Особенности организации досуга детей и подростков в клубных учреждениях и школах
Обновлено: 08.07.2024
Содержание
Работа содержит 1 файл
моя курсовая номер 3.doc
- досуг формирует потребность детей в свободе и независимости;
-досуг способствует раскрытию природных талантов и приобретению полезных для жизни умений и навыков;
- досуг стимулирует творческую инициативу детей;
- досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;
Таким образом, можно констатировать, что сущностью досуга является творческое поведение (взаимодействие с окружающей средой) детей и подростков в свободной для выбора рода занятий и степени активности пространственно-временной среде.
1.2 Развитие творческой деятельности детей и подростков во время
Целью развития творческой деятельности детей и подростков во время досуга является возможность дать детям проявить себя в творческой деятельности и тем самым помочь развитию положительных качеств их личности (трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе). Так как творчество — деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Творчество - это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других. Творчество можно рассматривать не только как процесс создания чего-то нового, но и как процесс, протекающий при взаимодействии личности (или внутреннего мира подростка) и действительности. При этом изменения происходят не только в действительности, но и в личности. Систематизируется творчество по следующим направлениям:
- производственно-техническое творчество это конструирование, моделирование, изобретательство.
- самодеятельное художественное творчество - художественная самодеятельность, ориентированная на профессиональное искусство; массовая художественная самодеятельность (музыкальная, танцевальная, театральная, изобразительная и другие); народно-художественные промыслы и ремесла;
- естественно-научное творчество - туризм, альпинизм, легкая атлетика (бег, волейбол, баскетбол, футбол, хоккей и т.д.); гимнастика, фигурное катание, настольный теннис, бадминтон и другие; тяжелая атлетика (штанга, гири, гантели и прочее); шахматно-шашечный, нарды; йоги, оздоровительные клубы Иваново, моржи; фехтование, стрельба, плавание, водные лыжи.
- Неординарные формы творчества - праздники семьи, двора, улицы, города, КВН и другие; дни национальных культур, декады, выставки-ярмарки.
На примере таких заданий дети получают навыки организации труда, основы трудолюбия, бережного отношения к инструментам и материалам, а так же к результатам своей работы, учатся работать в коллективе. Во время таких занятий дети и подростки вооружаются специальными знаниями, у них расширяется круг представлений. И зная о практическом применении своих поделок, дети проводят досуг просто с увлечением. Ведь создание красивых вещей - процесс творческий, а творчество основано на мастерстве.
Мотивацией такого время провождения для детей и подростков является то, что - это может пригодиться в будущем, нравится делать красивые вещи, здесь занимаются мои друзья и др. Такие занятия помогают детям более объективно подходить к оценке своих способностей. Главное в творческом развитии с детьми и подростками – это создание хорошего микроклимата, атмосферы взаимопонимания и добра. Благодаря трудовой деятельности, реализованной именно в творческих достижениях, удаётся добиться устойчивого интереса к занятиям в кружках и объединениях, развития творческого потенциала и как конечная цель – воспитание личности по – настоящему творческой, ведь каждый подросток должен побывать в ситуации успеха.
Анализируя данную тему, автор по первой главе определили, что, рассматривая понятие – досуг, проводимого индивидуально или группой является неотъемлемой частью воспитательного и творческого процесса детей и подростков. Досуг в определённой части отвечает за формирования характера ребенка, а в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и трудолюбие. Художественное творчество оказывает влияние на становление творческой личности ребенка, развитие его эмоциональной сферы, умения понимать прекрасное в природе, во взаимоотношениях с другими людьми среди прочих факторов.
Глава 2. Развитие творческих способностей детей и подростков в условиях школы и клуба. На примере Слободзейского района.
2.1.Взаимодействие учреждений культуры клубного типа в организации досуга детей и подростков.
Образовательный процесс в клубе имеет следующие особенности:
1. Дети приходят в клубы на занятия творческих объединений и массовые мероприятия в свободное от основной учебы время.
2. Образовательный процесс организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги).
3. Психологическая атмосфера носит неформальный комфортный характер, не регламентируется обязательствами и стандартами.
4. Детям предоставляются возможности удовлетворять свои интересы и сочетать различные направления и формы занятий.
5. Допускается переход воспитанников из одной группы в другую (по профилю, возрастному составу, уровню интеллектуального развития).
6. Формирование здорового образа жизни, активизация спортивно-массовой и оздоровительной работы.
Как педагогическое учреждение клуб сохраняет выбор детьми направления деятельности образовательной области, программы, объема, типа усвоения. Свобода выбора образовательных областей предопределяет:
- стиль взаимоотношений детей и взрослых;
- перечень направлений деятельности: всегда и при любых условиях действовать в интересах развития каждого ребенка, посещающего клуб;
- содержание и методику работы всех творческих объединений.
Сложность работы в клубе состоит в том, что модифицировать старое, осмысливать и упорядочивать новое приходится по ходу событий, оперативно выявляя и удовлетворяя меняющийся социальный заказ населения на свободное время детей и подростков. Клубы являются не столько местом получения знаний, сколько микросоциумом, в котором идет процесс формирования ценностей, норм и навыков полноценного развивающегося общения ребенка в бесконечных информационных пространствах, социумом взаимного развития педагогов, детей и их родителей, обращающим свободное время детей в условия и инструмент их предсказуемого развития.
Читайте также: