Особенности сравнения групп предметов по количеству кратко

Обновлено: 02.07.2024

Равное количество предметов; одинаково; равно; слева меньше предметов, чем справа; слева больше, чем справа; разное количество предметов.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. В 2 ч. М.: Просвещение, 2017. С.

2. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. В 2 ч. пособие для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 201 . С.

На уроке мы узнаем, как можно сравнивать предметы из разных групп по количеству.

Научимся определять равные и разные по количеству группы.

Сможем соотносить предметы из разных групп для сравнения по количеству.

Основное содержание урока

1.Прекрасное время года – осень! Маша и Миша отправились на прогулку в парк.

Они гуляли в парке и собирали осенние листочки. Миша предложил провести соревнования: кто из них собрал больше листочков.

А Маша предложила сравнивать по одному листочку, делать пары.

Маша положила один листик на листик Миши. Получилась пара. Одинаково. Поровну.

И так до тех пор Маша клала свои листочки на каждый листик Миши, пока не закончились листочки в руке.

И у Миши закончились листочки!

Как хорошо, что побеждает дружба!!

Значит, получилось, что ребята собрали поровну листочков. Одинаково.

2. Очень удобно оказалось сравнивать количество предметов в группах путем наложения одного предмета из одной группы на другой или рядом из другой группы, чтобы получилась пара. Одинаково.

3. Когда количество предметов поровну, то можно составить равенство.

4. У Миши и Маши оказалось равное количество листиков. Но по дороге домой Миша увидел очень красивый ярко- желтый кленовый лист и поднял его.

Миша предложил снова сравнить по количеству листики Маши и свои, но Маша сказала, что листики хрупкие и могут рассыпаться.

У кого же больше?

(У Миши больше, ведь у него останется лишний листик без пары)

5. Это можно показать на схеме.

Вместо листиков или других предметов для сравнения можно взять кружок и на схеме показать, как можно сравнить. Соединим в пары по одному кружочку : большой и маленький.

Можно увидеть, что в верхней строке остался один кружок без пары, значит, в верхней строке больше, чем в нижней.

6. Предлагаю потренироваться.

Девочки, положите перед собой пять цветных карандашей в один ряд. А ниже пять простых карандашей. Мальчики, положите на парту шесть цветных карандашей в один ряд. А ниже пять простых карандашей.

К желтому карандашу рядом положите простой карандаш. Получилась пара.

Продолжаем образовывать пары: цветной и простой карандаши.

7. У кого остались цветные карандаши без пары? Это лишние. Сделаем вывод: у мальчиков цветных карандашей больше, чем простых.

8. А у кого не осталось карандашей без пары? Значит, у девочек простых карандашей и цветных карандашей поровну.

9. Сделаем вывод. Чтобы сравнить группы предметов, необходимо образовать пары по одному предмету из каждой группы.

И если не останется лишних предметов, значит, одинаковое количество предметов в двух группах.

10. Выполним задание.

Девочки играли в мячи желтого цвета, а мальчики играли с зелеными мячами. У кого больше мячей у девочек или у мальчиков?

Изобразим каждый мяч точкой и соединим по одной точке из каждой группы.

Если остался лишний мяч у девочек, значит, у девочек больше. Обведите этот мяч в рамочку. Это лишний мяч. У него нет пары.

Поэтому у мальчиков мячей меньше, т.к. нет еще одного мяча для пары.

11. Правой рукой проведите линию, которая соединит в пары по одному объекту из каждой группы.

Познание формы, размера, количества в процессе сравнения в дошкольном возрасте

Познание формы, размера, количества
в процессе сравнения в дошкольном возрасте

Мубаракшина Диляра Наилевна
Воспитатель ГБДОУ детский сад № 27
Калининского района Санкт - Петербурга

Сравнение — первый способ познания свойств и отношений, который осваивают дети дошкольного возраста и один из основных логических приемов познания внешнего мира.

Познание любого предмета начинается с того, что мы его отличаем от всех других и в то же время находим его сходство с другими объектами. В процессе установления различий выявляются свойства отдельных предметов или же их групп. Каждая группа свойств связана со специфическими познавательными действиями. Так, установление сходства и различий по цвету является результатом зрительного обследования объектов, по форме — зрительного и осязательно-двигательного обследований, по размеру — зрительного, тактильного, осязательно-двигательного обследований и измерения, по количеству — зрительного и тактильного обследований счета.

Постепенно ребенок открывает для себя, что не только отдельные предметы могут быть похожими или не похожими по каким-либо признакам друг на друга, но и одна группа предметов может быть похожей на другую или отличаться от нее. Так, подсолнухи, яблоки, помидоры имеют круглую форму, а огурцы и кабачки — овальную. В результате развивается способность выделять свойство группы и сравнивать между собой группы предметов. Такая способность является необходимым условием для перехода к познанию существенных признаков предметов и явлений. Ребенок стремится найти такой признак, благодаря которому один класс объектов отличается от другого (например, деревья — от кустов, автобусы — от троллейбусов, треугольники — от квадратов и т.д.).

Успешность познания количества и количественных отношений групп предметов зависит от овладения приемами сравнения.

Одним из первых дети осваивают прием наложения. Этот прием позволяет обнаружить сходство и различие по количеству, размеру, форме, цвету и другим признакам. Для сравнения двух групп предметов по количеству каждый предмет одной группы дети поэлементно накладывают на предметы другой группы. Так, чтобы узнать, поровну ли конфет и печений, дети на каждое печенье накладывают по одной конфете. Для сравнения полосок по размеру (длине, ширине) одну полоску накладывают на другую, совмещая края полосок с одной стороны. Наложив одну геометрическую фигуру на другую (например, круг на квадрат), понимают, чем они отличаются друг от друга.

Приложение — более сложный прием сравнения. Сущность этого приема заключается в пространственном приближении сравниваемых предметов друг к другу (при этом изначально предметы пространственно разделены). В этом случае ребенку сложнее обнаружить сходство или различие между группами предметов.

В ситуациях, когда сравниваемые предметы нельзя пространственно приблизить друг к другу, используются приемы соединения их линиями или предметы-посредники. Соединение линиями применяется при сравнении групп предметов по количеству. Например, чтобы правильно ответить на вопрос: всем ли куклам сшили новые платья, нужно попарно соединить линиями рисунки кукол и платьев.

Самые сложные способы сравнения, которыми овладевают дети дошкольного возраста, — это счет и измерение. Они относятся к опосредованным способам сравнения. При их использовании выводы об отношениях между сравниваемыми объектами делаются на основе сравнения чисел, выражающих размер или количество объектов. Например, чтобы узнать, чего больше — яблок или груш, дети посредством счета определяют число яблок (например, 8 штук) и число груш (7 штук). Сравнивая полученные в результате счета числа (8 и 7), они устанавливают, что яблок больше на одно. Аналогичным образом дети определяют отношения между предметами по конкретным величинам с помощью измерения. Вывод о том, какой объект длиннее, короче, выше, ниже, тяжелее, легче и т. д., дети делают, сравнивая числа, которые выражают результаты измерений.

Таким образом, используя разные приемы сравнения, дошкольники познают свойства (форму, количество, размер), а также отношения равенства, подобия и порядка.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе.

Цель . Закреплять умения различать количество предметов, используя слова один, много, мало.

Учить составлять группу из отдельных предметов, пользоваться словами один, много, мало, согласовывать числительные с существительными в роде и числе.

Воспитательные.

Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам.

Развивающие.

Развивать у детей память, мышление с помощью игровых ситуаций, общительность и коммуникабельность.

Развивать познавательный интерес при помощи игровых ситуаций.

Активизировать словарь детей: один, много, мало.

Материалы и оборудование . Кукла, матрешки (на две больше, чем детей).

Предварительная работа: подготовка раздаточного и демонстрационного материала.

Организационный момент.

Воспитатель.

С добрым утром!

С новым днем!

С новым солнцем за окном!

Утро доброе встречай!

День хороший начинай!

В.- Ребята, все вместе поздороваемся с нашими гостями.

- Я рада видеть вас всех веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение сохранилось до самого вечера, а для этого мы должны чаще улыбаться. Подарим друг другу улыбки.

Сюрпиз–приглашение на день рождения Куклы Кати.

В.- Сегодня у нашей куклы Кати день рождения.

Стала Катя гостей собирать:

(одна рука кладется с хлопком на другую)

-И Рома приходи,

-И Степан приходи,

(соединяются указательные пальцы)

-Да и Лена приходи,

(соединяются средние пальцы)

-Да и Вадим приходи.

(соединяются безымянные пальцы)

-И Лиза, ну, пожалуйста, приходи!

В.- Ну что, ребята, поедем в гости на день рождения Кати?

Основная часть.

- А отправимся мы к Кате на поезде.

В. - Остановка. Как называется 1 остановка, что изображено на карточках?

-Сколько больших грибов? Сколько маленьких?
Едем дальше.

- 2 остановка. Как называется, что изображено? Сколько маленьких ежиков? Сколько больших?
- Сколько яблок у каждого ежика на спинке? (по одному) А сколько листиков у каждого ежика на спинке? (много).

- На день рождения приходят с подарками. Выбираем подарки в магазине и поехали дальше.

- Вот и приехали мы к Кате. Сейчас будем дарить подарки.

- Что … подарил? А сколько их?

- Сколько подарков получилось?

(На столе стоят матрешки, на 2 больше чем детей, накрытые платком).

- Ребята, посмотрите, а к Кате еще кто-то пришел на день рождения (Снять платок).

- Что это? (Матрешки)

Физкультминутка.

Мы веселые матрешки (руки на поясе, пружинка)