Особенности обучения подростков в школе

Обновлено: 04.07.2024

Особенности построения образовательного процесса на среднем этапе обучения в общеобразовательной школе

Подростковый возраст – это особый этап развития ребенка. Он сопровождается кризисными явлениями, обусловленными изменением психических процессов и гормональной перестройкой организма.

Учащиеся подросткового возраста – это дети от 11 до 14 лет. Их обучение охватывает период обучения в средней общеобразовательной школе.

Подростковый возраст является чувственным периодом развития. Именно поэтому он сложен, как для самого учащегося, так и для окружающих его людей.

Особенности данного этапа возрастного развития учащегося требуют особых условий построения образовательной деятельности в учебном заведении. К ним относятся:

Кардинальное изменение методов и форм обучения. Старые методы оказываются неприемлемыми для учащегося. Ему неинтересно просто слушать педагога, а хочется самому разобраться в сути, рассматриваемых понятий и категорий;
В качестве мотивации к познанию и развитию выступает признание в коллектив учащихся. Этот мотив движет подростком. Они стремятся показать себя в разных направлениях учебной деятельности, посредством получения высоких оценок. Если оценка совпадает с самооценкой учащегося, то это способствует достижению эмоционального баланса в организме подростка;
Завоевание педагогом авторитета среди учащихся. Подростки склонны воспринимать учебную информацию от авторитетного педагога – справедливого, строгого, обладающего высоким уровнем знаний и профессиональной культуры;
Использование творческих направлений деятельности в учебно-воспитательной работе. Нестандартные методики преподавания актуальны для данной группы учащихся. Они мотивируют к познанию, активизируют интерес не только к посещению учебного заведения для общения со сверстниками (что преобладает в этот возрастной период), но и интерес к обучению, получению новых знаний и навыков;
Выбор оптимального стиля педагогического общения. Если стиль неприемлем для учащихся подросткового возраста, то их интерес к обучению будет угасать быстрыми темпами;
Создание в коллективе учащихся комфортной эмоциональной среды. Конфликты между учащимися развивают отрицательную мотивацию к учебному процессу;
Проведение профориентации подростков. Здесь, важно учитывать чувственный настрой учащихся, их стремление к романтизму. Подростков не привлекают рабочие профессии. Они желают стать великими, выбирая яркие специальности – космонавты, авиаторы, спасатели и т. д. Им необходимо понимание того, что сфера материального производства не менее важна для развития общества и работники промышленности и сельского хозяйства играют ключевую роль в развитии государства.

Готовые работы на аналогичную тему

Мотивация учебной деятельности приобретает в подростковом возрасте качественно новое состояние. Подросток руководствуется мотивами общественного значения – принесение смысла обществу своими действиями и получение от него признания.

Организация внеурочной деятельности в подростковом возрасте

Условиями организации внеурочной деятельности для учащихся подросткового возраста являются следующие:

Организация разновозрастных кружков, клубов по интересам, научных сообществ, исследовательских центров в учебном заведении. Обучение в разновозрастной группе позволяет подростку взять на себя разные роли, почувствовать свои возможности, испытать свои силы в разных видах и направлениях деятельности, а также, дать представление о том, к чему еще необходимо стремиться.
Создание в ходе внеурочных занятий положительного эмоционального фона. Здесь не должно быть принуждения к деятельности. Внеурочная работа ориентирована на удовлетворение разносторонних интересов и потребностей учащихся. Им не хочется испытывать давление, присущее учебной деятельности.
Использование дидактических игр в ходе обучения. Дидактические игры делают процесс обучения увлекательным и целеориентированным. Они формируют различные навыки у учащихся, расширяют их теоретическую базу знаний, минимизируя перенапряжение от учебного процесса. Обучение в игровой форме повышает степень усвоения учебного материала, позволяет углубить навыки учащихся без особого труда.
Предоставление учащимся свободы в творческом самовыражении. Во внеурочной деятельности допустимо давать учащимся право выполнять задания, находить решения, опираясь на свое собственное видение, свой взгляд разные стороны и аспекты окружающей действительности. Свобода творческого самовыражения – основа внеурочной деятельности подростков.
Использование технологий проектного обучения с предоставлением подросткам права выбора партнеров по проекту. Общение выступает основой развития ребенка подросткового возраста. Дети выбирают себе круг общения, опираясь на свои мотивы, потребности, интересы. Если заставить их сотрудничать с учащимися, которые им неинтересны, то это может отрицательно сказаться на их работоспособности, снизить мотивацию к деятельности, интерес к внеурочной работе.

Стоит отметить, что мотивация к познанию является ведущим условием организации образовательного процесса учащихся подросткового возраста. Требует стимулировать интерес к обучению, к познанию, учитывая особенности развития учащихся подросткового возраста и их потенциальные возможности, делая акцент на их признании в коллективе, получения положительной оценки со стороны окружающих.

актуальные методики преподавания, новые технологии и тренды в образовании, практический педагогический опыт.

Если в первые годы обучения ученик с особым интересом познавал что-то новое, то при переходе в среднюю школу нередко возникают трудности. Под трудностями подразумевается весь комплекс школьных проблем, которые могут возникнуть у ученика в связи с началом обучения в средних классах.

психологические,
педагогические,
социально-бытовые
физиологические.

Психологические факторы:
1) Несформированность отдельных познавательных процессов, неумение управлять ими. Новый материал для таких детей оказывается непонятным или недоступным для осмысления, запоминания или воспроизведения. Сосредоточиться на задании, сравнивать, обобщать и делать выводы удается с трудом. Преобладает механический тип запоминания над смысловым.

2) Недостаточность или нарушение мотивационной сферы. Это одна из самых распространённых причин школьной неуспеваемости. Учебная деятельность становится неинтересной, а отношение к оценкам равнодушное. Порой в этом виноваты сами учителя и родители, ведь во многих школах присутствуют исключительно традиционные методы обучения и упор на отметки. Соревновательный дух, типичные задания, которые не создают проблемную ситуацию и не требуют включения продуктивного мышления — всё это быстро может надоесть подростку. Узнайте больше о важности мотивации к учёбе.

3) Нарушение эмоционально-волевой сферы подростка. Это может проявляться в нарушении социального взаимодействия, снижении целеустремленности, неадекватной оценке своих способностей. Ребёнок быстро утомляется, часто находится в тревожном состоянии.

Педагогические факторы:
1) Стиль общения педагога. От того, как учитель организовывает учебный процесс и как он преподносит материал, зависит усвоение знаний учениками. Конфликты между преподавателями и подростками способствуют усложнению образовательного процесса.

2) Программа, по которой ведётся обучение. Важно следить за тем, чтобы каждый ученик усваивал пройденный материал, и подбирать задания таким образом, чтобы все включались в работу и всем было интересно.

3) Неблагоприятная обстановка в классе. Конфликты с одноклассниками могут повлиять на успеваемость, ведь из-за тревожного или агрессивного состояния усвоение материала будет даваться с трудом.

Для того чтобы сделать учебный процесс максимально эффективным, преподаватели должны понимать, как устроен головной мозг, как он запоминает, обрабатывает, записывает, хранит и вспоминает информацию.

Кроме того, учителя должны знать о том, что структура школьного класса, задания, которые выполняют ученики, слова и эмоции значительно влияют на развитие мозга школьников и манеру их обучения.

При организации учебно-воспитательного процесса с подростками важно учитывать, что на их поведение и деятельность оказывает большое влияние мнение сверстников.

В заключение хотелось бы отметить, что правильное обучение подростка не только облегчит работу учителю и родителям, но и поможет самому ребёнку не выбиваться из колеи и пройти этот путь без лишних проблем.

Нежелание учиться может проявляться по-разному:

открытый протест, отказ от посещения школы;
прогулы;
снижение успеваемости;
невыполнение домашних заданий;
психосоматика — повышение температуры, головная боль, проблемы с работой желудочно-кишечного тракта и другие.

В основе каждого из них — снижение или полное отсутствие учебной мотивации.

Причины снижения или отсутствия мотивации к учебной деятельности у подростков можно выделить следующие:

Возрастные особенности;
Гиперопека и чрезмерный контроль родителей;
Конфликт с учителем;
Конфликты с одноклассниками;
Неадекватные нагрузки;
Личностные особенности.

Давайте подробно разберем каждую причину.

1 Возрастные особенности

Подростковый возраст — это выход на новый уровень социальных взаимоотношений, поиск себя и своего места в социуме. Важным в этот период является общение со сверстниками, формирование собственных ценностей и жизненных целей, что усиливает стремление к эмансипации от взрослых и их влияния. Также происходят гормональные и физиологические изменения в организме, которые влияют на эмоциональную нестабильность подростка.

Поэтому стремление к академическому познанию отходит на второй план, что негативно сказывается на учебной успеваемости и отношению к школе.

Этот этап нужно пережить! Как правило, личностные изменения стабилизируются к пятнадцати-семнадцати годам, и школьник уже на качественно новом уровне начинает проявлять интерес к знаниям.

Этот этап нужно пережить! Как правило, личностные изменения стабилизируются к пятнадцати-семнадцати годам.

1 Спокойно говорить с подростком о необходимости учиться. Попробуйте вместе усилить учебную мотивацию. На этот возрастной период она может быть и внешней. Например, внешней мотивацией может стать возможность общения со сверстниками в школе.

2 Давать четкие и предсказуемые требования в отношении учебной деятельности. Учение — это его обязанность, результаты которой в этом возрасте лучше оценивать по школьной успеваемости. За ее невыполнение должны быть известные ему последствия. Например, в случае неуспеха отменяются прогулки с друзьями, и на это место ставятся занятия с репетитором.

2 Гиперопека и чрезмерный контроль родителей

Часто бывает, что родители большую часть школьных обязанностей ученика берут на себя: вместе делают домашние задания, полностью контролируют учебный процесс своего чада, решают все школьные проблемы за него. Поэтому ребенок к подростковому возрасту просто не умеет принимать собственные решения, а обучение в средней и старшей школе требует определенной доли ответственности и самостоятельности ученика.

Также гиперопека со стороны родителей входит в конфликт с задачами подросткового возраста (стремление к независимости) и провоцирует протестное поведение подростка, что в значительной мере сказывается на учебе, так как чаще всего родители переживают именно за нее.

Гиперопека со стороны родителей входит в конфликт с задачами подросткового возраста (стремление к независимости) и провоцирует протестное поведение подростка.

1 Проанализировать свое отношение к обучению подростка. Может, вы в чем-то перегибаете палку?

2 Быть для своего сына или дочери родителем, а не учителем.

3 Постепенно делегировать ответственность за учебу на него, обозначив четкие рамки ваших ожиданий к учебной деятельности подростка.

3 Конфликт с учителем

Важно понимать, что любой подросток — это личность, со своим характером и интересами. Это правомерно и для личности учителя. Бывает несовпадение характеров, и тогда очень трудно наладить конструктивный диалог. Добавьте к этому возрастные особенности — и получается острый конфликт, который также не прибавляет желание ходить в школу и учиться.

1 Разобраться в конфликтной ситуации. Попробуйте подойти к ней объективно, не занимая ничью сторону.

2 Поговорить с подростком про конструктивные способы выхода из конфликтной ситуации.

3 Наладить диалог с учителем. Покажите, что вы заинтересованы в решении конфликта и готовы помочь в этом.

4 Конфликты с одноклассниками

Мы уже говорили, что ведущая деятельность подростка — это общение со сверстниками. А представьте, что его нет, или оно конфликтно. Вряд ли в такой обстановке нравится находиться. Следовательно не хочется и идти в школу, что косвенно влияет на мотивацию к обучению.

1 Оказать эмоциональную поддержку своему ребенку. Покажите, что вы его понимаете и сочувствуете ему.

2 По возможности помочь наладить отношения с одноклассниками. Вместе придумайте, как он может наладить дружеские отношения в классе.

3 Помочь сыну или дочери поверить в себя и свои силы. Вместе найдите ту область, где он или она может быть успешным и интересным. Это положительно скажется на самооценке и может изменить отношение одноклассников.

4 Вместе подумать, как он или она может защитить себя в конфликтных ситуациях.

5 Неадекватные нагрузки

В данном случае возможны два варианта:

чрезмерность нагрузки;
недостаток нагрузки.

Чрезмерная нагрузка провоцирует активизацию защитных механизмов психики — избегание. Недостаток нагрузки приводит к скуке. Оба варианта будут негативно влиять на стремление к знаниям и учебную мотивацию.

Чрезмерная нагрузка провоцирует активизацию защитных механизмов психики — избегание. Недостаток нагрузки приводит к скуке.

1 Проанализировать нагрузку подростка, учитывая все дополнительные занятия и время, которое тратится на выполнение домашних заданий. Ежедневно должно быть не менее восьми часов на сон и не менее двух часов свободного времени, которым подросток распоряжается самостоятельно.

2 При необходимости оптимизировать нагрузки своего школьника.

6 Личностные особенности

К личностным особенностям относятся незрелость эмоционально-волевой сферы, неблагоприятное эмоциональное состояние, трудности обучения, высокая тревожность, страхи, неадекватная самооценка и уровень притязаний, и многое другое.

Личность школьника и особенности ее развития оказывают огромное влияние на все сферы его жизни, в том числе и учебную мотивацию. В данном случае точнее будет сказать, что подросток не может учиться , что и влияет на снижение учебной мотивации. И ему необходима помощь взрослых в решении этих проблем.

1 Проанализировать учебную деятельность своего ребенка. Какие его личностные характеристики могут мешать обучению в школе?

2 Проанализировать свое отношение к учебе сына или дочери. Адекватны ли ваши ожидания его возможностям?

3 Спокойно поговорить со своим чадом. Помогите ему разобраться в причинах школьных трудностей. Окажите поддержку и посильную помощь в их преодолении. Например, чаще хвалите, если у него заниженная самооценка.

В заключение

Подведем итог: снижение учебной мотивации, потеря интереса к школьным занятиям — это нормальные явления в развитии личности подростка. А вот отсутствие учебной мотивации, резкие изменения успеваемости, частые пропуски занятий по любым причинам — проблема, с которой стоит разобраться и при необходимости обратиться за помощью к специалисту.

В этой статье мы познакомимся ближе с миром подростка, рассмотрим причины неуспеваемости и научимся понимать и правильно мотивировать ребёнка к учёбе и жизненным успехам. Актуальность темы обусловлена меняющимися принципами и подходами в обучении. Крайне важно быть в курсе новейших методик и постоянно совершенствовать свои знания в этой области. Материал будет полезен как для учителей, так и для родителей. Итак, как обучать подростков?

Как обучать подростков? Фото Anton Danilov, Unsplash

Как обучать подростков: чем отличается подросток от взрослого и ребёнка?

Подростковый возраст является переходным между детством и взрослостью. Начало данного периода определяется достаточно чётко во многих теориях – 11-12 лет, но вот окончание переходного возраста варьируется от 15 до 19 лет. Существует целый ряд отличительных особенностей между взрослым, подростком и ребёнком. Взрослый человек является полностью дееспособной личностью, ответственной за свою жизнь и свои поступки. У старшего поколения уже сложилась определённая система норм и ценностей, что позволяет вести себя более размеренно и мудро. Независимость от чужого мнения и наличие жизненного опыта также являются признаками зрелости.

Ребёнок живёт в своём мире, в котором он никому ничем не обязан. У него существует крепкая связь с родителями и доверительные отношения. В семье дети получают постоянную похвалу и поощрение, это вырабатывает у них адекватную самооценку. Ведущей деятельностью является сюжетно-ролевая игра. Дошкольник не задумывается серьёзно на темы дружбы, влюблённости и выбора профессии. Не подбирает тщательно свой образ и не следит за стилем и модой.

Подростки же, напротив, зависимы от общественного мнения, особенно от оценок сверстников. Поэтому для них крайне важен внешний вид. Для пубертатного периода характерна эмоциональная неустойчивость, подверженность агрессии или депрессиям. Также происходят резкие изменения в организме: ускоренное прибавление роста и веса, гормональная перестройка, ослабевание системы произвольной регуляции и контроля поведения. В общих чертах это можно назвать половым и физическим созреванием.

В этот период развивается интеллект, и познавательные потребности становятся максимально выраженными. Вместе с тем подростки испытывают глубочайший интерес к собственной личности. Они пытаются оценить свои возможности и поступки, сравнивая себя со сверстниками и их действиями. Путем самонаблюдения и сопоставления формируются представления о самом себе. Таким образом, в течение переходного периода полностью формируется Я-концепция личности, что считается еще одним главным новообразованием подросткового возраста.

Общий когнитивный онлайн тест CogniFit: с помощью научно разработанной программы быстро и точно оцените здоровье мозга, узнайте его сильные и слабые когнитивные стороны. Результаты данного нейропсихологического теста помогают определить, являются ли нормальными происходящие у человека когнитивные изменения, или есть подозрение на какое-либо неврологическое расстройство. Получите ваш результат менее, чем за 30-40 минут. CogniFit (“КогниФит”) – самая рекомендуемая и используемая профессионалами программа когнитивного тестирования. Тест рекомендуется взрослым и детям старше 7 лет.

Как обучать подростков: факторы, усложняющие обучение

Многие родители и учителя согласятся с тем, что подростковый период крайне сложный. Из-за изменений в психофизиологии послушный и добрый ребёнок чаще всего превращается в грубого, и своим неконтролируемым поведением только отталкивает близких людей. Проблемы также возникают не только в межличностных отношениях, но и в учёбе. Если в первые годы обучения ученик с особым интересом познавал что-то новое, то при переходе в среднюю школу нередко возникают трудности. Под трудностями подразумевается весь комплекс школьных проблем, которые могут возникнуть у ученика в связи с началом обучения в средних классах. Все эти причины можно объединить в четыре группы факторов: психологические, педагогические, социально-бытовые и физиологические.

Психологические факторы:

1) Несформированность отдельных познавательных процессов, неумение управлять ими. Новый материал для таких детей оказывается непонятным или недоступным для осмысления, запоминания или воспроизведения. Сосредоточиться на задании, сравнивать, обобщать и делать выводы удается с трудом. Преобладает механический тип запоминания над смысловым.

Педагогические факторы:

1) Стиль общения педагога. От того, как учитель организовывает учебный процесс и как он преподносит материал, зависит усвоение знаний учениками. Конфликты между преподавателями и подростками способствуют усложнению образовательного процесса.

Социально-бытовые факторы:

1) Неблагополучные условия жизни. В неблагополучных семьях нередко ребёнок вырастает без определённой системы ценностей, норм и правил. Родители не интересуются жизнью подростка и всем тем, что ему нравится и что ему хотелось бы изучить или попробовать. Но ребёнок не может сам выстраивать познавательную программу вне школы, и это в конечном итоге приводит к педагогической запущенности.

2) Педагогическая запущенность. Она заключается в социальной незрелости личности ребенка. Безнадзорность, попустительское отношение к подросткам приводит к интеллектуальной пассивности, отсутствию учебных мотивов.

Физиологические факторы:

1) Различного рода болезни.

2) Отклонения в психическом развитии. Такие, как: задержка психического развития, поражения центральной нервной системы, которые ведут к стойким нарушениям письма, чтения и счёта.

Таким образом, для того, чтобы создать наиболее благоприятную ситуацию для обучения подростков, учитель должен учитывать перечисленные факторы и выстраивать работу, не навредив ребёнку. Важно акцентировать внимание на индивидуальных особенностях каждого ученика, продумывать, как в течение урока можно создать эффективное обучение, которое будет направлено на продуктивность, творческий потенциал и самостоятельность.

Как обучать подростков: факторы, усложняющие обучение. Фото Scott Webb, Unsplash

Как обучать подростков: особенности обучения

С переходом в среднюю школу усложняется учебная деятельность: увеличивается количество школьных предметов, с классом начинают взаимодействовать пять-шесть новых учителей, у которых имеется свой стиль ведения урока и свои требования. Привычные для младшего школьника методы и формы обучения должны смениться на обучение проблемного характера, учить подростков размышлять, высказывать свою точку зрения, развивать самостоятельность и творческий подход при выполнении домашних заданий. В противном случае ученику будет скучно и неинтересно присутствовать на уроках.

К моменту перехода в среднюю школу у детей обнаруживается:

Различный уровень познавательной сферы — от высокого уровня до ограниченного кругозора.
Отношение к учению – от позитивного и ответственного до равнодушного или негативного.
Различные способы усвоения материала – от умения самостоятельно работать, находить информацию, размышлять до отсутствия гибкого мышления и заучивания материала дословно.
Различный объём и прочность знаний.

При организации учебно-воспитательного процесса с подростками важно учитывать, что на их поведение и деятельность оказывает большое влияние мнение сверстников. Основным стимулом является признание среди своих одноклассников и друзей. Потребность в самоутверждении крайне велика, ради этого подросток готов на многое, чтобы соответствовать и иметь высокий статус среди одноклассников.

Ещё одним важным элементом в обучении является процесс нравственного воспитания. Существенная особенность данного воспитания заключается в глубоком разъяснении моральных норм и правил, и формировании у подростков нравственных взглядов и убеждений. Они охотнее соблюдают правила поведения, если эти правила осознаются и выступают как их собственные моральные принципы.

Как мотивировать подростка к учёбе: практические советы

В подростковом возрасте происходит существенная перестройка мотивации учения. При правильной организации учебной деятельности и развитии смыслов учения меняется само отношение ученика к содержанию уроков и происходит переориентация с результата на способ деятельности. Мотивы учения приобретают устойчивость и независимость от ситуации. Пубертатный период благоприятен для формирования ценностных ориентаций, устойчивых интересов, развития личностного и профессионального самоопределения. Соотнесение мотивов и целей учебной деятельности позволяет подростку определить её подлинный смысл. Правильно сформированные цели помогут реализации актуальных и созданию новых мотивов учебной деятельности.

Практические советы для учителей:

1. Поощрять учеников за правильные решения заданий, хвалить за успехи. Таким образом повышается самооценка ребёнка и уверенность в своих способностях.

2. Обеспечить индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении. Образовательная программа таким образом будет интересной для каждого ученика.

3. При прохождении нового материала стоит учитывать характер познавательной деятельности слабоуспевающих школьников и учитывать темп усвоения программы. Это позволит каждому ученику усвоить пройденный материал и не допустить школьную неуспеваемость.

4. Необходимо чаще проводить дискуссии на интересующие школьников темы. Организовывать совместную учебную деятельность. Это могут быть тематические групповые задания, интеллектуальные игры, создание проектов.

5. Обращать внимание на качественную сторону обучения. Прохождение материала должно быть организовано без спешки, чтобы каждый ученик смог разобраться в теме. Упор на количественное прохождение заданий ведет к школьной неуспеваемости и потере мотивации.

6. Образовательный процесс должен быть построен таким образом, чтобы отметки не были главной составляющей всего обучения. Не стоит афишировать успеваемость учеников перед всем классом. Однако, если между одноклассниками не присутствует соревновательный дух, учитель может публично похвалить кого-то за успехи.

7. Не сравнивать учеников друг с другом. Иначе учитель скорее создаст неблагоприятную ситуацию в классе, которая приведёт к соревнованиям и конфликтам.

Советы учителям и родителям. Фото Element5 Digital, Unsplash

Практические советы для родителей:

1. Создавать внутреннюю мотивацию для учебы. Социализация личности в первую очередь происходит в семье. Родители — главный пример для подражания ребенка. Проводите совместное время с пользой: читайте вместе книги или статьи, ходите на выставки или в музеи, смотрите познавательные фильмы.

2.Выявить таланты и развивать их. Поинтересуйтесь у подростка, что ему хотелось бы попробовать или узнать. Запишите его на кружки или тренинги, пусть он пробует себя в разных сферах. Каждое увлечение или занятие можно легко связать со школьными предметами.

3. Помочь осознать ценность обучения. Это можно сделать с помощью сравнения успешных людей, которые добились многого в жизни, с теми, кто предпочитает жить без целей. Если же подросток по-прежнему не понимает, зачем ему учиться и делать домашние задания, предложите ему потрудиться один день на работе, которая требует физических способностей, а не умственных. Скорее всего он осознает, что это невероятно тяжело и выберет учёбу. И более того, эта ситуация позволит ему создать цели на будущее.

4. Не забывать хвалить своего на первый взгляд уже самостоятельного ребенка. Он так же, как и раньше, нуждается в родительской поддержке и ждёт искренней радости за свои успехи.

5. Уважайте мнение и выбор подростка.

Спасибо за внимание, надеемся, что данная статья была для вас полезной. Как обычно, будем рады вашим вопросам и комментариям.

Читайте также: