Отчет методиста по практике в школе

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Кузнецовой Екатерины Алексеевны

Прохождение практики :________________________

Время прохождения: ___________________________

За период педагогической практики были реализованы следующие виды работ: составление плана по самообразованию, знакомство с планом научно-методической работы в школе, изучение плана работы методического объединения учителей начальной школы, проведение анкет на мотивацию исследовательской деятельности, ознакомление с портфолио учителей начальных классов, оформление своего макета портфолио, знакомство с проектами проведенные учителями школы, планирование своей проектной деятельности, разработка урока проекта по русскому языку, изучение о положении кабинета в начальной школе, экскурсия по кабинетам, разработка своего проекта моделирования предметно-развивающей среды в начальных классах, оформление дидактического материала, написание методических рекомендаций, изучение педагогических технологий используемых в начальных классах, составление плана педагогического исследования, анализ рецензий педагогического характера, самооценка своей компетентности в области современных педагогических технологий, создание методических картотек, оформление методической разработки, оформление реферата.

В рамках практики наиболее удачными и результативными были выше перечисленные виды деятельности.

В ходе практики мне удалось узнать: как создается в кабинете предметно-развивающая среда; как систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов; как оформляются педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений; как нужно участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

Мной были приобретены следующие умения:

- анализировать образовательные стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам начальной школы;

- осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

- адаптировать имеющиеся методические разработки;

- сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся;

- создавать в кабинете предметно-развивающую среду;

- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

-планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования;

- оформлять результаты исследовательской и проектной работы;

- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства

Хотелось бы в дальнейшем порекомендовать студентам (если есть возможность) проводить уроки в начальных классах с использованием конкретной технологии обучения.

За время практики я приобрела много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, пригодится будущему учителю.

Производственная практика студентов является составной частью образовательной программы среднего профессионального образования и проводится в соответствии с утвержденным рабочим учебным планом, графиком учебного процесса и утвержденной программой практики в целях приобретения студентами навыков профессиональной работы, углубления и закрепления знаний и компетенций, полученных в процессе теоретического обучения.

До начала практики мною была проведена следующая работа:

ознакомление с базой практики с целью определения возможностей выполнения студентами поставленных перед ним задач;
установление связи с руководителями практики от базовой организации и совместно с ними составление плана проведения практики;
проведён инструктаж студентов о правилах охраны труда, технике безопасности и производственной санитарии, правилах внутреннего распорядка, действующих на базе практики;
проведено организационное собрание, где обсудили со студентами задание на предстоящую практику.

В ходе практики:

посещение объектов практики в установленные дни;
осуществление контроля за обеспечением необходимых условий труда студентов в ходе практики;
осуществление контроля за соблюдением сроков практики и ее содержанием;
консультирование студентов в ходе практики по вопросам выполнения индивидуального задания, составления отчета о практике, оказание методической помощи студентам в сборе материалов к практике, анализ и оценка.

После окончания практики:

проверка отчетов студентов о прохождении практики;
представление заведующему практикой информации об итогах проведения практики, включая замечания по ее организации и предложения по совершенствованию практической;
подготовки студентов после окончания практики.

Вид практики

Введение в специальность

Сроки

09.12.13 по 14.12.13

Группа

Количество студентов:

К практике были допущены 11 студентов. Практика была зачтена всем студентам.

Перечень баз практики

Анализ практической деятельности студентов в период практики:

За период учебной практики студенты проявили высокий уровень организаторских навыков и умений, инициативность и творческую активность; показали хорошие знания в теоретической и практической подготовке; систематически проводили педагогические наблюдения в письменном виде в течении всех дней практики, каждодневно делали письменный анализ учебно-воспитательной работы, оказывали инициативную помощь учителю в её осуществлении; принимали активное участие в работе с детьми класса; творчески и качественно выполняли все задания, предложенные на практику; предоставили отчётную документацию вовремя и в полном объёме; принимали участие в подготовке материалов для итоговой конференции.

Отмечены ли случаи ненадлежащего

выполнения программы практики,

несоблюдения сроков практики.

Таких случаев не выявлено, все студенты отнеслись к практике добросовестно.

Вид практики

Первые дни ребёнка в школе

Сроки

Группа

Количество студентов:

К практике были допущены 5 студентов. Практика была зачтена 4 студентам.

Качество знаний- 66,7%

Перечень баз практики

Анализ практической деятельности студентов в период практики:

За период ознакомительной практики в целом студенты проявили высокий уровень теоретической и практической подготовки; оказывали инициативную помощь учителю в осуществлении учебно-воспитательной работы; принимали активное участие в работе с детьми класса; принимали участие в подготовке материалов для итоговой конференции. Однако относились к практике недисциплинированно, опаздывали на уроке, пропускали их без уважительной причины. Педагогические наблюдения проводили не систематически, поэтому выполнили не все запланированные методики, предоставляли отчётную документацию невовремя и не в полном объёме.

Отмечены ли случаи ненадлежащего

выполнения программы практики,

несоблюдения сроков практики.

Такие случаи отмечены, проведена разъяснительная работа со студентами.

Вид практики

Пробные уроки математики в 1 классе

Сроки

Группа

Количество студентов:

К практике были допущены 19 студентов. Практика была зачтена 18 студентам.

Качество знаний- 66,6%

Перечень баз практики

Анализ практической деятельности студентов в период практики:

Отмечены ли случаи ненадлежащего

выполнения программы практики,

несоблюдения сроков практики.

Не аттестована по данному виду практики Студентка, так как она не была допущена к урокам за неподготовку.

Вид практики

Пробные уроки математики во 2 классе

Сроки

Группа

Количество студентов:

К практике были допущены 16 студентов. Практика была зачтена 13 студентам.

Качество знаний- 83%

Перечень баз практики

Анализ практической деятельности студентов в период практики:

За период учебной практики студенты проявили высокий уровень организаторских навыков и умений, инициативность и творческую активность; показали хорошие знания в теоретической и практической подготовке. Однако часто нарушали график консультаций, пропускали дни практики, приходили на практику с опозданием, не вели документацию по практике.

Отмечены ли случаи ненадлежащего

выполнения программы практики,

несоблюдения сроков практики.

Не аттестованы по данному виду практики ФИО, так как они не были допущены к урокам за неподготовку.

Вид практики

Пробные уроки математики в 1 классе

Сроки

Группа

Количество студентов:

К практике были допущены 16 студентов. Практика была зачтена 16 студентам.

Качество знаний- 56%

Перечень баз практики

Анализ практической деятельности студентов в период практики:

Отмечены ли случаи ненадлежащего

выполнения программы практики,

несоблюдения сроков практики.

Таких случаев не выявлено

Вид практики

Пробные уроки математики во 2 классе

Сроки

Группа

Количество студентов:

К практике были допущены 14 студентов. Практика была зачтена 11 студентам.

Качество знаний- 64%

Перечень баз практики

Анализ практической деятельности студентов в период практики:

За период учебной практики студенты проявили высокий уровень организаторских навыков и умений, инициативность и творческую активность; показали хорошие знания в теоретической и практической подготовке. Однако часто нарушали график консультаций, пропускали дни практики, приходили на практику с опозданием, не вели документацию по практике.

Отмечены ли случаи ненадлежащего

выполнения программы практики,

несоблюдения сроков практики.

Не аттестованы по данному виду практикиФИО, так как они не были допущены к урокам за неподготовку.

По итогам практики предлагаю:

Объявить благодарность учителям ФИО за помощь в проведении практики.
Ужесточить контроль за посещением практики студентами. Продумать меры наказания и поощрения.
Студентов, которые не дали пробные уроки по неуважительной причине, обязать дать уроки. Оценить проведение данных уроков комиссией, в состав которой пригласить представителей администрации школ и колледжа, кураторов групп.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Смотрите похожие материалы

Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного

Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте

Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Зав. кафедрой педагогики, д-р пед.наук, доц. Еремка Е.В.

УКАЗАНИЯ ПО ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА

1. Каждый студент-практикант должен систематически заполнять свой дневник.

2. В дневнике записываются все выполненные мероприятия и виды работ с соответствующими впечатлениями, замечаниями и оценками учебно-воспитательного процесса с точки зрения педагогики, психологии и методики преподавания учебной дисциплины.

3. Дневник - это основной документ, в котором отражена вся работа студента-практиканта в учебном заведении (школе, лицее, гимназии и т.п.). Он свидетельствует о том, как студент приобретает педагогический опыт.

4. Студент-практикант во время практики в учебном заведении должен всегда иметь при себе дневник и предъявлять по требованию методиста, руководителей педагогической практики, заведующего кафедрой, декана.

ПАМЯТКА СТУДЕНТУ-ПРАКТИКАНТУ

Студент работает в школе ежедневно в течение шести часов в соответствии с индивидуальным планом.

Первая неделя практики отводится на ознакомление со школой, классом, организацией учебно-воспитательной работы в школе и классе.

Индивидуальный план составляется практикантом вместе с учителем по предмету и классным руководителем. К концу первой недели план утверждается групповым методистом и руководителем практики кафедр педагогики или психологии.

Практикант организует внеклассную работу по специальности (занятия, кружка, участвует в организации недели своей дисциплины, проведение профориентационной работы, экскурсий и т.п.).

Совместно с классным руководителем студент проводит воспитательную работу в классе, самостоятельно одно зачетное мероприятие в своем классе и участвует в проведении общешкольного мероприятия.

Студент участвует в общественных мероприятиях, проводимых в период практики в школе: заседаниях педагогического совета, собраниях, вечерах и т.д.

Во время практики студент проводит самостоятельно все уроки по дисциплине в закрепленных классах. Количество уроков, в том числе зачетных, определяется рабочей программой практики.

По окончании практики студент подает руководителю-методисту от специальной кафедры следующую документацию :

дневник-отчет по педагогической практике;

конспект уроков по дисциплине ;

методическую разработку (конспект) одного воспитательного мероприятия, проведенного в классе;

психолого-педагогическую характеристику ученика или коллектива учащихся;

отчет о выполнении задания по НИРС.

В случае нарушения дисциплины, порядка в школе, требований директора школы и руководителя практики студент может быть отстранен от практики.

педагогической практики

Фамилия, имя, отчество слушателя

Академическая группа иностранных языков ,группа №206-208

Фамилия, имя, отчество учителя по специальности

д-р пед.наук, доц. Еремка Е.В.

Отметка о выполнении

Знакомство с учебным заведением, с документацией и его учебно-материальной базой:

С учебным заведением и режимом его работы

С планом работы УМКД

С методическими пособиями

Наблюдения и изучения методики преподавания дисциплин и знаний учащихся:

Посещение и анализ теоретического семинара

теоретического семинара

Знакомство с письменными и графическими работами по дисциплине

Подготовить и провести учебное мероприятие

Внеклассная работа, подготовка и ее проведение

Изучение индивидуально-психологических особенностей учеников

Подготовка документов по педагогической практике. Общий отчет по практике

Руководитель практики от кафедр педагогики или психологии Руководитель практики от специальной кафедры

Впечатления, замечания и предложения студента по результатам наблюдений за работой учащихся и учителей; педагогический анализ и размышления

Знакомство с учебным заведением, с документацией и его учебно-материальной базой: с учебным заведением и режимом его работы, с планом работы УМКД, с программой ,с методическими пособиями.

Изучение индивидуально-психологических особенностей учеников. Составление психолого-педагогической характеристики.

Подготовка документов по педагогической практике. Общий отчет по практике.

Анализ теоретического семинара по теме:

« Проектирование как форма повышения методической грамотности

Цель семинара: повышение мотивации и формирование интереса к процессу и результату метода проектирования.

познакомить с методами научно-педагогических исследований;

актуализировать представления педагогов о проектной деятельности,

интеллектуальной активности, творческих видах деятельности;

Материалы к семинару:

мультимедиа-проектор; презентация теоретической части на слайдах; анкеты для педагогов, памятки для практической работы, рабочий лист участника семинара, листы обратной связи.

Место семинара в годовом плане.

I. Теоретическая часть.

II. Практическая часть.

III. Заключительная часть.

1.Подведение итогов работы педагогического коллектива. Методист Н. А. Белоглазова.

2.Рекомендации педагогическим работникам учреждения.

2.Отзывы участников семинара.

3. Результаты анкетирования "Готовность к педагогическому творчеству" . Методист Н. А. Белоглазова.

Погружение в тему семинара осуществлялось при помощи рабочего листа участника.

Поставленные цель и задачи обеспечивали восприятие и запоминание материала семинара.

Данная структура семинара была выбрана для успешного решения поставленных задач. Время, отведённое на все этапы семинара, было использовано рационально, главный акцент делался на целостное восприятие педагогами дополнительного образования темы, на повышение уровня знаний об исследовательской деятельности самих педагогов и о проектном методе обучения воспитанников детских объединений.

В ходе работы семинара были использованы сочетание таких методов, как коммуникативно-ориентированный, репродуктивный (активное восприятие и запоминание сообщаемой информации), наглядно-иллюстрированный (демонстрация слайдов), словесный (элементы беседы, рассказ), методы стимулирования (ситуация занимательности), логические (сравнение, анализ), формирования познавательного интереса (художественность, яркость, эмоциональная речь выступающих).

В формировании мотивации особо значимым является пробуждение интереса, который служит необходимой предпосылкой для обучения. При наличии интереса значительно облегчается процесс развития познавательных функций, важных умений.

Специфика семинара состоит в применении современных инновационно-коммуникационных технологий, которые способствуют повышению интереса, следовательно, и повышению уровня мотивации педагогов дополнительного образования.

Семинар состоит из 3-х этапов мотивации:

1.Ориентировочно-мотивационный. Он включает в себя следующие действия: создание ситуации, вводящей в содержание предстоящей темы; формулировка основной задачи как итога обсуждения (цель деятельности на данном семинаре).

2.Операционально-исполнительский. Предполагает усвоение темы семинара, овладение действиями в связи с её содержанием; положительные эмоции, подкрепляющие деятельность, достижение конкретного результата.

3.Рефлексивно-оценочный. На этом этапе происходит анализ выполненных заданий, сопоставление достигнутого результата с поставленной задачей и оценкой работы; подведение итогов.

Важным в работе семинара было повышение уровня мотивации педагогов .

Стимулирование мотивации осуществлялось вербальными приёмами и благодаря использованию наглядно-иллюстративного метода.

Работоспособность участников семинара обеспечивалась за счёт использования инновационно-коммуникационных технологий, создавая положительный эмоциональный настрой и благоприятную психологическую атмосферу. Подобранный интересный, насыщенный материал, имел теоретическую, практическую и познавательную значимость.

Семинар проведён в соответствии с планом работы. Результативность хорошая. Учитывая разное отношение педагогического коллектива к инновациям и разный возраст педагогов, я стремилась задействовать всех участников во всех видах работы, учитывая уровень их коммуникативной активности.

Цель семинара достигнута, задачи решены. Этому помогло чёткое планирование структуры семинара, тщательно продуманные методы и приёмы подачи информационного материала.

В о время педагогической практики происходит практическое знакомство обучающихся с педагогической работой в системе высшего профессионального образования, освоение методологии и приемов научно-исследовательской и учебно-методической работы, формирование умений и навыков педагогической деятельности.

В основе содержания педагогической практики лежат знания, полученные магистрантами по дисциплинам, знание которых необходимо магистрантам для самостоятельной педагогической практики на кафедре Вуза.

Во время педагогической практики происходит практическое знакомство с педагогической работой в системе высшего профессионального образования, применение результатов теоретического обучения. На форму проведения практики ключевое влияние оказывает специфика организации, на базе которой проводится практика, ее технические, экономические, человеческие, научные ресурсы и характер индивидуального задания студента, данного ему его руководителем практики в вузе.

Педагогическая практика проводится в различных формах: полевая и камеральная. Полевая научно-педагогическая практика позволяет закрепить на практике полученные теоретические знания, сформировать умения и навыки чтения публичных лекций и проведения семинарских занятий со студентами. Камеральная педагогическая практика связана с необходимостью обработки и анализа собранного в организации материала и подготовкой отчета по практике.

Знания, умения и навыки, формируемые в ходе педагогической практики, в дальнейшем используются в научно-исследовательской работе и при проведении научно-исследовательской практики по теме дипломной работы.

Цели педагогической практики

Целями педагогической практики являются:

углубление и закрепление знаний, полученных обучающимися в ходе теоретических занятий в университете и формирование основ практического использования знаний для решения конкретных проблем в сфере высшего профессионального образования;
знакомство обучающихся со спецификой деятельности преподавателя и формирование умений выполнять педагогические функции;
развитие общекультурных компетенций, а также закрепление и совершенствование приобретенных в процессе обучения профессиональных компетенций обучающихся в сфере преподавательской деятельности;
приобретение практических навыков педагогической работы в системе высшего профессионального образования и овладение основными педагогическими функциями.

Задачи педагогической практики

В ходе педагогической практики обучающимися должны быть решены следующие задачи:

закрепление, углубление, расширение теоретических знаний, полученных при изучении экономических дисциплин;
знакомство с ВУЗом и его организационной структурой;
изучение нормативных документов, регулирующих деятельность ВУЗа и кафедры;
изучение требований, предъявляемых к преподавателю современного вуза;
исследование и освоение основных принципов и форм организации педагогического процесса;
освоение методологии и современных методов организации учебного процесса;
освоение методик проведения занятий и выступления перед аудиторией, создания творческой атмосферы, взаимопонимания и уважения учащихся;
осуществление методической и учебной работы по проектированию и организации учебного процесса;
самостоятельное проведение психолого-педагогические исследования;
формирование навыков организации и проведения публичных лекций, встреч, семинаров;
изучение методики самоконтроля и самооценки результатов педагогической деятельности.

Место и время проведения педагогической практики

Основным условием выбора организации для проведения педагогической практики является возможность обучающегося сформировать определенные практические умения, а также навыки выполнения конкретной работы в педагогической сфере высшего профессионального образования. Поэтому педагогическая практика может осуществляться в структурных подразделениях государственного университета.

Практика осуществляться непрерывным циклом продолжительностью 4 недели.

Содержание педагогической практики

Производственный инструктаж (инструктаж по технике безопасности).

Подготовка и оформление организационных документов по практике

Выполнение производственных заданий.

Мероприятия по сбору, обработке и систематизации теоретического и практического материала

Разработка учебно-методического обеспечения занятия по выбранной теме.

Самостоятельное проведение учебного занятия.

Обработка и обобщение необходимой для отчета информации.

Консультации с руководителем практики в вузе.

Обработка полученных данных.

Подготовка отчета об итогах практики.

Презентация отчета по практике на конференции.

По окончании учебной педагогической практики каждый студент практикант предоставляет руководителю практики от кафедры отчетные документы в папке-скоросшивателе, сшитые с помощью дырокола, без файлов.

Порядок размещения отчетных документов и в папке-скоросшивателе следующий:

Отчет о выполнении программы учебной педагогической практики.
Индивидуальный календарный план прохождения учебной педагогической практики.
Результаты выполнения установленных заданий практики

Оформление отчёта по практике

При оформлении отчета студенту необходимо дать краткую характеристику работ, выполненных им в период практики, и документов, с которыми он работал. Структура отчета не должна расходиться с планом и дневником практики.

Требования к оформлению печатного текста:

Поля: левое – 3 см, правое – 1 см, верхнее и нижнее – по 2 см.
Выравнивание текста по ширине.
Абзацный отступ (красная строка) – 1,25 см.
Шрифт основного текста – Times New Roman, кегль 14.
Шрифт заголовков допускается на 1–2 пункта больше, в таблицах – на 1–2 пункта меньше основного.
Межстрочный интервал одинарный.
Нумерация страниц проставляется вверху от центра; на первых страницах (титульных листах) отчетных документов номера страниц не проставляются.

Структура отчёта педагогической практики

Титульный лист

Первая страница отчета является одновременно титульным листом всей папки с отчетной документацией по практике. Данная страница не нумеруется.

Пример:

Задание на педагогическую практику

Пример:

Содержание

Пример:

Введение

Введение содержит цели и задачи практики, краткую характеристику предприятия - места практики.

Пример:

Основная часть

Отчет практиканта о проделанной работе с выводами и предложениями, в который входят:

1) индивидуальный план работы на период практики;

2) характеристика деятельности базовой организации и деятельности психолога:

а) приоритетные направления школы (вуза, предприятия) и методы работы;

б) функции и обязанности психолога в условиях образовательного учреждения;

в) перечень основной документации педагога-психолога;

г) актуальные психологические проблематики в деятельности психолого-педагогической службы образовательного учреждения;

д) первоочередные вопросы, в решении которых может быть полезно участие психолога-практиканта;

3) Краткое описание проведенных мероприятий, диагностической (конкретизировать используемые методики) и коррекционно-развивающей работы (конкретизировать используемые методы и приемы, тематику работ), оформления документации психолога (перечислить перечень документации который вел практикант), проведения практической работы, направленной на решение выявленных проблем, с использованием методов консультирования, психотерапии и психокоррекции, разработки и проведения развивающих занятий психологического сопровождения участников образовательного процесса по результатам диагностической работы (желательно приложить перечень занятий с названиями и кратким содержанием), разработки коррекционно-развивающих программ (если таковое имело место, то приложить развивающую программу в виде таблицы на 1 страницу).

Пример:

Заключение

Выводы по поводу успешности прохождения практики, отмечая ее положительные и отрицательные стороны.

В заключительной части отчета практикант делает вывод о степени выполнении программы практики и осуществляет самоанализ своей деятельности, отвечая на вопросы: какие виды деятельности удались в наибольшей степени? Какой полезный опыт приобретен? Какие трудности встретились во время прохождения практики? Какие имеются предложения по содержанию и организации практики?

Читайте также: