;

г) воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

РОО предоставил программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. По всем предметам были разработаны программы с учётом индивидуальных особенностей учащихся. Учебников было недостаточно, поэтому приходилось к каждому уроку готовить индивидуальные карточки. Поурочные планы также готовились с учётом усвоения учебного материала учащихся. Специально в этом классе был добавлен дополнительный час, где ребята могли остаться и выполнить домашнюю работу с учителем, задать вопросы по пройденным темам и т.д. Ребята посещали школу с желанием, видели поддержку со стороны учителя, были налажены хорошие отношения с семьями. В классе все учащиеся были успевающими, а отсутствие ребят в школе было только по уважительной причине.

В 1999 году учитель прошёл профессиональную переподготовку в СарИПКРО по категории: учитель школ-интернатов для детей с недостатками умственного развития.

В феврале-матре 2000 года представители РОО . Романова Н.В., Звягинцева О., Макаренко Т.Л., Рогожина В.С., Голиченко А.А., Кузницова Р.Н. посетили уроки математики, русского языка, литературного чтения, природоведения. Были заслушаны мнения гостей. Отзывы были только положительные, т.к. использовались разнообразные формы работы, учтены все особенности развития учащихся, т.к. класс был малокомплектным (5, 6, 7 классы). Результаты, которые показали ребята, превзошли ожидание гостей.

После выпуска этих ребят 2003 года, количество обучающих по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида уменьшилось, и было принято решение обучать таких ребят на домашнем обучении. С этого времени это были учащиеся разных классов.

Учитель постоянно пополнял учебную литературу, как для своих уроков, так и учебные комплекты учащихся. Вся литература закупается в магазинах г.Москвы. На данный момент у учителя имеются 44 новых учебных пособия. В том числе:

Имеются методические разработки по развитию речи. Обучение чтению 1 класс. Для лучшего усвоения учебного материала учитель приобрёл Ноутбук. Сам готовит элементы презентаций и использует презентации других учителей, которые пополняются из Интернета. К каждому уроку готовятся индивидуальные рабочие тетради, в которых ученики пишут, рисуют и с помощью игры знакомятся с новым материалом. Аналогичных тетрадей нет в наличии у других учителей.

В данный момент Алёна знает все изученные буквы, читает слоги, составляет по наводящим вопросам рассказ. Списывает с учебника. Пытается внятно выражать свои мысли и просьбы. Формируется умение слышать и выделять звуки. Счёт ведётся в пределах 10. Закрепляется состав чисел из двух слагаемых. Выполняет арифметические действия: сложение и вычитание. Пытается распознавать структуру простейших задач. Различает геометрические формы: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник. Называет с помощью наводящих вопросов явления живой и неживой природы.

С Сашей дела обстоят сложнее, т.к. у него очень редкий диагноз.

В случае, когда дети не усваивают минимально необходимый уровень знаний, учитель вправе самостоятельно определить индивидуальную программу обучения, поставив в известность администрацию школы, т.к. специальное (коррекционное) обучение 8 вида не даёт цензового образования, его основной задачей является всесторонняя педагогическая поддержка ребёнка с умственной недостаточностью. Однако при работе с глубоко отсталыми детьми следует опираться не на принцип их обучаемости грамоте, счёту и другим предметам (их продвижение по этому пути весьма затруднительно), а на принцип развития у них коммуникативных и социальных навыков (речь, игра, самообслуживание, нормы социального поведения, доступные виды труда и др.)

Полный текст материала Отчёт Индивидуальная работа с учениками, находящимися на домашнем обучении смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Отчет о работе учителя надомного обучения

за I четверть 2016 - 2017 уч. года

Обучающийся: Байбеков Максим Валерьевич (4класс)

Мальчик решает и может сам составить задачи, справляется с несложными логическими задачами.

Попутно шло решение примеров на сложение и вычитание с двузначными числами, закреплялся навык решения уравнений и выражений со скобками.

Максим достаточно хорошо справлялся с любым из видов работ по данному предмету.

Мальчик уверенно справляется с синтаксическим разбором предложений в том числе и осложненных однородными членами.

Можно сказать, что программный материал по русскому языку он усвоил удовлетворительно.

Нормутов Шахобиддин второй год обучается на дому.Он очень старательный,и интересующийся , и не падающий духом ,с сильной волей ребёнок ,ученик.Данный ученик за это полугодие заметно улучшил свои знания по математике ,научился правильно делить столбиком ,умножать столбиком ,решать задачи на сравнение ,находить скорость,время,расстояние по формуле.

Но по русскому есть небольшие пробелы в знаниях,над которыми мы работаем. Ему трудно определять падежи ,согласовывать правильно окончания прилагательных и

существительных.Согласно календарно-тематическому плану проводим диктанты,тестирования,контрольные работы.По всем предметам имеются тетради рабочие и для контрольных работ.

По чтению Нормутову Шахобиддину необходимо развить разговорную речь,побольше уделить внимание на пересказ текстов ,заучиванию переводов слов ,обогащению словарного запаса слов.

Мною ежедневно ведётся поурочный конспект уроков ,который заверяется завучем школы.

Первое полугодие он закончил с одной тройкой по русскому языку, но в данном направление ведётся усиленная работа по восполнению пробелов в знаниях данного ученика.

Мы с классом навестили его 3 декабря ( в день инвалидов) ,попили с ним ваю,поговорили ,пообщались, ведь это так ему необходимо,что его помнят ,любят,хотят с ним общаться.

Цель: обучающаяся, усвоившая минимум ЗУН учебных программ по математике.

Признаки предметов: цвет, форма, размер. Сравнение предметов. Соотношение одинаковые- разные на основе сравнения предметов.

Пространственные представления: вверху- внизу, слева- справа, здесь- там, спереди- сзади, посередине, за- перед, между.

Временные представления: сегодня, завтра. Вчера. Части суток: утро, день. Вечер, ночь. Их последовательность.

Считать предметы в прямом и обратном порядке. Развивать слуховое внимание, память, восприятие, мыслительные процессы.

Прибавлять к однозначному числу чисел 0, 1. 2. 3, 4, 5.Вычитать числа 0. 1, 2, 3, 4, 5.

Составлять задачи на основе наблюдений и действий с предметами. Решать задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Ликвидировать пробелы в знаниях обучающейся по математике.

Развивать мелкую моторику руки.

Прогнозируемый результат: о бучающаяся знает: последовательность чисел в пределах 10; т аблицу сложения и вычитания в пределах 10. Развитие образного и логического мышления воображения;

Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Формируются навыки самостоятельной работы.

Полученный результат ( фактические результаты ): программный материал не усвоен.

Целевые задачи на 4 четверть

Обеспечить 100% успеваемость по предмету
Обеспечить качество ЗУН по математике.
Продолжить совершенствование навыка вычислений
Способствовать формированию умения решать задачи

Что помогло в работе

Отрицательное (выявленные противоречия)

Возможные причины противоречий

Возможные пути решений

Целевые задачи на следующую 4 четверть

Развитие образного и логического мышления воображения;

Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Индивидуальные коррекционные занятия, индивидуальная работа на уроках,;

Применение демонстрационного, наглядного, раздаточного материала.

Развитие познавательной и поисковой деятельности.

Совместная работа с родителями, психологом

Уровень усвоения программы низкий, не умеет планировать свою деятельность, самостоятельно довести работу не может. На уроках требуется помощь учителя.

Счётные операции выполняет только на наглядном материале.

Объём памяти снижен, путает дни недели, времена года, недостаточен объём знаний об окружающем мире.

Сложности в умении считать предметы в прямом и обратном порядке.

Затрудняется:в таблице сложения в пределах 10 и соответствующих случаях вычитания;

развитии вычислительных навыков

ч итать, записывать и сравнивать числа в пределах 10 ,

Не автоматизированы навыки устных вычислений в пределах 10

Не прослеживается положительная динамика в развитии вычислительных навыков в пределах 10

Незначительная динамика в решении текстовых задач, задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Слабая концентрация внимания

Низкий уровень образного мышления

Неумение использовать памятку- алгоритм.

Необходим индивидуальный подход, постоянная обучающая помощь учителяИндивидуально-коррекционные занятия,

консультации для мамы по сложным темам.

Формировать умения считать предметы в прямом и обратном порядке.

Коррекция и развитие кратковременной памяти,

Продолжать работу над развитием слухового восприятия.

Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы( навыков самоконтроля) Продолжить работу над умением вычитать числа 0. 1, 2, 3, 4, 5.

Составлять задачи на основе наблюдений и действий с предметами. Решать задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

.Приём вычитания числа по частям.Закрепить

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Анализ работы по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи индивидуального обучения (обучения на дому) обучающейся 1 в класса

З…… Златы 2013—2014 учебный год

Задачи обучения:Злата должна знать:

- свое полное имя, фамилию, возраст, свой домашний адрес;

- элементарные правила личной гигиены и уметь их выполнять;

- по четыре—шесть названий конкретных предметов, относящихся к игрушкам, настольным играм, одежде, обуви.

- имя и отчество учителя и воспитателя, имена одноклассников;

- основные правила поведения на уроках и выполнять их;

-осознавать необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получать начальные навыки экологической культуры;подходить к пониманию себя как индивидуальности, понимать свои способности и возможности, осознавать возможность изменять себя, понимать важность здорового образа жизни;

-подготавливаться к изучению базовых предметов в основной школе

Прогнозируемый результат: усвоение обучающейся программного материала 1 класса.

Полученный результат ( фактические результаты ): программный материал усвоен.

Положительная динамика наблюдается при изучении всех тем. Это показали выполненные тестовые работы. Злата знает свое полное имя, фамилию, возраст. Злата знает элементарные правила личной гигиены и умеет их выполнять;

Злата умеет разместить и найти предмет по заданию учителя, не испытывает затруднений в рассказывании по вопросам учителя о составе своей семьи и труде мамы, описывает одну-две игрушки и рассказывает правила двух настольных игр.

Злата хорошо усвоила темы, изучаемые на протяжении 3 четверти по разделам: « Когда придёт суббота, и когда наступит лето Где живут белые медведи и слоны? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда, Когда ты станешь взрослым? Почему Солнце светит днём, звёзды - ночью, а на Луне не живут люди? Почему идёт дождь, и дует ветер? Почему звенит звонок, и почему радуга разноцветная?

Знает дни недели, времена года, названия месяцев

Умеет использовать приобретённые знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Знает названия 2-3 животных

Определяет связи между живой и неживой природой.

Знает названия современной одежды по сезонам.

Злата знает свое полное имя, фамилию, возраст Злата знает элементарные правила личной гигиены и умеет их выполнять;

Положительная динамика наблюдается при изучении всех тем. Это показали выполненные тестовые работы,хорошо усвоила темы, изучаемые на протяжении 3 четверти

Индивидуальные коррекционные занятия, индивидуальная работа на уроках, наблюдения за природными явлениями использование интернет-ресурсов

Злата не знает свой домашний адрес;

Злата знает основные правила поведения на уроках, но из-за ухудшения здоровья не может выполнять их;

Затруднения при устных ответах.

Затруднения самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

Затруднения - аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

Затруднения в умении слушать других

- самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных проблем

Низкий уровень ориентирования во временных представлениях.

Низкий уровень памяти, внимания, логического запоминания

Чётко скорректированная работа с учителем-логопедом

Индивидуально-коррекционные занятия, индивидуальная работа на уроках;

работа над развитием речи

Коррекция и развитие кратковременной и долговременной памяти,

Продолжать работу над развитием слухового восприятия.

Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы( навыков самоконтроля)

.Продолжить работу над умением

различать изученные растения и животных; виды транспорта; выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту

Продолжить работу над

Продолжить обучение по применению изученного материала на практике

Анализ работы по русскому языку индивидуального обучения (обучения на дому) обучающейся 1 в класса

З……. Златы за 3 четверть 2013 – 2014 учебный год

Учитель Медведева Наталья Владимировна

Цель анализа: определить качество знаний, умений и навыков, их уровень развития и тенденции его формирования; вскрыть причины низкого качества знаний по учебным предметам Загоскиной Златы

Задачи обучения : на протяжении четверти решались следующие задачи:

вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
различать гласные; и согласные звуки и буквы;
правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;
выделять в слове ударный слог;
вычленять слова из предложений;
четко, без искажений писать изученные строчные и прописные буквы, соединения, слова;
правильно списывать слова с изученными буквами, написанные печатным шрифтом и от руки;
грамотно (без пропусков и искажений букв) списывать или писать под диктовку слова,
устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему.

Прогнозируемый результат: усвоение Златой программного материала 1 класса.

Полученный результат ( фактические результаты ): программный материал не усвоен в полном объёме.

На данный момент Злата испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку.

Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны на недостаточном уровне .Уровень усвоения программы низкий, не умеет планировать свою деятельность, самостоятельно довести работу не может. На уроках требуется помощь учителя

Что помогло в работе

Отрицательное (выявленные противоречия)

Возможные причины противоречий

Возможные пути решений

Целевые задачи на следующую 4 четверть

Наблюдается понижение уровня ошибок (которые были связаны с оптической дисграфией), совершенствование фонематического слуха.

Умеет различать предложения по цели высказывания.

Умеет чётко, без искажений списывать строчные и прописные буквы, соединения, слова. Устно составляет текст из 3-5 предложений на определенную тему.

Стремление получать знания (положительная мотивация

работа с памятками-алгоритмами на уроках, тесное сотрудничество с мамой.В работе применялись

пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, динамические и настольные игры, беседа, работа с природными и сыпучими материалами, игровые задания по застегиванию и расстегиванию различных видов застежек и шнурков

Нарушение мелкой моторики.

Сложности в умении обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами сформировано недостаточно.

Трудности в употреблении большой буквы в начале предложения.

Не умеет соотносить печатную и письменную буквы

грамотно (без пропусков и искажений букв) писать под диктовку слова,

Несформированность приёмов самоконтроля.

Нарушение мелкой моторики.

Чётко скорректированная работа с психиатром, неврологом.

Беседы с мамой, консультации по сложным темам,.

Совместная работа с учителем-логопедом(консультации)

Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы( навыков самоконтроля)

Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук

Продолжать работу над:

Умением обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами,

употреблении большой буквы в начале предложения.

Формировать умение: писать под диктовку текст (15–17 слов) с изученными орфограммами; переносить слова с мягким знаком, соотносить печатную и письменную буквы

грамотно (без пропусков и искажений букв) писать под диктовку слова.

Анализ работы по литературе за 3 четверть индивидуального обучения (обучения на дому) обучающейся 1 в класса

З……. Златы 2013—2014 учебный года учителя 1 в класса Медведевой Н. В.

овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности); развитие умений слушания и говорения;
расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей; овладение грамматическим строем речи;
овладение орфографией и пунктуацией; развитие орфографической и пунктуационной зоркости;
овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;
приобретение и систематизация знаний о русском языке;
раскрытие для детей красоты и богатства русского языка, его связи с русской культурой; воспитание средствами русского языка;

Злата должна знать о двух основных группах русского языка – гласных и согласных, различать их на основе особенностей звучания и артикуляции.

Злата должна уметь: различать на слух твёрдые и мягкие согласные; выделять предложения из устной речи;выделять слова из предложения.

Прогнозируемый результат: усвоение Златой программного материала 1 класса.

Полученный результат ( фактические результаты ): программный материал не усвоен в полном объёме.

Злата знает все буквы алфавита, читает слоги, чтение механическое, не выразительное, допускает ошибки при чтении. Содержание прочитанного текста понимает частично, на вопросы по тексту отвечает не всегда верно, возникают проблемы при пересказе прочитанного (грамматическое построение фраз, запоминание смыслового материала). Интерес к чтению не проявляет, но заучивает небольшие стихотворения. В учебном материале ориентируется с помощью учителя. Все задания выполняет с направляющей помощью взрослого, необходим постоянный контроль и поощрение. Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны на недостаточном уровне.

Что помогло в работе

Отрицательное (выявленные противоречия)

Возможные причины противоречий

Возможные пути решений

Целевые задачи на

Злата знает о двух основных группах русского языка – гласных и согласных, различает их на основе особенностей звучания и артикуляции.

Знает, называет изученные буквы.Можно

отметить наличие положительной динамики в

умении различать в практическом плане сказку, стихотворение;

Отвечает на вопросы по содержанию

Умеет организовать рабочее место

Использование разнообразных приёмов контроля над речью Златы.

Использую богатый наглядный материал.

Проведение индивидуальных занятий с ребёнком.

Проводится консультативная работа с мамой Златы.Совместная работа с логопедом(получение консультации)

Заинтересованность мамы в положительном результате в работе.

домашнее чтение (ведение дневника читателя)

Ухудшение самочувствия Златы.

Низкий словарный запас.

Низкий уровень слуховой и зрительной памяти,логического запоминания, низкий уровень образного мышления

Постоянные консультации у невропатологов .

Чётко скорректированная работа с учителем-логопедом (консультации )

По плану внутришкольного контроля в ноябре 2019 года была проведена проверка состояния индивидуального обучения на дому.

Цель проверки : проверка состояния индивидуального обучения.

Сроки проверки : с 06 по 9 ноября 2019 года

Проверку осуществляли : Гансуева М.Р., зам. директора по УВР, Хамзатова З.Х. – зам. директора МР, Гелаева А.Б. психолог школы.

Методы проверки : проверка посещаемости учителями учащихся, беседы с педагогами, проверка документации.

В ыводы :

На основании медицинского заключения и заявления родителей в школе организовано индивидуальное обучение на дому учащихся 3а,б,6б,7а, классов. По АООП НОО с ОВЗ. Организация образовательного процесса обучения на дому регламентируются учебным планом, расписанием занятий, разработаными учителем и утверждеными директором школы.

Занятия проводятся в школе по желанию и согласию родителей и детей, согласно расписания. Посещение школы учащимися даёт возможность общения им с другими детьми, способствует успешной социализации.

Учащиеся прошли ПМПК, в соответствии которого определены варианты АООП Учебный план выстроен по локальному акту ОУ., где определено количество часов для каждого уровня.

Индивидуальное обучение на дому обеспечивает выполнение больными детьми образовательного стандарта, педагоги активизируют деятельность учащихся с целью освоения ими образовательной программы за относительно короткий промежуток времени.

В ходе проверки изучена учебная документация учителей надомного обучения: Накаевой Л.М, Мухаевой Л.С., Абдулхаджиевой Д.М., Махаури Э.Б., Умаевой А.Я., Анзоровой М.Д.

1. состояния КТП, индивидуальные журналы учащегося, расписание уроков;

2. правильное ведение документации учителями надомного обучения.

3. соблюдения учителями надомного обучения графика проведения уроков.

Учителя руководствуются в обучении детей-инвалидов Положением об индивидуальном обучении больных учащихся на дому, являющимся локальным актом.

В результате посещения занятий было выявлено, что уровень сложности содержания заняти й соответствует уровню класс ов . Педагоги организ ую т объяснение материала, деятельность самих учащихся таким образом, что позволяет развиватьу них внимание , памят ь , речь . Применяется игровая технология, так как игра приближает речевую деятельность к естественным нормам, развивает навыки общения, способствует эффективной отработке языкового программного материала, обеспечивает практическую направленность обучения. От каждого ребёнка добиваются ответа, оказывая посильную направляющую помощь. На каждом уроке можно было увидеть использование красочной наглядности.

На уроках проводя т ся разнообразные развивающие у пражнения на запоминание, внимание , обобщение. Желание учиться развивае т ся через занимательн ый материал , через эмоциональное поглаживание, авансированную похвалу и сравнение с предыдущим результатом. Р азвиваю т ся навыки самоконтроля, самостоятельности .

Программный материал дается по расписанию, в соответствии с календарно-тематическим планированием, что отражается в журналах индивидуального обучения.

Во время проверки обнаружены и другие недостатки работы учителей – предметников с учащимися – надомниками: выяснилось, что учителя не проводят занятия с данными учащимися в соответствии расписания. Имелись неоднократные устные обращения родителей в учебную часть о не проводимых занятиях.

-Анзорова М.Д. (не посещает ученика надомника 7а класса Сулейманова Арби – проживает по ул. Давтаева) в 1 четверти

-Умаева А.Я.(не проведены занятия с Сулеймановым Арби- 7а класс, Базуркаевым Исламом-7а класс- проживает по ц/усадьбе) в 1 четверти

Читайте также: