Отчет по диагностике логопеда доу

Обновлено: 05.07.2024

Дата комплектования логопункта – 01 сентября 2020 года (на основании Заключений ТПМПК).

ЦЕЛЬ работы: овладение детьми коммуникативной функцией языка в соответствии с возрастными нормативами.

ЗАДАЧИ логопункта на 2020-2021 учебный год:

1. Выявлять, преодолевать и своевременно предупреждать речевые нарушения у воспитанников ДОУ.

2. Формировать и развивать все компоненты языковой системы и связную речь.

3. Проводить просветительскую работу и осуществлять конструктивное взаимодействие учителя-логопеда, специалистов, воспитателей и родителей детей, имеющих речевые нарушения.

Для решения данных задач работа проводилась в нескольких направлениях.

I. Коррекционно-диагностическая деятельность

В ходе стартовой диагностики было обследовано 121 детей (2014-2015 гг. рождения). Решением ТПМПК рекомендовано к зачислению в логопункт 26 детей, из них 4 продолжали обучение (протоколы ТПМПК от 19.04. 2018 г. и от 18.04.2019г.).

Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных на занятия, и обработка данных для объективного логопедического заключения позволили классифицировать речевые проблемы:

Фонетический дефект - 15%;

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи - 50%;

Общее недоразвитие речи – 35%.

В течение года единовременно получали логопедическую помощь 28 детей.

По результатам логопедического обследования в период с 1 по 15 сентября 2020 года были сформированы подгруппы в соответствии с речевыми диагнозами.

Занятия проводились 2 раза в неделю с каждой подгруппой, 2 раза в неделю индивидуально с каждым ребенком или в микрогруппах (2-3 чел). Осуществлялся индивидуальный и дифференцированный подход, обеспечивающий доступность предъявляемого ребенку материала.

Вся коррекционная работа проводилась в соответствии с календарно-тематическим планированием на 2020 - 2021 уч. год.

В запланированные сроки, в январе месяце, был проведён промежуточный логопедический мониторинг с целью выявления динамики преодоления речевого нарушения каждого обучающегося. По результатам диагностики 2 детей были выведены из логопедического пункта с нормой речевого развития, остальные были оставлены на дальнейшую коррекционную работу. В свою очередь,2 детей, находившихся в режиме ожидания, были зачислены в логопункт. В мае проведён итоговый мониторинг.

1. Количество детей, обследованных в течение года – 92 чел.

2. Дата комплектования логопункта – 01 сентября 2020 года.

3. Количество детей, поступивших в логопункт – 26 чел.

Из них с диагнозами:

· ФФН (диз. комп.) - 3 чел.

· ФФН (заикание) - 1 чел.

· ОНР ( IV ) - 1 чел.

· ОНР ( IV , диз. комп.) - 1 чел.

· ОНР ( III ) – 3 чел.

· ОНР ( III , диз. комп.) - 1 чел.

· ОНР ( II – III ) - 2 чел.

· ОНР ( II ) – 1 чел.

4. Количество детей, выбывших в течение года – 2 чел.

(Леонтьева Саша, Соломатина Кристина)

5. Количество детей, поступивших в логопункт в течение года – 2 чел. (Горбачёва Алёна, Сейль Милана)

6. Количество детей, оставшихся на второй год обучения – 6 чел.

7. Количество детей, выпущенных из логопункта – 22 чел. Из них:

ü с хорошей речью – 16 чел. (73%)

ü со значительным улучшением – 6 чел. (37%)

· в общеобразовательную школу – 16 чел;

· в школу с обязательными занятиями в логопункте ОУ – 6 чел.

По результатам мониторинга речевого развития детей по всем компонентам языковой системы была выявлена положительная динамика.

Провела экспресс - диагностику детей 2015 г.р. (группы № 4,5,9,14), подготовила пакет документов для представления на ТПМПК.

С целью раннего выявления детей с речевой патологией на протяжении всего учебного года в ДОУ проводилось первичное логопедическое обследование по запросу родителей.

II. Консультативно-методическая деятельность.

Вся коррекционная работа проводится в тесном контакте с воспитателями групп и специалистами ДОУ.

В соответствии с годовым планом работы и по индивидуальным запросам педагогов детского сада консультировала по темам:

1. Ознакомление и анализ стартовой логопедической диагностики группы.

2. Особенности речевого развития детей 5 (6,7) года жизни.

3. Особенности составления психолого-педагогической характеристики ребенка с ОВЗ.

4. Планирование НОД по речевому развитию.

По индивидуальному приглашению я посещала открытые занятия в подготовительных группах (3,11гр.), оказывала активную помощь при подготовке утренников, конкурсов с участием детей-логопатов, информировала педагогов об успехах и трудностях ребенка.

Для осуществления обратной связи регулярно велись Рабочие листки взаимодействия.

В каждой группе ДОУ оформлены тематические логопедические уголки в соответствии с возрастными особенностями детей.

В соответствии с ФГОС ДО и в условиях образовательной интеграции повысить эффективность коррекционно-развивающей работы может активное включение родителей в совместный образовательный процесс.

В начале учебного года провела анкетирование с целью формирования наиболее полного представления о личностных особенностях каждого воспитанника и на предмет осведомленности родителей в вопросе логопедических знаний.

За период с сентября по май проводились индивидуальные консультации для родителей детей, посещающих логопункт, и родителей младших дошкольников, обеспокоенных проблемами речевого развития. На каждый запрос родители получили ответ и практическую помощь.

Выступала на родительских собраниях в режиме видеоконференций по темам:

В 2020/2021 учебном году продолжал активно функционировать ППк.

В течение всего учебного года проводилась работа по повышению квалификации.

В 2019-2020 учебном году к учителю-логопеду зачислены следующие дети:

На логопедический пункт ДОУ зачислено 13 детей из групп № 4, 5, 6, 8 (таблица 1);
Воспитанники группы № 2 компенсирующей направленности, дети с нарушением зрения (таблица 2);
Воспитанники группы № 4 комбинированной направленности, дети с задержкой психического развития (таблица 3).

Вложение	Размер
itogovaya_spravka_2019-2020_god.docx	29.96 КБ

Предварительный просмотр:

о результатах итоговой диагностики речи детей

В 2019-2020 учебном году к учителю-логопеду зачислены следующие дети:

На логопедический пункт ДОУ зачислено 13 детей из групп № 4, 5, 6, 8 (таблица 1);
Воспитанники группы № 2 компенсирующей направленности, дети с нарушением зрения (таблица 2);
Воспитанники группы № 4 комбинированной направленности, дети с задержкой психического развития (таблица 3).

Список детей зачисленных на логопедический пункт ДОУ

ФФНР, дизартрический компонент

Список воспитанников группы № 2 компенсирующей направленности

Список воспитанников группы № 4 комбинированной направленности

Системное недоразвитие речи

На логопедическом пункте у всех 13 детей логопедическое заключение ФФНР, у 10 детей заключение осложнено дизартрическим компонентом. Все дети подготовительного к школе возраста.
В группе компенсирующей направленности № 2: НВОНР- 1 ребенок, ФФНР-2 ребенка. У 1 ребенка речевая норма (подготовительный возраст), но ребенок был обследован по старшему возрасту и детям с нарушениями зрения рекомендуется сопровождение учителя. Дети обучаются по адаптированной основной образовательной программе для детей с амблиопией и косоглазием.
В группе комбинированной направленности № 4 у всех 3 детей логопедическое заключение системное недоразвитие речи. Дети будут обучаться по адаптированной основной образовательной программе для детей с задержкой психического развития.

В ноябре 2019 года в группу компенсирующей направленности № 2 вновь прибыло 6 детей: 3 ребенка среднего возраста, 1 ребенок старшего возраста, 2 ребенка подготовительного возраста (таблица 4).

ОНР II-III ур., дизартрия

ОНР III ур., дизартрия

На основании объективных логопедических заключений были составлены подгрупповые и индивидуальные планы коррекционно-развивающей работы с каждым ребенком на учебный год. В течение года проводился логопедический мониторинг (стартовое, промежуточное и итоговое обследование), который позволял выявлять динамику в формировании речи каждого ребенка, занимавшегося с учителем-логопедом. Результаты мониторинга речи каждого ребенка отмечались в речевых картах.

В работе с детьми с общим недоразвитием речи проводилась активация и обогащение лексико-грамматических средств языка, формирование правильного звукопроизношения, развитие фонематического восприятия, подготовка к овладению грамотой, совершенствование связной речи, с фонетико-фонематическим недоразвитием речи – формирование правильного произношения звуков, их дифференциация, развитие фонематического восприятия, умения проводить звуковой анализ, подготовка к обучению грамоте, с фонетическим недоразвитием речи – формирование правильного произношения звуков, их дифференциация.

В конце учебного года проводилось повторное исследование устной речи детей, посещающих логопедические занятия, с целью выявления уровня сформированности основных факторов речи по тем же параметрам, что и в начале учебного года.

Цель обследования: выявление динамики формирования речи у детей посещающих логопедические занятия и определение результативности работы с детьми.

Параметры обследования: артикуляционная моторика, звукопроизношение, фонематический слух, звуковой анализ, слоговая структура, словарь и словообразовательные процессы, грамматический строй речи, состояние связной речи.

Обследуемые : 26 детей, постоянно посещающих в течение года логопедические занятия.

Данные итоговой диагностики представлены в таблице:

Список воспитанников группы № 2 компенсирующей направленности, зачисленных на коррекционно-развивающие занятия

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Аналитический отчёт учителя – логопеда

за 2017-2018 уч. год

Елена Геннадьевна Баринова

В 2017-2018 учебном году на основании путёвок-направлений ПМПК на логопункт зачислено 34 воспитанника:

20 человек – воспитанники подготовительной группы:

- 1 ребёнок – ОНР I уровня,

- 4 человека – имеют задержку психоречевого развития,

12 детей – воспитанники старшей группы:

- 1 ребёнка с ЗПР,

- 2 ребёнка – имеют – ММД, ЗПР,

- 9 человек - имеют ФФНР.

В декабре месяце были зачислены на логопункт:

- 1 ребенок –инвалид подготовительной группы;

- 1 ребенок-инвалид (РАС) – II младшей группы.

Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных на логопедические занятия, и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи детей:

• фонетическое нарушение речи – 20,5 % (7 детей из всего состава зачисленных на логопункт) ;

• фонетико-фонематическое недоразвитие речи – 50 % (17 детей);

задержка психоречевого развития – 20,5% (7 детей)

• общее недоразвитие речи I уровня – 3% (1 ребёнок);

• ребенок – инвалид - 6% (2 ребенка).

Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитие фонематического слуха, формированию лексико-грамматических категорий и т. д.) была проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием на 2017-2018 учебный год.

Итоговая диагностика в конце учебного года (май) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила положительную динамику в развитии речи детей.

По результатам работы 20 (59 %) детей подготовительной группы выпущены в массовую школу. Из них 17 (50%) детей с чистой речью, 3 (9%) со значительными улучшениями, на стадии автоматизации и дифференциации некоторых групп звуков.

В старшей группе из 13 (38%) детей - выведено 8 (23%) с хорошей речью, 5 (15%) детей продолжают заниматься на логопункте в следующем учебном году.

Во второй младшей группе один ребёнок (3%) с РАС остается на логопункте для продолжения занятий.

В течение учебного года были проведены заседания ПМПк ДОУ по проблемам детей с нарушением речи. Дети с поставленными звуками и хорошей речью были выведены с логопункта, а дети, нуждающиеся в логопедической помощи, были зачислены на логопункт.

К заседанию районной МПМК мною проведены обследования детей

4-6 лет по нарушению звукопроизношения по диагностике Е.П.Кольцова, О.А.Романович - авторы – составители.

По результатам ПМПк на 2017 – 2018 на логопункт зачислено 27 человек: 26 (96%) человек – воспитанники подготовительной группы:

- 3 (11%) ребенка с ММД,

- 13 (48%) детей – ФФНР,

- 10 (37%) детей – ФНР.

1 (4%) – ребенок-инвалид (РАС) – средней группы,

Работа с родителями.

Значимым направлением логопедической работы на логопункте ДОУ с

воспитанниками с речевыми нарушениями является консультативная работа с

родителями, их включение в совместную с образовательным учреждением

коррекционную работу с речевым ребёнком. Взаимосвязь с родителями

осуществлялась через тетради с домашним заданием, индивидуальные беседы

и консультации (по запросу и запланированные).

В рамках просветительско-профилактической деятельности проведены: родительские собрания

Итоговое родительское собрание

Консультационный час для родителей каждый день с 7.45 – 8.15 и с 16.30-17.00

Работа с педагогами

Консультативная деятельность с педагогами ДОУ была направлена на

решение поставленной цели коррекционной работы.

Анализ результатов психолого-педагогического и логопедического обследования, планирование коррекционной работы совместно со специалистами ДОУ.

Открытый просмотр итоговых занятий в старших группах

Индивидуальные консультации педагогов

Самообразование

* освоила программу бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 Психология;

* взаимодействие с логопедами города и района;

* изучение новинок научной и популярной методической литературы по коррекции речи детей;

* знакомство с инновационными технологиями;

* создание предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете;

* систематическое обновление оснащённости логопедического кабинета дидактическими средствами по всем разделам коррекционного плана;

* систематическое обновление сайта;

* публиковала свои материалы на своих сайтах – EDCOMMYNITU , Мультиурок, Инфоурок, Страна талантов;

Положительными моментами в работе было следующее: при проведении групповых занятий у воспитанников усвоились коммуникативные навыки, социальная адаптация. С помощью занятий, направленных на развитие самосознания, у дошкольников усилилась мотивация на собственную эмоциональную и поведенческую саморегуляцию. На родительских собраниях и индивидуальных консультациях родители прислушивались к рекомендациям и задавали много вопросов о детях, т.е. присутствовала обратная связь.

7. Принимала активное участие

* на праздниках, мероприятиях детского сада (утренники, конкурс чтецов ко дню Дошкольного работника);

* в методических объединениях учителей-логопедов образовательных учреждений города

* систематически участвовала во всероссийских и международных интернет-конкурсах индивидуально и совместно с детьми (имею дипломы куратора за подготовку детей и призовые дипломы);

Таким образом, годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы и все поставленные задачи повышения эффективности логопедической работы на учебный год выполнены.

1. Продолжать активизировать совместную деятельность всех участников

2. Формирование связной речи, коммуникативной культуры речи, грамматических категорий через коррекционные занятия на логопункте ДОУ

Подведя итоги за прошедший учебный 2017-2018 года, можно сделать вывод, что работа учителя-логопеда проходила на высоком уровне в процессе разных форм работы, в том числе и инновационных.