Отчет о педсовете в детском саду
Обновлено: 25.06.2024
Предварительный просмотр:
Годовой отчёт воспитателей о проделанной работе.
Общая характеристика группы.
В подготовительной к школе группе работали два воспитателя и помощник воспитателя. Списочный состав группы составлял 19 детей, из них 5 девочек, и 14мальчиков.
Возраст детей от 6 до 7 лет. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникали, то быстро и продуктивно разрешались.
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы. В течение года соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования пребывания детей в МБДОУ.
С детьми систематично проводилась организованная образовательная деятельность. При проведении организационной образовательной деятельности использовались как традиционные наблюдения, беседы, сравнение так и нетрадиционные методы работы - пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.
Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое.
В связи с этим, воспитательно-образовательный процесс в группе, опирался на новые педагогические технологии, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка и с использованием здоровье сберегающих технологий.
Работа планировалась с использованием мультимедийного оборудования: электронные презентации, наглядно-демонстрационный материал, аудио сказки, развивающие и обучающие мультфильмы. Этот методический материал способствовал развитию процессов и повышению интереса к образовательной деятельности.
В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелётных и зимующих. Проводилось много бесед о явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и её значимости.
Дети готовы соблюдать правила безопасности: в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами; при встрече с незнакомыми людьми. Ознакомлены с правилами дорожного движения, правилами поведения в общественном транспорте и правилами поведения на улице. Различают сигналы светофора, специальный транспорт.
Очень успешно на протяжении года велась работа по ознакомлению с художественной литературой. Воспитанники заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в музыкальном сопровождении.
В группе обеспечены условия и проводилась систематическая работа для нравственного воспитания детей. Дети научились дружно играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь.
В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа. Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми, бодрящая и дыхательная гимнастика, физ. минутки.
Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу, хотя есть исключения: но эти дети старались соответствовать уровню других ребят, и проблема была устранена. Трудовое воспитание на конец учебного года находится на достаточно высоком уровне. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места. Предполагаемая причина данного явления - самостоятельность и заинтересованная активность детей.
Периодически пополнялась развивающая среда в группе.
Есть различный строительный материал, развивающие мозаики и конструкторы, который дети часто используют как предметы-заместители.
Оборудован музыкальный уголок, где в наличии музыкальные и шумовые инструменты, театральный уголок.
В группе в свободном доступе для детей имелись необходимые материалы для художественного творчества дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, иллюстративный материал и т.д.). Для формирования у детей элементарных математических представлений имеется материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы, и развивающие игры.
Для речевого развития дошкольников есть книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка тематических иллюстраций.
В нашей группе также организован уголок дежурства.
Взаимодействие с родителями воспитанников.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские праздники, создание памяток, общение в группе в вайбере. На протяжении учебного года родителям предоставлялась возможность участвовать в различных конкурсах. Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада; выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах.
Краткая характеристика мероприятий с детьми в течение года.
Подводя итоги нашей работы за год в целом, считаем, что все поставленные задачи выполнены и работа проведена на хорошем уровне.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
заседания педагогического совета МБДОУ №1 пгт Ленино
Цель: анализ результатов работы учреждения за 2018 - 2019 учебный год: уровень развития детей, уровень профессиональной компетентности педагогов, удовлетворенность родителей (законных представителей) деятельностью ДОУ; определение перспектив на 2019-2020 учебный год.
Присутствовали: 24 педагога.
Отсутствовали 0 педагогов.
Председатель: заведующий МБДОУ №1 пгт Ленино Казакова А.В.
Секретарь: старший воспитатель Чегодаева Т.А.
Приглашенные: медсестра Чехонадских Е.И.
1. Вступительное слово заведующего. Утверждение повестки педагогического совета.
2. О выполнении решений предыдущего педагогического совета.
3. Отчеты педагогов о проделанной работе за год.
4. Анализ заболеваемости детей.
5. Итоги педагогической диагностики и проект задач на 2019-2020 уч.г.
6. Отчет по работе с молодыми воспитателями.
7. Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров ДОУ, самообразование педагогических работников, подготовка к аттестации.
8. Инструктаж по охране труда на летний период.
9. Рассмотрение и принятие плана работы на летнюю оздоровительную работу 2019г.
10. Отчет экспертной группы по экспертизе ООП ДО МБДОУ №1 пгт Ленино.
12. Разработка решений педагогического совета.
1. Слушали: заведующего Казакову А.В., которая познакомила педагогов с повесткой дня.
Председатель педагогического совета Казакова А.В. вынесла предложение на голосование.
2. Слушали: заместителя заведующего по ВМР Загуляеву Е.Н., которая провела анализ выполнения решения педагогического совета №4 от 28.03.2019г. Воспитатели систематично планируют и выполняют задачи по патриотическому воспитанию, активно применяют современные формы и методы в своей работе для повышения эффективности НОД. Выступили: Рушина Т.С., воспитатель предложила признать решение педагогического совета №4 от 28.03.2019г. выполненным.
Председатель педагогического совета Казакова А.В. вынесла предложение на голосование.
Решили: Признать решение педагогического совета №4 от 28.03.2019г. выполненным.
3. Слушали: основных воспитателей Рушину Т.С., Дургалян Я.Г., Белоконь В.С., Орлову В.Н., Кукареко Т.А., Василенко И.Н., Павлову Т.В., Сапрыкину Е.Е., Стойчеву Л.В., Вайс Т.А., Кабаеву Т.И., Рыженкову Н.В., которые предоставили отчет о работе с детьми по итогам года. Отметили, что поставленные задачи и требования программы были выполнены. Воспитанники участвуют в различных конкурсах, занимают призовые места.
Выступила: Терехович Ю.А., воспитатель, предложила продолжать работу с детьми в заданном направление, стремиться к еще большим результатам.
Председатель педагогического совета Казакова А.В. вынесла предложение на голосование.
Решили: Продолжать работу с детьми в заданном направление, стремиться к еще большим результатам.
Выступила: Рушина Т.С., воспитатель, предложила продолжать работу по укреплению здоровья детей, работу с родителями в отношении заболеваемости детей, а именно недопущения в детский сад воспитанников с признаками острых респираторных заболеваний.
Председатель педагогического совета Казакова А.В. вынесла предложение на голосование.
Решили: продолжать работу по укреплению здоровья детей, работу с родителями в отношении заболеваемости детей, а именно недопущения в детский сад воспитанников с признаками острых респираторных заболеваний.
Выступила: Загуляева Е.Н., заместитель заведующего по ВМР, предложила уделить особое внимание в 2019-2020 уч.г. тем образовательным областям, в которых уровень освоения не превысил 80%.
Председатель педагогического совета Казакова А.В. вынесла предложение на голосование.
Решили: Уделить особое внимание в 2019-2020 уч.г. тем образовательным областям, в которых уровень освоения программного материала не превысил 80%.
6. Слушали: заместителя заведующего по ВМР Загуляеву Е.Н., которая ознакомила с итогами работы школы молодого воспитателя. По итогам, молодые воспитатели тесно сотрудничали в течение учебного года со своими наставниками, показывают хорошие результаты при работе с детьми дошкольного возраста.
Председатель педагогического совета Казакова А.В. вынесла предложение на голосование.
Выступила: Кукареко Т.А., воспитатель, предложила признать план аттестации и повышения квалификации выполненным в полном объеме.
Председатель педагогического совета Казакова А.В. вынесла предложение на голосование.
8. Слушали: заведующего Казакову А.В., которая провела инструктаж по охране труда на летний период.
Выступила: Умерова Т.Р., учитель-логопед, предложила исполнять нормы по охране труда в летний оздоровительный период 2019г.
Председатель педагогического совета Казакова А.В. вынесла предложение на голосование.
Решили: Исполнять нормы по охране труда в летний оздоровительный период 2019г.
9. Слушали: старшего воспитателя Чегодаеву Т.А., которая ознакомила педагогов с результатами экспертного заключения по итогам работы экспертной группы по экспертизе основной и адаптированных программ МБДОУ №1 пгт Ленино.
Выступила: Кабаева Т.И, воспитатель, член экспертной группы, предложила утвердить внесенные изменения и дополнения в ООП ДО и адаптированные образовательные программы МБДОУ №1 пгт Ленино.
Председатель педагогического совета Казакова А.В. вынесла предложение на голосование.
Решили: Утвердить внесенные изменения и дополнения в ООП ДО и адаптированные образовательные программы МБДОУ №1 пгт Ленино.
РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
1. Признать решение педагогического совета №4 от 28.03.2019г. выполненным.
2. Продолжать работу по укреплению здоровья детей, работу с родителями в отношении заболеваемости детей, а именно недопущения в детский сад воспитанников с признаками острых респираторных заболеваний. Ответственные: педагогические работники. Срок исполнения: постоянно.
3. Продолжать работу с детьми в заданном направлении, стремиться к еще большим результатам. Ответственные: педагогические работники. Срок исполнения: постоянно.
4. Уделить особое внимание в 2019-2020 уч.г. тем образовательным областям, в которых уровень освоения программного материала не превысил 80%. Ответственные: педагогические работники. Срок исполнения: постоянно.
7. Исполнять нормы по охране труда в летний оздоровительный период 2019г. Ответственные: педагогические работники. Срок исполнения: в течение летнего оздоровительного периода.
8. Утвердить внесенные изменения и дополнения в ООП ДО и адаптированные образовательные программы МБДОУ №1 пгт Ленино. Ответственные: старший воспитатель. Срок исполнения: постоянно.
В средней группе № 1, 21 ребенок: из них 10 мальчиков и 11 девочек.
При реализации Программы для детей нашей группы, мы строили свою работу, прежде всего в форме игры, в форме познавательной, творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
Работу свою строили на основе «Основной образовательной программы дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС, "От рождения до школы" - Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, комплексно-тематического планирования, плана работы.
В своей работе опирались на основные принципы дошкольного образования:
•полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста, обогащение (амплификация) детского развития;
•построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
•содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
•поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
•сотрудничество организации с семьёй.
При реализации стандарта направляли внимание на решение следующих задач:
•охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия наших воспитанников;
•обеспечивали равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка;
•создавали благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
При реализации Программы мы старались обеспечить полноценное развитие личности ребенка по основным приоритетным направлениям группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет, а именно:
- художественно - эстетическое развитие,
Работу проводили в непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах, в индивидуальной работе с детьми. Полученные знания закреплялись в повседневной жизни, использовались разнообразные методы и приё мы: игра, показ действия, наглядно-образный, словесный, использование технических средств.
При внедрении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155) мы опирались на следующие психолого-педагогические условия :
С целью индивидуализации образования, поддержки ребёнка, построение образовательных задач в начале года нами была проведена педагогическая диагностика оценки индивидуального развития. На основе педагогической диагностики мы смогли организовать индивидуальный подход к некоторым из воспитанников.
2. При построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, мы ориентировались на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывали социальную ситуацию его развития. Состояние здоровья воспитанников стабильное, количество детей с группой здоровья ДI составляет 17 человек, с группой здоровья ДII 4 ребенка.
Также поощряли использование в сюжетно-ролевой игре построек из строительного материала, побуждали детей создавать постройки разной конструктивной сложности: гараж для машины, широкий мост для проезда автомобилей и поездов, одноэтажные дома, и т. д.
Театрализованные игры способствуют разностороннему развитию детей, побуждают к проявлению инициативы и самостоятельности (выбрать роль, сюжет, формируют выразительность речи, развивают интеллектуальные способности и важны для коммуникативного, художественно — эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей мы стараемся поддерживать интерес к театрализованной игре, помогаем воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей.
Учили детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, например, по сказке "Колобок", "Теремок", "Колосок", "Пых" используя при этом интонацию, мимику, жесты.
С группой наиболее активных детей драматизировали простейшие сказки, используя настольный театр ("Три медведя", "Маша и медведь", "Репка"). Драматизация русских народных сказок помогает детям примерить на себя роль героев: дети учатся различать и передавать их настроение, сопереживать им, согласовывать свои действия, развивать коммуникативные навыки. Использование игр – драматизация помогает детям формировать умение поступать в соответствии с нормами и правилами, развивать желание подражать положительным персонажам.
Проводили экскурсии по детскому саду в кабинет м\с, на кухню к повару, в музыкальный зал к музыкальному руководителю, пешие прогулки на огород, сад; наблюдали за трудом взрослых (дворника, рабочего по обслуживанию здания) играми и развлечениями старших детей; рассматривали иллюстрации о временах года, иллюстраций к календарным праздникам, семейных и групповых фотографий "Мой любимый детский сад", читали дополнительную художественную литературу. Строительно-конструктивные игры развивают конструктивные способности, расширяют знания о геометрических формах и пространственных отношениях. Дидактические игры занимают особенно важное место в этой работе, поскольку, обязательным элементом в них является познавательное содержание и умственные задачи. А решая умственную задачу в игре, ребёнок учится запоминать, воспроизводить, классифицировать предметы и явления по общим признакам. Дидактические игры помогают детям понять социально одобряемые модели поведения, усвоить стереотипы общения, практиковаться в обращении друг к другу. Уделяли большое внимание социально- коммуникативным играм "Хорошие манеры", "Вежливые слова","Можно нельзя". Эти игры научили детей как правильно вести в различных ситуациях, затем совместным действиям героев, объясняя их мотивы поведения, причинно – следственные связи. На заключительном этапе игр – предлагали детям самим объяснить, почему герои так поступают, дать оценку поступкам, предложить правильный выбор модели поведения или общения. Игры-эксперименты - особая группа игр, которые очень эффективны в решении познавательных задач, а также интересны и увлекательны для дошкольников, при этом они имеют возможность научиться видеть проблему, решать её, анализировать и сопоставлять факты, делать выводы, и добиваться результата.
5. Давали детям возможность выбора материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения; При создании предметно-развивающей среды нашей группы мы руководствовались Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы ДОУ и к условиям ее реализации.
Старались, чтобы все компоненты предметно-развивающей среды были связаны между собой по содержанию, масштабу, художественному решению. Предметно-пространственный мир нашей группы включает в себя разнообразие предметов, объектов социальной действительности. Такая среда необходима детям, прежде всего, потому, что выполняет по отношению к ним информативную функцию – каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта.
6. Мы проводили защиту детей от всех форм физического и психического насилия.
7. Мы оказываем поддержку родителям в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлекаем семьи в непосредственно образовательную деятельность.
В ФГОС ДО сформулированы требования по взаимодействию Организации с родителями. Подчёркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. В ходе взаимодействия с родителями использовали как традиционные, так и инновационные формы.
Буклеты "Возраст почемучек - возрастные особенности детей пятого года жизни", "Во что и как играют девочки и мальчики", "Игры - головоломки для дошколят и их родителей", "Игротека для родителей по развитию связной речи у детей среднего возраста", "Воспитание любви к родному краю".
Родители участвовали в совместных трудовых десантах:
- покраска игрового оборудования на участке;
- пополнение предметно развивающей среды в группе и на участке;(флажки, машина, лодка, замена крышки стола);
Один из более важных моментов работы с родителями - ежедневное информирование их о том, как ребёнок провёл день, чему научился, каких успехов достиг.
Мы стараемся вести ежедневные индивидуальные беседы с родителями. Только объединив свои усилия с родителями своих воспитанников, мы смогли обеспечить эмоциональную защиту и психологический комфорт, интересную и содержательную жизнь ребёнка в детском саду и дома.
Развивающая предметно-пространственная среда — это система материальных объектов деятельности ребёнка, единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности детей, развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности уединения.
Организация жизни и воспитание детей пятого года жизни направлены на дальнейшее развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.
Предметно-развивающая среда позволяет обогатить опыт эмоционально-практического взаимодействия ребёнка со сверстниками и педагогом, включить в активную познавательную деятельность всех детей группы. Среда стимулирует развитие самостоятельности, инициативности, в ней дети реализуют свои способности.
Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению.
Создавая развивающую среду группы, мы старались соблюдать основные принципы, то есть РППС должна быть:
Развивающая предметно-пространственная среда с начала учебного года пополнилась настольно-печатными играми по математике, атрибутами к сюжетно ролевым играм.
Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников соответствует квалификационным характеристикам.
В течении года педагоги нашей группы Панферова Е. А., Каказеева С. В. повышали свой профессиональный уровень и компетенцию, принимали участие в педсоветах, знакомились с новыми идеями.
Считаем, что коллектив группы работал слаженно, установлена хорошая связь с родительским комитетом, родителями. Дети подготовлены к переходу в следующую возрастную группу (старшую) с хорошими показателями, в группе сформирована и наработана хорошая материальная база (игрушки, пособия, оборудование).
Аналитический отчет воспитателя средней группы о проделанной работе Состав средней группы: 18 человек Мальчиков: 9 человек. Девочек: 9 человек В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный.
Отчет воспитателя за 2019–2020 учебный год (повышение квалификации, распространение опыта работы) За отчетный период в рамках самообразования по повышению квалификации и распространению педагогического опыта участвовала - на муниципальном.
Представленный педагогический совет в форме "Устного журнала" поможет старшему воспитателю в нетрадиционной форме подвести итоги деятельности ДОУ и результаты работы сотрудников за истекший год. Поможет совершенствовать умения педагогов анализировать результаты работы, прогнозировать деятельность на будущий год.
Итоговый педагогический совет
Цель: Подведение итогов деятельности ДОУ и результатов работы сотрудников за истекший год. Совершенствование умение педагогов анализировать результаты работы, прогнозировать деятельность на будущий год.
Повестка дня:
Анализ воспитательно-образовательной работы в ДОУ за 2017-2018 уч. год;
Результаты мониторинга образовательного процесса;
Перспективы работы на будущий учебный год; Итоги педсовета
Начать нашу сегодняшнюю встречу мне поможет свеча.
Свеча-камертон души: камертон настраивает музыкальные инструменты, а свеча настраивает человеческую душу. Этот маленький огонёк олицетворяет добрые эмоции и тепло, которое исходит от нас. Он поможет согреть душу каждого. Принимая и передавая свечу, почувствуйте это. Я буду читать стихотворение, а вы, передавая свечу, постарайтесь подумать о нашей с вами профессии, найти в ней все то хорошее, что дает нам она.
Каждый выбирает для себя:
Женщину, религию, дорогу,
Дьяволу служить или пророку –
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы,
Шпагу для дуэли, меч для битвы –
Каждый выбирает по себе..
Каждый выбирает по себе
Щит и латы, посох и заплаты,
Меру окончательной расплаты
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже, как умею…
Ни к кому претензий не имею,
Каждый выбирает для себя.
Когда-то очень давно, а у некоторых это было недавно, мы с вами (такие разные) выбрали одну и ту же профессию: воспитатель детского сада.
Кто-то пришёл в детский сад обдумано, кто-то попал по воле судьбы. Но коль мы с вами работаем в детском саду, хочется верить, что выбранная профессия была дана нам свыше. Люди посторонние здесь долго не задерживаются, ищут другую работу (и это их право!). А в детском саду остаются самые преданные этой профессии люди.
Сегодня мы подводим итоги прошедшего года, и наш педсовет предлагаю провести в форме устного журнала. Сначала я хочу напомнить вам цели и задачи работы, над которыми мы работали в этом году.
Наш девиз: " К достижению качества через достижения личности"
Цель: построение образовательной деятельности на основе современных образовательных технологий, обеспечивающих сотворчество взрослых и детей, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития.
Продолжать совершенствовать использование в педагогическом процессе оздоровительных технологий для сохранения и развития здоровья воспитанников и педагогов.
Модернизировать образовательный процесс на основе внедрения в практику инновационных педагогических технологий.
Повысить уровень игровой деятельности детей, через интегрированное обучение, обогащая социальный опыт ребенка через реализацию игровых и познавательных проектов.
Применять эффективные технологии сотрудничества с родителями в практику социально – делового и психолого-педагогического партнёрства.
Просматривая журнал, определим какие задачи в каком объеме выполнены, чтобы потом их скорректировать и определить направления работы на новый учебный год
Итак, 1 страница
Так кто же такой воспитатель? что привлекает вас в вашей профессии? Давайте нарисуем портрет идеального воспитателя. ( Ответы педагогов )
Л. Н. Толстой говорил, что воспитание детей есть самосовершенствование воспитателя. Насколько современны его слова? (ответы).
Способен ли современный воспитатель перестроить общественное дошкольное воспитание? (ответы).
К педагогу дошкольного учреждения предъявляются особые и очень серьезные требования. Воспитатель детского сада должен применять самые разнообразные знания из различных областей науки. Дети проводят в саду целый день, поэтому воспитатель должен заботиться об их развитии, здоровье, закаливании и питании. Очень важно следить за тем, чтобы дети достаточное количество времени находились на улице, много двигались, при этом не переохлаждались и не перегревались, хорошо питались, соблюдали режим, спали днем и, конечно не забывали о дисциплине и других организующих факторах.
Воспитатель обязан уметь найти подход к каждому ребенку, создать у него ощущение, что в детсаду комфортно и удобно. При этом важно, чтобы каждый малыш чувствовал: он нужен, его проблемами, заботами, достижениями и успехами интересуются. И воспитатель должен быть тем человеком, с которым малыш захочет поделиться радостью или горем. Хороший педагог радуется любым победам подопечных, даже самым маленьким и незначительным
И самое главное - воспитатель должен любить детей. Если этого нет - хорошего педагога из человека не выйдет.
Итак, мы поговорили о важности нашей профессии, убедились, что быть воспитателем не просто, надо много знать, уметь, и главное, делать! Работать для детей, на благо детей и отдавая всю себя нашей любимой профессии.
Чтобы заниматься воспитанием и образованием детей нам повысить уровень методической и профессиональной компетентности. Давайте сейчас попробуем определить место в рейтинге методических мероприятий (1самое важное по мере их значимости.
Читайте также: