Отчет о работе пмпк в школе
Обновлено: 04.07.2024
В 2016-2017 учебном году продолжена работа психолого-медико-педагогического консилиума учреждения.
обеспечение в учреждении мониторинга инклюзивного образовательного процесса детей с ОВЗ, в рамках реализации ФГОС ДО;
своевременное выявление детей с ОВЗ, с проблемами в развитии и регулирование вопросов инклюзивного образования;
активное включение всех участников образовательного процесса, с использованием современных технологий и интерактивного оборудования в психолого-педагогическом сопровождении дошкольников;
реализация интегрированного обучения и индивидуального подхода в коррекционно-развивающей и консультативной деятельности, направленной на предотвращение и устранение проблем развития и социализации детей, посещающих учреждение;
осуществление партнерских форм взаимодействия с семьей, участие родителей в жизни учреждения.
В течение учебного года было проведено 4 заседания ПМПк. Психолого-педагогическое сопровождение в рамках деятельности ПМПк учреждения осуществлялась по утвержденному плану:
В апреле месяце 2017 года было проведено 1 внеплановое заседание, на котором рассматривались и обсуждались вопросы развития и воспитания детей с ОВЗ с учетом нововведений деятельности территориального ПМПК и ПМПк учреждения.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Аналитически отчет о работе школьного психолого – медико - педагогического консилиума МОУ ООШ № 1 п. Спирово
в 2019-2020 учебном году
Цель ПМПк: обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся с отклонениями в развитии, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и
в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся.
Задачи ПМПк:
-изучить и проанализировать ситуацию развития детей в адаптационный период (1, 5 классы);
-выявить актуальные и резервные возможности ребенка;
-организовать психолого-педагогический мониторинг по отслеживанию состояния и результативности развития личности ребенка, уровень его достижений;
-определить пути интеграции ребенка в соответствующий класс при положительной или отрицательной динамике;
-изучить условия развития ребенка в семье;
-организовать взаимодействие между педагогическим составом школы и специалистами ПМПк, обеспечить консультативную и практическую помощь педагогам и родителям;
-осуществлять, консультативную помощь обучающимся и их родителям (законным представителям) индивидуально на дому;
-анализировать и организовать исполнение рекомендаций ТПМПК;
-определять и конкретизировать специальные условия содержания и способов
организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ; обучающихся инклюзивно
-разработка индивидуальных планов психолого-педагогической и социальной помощи, а также их корректировка на основе анализа эффективности;
- консультирование родителей (законных представителей), педагогических и
социальных работников, представляющих интересы ребенка.
Принципы деятельности членов консилиума:
Основополагающим принципом работы ПМПк является общепедагогический принцип уважения к личности ребенка и опоры на положительное.
-Принцип приоритетности педагогических задач консилиума.
-Принцип закрытости информации.
Исходя из целей и задач работы ПМПк, в деятельности специалистов выделяются следующие направления работы:
Основными ее формами являются:
- индивидуальная и групповая диагностическая и коррекционно-развивающая работа с учащимися;
- индивидуальная и групповая консультативно-просветительская и профилактическая работа с родителями и педагогами;
- подготовка и участие в заседаниях ПМПк.
Важным аспектом деятельности специалистов является комплексный подход к проблемам ребенка, который предполагает:
- создание индивидуального образовательного маршрута;
- взаимодействие специалистов в рамках ПМПк;
- организация развивающего пространства.
ПМПк проводится:
- в соответствии с утвержденным планом работы психолого-педагогического консилиума;
- по результатам обследования (психологической диагностики);
- по запросу родителей (законных представителей);
- по запросу администрации, учителя, педагога-психолога, социального педагога.
Проведение заседаний психолого-педагогического консилиума является обязательной и наиболее важной частью в реализации комплексного подхода в работе.
Основные направления деятельности ПМПк:
- проведение углублённого психолого-медико-педагогического изучения ребёнка на протяжении всего периода его обучения в школе;
-диагностика и выявление индивидуальных особенностей личности, программирование возможностей её коррекции;
-обеспечение общей и индивидуальной коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса;
-предупреждение психофизиологических перегрузок, эмоциональных срывов;
-создание климата психологического комфорта для всех участников педагогического процесса.
Анализ работы ПМПк
Диагностическое направление
Заседания школьного консилиума подразделяются на плановые и внеплановые. В первом полугодии 2019-2020 учебного года проведено 6 заседаний консилиума (3 плановых и 3 внеплановых). Проводилось обследование обучающихся разного возраста с целью определения коррекционно-развивающей помощи и выявления проблем в обучении и развитии. Диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях общеобразовательной школы.
Диагностическое направление включает в себя диагностику уровня психического развития, отклонений в поведении и развитии личности детей и подростков; отдельных психических процессов; трудностей адаптации, учащихся в образовательном учреждении.
Диагностирование учащихся имеет своей целью выявление индивидуальных вариантов развития творческих способностей учащихся, укрепление их собственной позитивной активности, раскрытие неповторимости их личности, а также своевременное оказание помощи при отставании в учёбе или поведении. На протяжении всего обучения в начальной школе педагогом-психологом отслеживается динамика психического развития учащихся.
Плановые заседания проводились в соответствии с планом работы консилиума на данный учебный год и направлены на:
- определение путей психолого-педагогического сопровождения учащихся с
трудностями в обучении или адаптации в данных образовательных условиях;
- динамику развития ребенка в процессе реализации индивидуализированной
коррекционно-развивающей программы, внесение необходимых изменений в эту программу для учащихся с отклонениями в развитии;
- составление программы АОП для детей с ОВЗ, обучающихся инклюзивно.
На заседаниях консилиума рассматривались следующие вопросы :
-планирование работы школьного ПМПк в рамках психолого-педагогического сопровождения;
-степень адаптации обучающихся первоклассников к школьному обучению. Итоги тематического контроля;
-психологическая готовность первоклассников к обучению в школе. ---
-коррекционная работа по сопровождению имеющих психологические проблемы.
- речевая готовность первоклассников.
-коррекционная работа с нуждающимися в логопедическом сопровождении;
- определение образовательного маршрута и формы обучения, обучающихся 5,8,9 классов, обеспечивающее коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию с учетом индивидуальных возможностей развития;
- анализ продвижения в развитии, состояние успеваемости учащихся 4-х классов по итогам учебного года;
- мониторинг завершения адаптационного периода учащихся 1-х классов и усвоения программы обучения.
- деятельность образовательного учреждения в рамках ФГОС ОВЗ.
Особенности разработки, адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с ОВЗ в условиях современного образования. Работа членов консилиума с учащимися, обучающимися по адаптивной программе для детей с ОВЗ (ЗПР), обучающихся инклюзивно. Психолого-педагогическая консультация родителей и учащихся начальных классов, испытывающих трудности в усвоении школьной программы и решение вопроса о дальнейшей программе обучения и класса обучения. Изучение документации вновь поступивших учащихся с ограниченными возможностями здоровья (учащиеся, имеющие инвалидность), определение мер коррекционной помощи.
Внеплановые заседания консилиума проводились по мере необходимости и готовности диагностических и аналитических материалов, необходимых для решения конкретной психолого-педагогической проблемы. Поводом для проведения внепланового консилиума являлось выявление или возникновение новых обстоятельств, отрицательно влияющих на развитие ребенка в данных образовательных условиях, определение соответствия знаний программного материала с целью повышения уровня обучения. Заседания проводились по запросам учителей, родителей, членов консилиума в случае возникновения необходимости проведения совместной консультации специалистами.
Важным условием эффективной работы по выявлению детей с трудностями в обучении является своевременное обращение классного руководителя к специалистам. Специалистами консилиума, классным руководителем и родителями проводится анализ проблем учащихся, направление на ТПМПК г.Тверь и разрабатывается программа сопровождения учащегося в соответствии с рекомендациями территориальной комиссии.
Созданная системная работа дает положительные результаты, и создает благоприятные условия для обучения и развития каждого ребенка в школе.
Выявлены основные проблемы у детей: трудности в усвоении программного материала, обусловленные недоразвитием психических процессов, низким уровнем осведомленности об окружающей действительности.
Консультативное и просветительское направление в работе ПМПк
Консультативно-просветительская работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания проводится специалистами в соответствии с выявленными проблемами развития обучающихся и организуется в зависимости от дефекта.
ПМПк школы проводит комплексное, динамическое изучение особенностей психофизического и личностного развития детей. Это позволяет специалистам службы сопровождения своевременно реагировать и организовывать образовательный маршрут в соответствии с психофизиологическими особенностями развития обучающихся.
Консультативная работа педагогом-психологом и учителем-логопедом проводится по следующим направлениям:
1. Консультирование и просвещение педагогов.
2. Консультирование и просвещение родителей.
3. Консультирование и просвещение обучающихся.
Основными проблемами, с которыми обращаются родители, являются:
- межличностное взаимодействие с детьми;
- проблемы обучения и воспитания;
- рекомендации по результатам диагностики детей;
- анализ конфликтных ситуаций.
В рамках деятельности ПМПк педагогом-психологом школы в течение года проводились индивидуальные консультаций для родителей, дети которых нуждаются в коррекционно-развивающей работе и групповые консультации.
Психолого-медико-педагогическое сопровождение :
Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с ОВЗ и детей - инвалидов в школе осуществляет служба сопровождения в составе: педагог - психолог, учитель-логопед, социальный педагог, классный руководитель, учитель-предметник. В рамках должностных обязанностей каждый из участников образовательного процесса составляет план работы по сопровождению обучающихся.
Коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы.
Индивидуальные и групповые занятия специалистами проводятся согласно утвержденному расписанию. На занятиях осуществляется работа по снижению уровня тревожности, эмоционального напряжения, развитию эмоционально-волевой сферы, основных психических процессов, мыслительных операций и коммуникативных навыков. Использовались элементы арт-терапии, логоритмики, игровой терапии, сказкотерапии, развивающие упражнения.
Члены консилиума ведут контроль над реализацией коррекционных программ, адаптированных программ для обучающихся, имеющих разные проблемы со здоровьем, проводят консультации с педагогами и родителями.
Специалистами школьного консилиума на плановых и внеплановых заседаниях по результатам изучения учебной продукции обучающихся даны рекомендации родителям для прохождения ТПМПК 6 обучающимся.
В результате экспертной работы территориальной психолого-медико-педагогической комиссией дано заключение 5 учащимся.
Результатом работы за полугодие явилось:
-своевременное проведение обследования детей, что позволило начать раннюю коррекционно-развивающую работу;
-увеличение обращений по обследованию обучающихся разных возрастных, имеющих нарушения в развитии;
-в сравнении с предыдущим годом повысился качественный уровень предоставления документации на ПМПк, что является результатом работы специалистов консилиума.
В ходе работы в текущем учебном году были выявлены проблемы:
- качество образования зависит от степени готовности учителей работать с детьми с отклонениями в развитии. Многие учителя все еще испытывают значительные трудности в организации учебно-воспитательного процесса. Многие затруднения связаны с нехваткой знаний смежных с педагогикой дисциплин, таких как психология, медицина, социология, коррекционная педагогика;
- часто педагоги и родители поздно обнаруживают нарушения нормального развития, несвоевременно оказывается коррекционная помощь;
- не на должном уровне и не всегда выполнялись рекомендации педагога–психолога, учителя- логопеда и предложения учителей;
- не удалось установить контакт с некоторыми родителями, поэтому в ряде случаев отсутствовала возможность оказать помощь ребенку в решении возникших затруднений.
1. Совместная работа педагога-психолога, учителя-логопеда и педагогов направлена на развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и умения учиться. Совместная деятельность позволяет выявить группу детей с трудностями в обучении и организации их дальнейшего продвижения по индивидуальным маршрутам, группу детей с повышенным уровнем развития и рекомендовать дополнительные формы расширения образовательного пространства.
2. Заседания психолого-медико-педагогического консилиума в МОУ ООШ № 1 п. Спирово в течение учебного года проводятся в соответствии сутвержденным планом работы школы, по результатам обследования (психологической диагностики, логопедического обследования), по запросу учителей, родителей (законных представителей).
3. Педагогическая и психологическая диагностика развития личности обучающихся позволяет учителям отслеживать свою деятельность, увидеть достоинства и недостатки образовательного процесса, выявить проблемы в развитии каждого ребенка как причины его трудностей и оказать своевременную и необходимую помощь каждому ученику. Такая диагностика составляет основу качества образования.
4. Социально-психологическая служба школы в течение всего учебного года ведёт мониторинг формирования познавательной и личностной сферы обучающихся. Результаты мониторинга позволяют учителю учитывать индивидуально-психологические и социально-психологические качества детей и отслеживать уровень обученности и обучаемости ученика, используя методы обучения для получения оптимального результата на уроке в зоне ближайшего развития . По результатам обсуждения каждого случая принимаются совместные решения, в которых намечаются конкретные шаги по оказанию помощи или сбору дополнительной информации, определяются исполнители и сроки.
5. Совершенствование сопровождения специалистами консилиума проходит на высоко профессиональном уровне: повышение квалификации на курсах, дистанционное обучение, участие в вебинарах способствует организации сопровождения обучающихся с ОВЗ и инклюзивно.
утвержденного приказом миноб разования Ростовской области от 29. 12.2016 г.
организации деятельности районной психолого - медик о - педагогичес кой
Пе да г оги ч ес ки м ко лл ек ти во м М БО У С О Ш № 1 1 н а н ач ало уч еб н ог о г од а
б ыл р азр аб от ан и у тве р ж д ён п ла н р аб от ы П МП к ( п ри ка з № 11 3 от 01 .0 9. 201 6
1 .1. Основная цель работы ПМПк: о бесп ечение ди аг ностико -
коррекционного психолого - медико - пе дагогическ ого сопр овождения
обучающихся, воспитанников с огра ниченными возможностями здоровья и/и ли
состояниями деком пенсации, исходя из реальных возможностей образователь ного
учреждения и в соответствии со специальн ыми образ ователь ными
потребност ями, возрастным и и индивиду альными ос обенностя ми, состояние м
соматическ ого и нервно - психического здор овья обучающихся, воспита нников и
выя вл ени е р ез ерв ных в озм ожн ос тей ра зв ити я.
Ис ход я из це ли , ПМ Пк раб от ала н ад реа ли зац ией с лед ующ их за дач :
✓ Изучить и проанализировать ситуацию развития детей в адаптационны й
✓ Выявить акту альные и резерв ные возм ожности ре бенка;
✓ Организовать психолого - педагогический мониторинг по отслеживан ию
состояния и результативност и развития личности ребенка, уровень его
✓ Определить п у ти интеграции р ебенка в соответству ющий класс п ри
✓ Организовать взаимодейств ие между педагогическим составом школы и
специалистам и РПМПК, обеспечить консультативну ю и практическу ю
✓ Осуществл ять, кон с ультативну ю помощь обучающимся и их родителя м
Исходя из цел и и задач работы специал исты ПМПк ра ботали п о следующим
индивидуальная и групповая диагностиче ская, коррекци онно -
индивидуальная и гру пповая конс ультативно - просвет ительская и
профилактичес кая раб ота с родителями и педагогам и;
подготовка и участие в з аседаниях школ ьного ПМП к.
Приказом на на чало учебног о года у тверждён следу ющий кадровый состав :
Председатель П МПк – Габызян Е. В. , з аместитель директ ора по УВР;
Учи тел я начальны х классов: Бода хян З. А ., Кристосту рян Е. А.;
Ежегодный анализ кадрового состава ПМПк свид етельству ет о
недостаточной укомплектованност и специалистами: в составе комиссии
Анализ материально - техническ ого обеспечения ПМПк позволяет сделать
вывод о недоукомплект ованности. Отсутствует кабинет педагог а - пс ихолог а,
диагностичес кий и раздаточный инструментарий ми нимальный , имеется единый
пакет методик, позволяющий определить на разных возр аста х причины
Н о до с их по р отс ут ст в у ют н а с т о л ь ные иг р ы , раз да т оч н ы й ма те р и а л и п р. на
За отчётный период было проведено 5 плановых и 2 внеплановых
обследования обучающихся разног о возраста с целью определения коррекционн о -
развивающей помощи и выявлени я проблем в обучении и р азвити и , а также для
решения вопроса о про хождении ГИА за курс ООО в обстановке исключающей
влияние негативных факторов в форме ГВЭ обучающимся на дому у чащимся 9
Количество детей пр е дставленны х повторно составило 3 человека ,
причины и х повто рного пре дставления: от рицатель ная дина мика в развити и у
двоих обучающихс я и возмож ность пересмотра АООП у обучающегося 4 класса
В течение 2015-2016 учебного года работал школьный психолого-медико-педагогический консилиум.
Цель работы консилиума: обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся с отклонениями в развитии в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся.
Его деятельность строилась в соответствии с планом, а также по необходимости проводились внеплановые консилиумы. Были созданы условия для обучения, оборудован кабинет педагога-психолога
Школьный консилиум решал в текущем учебном году такие задачи, как:
изучение личности и уровня обученности обучающихся 1, 5-х классов, вновь прибывших воспитанников школы, а также школьников, имеющих проблемы в поведении;
изучение классных коллективов 1, 5-х классов с целью определения уровня воспитанности, учебных возможностей, динамики развития и оказания консультативной помощи педагогам по работе с проблемными детьми;
диагностика обучающихся в период подготовки к работе консилиума психологом, социальным педагогом и педагогами, разработка рекомендаций по дальнейшей работе с воспитанниками.
В работе заседаний консилиума принимали участие заместитель директора школы по УВР, педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители, родители учащихся.
В состав консилиума вошли:
Председатель -Сулейманова П.В.(зам. директора по УВР),
секретарь -Астамирова З.Д.,
учителя начальных классов,
педагог-психолог -Мусаев Р.Ю.,
социальный педагог- Бакаев Ш.Х.
Для эффективности работы составлены:
План работы психолого-педагогического консилиума на 2015-2016 учебный год;
Программы обследования педагогом-психологом учащихся 1-х, 5-х классов;
банк данных здоровья учащихся;
индивидуальная карта развития ученика (сформированность базовых общеучебных умений и навыков);
индивидуальные карты психолого-педагогического сопровождения для детей с ограниченными возможностями;
психолого-педагогические карты первоклассников;
На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы, что консилиум:
старается решить проблемы предупреждения школьной дезадаптации учащихся;
разрабатывает планы совместных психолого-педагогических мероприятий в целях коррекции образовательного процесса;
проводит консультации для родителей (законных представителей) и педагогов в решении сложных, конфликтных ситуаций;
защищает интересы ребенка, попавшего в неблагоприятные учебно-воспитательные или семейные условия;
выявляет и вырабатывает меры по развитию потенциальных возможностей ученика;
выбирает наиболее оптимальные формы обучения, коррекционного воздействия;
проводит семейную реабилитацию.
Проблемы:
Качество образования зависит от степени готовности учителей работать с детьми с отклонениями в развитии. Многие учителя все еще испытывают значительные трудности в организации учебно-воспитательного процесса. Многие затруднения связаны с нехваткой знаний смежных с педагогикой дисциплин, таких как психология, медицина, социология, коррекционная педагогика. Немаловажную роль играет и моральная готовность работать с данной категорией детей;
Очень часто педагоги и родители поздно обнаруживают нарушения нормального развития, несвоевременно оказывается коррекционная помощь – необходима более ранняя диагностика и коррекция. Работать профилактически, выявлять проблемы как можно раньше, по возможности предупреждать их.
В соответствии с планом ВШК на 2015-2016уч.год и в целях проверки успешности адаптации и комфортности обучения обучающихся 1,5-х классах проведены диагностики.
Результаты диагностики воспитанников 1-х классов.
Исследование детей 1 класса проходили в три этапа:
1этап- наблюдение за детьми во время уроков и внеурочной деятельности;
2 этап - беседы с педагогами об учёбе и поведении детей;
3 этап- диагностика воспитанников.
Изучение степени адаптации воспитанников 5–х классов.
Психологическое сопровождение пятиклассников предполагает психолого-педагогическую поддержку в новой социально-педагогической ситуации, выявление трудностей, испытываемых детьми в обучении, поведении и психическом.
Первым шагом на пути осуществления данных задач является изучение актуального состояния и развития ребят.
Анализ комплексного психодиагностического обследования обучающихся 1,5-х классов. (Справка прилагается)
Задачи исследования:
Изучение школьной мотивации и познавательной активности детей;
Изучение развития познавательных процессов (внимания, памяти, мышления);
Изучение актуального психоэмоционального состояния и комфортности обучения;
Подготовка рекомендаций для учителей и родителей по созданию оптимальных социально-педагогических условий для успешного обучения и адаптации пятиклассников.
Внеплановые заседания проводились по запросам классных руководителей для решения сложных конфликтных ситуаций и выявления причин отклонения в поведении учащихся. Трое учащихся 1- го класса были направлены на республиканскую ПМПК для определения программы дальнейшего обучения. В результате им рекомендовано обучение по программе школы VI вида. Двое учащихся обучаются в коррекционной школе 4 вида.
Учителя начального звена постоянно ведут мониторинг динамики развития и усвоения программы обучения и выстраивают своевременно взаимодействие со специалистами ПМПк.
В коррекционной деятельности учащихся существуют и проблемы: низкая заинтересованность и участие родителей (в основном это неблагополучные семьи), отказ от рекомендаций ПМПК по организации обучения детей.
Задачи на следующий учебный год:
2. Продолжать рассматривать адаптацию учащихся 1 и 5 классов на начало и конец года для анализа динамики сопровождения.
3. Продолжать выявлять детей, требующих изменения образовательного маршрута.
4. В новом учебном году необходимо больше внимания уделять выявлению учащихся с низкой мотивацией к обучению для оказания своевременной помощи и выравниванию их к 5-му классу.
5. Запланировать работу с учащимися 9-х классов по преодолению стрессовой ситуации в период подготовки и во время сдачи ГИА.
Читайте также: