Отчет молодого специалиста о проделанной работе в школе

Обновлено: 05.07.2024

Цель: оказание практической помощи молодому специалисту в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его педагогического мастерства.

Задачи:

Продолжить формирование у молодого специалиста потребности в непрерывном самообразовании, к овладению новыми формами, методами, приёмами обучения и воспитания учащихся, умению практической реализации теоретических знаний.
Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.
Ликвидировать недостаток знаний, формировать профессиональные умения, необходимые для выполнения должностных функций.
Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике.

Формы работы:

- индивидуальные, коллективные, консультации;

- мастер-классы, семинары, открытые уроки;

- теоретические выступления, защита проектов;

Основные виды деятельности:

По итогам посещения уроков молодого педагога Кудиновой Анастасии Андреевны, учителя экономики, можно отметить:

- уроки построены методически грамотно, с учетом возрастных и психологических особенностей детей, с учетом специфики преподаваемого предмета, носят развивающий характер, формируют у детей морально-нравственные качества;

- цели и задачи диагностичны, формулируются в совместной деятельности с обучающимися с учетом их субъективного опыта;

- педагогом активно используется творческий потенциал учащихся, формирует их активную жизненную позицию, морально-нравственные качества, дает возможность обучающимся рассуждать, спорить, отстаивать свою точку зрения, делать выводы;

- задания, предлагаемые учащимся на уроке, носят вариативный характер; применяется взаимооценивание; используются здоровьесберегающие технологии.

Молодому специалисту была оказана помощь:

- в приобретении практических навыков, необходимых для педагогической работы;

- в выработке применять теоретические знания в практической деятельности;

- в приобретении опыта по освоению разнообразных современных технологий обучения и развития познавательной деятельности учащихся.

Являясь наставников молодого специалиста Чылбай-оол Ч.О., мною были определены цель и основные задачи работы с молодым педагогом.

Вложение	Размер
otchet_nastavnika.docx	25.1 КБ

Предварительный просмотр:

Отчёт педагога наставника о проделанной работе за 1 полугодие 2017-2018 уч.года.

Ф.И.О. молодого специалиста: Чылбай-оол Чинчи Олеговна

Предмет: математика, информатика.

Общий педагогический стаж- нет

Стаж в данном учреждении – 0

Ф.И.О. наставника: Сарыглар Сайлык Орай-ооловна

Являясь наставников молодого специалиста Чылбай-оол Ч.О., мною были определены цель и основные задачи работы с молодым педагогом.
Цель: оказание практической помощи молодому специалисту в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его педагогического мастерства.

помочь адаптироваться в коллективе;
определить уровень профессиональной подготовки;
выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь;
создать условия для развития профессиональных навыков педагога;
развивать потребности у педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.

1. Посещение уроков молодого специалиста и взаимопосещение.

3. Планирование и анализ деятельности.

4. Помощь молодому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.

5.Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной деятельности учащихся.

6. Создание условий для совершенствования педагогического мастерства молодого учителя.

7. Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными учителями.

успешная адаптация молодого педагога в учреждении;
активизация практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;
повышение профессиональной компетентности в вопросах педагогики и психологии;
обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;

Нашу работу я выстроила в три этапа:
1й этап – диагностический. Наставник выявляет недостатки в умениях и навыках молодого специалиста, чтобы выработать программу адаптации.
2й этап – основной (самостоятельный творческий поиск). Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования.
3й этап – контрольно-оценочный . Наставник проверяет уровень профессиональной, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.

Выбор форм работы с молодым специалистом начала с собеседования, где молодой педагог указал свои трудности, проблемы в работе. Потом определили совместный план работы.
Были проведены консультации и беседы по оформлению рабочих программ, календарно-

тематическому и поурочному планированию. Оказана помощь в педагогической дифференциации учащихся по возможностям обучения и организации индивидуальной работы с учащимися на уроках математики и информатики.

Наставником осуществлялось консультирование по следующим вопросам:

1. Ведение школьной документации (классный журнал, ученические тетради, выставление оценок в дневники)

2. Рекомендации по выбору темы самообразования.

3. Триединая цель урока и его конечный результат

4. Составление поурочного планирования

5.Собеседование по методике проведения современного урока.

6. Использование современных педагогических технологий.

7.Типы, виды, формы урока

8.Рекомендации по созданию личного портфолио учителя.

9.Инструктаж по составлению отчётности по окончании четверти.

10. Методы активизации познавательной деятельности учащихся

Мною были посещены уроки молодого специалиста

Цель посещения урока

Анализ уроков и деятельности молодого учителя

Знакомство с работой, выявление затруднений, оказание методической помощи.

На уроке преобладают объяснительные и репродуктивные методы. Деятельность учеников монотонный.

Управление успехом в процессе урока.

Определение уровня толерантности в отношениях ученик-учитель.

Педагог опирается на объяснительные, репродуктивные, инструктивно-практические методы. Активность учащихся проявляется эпизодически (на отдельных этапах урока)

Организация индивидуальных занятий с учащимися. Индивидуальный подход в организации учебной деятельности.

Учитель не настроен на учебное сотрудничество с учащимися, взаимодействие основано на дисциплинарных ролях.

Дифференцированный подход в процессе обучения.

Чувствуется отработанность системы учебных действий между учителем и учащимися

Положительная эмоциональная составляющая урока.

Учитель предпочитает традиционные методы. избегает введения новых технологий обучения.

Продуктивная значимость урока.

Темп занятия неоднороден: то напряженный, то излишне расслабляющий.

Совместно с молодым специалистом анализировались проведенные им уроки, давались методические рекомендации по правильности составления поурочного планирования и умения достичь цели поставленной на уроке, т.к. неясное видение цели как конечного результата всегда ведет к размытости, неясности и неточности в определении содержания методов и средств обучения. В течение прошлых месяцев Чинчи Олеговна посещала уроки как мои, так и открытые

уроки других преподавателей школы с целью научиться важным профессиональным качествам.

За первое полугодие по работе с молодым специалистом можно сделать вывод: педагог уже неплохо владеет методикой ведения урока; материалом урока; следит не только за ходом учебного процесса, но и за порядком в классе, за характером взаимоотношении учащихся в классе.

Вывод: Начальный диагностический этап плана развития профессиональных умений и навыков молодого специалиста прошел успешно. Молодому специалисту оказывалась помощь администрацией, руководителем методического объединения и педагогом-наставником в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения профессионального мастерства.

Наставник Сарыглар С.О.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ДАННОЕ СОЧИНЕНИЕ НАПИСАНО О ЧЕЛОВЕКЕ, ПОСВЯТИВШЕМ ЖИЗНЬ ШКОЛЕ.ДАННАЯ РАБОТА УДОСТОЕНА ДИПЛОМА ПЕРВОЙ СТЕПЕНИ В ОБЛАСТНОМ КОНКУРСЕ "бОЕВОЙ И ТРУДОВОЙ ПОДВИГ УЧИТЕЛЯ".

Дополнительная образовательная программа (Компьютерное обучение) "Наставник по русскому языку" (13-14 лет)

Дополнительная образовательная программа (Компьютерное обучение) "Наставник по русскому языку" (15-16 лет)

Памятка для наставника

Памятка для наставника молодого учителя.

"Учитель - это воспитатель, наставник. "Образ учителя в литературе

Исследовательская работа посвящена освящению профессии учителя в произведениях литературы.Образ учителя в литературе не является стабильным: он меняется. Мне было интересно выяснить, какие измене.

Примерный отчет о работе наставника

Чтобы осуществлять наставническую деятельность, мало быть просто опытным высококвалифицированным педагогом, со своей сложившейся системой педагогической деятельности. Необходимо развивать свой творчес.

Вебинар в рамках весенней сессии Web- клуба молодых специалистов и наставников "Интернет- наставник"

Выступление на вебинаре в рамках весенней сессии Web - клуба молодых специалистов и наставников "Интернет - наставник" по теме "Универсальные приемы и технологии работы с текстом на уро.

В мае систематизированы наработки профессиональной деятельности молодого учителя.

В течение года проводилась информационная работа с молодым специалистом, регулярное ознакомление со статьями, опубликованными в журналах, с педагогической и методической литературой и ее обсуждение с наставником.

Наставником посещены уроки с целью определения уровня владения основами методики преподавания своего предмета.

Анализ уроков показал, что молодой педагог имеет достаточный уровень методической и теоретической подготовки, умеет организовать учебную деятельность учащихся, использует современные педагогические технологии, включая ИКТ, игровые, и элементы некоторых других (личностно-ориентированная, проблемно-диалогического обучения и др.).

В основе проведенных уроков учителя лежит системно-деятельностный подход, все уроки проведены с учетом требований ФГОС. С учащимися классов, в которых работает ФИО, ей удалось установить доброжелательные деловые взаимоотношения. К урокам учитель готовится всегда тщательно.

Много времени уделяет кружковой деятельности по предмету. Для учащихся 5-х классов она организовала и провела кружковые занятия.

На основании изложенного, полагаю, что молодой специалист адаптировалась успешно.

оказание практической помощи молодому специалисту в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его педагогического мастерства.
Задачи:
• помочь адаптироваться в коллективе;
• определить уровень профессиональной подготовки;
• выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь;
• создать условия для развития профессиональных навыков педагога
• развивать потребности у педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.

Оценить 416 0

Отчет работы

учителя – наставника Васильевой Натальи Матвеевны

с молодым специалистом Варфоломеевой А.Р

на 2020 – 2021 учебный год

Сведения о молодом специалисте

Фамилия, имя, отчество:

Варфоломеева Анастасия Романовна

Какое учебное заведение окончил:

Намский пед колледж.

Год окончания учебного заведения:

Специальность по диплому:

Учитель начальных классов

МБОУ ВВССОШ им Ю.Н.Прокопьева

Учитель начальных классов

русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, родной язык, родная литература

Сведения об учителе – наставнике

Фамилия, имя, отчество:

Васильева Наталья Матвеевна

Какое учебное заведение окончил:

ВПУ., Магаданский пед институт

Год окончания учебного заведения:

Специальность по диплому:

учитель начальных классов

МБОУ ВВСОШ им И.Н.Барахова

Учитель начальных классов

русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, родной язык, родная литература

Цель работы:

оказание практической помощи молодому специалисту в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его педагогического мастерства.

Задачи:

помочь адаптироваться в коллективе;

определить уровень профессиональной подготовки;

выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь;

создать условия для развития профессиональных навыков педагога

развивать потребности у педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.

Содержание деятельности:

1. Диагностика затруднений вновь прибывшего специалиста и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей.

2. Посещение уроков вновь прибывшего специалиста и взаимопосещение.

3. Планирование и анализ деятельности.

4. Помощь вновь прибывшему специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.

5.Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной деятельности учащихся.

6. Создание условий для совершенствования педагогического мастерства вновь прибывшего учителя.

7. Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными учителями.

Ожидаемые результаты:

успешная адаптация вновь прибывшего педагога в учреждении;

активизация практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;

повышение профессиональной компетентности в вопросах педагогики и психологии;

обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;

использование в работе вновь прибывшего педагога инновационных педагогических технологий.

Формы работы:

- индивидуальные консультации;

- посещение уроков.

Работа была выстроена в три этапа:
1й этап – адаптационный. Наставник выявляет недостатки в умениях и навыках молодого специалиста, чтобы выработать программу адаптации.
2й этап – основной (проектировочный). Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования.
3й этап – контрольно-оценочный. Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.
Выбор форм работы с молодым специалистом начала с вводного анкетирования и беседы, где педагог указал свои трудности, проблемы в работе. По итогам анкетирования определили совместный план работы.
Были проведены консультации и беседы по оформлению рабочих программ, календарно-тематическому и поурочному планированию. Оказана помощь в педагогической дифференциации учащихся по возможностям обучения и организации индивидуальной работы с учащимися на уроках биологии и географии.

Наставником осуществлялось консультирование по следующим вопросам:

1. Ведение школьной документации (классный журнал, ученические тетради, выставление оценок в дневники)

2. Рекомендации по выбору темы самообразования.

3. Триединая цель урока и его конечный результат

4. Составление поурочного планирования

5.Собеседование по методике проведения современного урока.

6. Использование современных педагогических технологий.

7.Типы, виды, формы урока

8. Инструктаж по составлению отчётности по окончании четверти.

10. Методы активизации познавательной деятельности учащихся

Мною были посещены уроки молодого специалиста

Предмет: окружающий мир

Когда: 25.10.2020г.

Предмет: родной язык

Когда: 08.0 9 .202 0 г.

Совместно с молодым специалистом анализировались проведенные им уроки, давались методические рекомендации по правильности составления поурочного планирования и умения достичь цели поставленной на уроке, т.к. неясное видение цели как конечного результата всегда ведет к размытости, неясности и неточности в определении содержания методов и средств обучения. В течение полугодия Анастасия Романовна старалась посещать уроки как мои, так и открытые уроки других преподавателей школы с целью научиться важным профессиональным качествам.(в связи с ДО некоторые запланированные уроки не были посещены)

Анастасия Романовна является классным руководителем 1а класса. Учебно – воспитательный процесс педагог строит в тесном контакте с детьми и сотрудничестве с родителями.

За второе полугодие по работе с молодым специалистом можно сделать вывод: педагог неплохо владеет методикой ведения урока; материалом урока; следит не только за ходом учебного процесса, но и за порядком в классе, за характером взаимоотношении учащихся в классе.

Вывод:

Период адаптации молодого специалиста прошел весьма успешно. Молодому специалисту оказывалась помощь руководителем методического объединения Андреевой С.Г. и педагогом-наставником Муксуновой О.И. в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения мастерства.

Рекомендации молодому педагогу:

Анастасии Романовне впредь хотелось бы посоветовать быть более коммуникабельной и активной. Самой всегда стремиться узнавать новое, быть в курсе всех событий, постоянно и систематично работать над совершенствованием.

Проводить и по расписанию, и вне расписания дополнительные занятия для подтягивания слабых и отстающих учащихся.

Читайте также: