Отчет по деструктивному поведению в школе

Обновлено: 05.07.2024

индивидуальные беседы, индивидуальные коррекционные занятия с данными учащимися, подворные обходы их квартир, вовлечение во внеклассную и общественную деятельность в каникулярное время, закрепление наставников за данными учениками;

Вывод: в целом можно считать, что проведенная за истекший период работа по реализации комплексного плана по профилактике, предупреждению и предотвращению суицидальных попыток среди несовершеннолетних в МБОУ СОШ №2 г. Шагонар была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи профилактической деятельности.

Аналитический отчет

о Неделе по профилактике употребления ПАВ

в МБОУ СОШ №2 г. Шагонар

Цели:

просветительская деятельность среди детей и подростков в побуждении стремления их к здоровому образу жизни;
формирование антинаркотических установок;
формирование представления о негативных представлениях воздействия наркотиков на физическое и духовное здоровье человека;
пропаганда здорового образа жизни;

Задачи:

формирование духовно-нравственного облика нового поколения;
демонстрация подросткам значения здорового образа жизни в становлении личности человека;
привлечение детей и подростков к систематическим занятиям физической культурой и спортом;
формирование навыков уверенного поведения;
повышение информированности о видах группового давления;

Участниками мероприятий являются: учащиеся 1-11 классов, классные руководители, педагоги-психологи, социальные педагоги.

Формы проведения:

классные часы;
профилактические беседы, уроки;
викторины, игры, тренинги;
конкурс рисунков.

В ходе были проведены следующие мероприятия:

- комплектов классов: 21

Проблема отклоняющего поведения детей и подростков всегда была актуальной. Девианты – это дети и подростки с неадекватной социализацией, т. е. те, кто недостаточно усвоил ценности и нормы общества.

Важнейшими причинами отклонений в психосоциальном развитии ребенка могут быть неблагополучные семьи, определенные стили семейных взаимоотношений, которые ведут к формированию отклоняющегося поведения учащихся. К наиболее острым проблемам современной семьи относятся: формальный характер взаимоотношений взрослых и детей, трудности молодой семьи, возросшая тревога родителей за здоровье, учебу, за будущее детей. Многие родители не могут научить детей жить в обществе, поскольку сами дезориентированы.

1.Профилактическая работа с такими детьми в нашей школе строится по следующим направлениям:

1. Ежедневный учет посещаемости учащимися занятий, а также оперативное выявление причин пропусков и принятие мер по возвращению учащихся в школу.

2. Организация внеурочной занятости учащихся и их активного отдыха, пропаганда здорового образа жизни.

3. Формирование законопослушного поведения и пополнение правовых знаний: проведение профилактических бесед с инспектором ПДН .

4. Работа с родителями: заседания педагогического всеобуча для родителей, индивидуальные и групповые беседы по предотвращению противоправного поведения несовершеннолетних, посещение на дому для оказания социальной и профилактической помощи, проведение профилактических рейдов, принятие мер административного воздействия к родителям, не исполняющим свои должностные обязанности, родительские собрания по проблемам семейного воспитания.

5. Совершенствование педагогической компетенции в работе по коррекции поведения, профилактике социального неблагополучия детей и семей, в которых они проживают: рассмотрение вопросов профилактической деятельности на заседаниях педагогического совета школы, семинарах, совещаниях при директоре.

2.Внутришкольное взаимодействие.

В школе профилактическая работа ведется:

2. через спортивно-оздоровительную работу: спортивные секции футбол, волейбол, легкая атлетика. Руководители - преподаватели физкультуры школы , , тренеры ДЮСШ.

3. через детское самоуправление (детская общественная организация, старшая вожатая, совет старшеклассников.

4.Через совет по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся:

-заседания совета проходят два раза в месяц и по необходимости, в соответствии с планом работы на учебный год;

3.Межведомственное взаимодействие осуществляется:

1. через взаимодействие со специалистами центральной районной больницы;

2. через взаимодействие со службами социальной защиты населения;

3. через взаимодействие с работниками центральной детской библиотеками.

4. Меры педагогического воздействия

1. Поощрение учащихся даже за незначительные успехи (учеба, внеурочная деятельность).

2. Организация строгого контроля над выполнением правил школьного распорядка для учащихся, склонных к их нарушению.

Систематическая, целенаправленная, с учетом психофизических возможностей учащихся, деятельность всего коллектива школы по профилактике социальной дезадаптации, употребления ПАВ, предупреждению правонарушений, дает положительные результаты. Это подтверждается снижением:

5. Результаты диагностических и коррекционных исследований за последние три года.

7. Результаты вовлечения детей, состоящих на внутришкольном контроле, во внеурочную деятельность.

Количество детей в %

уч. год 2015-2016

Кружки и секции.

уч. год 2016-2017

Кружки и секции.

уч. год 2017-2018

Кружки и секции.

8. Социально - психологические технологии в работе социального педагога с девиантными детьми и подростками.

На каждого подростка с девиантным поведением составляется "Социально - психологическая карта наблюдений". Для проведения индивидуальной работы социальный педагог знакомится с условием в семье и средой общения подростка; составляет программу работы с подростком и его семьей. Организуется психолго - педагогическая поддержка ( помощь в учебе, организации свободного времени, временное трудоустройство, участие в общественной жизни школы и класса индивидуальные воспитательные меры).

В первичной индивидуальной работе используется методика контактного взаимодействия . В исследование личности подростка используется опросник Р. Кеттела, с целью изучения и характера тревожности у детей используется тест школьной тревожности Филипса. Для изучения личностных особенностей подростков использовались вопросы анкеты " Кругозор" . В работе с трудными детьми используется не только личностно - ориентированный подход, но и групповые формы занятия, с целью изучения взаимоотношения ученика в классе проводится социометрия. В группах проводится тренинговые занятия по формированию умений интерактивного общения, на которых используются импровизированные разыгрывания заранее заданной проблемной ситуации, с целью отработки новых форм поведения, используется тренинг перцептивного общения, цель занятия научить, преодолевая внутреннее беспокойство. Прорабатываются проблемы подростка со всеми участниками образовательного процесса (классный руководитель, учителя предметники, с психологом школы).

8.Диагностика выявленных причин социальной дезадаптации детей и подростков.( за последние три года)

9.Организация работы с подростками девиантного поведения.

выявление подростков девиантного поведения:

- изучение личных дел учащихся;

- изучение подростка и окружающей среды;

- корректировка списков детей по социальному статусу;

- определение подростков группы риска;

- оформление контрольных карт на каждого подростка девиантного поведения;

- постоянное наблюдение и своевременная помощь.

Обеспечение психологической готовности подростка к перевоспитанию:

- индивидуальные беседы, анкетирование, индивидуальные, групповые, психо-корректировочные формы работы. Данные виды работ предполагают пробуждение у воспитуемых интереса к той или иной деятельности.

Основная цель в работе с такими подростками - это оказание помощи каждому из них в том, чтобы они смогли показать самих себя; разобраться в отношениях с окружающими; приобрести необходимые знания; достичь нормальных отношений с родителями, учителями, сверстниками, сформировать творческие увлечения.

В процессе перевоспитания важно поверить в ребенка, правильно проанализировать его прошлое, настоящее, увидеть перспективу, поставив воспитательную цель, постепенно добиваться ее осуществления.

3 этап – процесс накопления нравственно-положительных качеств, поступков подростками девиантного поведения.

Держа этот процесс под контролем, даже при небольших подвижках мы поощряем таких детей, направляя их дальше на изменение своего поведения. У подростка девиантного поведения АС, который учиться в 9-а классе уменьшились пропуски в школу, стал дежурить в школе по графику, выполнять мелкие поручения в классе и в школе. Хотя ранее по всем перечисленным видам деятельности наблюдались отклонения, которые и стали основной причиной девиантного поведения у подростка.

Подросткам девиантного поведения в нашей школе оказывается всевозможная поддержка: вовлечение в творческие и спортивные объединения. Создание ситуации успеха имеет свои положительные результаты: поощрение на уроке, спортивные или творческие достижения, следствие – уменьшение пропусков.

Для обеспечения эффективности работы с трудными детьми нам необходимо:

1. организовывать систематическое отслеживание пробелов в знаниях, в умениях и навыках трудных учащихся;

3. оказывать психолого-педагогическую поддержку трудному ребенку через индивидуальные коррекционные программы;

4. в воспитательной работе школы использовать приемы, способствующие улучшению взаимоотношений между классными руководителями и учениками. Привлекать трудных детей к активному участию во внеклассных школьных мероприятиях;

5. постоянно оказывать помощь в организации свободного времени трудных школьников, изучать их интересы и способности. Заботиться об укреплении положения трудных детей в классном коллективе;

7. постоянно оказывать педагогическую помощь родителям трудных детей, используя различные формы взаимодействия.

Многообразие причин отклонения от нормы поведения у различных групп трудновоспитуемых учащихся требует дифференциации средств и воздействия с учетом конкретных ситуаций и индивидуальных особенностей перевоспитуемых. Многое здесь зависит от мастерства социального педагога, учителя, воспитателя. Авторитет педагога, его принципиальность и требовательность, тактичность в отношении к внутреннему миру подростка, понимание, умение учитывать его точку зрения являются необходимым условием в работе с трудными детьми. Важно дать понять учащемуся, что судьба небезразлична педагогу, независимо от положительных и отрицательных качеств его личности.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МКОУ ____________ ООШ

о дополнительных мерах по предотвращению деструктивных явлений в образовательной среде

за 2 полугодие учебного года

В МКОУ ______________ ООШ осуществляется работа по предотвращению деструктивных явлений в образовательной среде с обучающимися, их родителями и педагогами. В школе создана и работает социально – психологическая служба, выполняющая функции организатора, исполнителя, консультанта в работе с подростками девиантного и асоциального поведения, а также с семьями группы риска.

Мероприятия по профилактике деструктивных явлений среди обучающихся, их родителей и педагогов реализуются в соответствии со следующими направлениями:

Диагностическое направление включает в себя работу:

· диагностика агрессивности учащихся 3-9 классов;

· диагностика стрессоустойчивости выпускников (тест на определение стрессоустойчивости личности);

· диагностика аутагрессии учащихся 4-9 классов (тест «Ваши суицидальные наклонности);

· диагностика отношений в коллективе (проективная социометрия для обучающихся 6-х классов).

Коррекционно-развивающее направление включает в себя следующие мероприятия:

Профилактическое направление включает в себя следующие мероприятия:

· участие в Днях единых действий, 1-9 классы;

· Неделя Добрых Дел, 1-9 классы;

· конкурс рисунков на асфальте к Дню защиты детей;

· мини-беседы «Безопасность школьников в сети Интернет, 1-9 классы;

В школе организован консультативный пункт, каждый четверг с 9:00 до 15:30, для родителей, педагогов и обучающихся по проблемам, связанных с деструктивными явлениями.

Несмотря на намеченные положительные тенденции в развитии современного общества, мы понимаем, что живем в сложный переходный период нашего государства, и представители молодого поколения оказываются не всегда готовыми к трудным социально- психологическим ситуациям, что приводит их к проявлениям деструктивного и асоциального характера.

Деструктивное поведение – это поведение, ведущее к саморазрушению.

Асоциальное поведение (или антиобщественное поведение) – это поведение, которое противоречит социальным нормам. На основании ст.151 УК РФ под антиобщественным поведением понимается: злоупотребление алкогольными напитками и одурманивающим веществом, занятие проституцией, бродяжничеством и попрошайничеством.

-профилактика суицидального поведения; противодействие и профилактика буллинга;

-профилактика вредных привычек;

Деятельность школы по профилактике суицидального поведения, противодействию и профилактики буллинга направлена на всех участников образовательных отношений: обучающихся, педагогов и родителей.

В целях профилактики суицидального поведения несовершеннолетних специалисты социально-психологической службы школы совместно с классными руководителями проводили информационные и разъяснительные мероприятия среди обучающихся и их родителей (законных представителей):

по информированию несовершеннолетних и их родителей (законных представителей) о работе телефонов доверия; о службах по оказанию психологической поддержки участников образовательного процесса;

-за 2020-2021 учебный год прошло 3 (три) заседания действующей комиссии по урегулированию споров между участниками образовательного процесса.

В школе реализуются мероприятия, направленные на профилактику суицидальных попыток обучающихся:

проведение классных мероприятий, консультаций , родительских собраний;

проведение акций, направленных на формирование толерантного отношения детей друг к другу, повышения их психологической грамотности:

-организация работы по мотивированию детей на посещение консультации психолога в случае возникновения проблем в школе, в общении с родителями и сверстниками.

Специалисты социально-психологической службы школы повышают свою профессиональную квалификацию через курсовую подготовку, посещение медианаров по вопросам безопасности обучающихся по теме профилактики риска суицидального поведения детей и подростков, организации работы по предупреждению суицидального поведения несовершеннолетних, Молодежные субкультуры и их роль в формировании личности современного школьника, профилактики экстремизма и терроризма в молодежной среде, гармонизации межэтнических и межконфессиональных отношений.

Формой контроля в целях исключения возможности потребления несовершеннолетними наркотических средств и психотропных веществ является:

социально- психологические тестирование;

вовлечение учащихся в спортивные секции, кружки, клубы, в мероприятия, направленные на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних, пропаганду здорового образа жизни.

С каждым из них осуществляется индивидуально- профилактическая работа с привлечением специалистов-психологов, инспекторов ОПДН ОМВД по Камызякскому району, медработников.

В целях недопущения участия школьников в группах сети Интернет социально опасной направленности в нашем образовательном учреждении создана рабочая педагогическая группа для проведения мониторинга Интернета с целью выявления сайтов, на которых размещаются материалы экстремистского характера, суицидально и социально- опасной направленностей.

Использование Интернета в образовательных учреждениях и дома расширяет информационное образовательное пространство обучающегося и позволяет повысить эффективность обучения. Однако необходимо знать о негативных последствиях бесконтрольного использования ресурсов сети Интернет и мерах по их предотвращению.

Сегодня проблема информационной безопасности школьников стала особенно актуальной.

Наряду с полезной и необходимой информацией пользователи сети Интернет сталкиваются с ресурсами, содержащими неэтичный и агрессивный контент. Порнография, терроризм, наркотики, националистический экстремизм, маргинальные секты, неэтичная реклама и многое другое — яркие примеры контента, с которым могут соприкоснуться дети и подростки.

Для преодоления негативного воздействия сети Интернет в нашей образовательной организации приняты меры, направленные на обеспечение информационной безопасности детей и подростков:

В школе установлены системы контентной фильтрации (СКФ):

Уроки "Интернет-безопасности" в ОО:

Ежегодно в октябре школа принимает участие во Всероссийском Едином уроке по безопасности в сети Интернет, который организован по инициативе Совета Федерации Федерального Собрания РФ в этом году в рамках реализации плана мероприятий Экспертного совета среди образовательных организаций по развитию информационного общества :

-Педагогический турнир по информационной безопасности "Сетевичок";

На сайте школы и в образовательной системе Дневник.ру размещена информация по обеспечению Интернет - безопасности детей и подростков и участию ОО в мероприятиях по Интернет - безопасности.

В целях эффективной профилактической работы осуществляется взаимодействие общеобразовательных учреждений с другими учреждениями системы профилактики города и района. К проведению всех мероприятий привлекаются специалисты муниципальных служб профилактики: психологи, медики, волонтеры, инспекторы ОПДН ОМВД, специалисты КДН и ЗП, правоохранительных органов. Координация и взаимодействие деятельности осуществляется в следующих основных формах:

проведение координационных совещаний;

совместные рейды в семьи;

проведение совместных целевых мероприятий в целях предупреждения правонарушений;

взаимное информирование о фактах совершения подростками правонарушений и преступлений, о выявленных беспризорных детях, о неблагополучных семьях и т.д.;

составление совместных планов работы, планирование скоординированных мероприятий, направленных на предотвращение и пресечение антисоциальных проявлений среди подростков;

оказание помощи и содействие в работе.

В повестку родительских собраний включаются разнообразные вопросы: профилактика вредных привычек с участием специалистов различных структур и ведомств (в том числе правоохранительных), информирование родителей о проведении социально-психологического тестирования учащихся 7-11-х классов (широкое обсуждение этого вопроса позволило снизить количество семей, отказавшихся от тестирования), вопросы организации внеурочной деятельности в учреждениях, развития системы дополнительного образования и занятости детей, вопросы организации летней оздоровительной кампании, обеспечение"Интернет- безопасности детей и подростков в школе и дома".

Однако при всем многообразии проводимых профилактических мероприятий следует отметить, что в школе

-нередко педагоги выполняют роль медицинского работника, что недопустимо;

-не всегда специалистам других структур и ведомств удается посещать школу для проведения бесед, родительских собраний.

В связи с этим предлагаем в план воспитательной работы и план работы социально-психологической службы на следующий учебный год включить следующие пункты:

усилить индивидуально- профилактическую работу с обучающимися, состоящими на различных видах профилактического учета. Срок: постоянно.

расширять взаимодействие с органами системы профилактики, привлекать активнее общественные организации . Срок: постоянно.

включить в планы профилактической работы разнообразные формы, в том числе интерактивные, квесты, флэшмобы. Срок: до 01.09.2021г.

Месячник, направлен на укрепление психологической безопасности в образовательной среде и оказание своевременной психологической помощи детям, находящимся в кризисной ситуации. Улучшить психическое здоровье подростков и профилактика деструктивного поведения.

Проведение на постоянной основе превентивно-педагогических мероприятий, пропагандирующих ценность жизни, позитивное отношение к себе и окружающим, взаимоотношения с родителями, взаимодействия со сверстниками, направленные на формирование социально-важных навыков общения, разрешение конфликтов, снятие стрессовых ситуаций, поиск выхода из сложных ситуаций.

Цель: Улучшить психическое здоровье подростков и профилактика деструктивного поведения.

У крепление и поддержание психологического здоровья личности

Создания благоприятного психологического климата в коллективе учащихся.

Повышение компетентности по профилактике депрессивных состояний и суицидального риска среди детей и подростков.

Диагностическое направление

Мониторинг обследование состояние психологического здоровья обучающихся проведено следующим образом.

- Наблюдение за учащимися в урочное и в неурочное время.

Психологическая коррекция и профилактика

На снятие эмоциональной тревожности были проведены следящие работы:

Тренинг "Как преодолевать тревогу" 5-7 класс

Рейды после 22.00 часов (по графику).

Педагогические рейды. Изучений семейно- бытовых условий учащихся.

Психологическое просвещение

Психолого-педагогическая помощь родителям учащихся 2-4 классы

1. Обеспечение информационной безопасности детей: как защитить детей от негативной информации, поступающей через интернет.

2. Предотвращение формирования интернет-зависимости у детей.

3. Продвижение и укрепление семейных ценностей: важность семейного благополучия для воспитания детей.

5. Профилактика правонарушений в среде несовершеннолетних.

6. Профилактика внедрения деструктивных религиозных течений в школьную среду. Запрет на ношение религиозной атрибутики в школу, как необходимая мера этой профилактики. Обеспечение ребенка школьной формой единого образца – социально значимая задача каждого родителя.

7. 10 неблагополучных условий семейного воспитания.

8. Типичные проблемы детей в начальной школе и задачи родителей в воспитательном процессе.

9. Игра, как способ создания положительной мотивации.

1. Психо-физиологические особенности подросткового возраста и их проявления в его поведении.

2. Как наладить хороший контакт с подростком: 12 правил грамотного воспитания.

3. Обеспечение информационной безопасности подростка. Меры по предотвращению формирования интернет-зависимости.

4. Профилактика суицидального (ауто-деструктивного) поведения несовершеннолетних детей.

5. Продвижение и укрепление семейных ценностей: важность семейного благополучия для воспитания детей.

6. Меры профилактики внедрения в среду подростков деструктивных религиозных течений. Запрет на ношение религиозной атрибутики в школу. Обеспечение каждого ребенка школьной формой единого образца – социально значимая задача родителей.

7. Профилактика девиантного поведения и правонарушений в подростковой среде.

8. Самоанализ родителей: какие качества хорошего родителя мне присущие какие мне необходимо развивать?

В программе конференции не только презентация рекомендаций по решению перечисленных проблем, но и видеоролики, созданные по заказу Комитета по охране прав детей Министерства Образования и Науки Республики Казахстан. Их задача – дать яркие эмоционально наполненные образы, закрепляющие понимание задач семейного воспитания.

Организация и проведение родительских лекториев по вопросу детского-родительских отношений.

На 8 ноября текущего года . запланировано выступление психолога на общешкольном собрание Профилактика суицида.

Работа с педагогическим коллективом.

Проведено 3 (три) обучающие занятия для персонала школы по теме;

-Роль школ и колледжей в программе

-Масштабы проблемы и факторы риска суицида

Психологическое консультирование

-Психологическая консультация по возникающим проблемам для учащихся.

Заключение по итогам диагностики среди учащихся 0-4 классы

Всего обследовано – 71 уч.

С высоким уровнем тревожности не выявлено.

Эмоциональные нарушения не вывялены.

Поведенческие нарушения не выявлено.

Уровень самооценки средний и выше среднего.

У всех детей эмоциональное благополучное отношение к школе и к учению, все готовы принятию учебных задач взаимодействию с учителем.

Результаты компьютерной психодиагностики по определению уровня психологического здоровья - антинаркотической устойчивости учащихся 5,6,7,11 классы.

С родителями учащихся была проведена работа, а именно были получены письменные разрешения со стороны родителей на проведение данного тестирования.

Тестирование прошли – 33 ученика.

Согласие родителей на проведение компьютерной диагностики - 24.

Согласие и желание учащихся возрасте с 14 лет -9 уч.

С высоким уровнем тревожности не выявлено.

Эмоциональные нарушения не вывялены.

Поведенческие нарушения не выявлено.

Уровень самооценки средний и выше среднего.

Склонных аутодеструктивному поведению не выявлено.

Ознакомила цифровыми данными администрацию школы с целью сохранение конфиденциальности

На основании внедрения этой программы в нашей школе педагогом- психологом Рожановой З.Л . было проведено проведение 3 (трех)обучающих занятий для персонала школы (вахтеров) с 30.10 по 02.11.2018г, всего принявших участие- 27 ч.

По итогам работы обучения вахтеров, сотрудники школы получили знания о том, как помочь ученику группы риска и получили брошюры с рекомендацией.

На основание данного документа проведено анкетирование:

Данные мероприятия направленные на решение следующих задач:

1. Развивать психологическую компетентность: подростки знакомятся с различными социальными типажами (людьми с разными типами темперамента, выполняющими разные социальные роли и т.д.).

2. Развивать эмоциональную сферу: участники учатся осознавать собственные чувства и эмоциональные состояния партнера по общению.

3. Обучать навыкам решения жизненных ситуаций: работа с фильмом позволяет участникам увидеть, что существует множество разных способов выхода из сложных ситуаций, расширить их поведенческий репертуар.

4. Регулировать эмоциональное напряжение .

5. О буча ть навыкам релаксации и умению обдуманно выражать свои чувства.

6. Развивать способность к самоанализу.

Читайте также: