Особенности организации внеклассной работы в начальной малокомплектной школе

Обновлено: 06.07.2024

Развитие творческих способностей — важнейшая задача начального образования, ведь этот процесс помогает проследить все этапы развития личности, пробуждает инициативу, самостоятельность, уверенность в себе. Психологи установили, что свойства психики человека основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются, главным образом, в дошкольном и младшем школьном возрасте. Одной из форм внеклассной работы с детьми являются кружки художественного творчества. Кружки расширяют объём учебного материала, широко используются различные изобразительные средства: мелки, гуашь, тушь, цветная бумага, картон, пластилин. В кружках более глубоко знакомятся с произведениями прикладного изобразительного искусства. Такие кружки необходимы школьникам: если не удовлетворить потребности детей в этом возрасте они могут потерять интерес к рисованию. На таких занятиях учащиеся больше узнают о творчестве того или иного художника, знакомятся с техникой живописи. Тематика бесед определяется учителем творчески, с учётом конкретных воспитательных задач, знаний, имеющихся у детей. Важное воспитательное значение имеет организация выставок, художественных работ школьников, тематических конкурсов.

Занятия с детьми проводятся в игровой форме. Для учащихся игры — это способ самореализации, самовыражения, самооценки, а для учителя — процесс ненавязчивой подачи нового материала, приобретения личностных качеств. Игры должны иметь художественное начало, которое предусматривает переживание художественно — образного содержания.

Учитель раздаёт детям медальоны с изображением героев: хрустальная ваза, чугунок, берёзовое полено, рулон белой бумаги, картофелина, гипсовая голова. Дети выходят к доске, и сказка начинается… Остальные- зрители. Учитель просит сделать шаг вперёд и сыграть свою роль.

Хрустальная ваза — высокая и изящная.

Чугунок — самый большой и чёрный. Собрались предметы на совет и стали решать, кто самый главный в стране Натюрмортии.

— Ваза: Я, потому что самая высокая.

— Рулон: Я! Я самый белый и чистый.

В жизни детей нет ни одного слова, ни одного факта, ни одного явления или отношения, которые, помимо своего непосредственного значения, не имели бы значения воспитательного. В городах, посёлках помощниками учителя являются учреждения дополнительного образования, а в сельской малокомплектной школе, где нет поблизости внешкольных учреждений, максимально используются возможности только самой школы. И мы понимаем, что кружки это прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Список использованных источников

1. Горский В.А. Стандарты второго поколения. Примерные программы внеурочной деятельности. В.А. Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов

под редакцией В.А. Горского –М.: Просвещение, 2010.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Слайд 1.

Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в её реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учитель, социальный педагог, учителя дополнительного образования, старший вожатый).

В этом случае координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

- взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

- организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

- организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления;

- организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений. Слайд 4.

Цель программы: Создание условий для достижения необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время. Слайд 5.

Внеурочная деятельность призвана:

- обеспечить благоприятную адаптацию младшего подростка в школе;

- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития младшего подростка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Слайд 6. Основные направления:

  1. Спортивно-оздоровительное
  1. Духовно-нравственное
  1. Общеинтеллектуальное направление
  1. Социальное направление
  1. Общекультурное

Слайд 7. Спортивно-оздоровительная деятельность должна способствовать :

- освоению детьми основных социальных норм, необходимых им для полноценного существования в современном обществе, - в первую очередь это нормы ведения здорового образа жизни, нормы сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья;

- развитию позитивного отношения к базовым ценностям современного российского общества – в первую очередь к таким ценностям, как человек, здоровье, природа, труд, семья, Отечество;

- приобретению школьниками нового ценностно-окрашенного социального опыта, на основе которого они смогли бы в будущем выстраивать собственное социальное поведение.

Работа по данному направлению реализуется через: Слайд 8.

Слайд 12. Духовно-нравственное и общекультурное:

Духовно-нравственное и общекультурное направления связаны между собой близкими по смыслу целями – воспитание у школьников способности к нравственному выбору и эстетическому самоопределению.

Для реализации: Слайд 13.

Общеинтеллектуальное. Слайд 23.

Овладение познавательно-исследовательской и проектной деятельностью необходимо детям для понимания социальной реальности и повседневной жизни, позитивного отношения к базовым ценностям общества, получения опыта самостоятельного социального действия. Слайд 24.

Слайд 28 – 29. Календарно-тематический план.

На основе данной программы составлен календарно-тематический план, который включает работу всех структур и помогает координировать деятельность. Представляем фрагмент плана.

Программа предусматривает три уровня результатов внеурочной деятельности обучающихся.

Слайд 30. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

Слайд 31 . Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Слайд 32. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Слайд 33. Проблемы. Однако, наряду с положительными моментами, существует и немало проблем:

  1. Малая наполняемость в классах.
  2. Недостаточная материально-техническая база.
  3. Отсутствие базовых предприятий.

Несмотря на трудности, коллектив нашей школы стремиться к реализации данной программы.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЕ

Вихарева О.К., учитель начальных классов

МОУ «Начальная школа-детский сад

Аннотация. В статье раскрываются основные направления организации внеурочной деятельности учащихся в условиях сельской малокомплектной школы, дано описание различных форм работы. Приводятся примеры проведенных мероприятий и проектов.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, малокомплектная начальная школа, направления внеурочной деятельности, сетевое взаимодействие.

FEATURES OF THE ORGANIZATION OF EXTRACURRICULAR ACTIVITIES IN PRIMARY UNGRADED SCHOOL

Vikhareva O.K., primary school teacher

Elementary school - kindergarten v. B.Kruty

Abstract. The article describes the main directions of the organization of extracurricular activities of pupils in rural ungraded schools, describes the various forms of work. Examples of the measures and projects.

Keywords: extracurricular activities, primary ungraded school, directions extracurricular activities , Networking.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Организуя внеурочную деятельность обучающихся, мы создаем условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка. При этом ставим перед собой следующие задачи:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе,

оптимизировать учебную нагрузку учащихся,

улучшить условия для развития ребенка

организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с общественными организациями, сельским домом культуры, музеем, сельской библиотекой, семьями учащихся,

формировать навыки позитивного общения,

воспитывать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата,

развивать положительное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),

формировать здоровый образ жизни.

Внеурочная работа дает возможность учесть индивидуальные способности ребенка, развивает интерес детей к таким видам деятельности, как игровая, досугово-развлекательная, познавательная, спортивная, творческая. Ребята учатся взаимодействовать друг с другом, находить общее решение проблем, договариваться между собой, одним словом, жить одним дружным коллективом.

В нашей малокомплектной школе часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

В рамках реализации преемственности детского сада и школы проходят совместные мероприятия дошкольников и младших школьников, акции, праздники, организуются подвижные и ролевые игры, походы, так как наша малокомплектная школа и сад находятся в одном здании.

Внеурочная деятельность, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из 5 направлений деятельности.

Участвуя во внеурочной деятельности, учащиеся прекрасно адаптируются в среде разновозрастного коллектива, где старшие дети проявляют себя как наставники, лидеры, способные помочь в трудную минуту, а младшие чувствуют себя взрослыми, нужными, полезными.

Особый интерес для нас представляет познавательная деятельность. Конечно, многое ребенок узнает на уроках, но нельзя забывать о том, что во внеурочное время у него есть право выбора, ребенок может заниматься только тем, что ему особенно интересно, а педагогам-практикам известно, что чем выше интерес ребенка, тем лучше результат. Результаты, достигнутые учеником, отражаются в его портфолио. Особое значение имеет проектная и исследовательская деятельность учащихся во внеурочное время. Дети учатся ставить перед собой цели исследования, выполняют пошагово работу и приходят к видимому результату. Проектная и исследовательская деятельность развивает познавательные навыки школьников, умения самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, умение критически мыслить.

Анализ эффективности внеурочной деятельности показал, что мы смогли добиться следующих результатов:

Легче и быстрее проходит адаптационный период ребенка к школе (или коллективу)

Дети испытывают ситуации успеха, занимаясь любимым делом

Разновозрастной класс становится одной командой, сплоченным коллективом, единым целым.

Список литературы

Лободина, Н.В. Здоровьесберегающая деятельность: Планирование, рекомендации, мероприятия / Н.В. Лободина, Т.Н. Чурилова. - Волгоград: Учитель, 2012.-205 с.

Организация внеурочной деятельности младших школьников/С.К. Тивикова С.К., Н.Н. Деменева, Т.Я. Железнова Т.Я., Яшина Н.Ю., Мохова И.Н., Ригина С.В., Страхова Н.А. Сборник программ. - М., 2013. – 128 с.

Строганова Л.В. Формируем нравственную и психологическую культуру младших школьников: Учебно-методическое пособие / Л.В. Строганова.- М.: Педагогическое общество России, 2012.-80 с.

Яшина, Н.Ю. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников: технологический аспект реализации внеурочной деятельности/Н.Ю. Яшина//Нижегородское образование. – 2014. - № 2. – с.141-146.

Маленький человек приходит в школу учиться читать, писать, приобщаться к музыке, рисованию, спорту, а ещё он приходит… за счастьем! Он ждёт встречи с интересными добрыми людьми, праздника и каждый день – пусть небольшого, но чуда. Оправдать ожидания детей позволяет введение внеурочной деятельности в учебный процесс.

Для большей эффективности, а так же для определения направления внеурочной деятельности, мы, учителя беседуем с родителями учеников, о пристрастиях детей, их увлечениях, хобби, интересах, наклонностях, способностях.

Далее, отрабатывакм механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями; разрабатчваем рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности; совершенствуем методы и формы организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения; эффективно используем имеющиеся в школе учебно-методическую и материально-техническую базы, информационные ресурсы, методический потенциал; получаем возможность раскрыть свой творческий потенциал и реализовываем свои возможности; учим детей тому, чем владеем сами.

Сегодня невозможно представить организацию внеурочной деятельности без использования технических средств: компьютера, цифровых фотоаппаратов, музыкального центра и видеокамер. Мы имеем возможность зафиксировать любое мероприятие, обработать его и собрать фото – видеокопилку.

Большая роль на кружке отводится театрализации, концертной деятельности. Здесь опять на помощь приходят ИК технологии. Через презентации дети познакомились с основами театрального искусства, кукольным театром.

Невозможно обойтись без компьютера и при подготовке к инсценированию сказок. Использование во внеурочной деятельности мультимедиа-презентаций и фильмов приводит к целому ряду положительных эффектов:

• придаёт занятию эмоциональную окрашенность;

• психологически облегчает процесс усвоения;

• возбуждает живой интерес к предмету познания;

• расширяет общий кругозор;

• повышается производительность труда учителя.

Применение информационно-коммуникативных технологий во внеурочной деятельности является необходимой составляющей в работе учителя начальных классов. Важно уметь показать необычайное в простом, прекрасное в повседневном, и то, чего мы не можем показать по причине его удалённости от нас. Шедевры культуры, музеи, исторические документы, отдалённые природные и художественные сюжеты и так далее. Уже потом, приобретённые навыки они закрепляют дома, работая с компьютером.

Ещё один из способов организации самостоятельной деятельности учащихся по достижению определенного результата – метод проектов. Она ориентирована на интерес, на творческую самореализацию учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе решения им той или иной интересующей его проблемы.

Как важно заинтересовать ребёнка воспитательной проблемой, вызвать его на дискуссию, организовать конкурс, игру так, чтобы он активно участвовал, хотел рассуждать, спорить! Необходимо всегда помнить, что маленькому человеку особенно важны и нужны положительные эмоции. Ученик, погружённый в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и будет менее подвержен стрессам и разочарованиям. Именно поэтому малышам необходима внеурочная деятельность, насыщенная праздниками, развлечениями, играми.

Также ребёнку необходимо показать результат своей работы, свои достижения родителям. Это участие в КВНах, викторинах, выставках, конкурсах, праздниках. Только тогда они получают истинное удовлетворение

Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую. Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с 1-ым и 2-ым классами.

Таким образом, инновационные технологии в работе учителя начальных классов дают ему возможность:

- повысить уровень профессионализма,

- обеспечить благоприятные условия для развития личности ученика,

- выбирать наиболее эффективные технологии для решения педагогических проблем,

- с большей определенностью предсказывать результат и управлять педагогическим процессом.

Инновационные технологии помогают учащимся активно воспринимать изучаемые явления, глубоко осмысливать их, перерабатывать и применять на практике. В то же время эти технологии

- стимулируют у учащихся процесс познания нового,

- формируют у них осознанную потребность в приобретении знаний и умений,

- порождают стремление к самостоятельной деятельности,

- формируют устойчивое внимание к предмету.

Основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся стал портфолио, поэтому возросла мотивация обучающихся в достижении индивидуальных учебных результатов через активное участие во внеурочной деятельности по овладению знаний, умений, навыков; развитие самостоятельности и активности в оценке деятельности обучающихся.

Результаты анкетирования показали, что занятия в кружках помогают детям лучше учиться, а также находить общий язык со сверстниками и с учителями. Чрезвычайно важно, чтобы каждый ребенок в школе имел возможность заявить себя в той деятельности, где он может быть успешен. Интересное дело найти каждому, суметь открыть и показать успех каждого – вот в чём смысл нашей внеурочной деятельности.

Хочу заметить, что учитель по своему культурно-образовательному уровню и психологическому настрою должен быть готов к принятию любой из образовательных технологий. Только та технология даст необходимый результат, которая одухотворена ее главным автором – Учителем.

Закончить хотелось бы словами о том, что для учителя является главным.

Главное – это искры радости познания в глазах детей.

Главное гореть самой, чувствовать, что ты можешь зажечь других, быть счастливой, когда твои ученики дарят тебе свой свет.

Читайте также: