Основы безопасности для дошкольников в детском саду 2 младшая группа
Обновлено: 07.07.2024
Перспективный план на год по ознакомлению с ОБЖ. Вторая младшая группа
СЕНТЯБРЬ
Цель: развивать умение называть свои имя и фамилию, возраст.
Материалы и оборудование: фотографии детей, зеркальце.
Дидактические игры
• развивать умение называть имена своих родителей, их трудовые обязанности в семье;
• прививать любовь к близким.
Материалы и оборудование: картинки с изображениями разных ситуаций в семье, мяч.
• развивать умение согласовывать слова и движения;
• развивать эмоциональное состояние.
Описание игры. Педагог вместе с детьми читает стихотворение. Дети самостоятельно выполняют движения.
Этот пальчик — мамочка, Показывают большие пальцы.
Этот пальчик — папочка, Показывают указательные пальцы.
Этот пальчик — бабушка, Показывают средние пальцы.
Этот пальчик — дедушка, Показывают безымянные пальцы.
Ну а этот пальчик — я. Показывают мизинцы.
Вот и вся моя семья! Трясут раскрытыми ладошками.
Цель: учить правильно себя вести, если потерялся на улице.
Материалы и оборудование: игрушка-мишка.
Описание игры. В гости к детям приходит мишка и рассказывает, что он потерялся, когда был на прогулке с мамой. Дети объясняют ему, что нужно делать, если вы с мамой потеряли друг друга; к кому можно обратиться за помощью, а к кому нельзя; что делать, если мама вошла в автобус, а ты не успел и т. д.
• учить объединять игровые действия несложным сюжетом;
• закреплять называние ближайших родственников: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, а также их имена.
Мероприятия и материалы для родителей: домашнее задание — закрепить с ребенком знание его имени и фамилии, домашнего адреса, ФИО родителей.
ОКТЯБРЬ
• знакомить со строением своего тела;
• помогать осознанию своей половой принадлежности.
• учить называть часть тела;
• формировать представление о том, для чего служит каждая часть тела.
Цель: акцентировать внимание на своих умениях и физических возможностях своего организма.
Материалы и оборудование: мяч.
Описание игры.
Цель: учить находить общие и отличительные признаки у ребенка и у куклы.
Материалы и оборудование: кукла.
Описание игры. В гости к детям приходит кукла, дети рассматривают ее и называют, чем похожи кукла и девочка (у куклы и девочки есть голова, туловище, руки, ноги, глаза, нос, волосы, они носят одежду и т. д.), чем они отличаются
Цель: учить лепить предмет из двух частей круглой формы разной величины.
Материалы и оборудование: пластилин, игрушка кукла-неваляшка, салфетки.
Описание игры. Неваляшка приходит в гости к детям и просит слепить ей подружек.
НОЯБРЬ
Цель: способствовать формированию элементарных правил личной гигиены, побуждать к самостоятельному их выполнению.
Материалы и оборудование: предметы личной гигиены (мыло, мыльница, расческа, полотенце, мочалка, зубная паста и щетка), кукла.
Описание занятия.
• Какой из мальчиков вам понравился больше?
• Почему вам понравился опрятный мальчик?
• Почему не понравился другой мальчик?
• Какие туалетные принадлежности нужны, чтобы смыть грязь и быть чистым? (И т. д.)
Педагог, используя знакомые детям потешки, просит показать, как нужно мыть руки и лицо. Предлагает рассмотреть предметы личной гигиены, рассказать об их назначении.
Дидактические игры
Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки, навыки культуры поведения за столом.
Материалы и оборудование: мяч, кукла, кукольная посуда, салфетки.
• Мыть руки после прогулки.
• Пользоваться носовым платком.
• Садиться за стол с грязными руками.
• Разговаривать во время еды. (И т. д.)
Описание игры. Дети вместе с педагогом накрывают кукле Маше стол к обеду, проговаривая при этом все свои действия (что куда нужно поставить, какая необходима посуда), и напоминают ей о правилах поведения за столом.
Чтение художественной литературы
Цель: развивать понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
Цель: формировать навыки безопасного поведения за столом.
Материалы и оборудование: кукла, столовые приборы, посуда.
Мероприятия и материалы для родителей:
• беседа о необходимости самостоятельного выполнения ребенком дома правил личной гигиены.
ДЕКАБРЬ
• способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни (ЗОЖ): соблюдению режима, выполнению утренней зарядки;
• помогать осознавать, что утренняя зарядка, физические упражнения вызывают хорошее настроение.
Материалы и оборудование: игрушка-мишка, погремушки, картинки с изображениями разного времени суток, стихи о зарядке.
Описание занятия. В гости к детям приходит мишка, он болеет, одет не по погоде, но зовет детей на прогулку. Педагог предлагает ему остаться на занятии и послушать детей. Дети говорят мишке, что, одеваясь таким образом, он вредит своему здоровью, называют, что именно он надел неправильно и почему.
Дети вместе с педагогом разбирают некоторые ситуации о соблюдении и нарушении режима, объясняют мишке, как нужно беречь здоровье, что для этого делать, поправляя при этом неправильные ответы, которые дает мишка.
Чтение художественной литературы
Цель: знакомить с элементарными правилами оказания первой медицинской помощи.
• учить скатывать комочки глины круговыми движениями между ладонями;
• объяснять пользу витаминов.
Материалы и оборудование: игрушка доктор Айболит, глина, дощечки для работы.
ЯНВАРЬ
• формировать знания об источниках опасности в квартире и в группе;
Материалы и оборудование: игрушка-кошка, режущие и колющие предметы, лекарства.
Цели: учить находить во время прогулки по территории детского сада опасные места и предметы; разъяснять, какую они представляют опасности и как ее избежать.
Материалы и оборудование: красные ленточки для пометки опасных мест.
• тренировать в запоминании предметов, опасных для жизни и здоровья;
• учить самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными предметами.
Материалы и оборудование: карточки с изображениями различных предметов.
Описание игры: педагог предлагает выбрать карточку, назвать изображенный на ней предмет и объяснить, чем он может быть опасен и как с ним правильно обращаться.
ФЕВРАЛЬ-МАРТ
• знакомить с опасностью, исходящей от огня;
• воспитывать осторожность при обращении с огнеопасными предметами (спичками, зажигалками, электрозажигалками, свечками);
• дать элементарные навыки поведения при пожаре.
• Какой неприятный случай произошел в море?
• Как звери тушили пожар?
• Кто пришел им на помощь? (И т. п.)
Беседа с Незнайкой по вопросам:
• Из-за чего может случиться пожар?
• Что может загореться во время пожара дома, в лесу?
• Как надо пользоваться огнеопасными предметами?
• Кто помогает людям в тушении пожара? (И т. п.)
Цели:
• развивать навыки драматизации, формировать интонационную выразительность речи;
• закреплять элементарные навыки поведения при пожаре.
Цель: учить называть изображенные на картинке предметы, знать их назначение.
Материалы и оборудование: картинки с изображениями ведра, пожарной машины, каски и т. д.
• учить отличать пожарную машину от других, различать и находить основные части машины;
• развивать речь, активизируя словарь новыми понятиями и словами (пожарная машина, цистерна с водой и др.).
Материалы и оборудование: пожарная машина — картинка или игрушка.
• развивать двигательные умения;
• закреплять правила пожарной безопасности.
Материалы и оборудование: стульчики — на один меньше, чем детей; игрушка-огнетушитель, медаль.
• разъяснять запрет на игру со спичками, рассказывать о последствиях этой игры;
• формировать знания о причинах возникновения пожара и средствах пожаротушения.
Мероприятия и материалы для родителей:
• консультация по рекомендуемой литературе о пожарной безопасности;
• анкетирование и оформление памятки по профилактике пожарной безопасности.
АПРЕЛЬ
Цель: знакомить с правилами поведения в разных ситуациях (как вести себя с незнакомыми людьми, почему нельзя гулять без взрослых и т. д.).
Материалы и оборудование: игрушка Колобок, иллюстрации к сказке.
Чтение художественной литературы
• закреплять правила поведения с незнакомыми людьми;
• воспитывать чувство сопереживания сказочным героям.
• закреплять умение различать цвет и форму предмета.
Материалы и оборудование: большие карточки красного, желтого, зеленого, синего цветов, в центре каждой карточки — окошечко разной формы с нарисованной внутри мышкой; маленькие карточки такого же цвета и формы, как и окошечки в больших карточках.
Описание игры. Педагог раздает детям большие карточки и говорит, что мышке угрожает опасность — за ней гонится кошка. Дети должны помочь мышке спрятаться от кошки. Педагог показывает маленькие карточки разного цвета и формы, дети выбирают свою и закрывают ею окошечко на большой карточке.
• тренировать в запоминании основной группы опасных предметов;
Материалы и оборудование: карточки с изображениями опасных предметов.
Описание игры. Педагог загадывает детям загадки об опасных предметах (спички, иголка, ножницы, утюг и др.), а дети должны отгадать их и найти соответствующую отгадку на картинке.
МАЙ
Цель: знакомство с правилами поведения на улицах города и Правилами дорожного движения (ПДД).
Материалы и оборудование: игрушка-светофор, иллюстрации по ПДД, кукла Незнайка.
• уточнять представления об улице, дороге, тротуаре;
• знакомить с правилами безопасного поведения на улице.
• учить различать виды транспорта (пассажирский, грузовой);
• формировать представления об основных частях транспортных средств;
• уточнять знания о работе шофера.
Материалы и оборудование: игрушечные грузовая машинка и автобус, кубики, картинки с изображениями различных видов транспорта.
Описание игры. Педагог загадывает детям загадки о легковой, грузовой машинах и автобусе, дети находят отгадки на выставленных на доске картинках с изображениями различных видов транспорта.
Педагог вместе с детьми рассматривает игрушечные машины, отмечает их основные части, назначение, сходство и различия, рассказывает о том, кто водит машину. В конце занятия предложить детям поиграть: из кубиков построить улицу, дома, гаражи.
• учить подбирать соответствующие основные части к грузовой машине и автобусу;
Материалы и оборудование: плоскостное изображение основных частей легковой и грузовой машин, автобуса (кузов, кабина, колеса, руль), а также предметные картинки с изображением транспорта, разрезанные на 3 - 4 части.
• развивать интерес к изобразительной деятельности;
• учить рисовать краской;
• закреплять сигналы светофора.
Материалы и оборудование: гуашь трех цветов, кисточки, салфетки.
Мероприятия и материалы для родителей:
В условиях современного общества проблема сохранения жизни и здоровья отдельной личности и человечества в целом становится проблемой глобального характера. К природным факторам риска добавляются еще и чрезвычайные ситуации социального характера, которые не щадят и детское население страны.
Исходя из этого, целью моего самообразования является определение системы работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста. Создание условий по формированию у детей дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности.
Изучить методическую, психолого-педагогическую литературу, официальные и нормативные документы по данному вопросу.
Выявить возможности дошкольников в овладении основ безопасности жизнедеятельности.
Организовать специальные условия, способствующие формированию основ безопасности.
Составить собственные методические разработки, картотеку дидактических игр и использовать их в работе с детьми.
Разработать перспективный план работы с детьми.
Оформить в группе мини-центр по ОБЖ.
Обобщить опыт педагогической работы по самообразованию.
План работы по теме
«Формирование основ безопасности
1. Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения.
2. Формирование навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в природе и обществе.
3. Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.
4. Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности жизнедеятельности.
Произведения для чтения:
Работа с родителями
Привлечь детей к уборке дома.
Формирование основ безопасного поведения у детей младшего дошкольного возраста "Формирование основ безопасного поведения у детей младшего дошкольного возраста" Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных.
Формирование у детей дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности посредством ознакомления с ПДД В соответствии с ФГОС ДО одним из направлений социально - коммуникативного развития дошкольников является формирование основ безопасного.
Формирование основ безопасности детей дошкольного возраста посредством разнообразных форм работы Формирование основ безопасности детей дошкольного возраста посредством разнообразных форм работы. Дошкольный возраст – важнейший период,.
Формирование основ безопасности у детей старшего дошкольного возраста "Формирование основ безопасности у детей старшего дошкольного возраста" Цель: формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей.
Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей младшего дошкольного возраста Тема: Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей младшего дошкольного возраста. В течении всей жизни мы взрослые, являясь.
№ 4386 Конспекты игр, бесед, дидактических упражнений по основам безопасности жизнедеятельности для детей второй младшей группы
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Конспекты игр, бесед, дидактических упражнений
по основам безопасности жизнедеятельности
для детей второй младшей группы
СКАЧАТЬ (полный материал)
Подготовила: воспитатель Суханова И.В.
2018 – 2019 учебный год
Сентябрь
Цель: Ознакомление детей со съедобными и несъедобными грибами.(Научить различать их по внешнему виду. Объяснить, как нужно правильно, собирать грибы).
Материал: иллюстрации грибов съедобных и несъедобных.
Ход беседы:
Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в замечательное место, но какое я вам пока не скажу, попробуйте догадаться сами. Здесь растет деревьев много, Ягод разных здесь не счесть! Здесь так тихо и прекрасно, Ну конечно это….? (Лес)
Фоном звучат звуки пения птиц в лесу. Закройте глаза и представьте, что мы с вами находимся в лесу. Что мы там видим? Ответы детей: ягоды, цветы, деревья, грибы, траву. Теперь открывайте глаза и давайте поговорим с вами о грибах.
Шел Егор, через бор,
Видит: вырос мухомор
Хоть красив, а не беру
Вслух сказал Егор бору
Верно, ты сказал, Егор.
Так ему ответил бор.
Загадка:
Я по лесам бродить привык,
Я жду опять дождя грибного
Когда на свет пробьется снова
Едва приметный боровик.
Скажите, кто из вас знает, как называется человек, который собирает грибы? (грибник) Настоящие грибники знают, какие грибы можно собирать, а какие нельзя. Мы с вами сейчас тоже будем учиться различать грибы. Сначала давайте вспомним, из каких частей состоит гриб? Ответы детей: шляпка, ножка. Правильно, а еще у гриба есть часть, которую не видно, потому что она находится в земле, она называется грибница.
Съедобными называются грибы, которые можно употреблять в пищу. Несъедобные (ядовитые) это грибы, которые не только нельзя есть, но даже нельзя брать в руки, потому что на руках могут остаться ядовитые вещества, и если вы забудете вымыть руки, и возьмете какую-нибудь еду, то яд с рук может попасть к вам в организм, и вы можете отравиться. Запомните это! Начнем мы со съедобных грибов.
Показ изображений грибов. Краткий рассказ о них (рыжик, груздь, подосиновик, белый гриб, боровик, подберезовик, масленок, волнушка, лисичка, опята). А теперь познакомимся с несъедобными грибами: мухомор, бледная поганка, ложные опята.
А вы знаете, что у грибников есть свои правила, которые они всегда соблюдают? Давайте с ними познакомимся.
1. Если видишь незнакомые грибы, не трогай их.
2. Ядовитые грибы не губи. Людям они приносят вред, а некоторые животные ими лечатся.
3. Нельзя разрывать мох и листву около гриба, ты можешь повредить грибницу.
4. Не срывай гриб, а осторожно срежь ножку ножом.
5. Не бери старые грибы, пусть их едят насекомые.
Цель: Формирование у детей элементарных знаний об опасности шалостей с огнем
(учить детей внимательно рассматривать иллюстрацию, замечая в ней главное и детали; развивать восприятие и память, речь; воспитывать желание прийти на помощь попавшему в беду).
Материал: иллюстрации к сказке.
Беседа:
- Что вы видите, глядя на эту картину?
- Опишите кошку. Какая она?
- Давайте представим, что вы вошли в эту картину, что будете делать?
- Кто бы ещё мог помочь кошке потушить пожар?
Скажите, а почему загорелся дом?
Кто помогал тушить огонь?
Воспитатель: - Давайте громко расскажем потешку, чтобы все услышали и пришли на помощь.
Физминутка:
Тили-тили-тили-бом! (руки через стороны вверх, хлопки)
Загорелся кошкин дом (руки за голову, наклоны)
Кошка выскочила (наклоны с поворотом)
Глаза выпучила (показать руками круглые глаза)
Бежит курочка с ведром (лёгкий бег на месте)
Заливает кошкин дом (наклоны вперёд-вниз)
Воспитатель: - А теперь сами придумайте движения к потешке, приговаривая шёпотом. А я буду смотреть, у кого будут самые интересные движения. (Называет несколько человек, у которых были самые интересные движения).
Цель: Формирование у младших дошкольников представлений о здоровом образе жизни.
Развивающие: развитие мышления (способность сравнивать, классифицировать по заданному признаку), речь, кругозор и любознательность детей; развивать у детей познавательный интерес.
Воспитательные: воспитание понимания ценности здоровья, потребности быть здоровым, воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательное отношение к сверстникам.
Ход:
Воспитатель:
Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли.
С добрым утром детвора,
А Вы угадали кто это?
Лечит маленьких детей, лечит птичек и зверей,
сквозь очки свои глядит добрый доктор…
Айболит: Я к Вам пришел не затем чтобы ставить градусники и давать горькое лекарство. Я хочу узнать, все ли здоровы?
Зубы чистите всегда? Дружат ли с Вами мочалка и вода?
А где же Маша? Почему ее сегодня нет? Она что заболела? А давайте вместе подумаем, отчего она могла заболеть?
(дети берут картинки с изображением ситуаций, являющихся причинами болезней, и находят противоположную ситуацию с изображением, как надо поступать).
Айболит: да дети быть больным очень плохо и больно и скучно.
Айболит: ух, устали! Давайте присядем.
У меня есть один чудесный мешочек…
(узнай на ощупь и скажи - овощ или фрукт? Достань и скажи - какого он цвета, формы?).
Ребята, а Вы догадались, почему в моем мешочке овощи и фрукты? В них содержатся полезные витамины!
Чтоб здоровым, сильным быть надо овощи любить,
Все без исключенья, в этом нет сомненья!
Айболит: мне пора уходить, а Вам понравилось сегодня играть? А что нового Вы узнали? Можно я еще приду к Вам в гости?
Обещайте мне ребята, что будете каждый день, есть овощи и фрукты.
Октябрь
Цель: Формирование умения правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, представления о том, что нельзя открывать двери никому постороннему (рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, при несоблюдении мер безопасности; научить ребёнка правильно себя вести в таких ситуациях)
Задачи:
Обучающая: Обучение детей правильно вести себя на улице и дома. Необходимо рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации при возможных контактах с незнакомыми людьми на улице, научить их правильно вести себя в таких ситуациях. Закреплять знания опасных ситуаций, которые могут возникнуть. Обучать основам личной безопасности; учить отвечать на вопросы полным предложением.
Воспитывающая: Воспитание ответственности за себя и за других
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением улицы села, персонажей сказок; - иллюстративный материал "Безопасность" (незнакомый взрослый предлагает ребёнку конфеты, игрушки, покататься на машине).
Ход беседы:
I. Воспитатель:
- О чём мы с вами должны помнить, если нет рядом взрослого? (адрес, телефоны своих родных)
Хороший ребёнок знает!
Если один гуляет,
То быстро без взрослых заблудится,
Ведь очень опасная улица!
– Куда вы пойдёте, если заблудитесь на улице? (ответы детей)
Правильно, нужно зайти в ближайший магазин, больницу, сберкассу и объяснить людям, что ты потерялась. Они помогут тебе вернуться домой или встретиться с друзьями. Запомни! Лучше всего постараться не отставать и не теряться, для этого необходимо не отвлекаться, стараться быть рядом со взрослыми.
Воспитатель: Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что-нибудь.
Разноцветная Физкультминутка:
Желтое солнце на землю глядит,
(Руки вверх, потянулись, подняли глаза вверх.)
Желтый подсолнух за солнцем следит.
(Качание руками влево-вправо.)
Желтые груши на ветках висят.
(Встряхивание руками вниз.)
Желтые листья с деревьев летят.
При просмотре дети оценивают поступки детей.
Как вы думаете, что это за человек? (ответы детей).
Какие предметы предлагает "чужой" человек ребёнку? (ответы детей и их объяснения).
А как вы думаете, что говорит взрослый ребёнку?
Что отвечает ему малыш в первом случае и что во втором? (ответы детей)
Как вы поступите в такой ситуации?
Воспитатель: Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что-нибудь.
IV. Воспитатель: Гуляя по улице, мы должны помнить правила безопасности. Давайте их ещё раз повторим (дети называют правила).
Не вступайте в разговор с незнакомым человеком на улице.
Не соглашайтесь никуда идти с незнакомым человеком, как бы он ни уговаривал и что бы ни предлагал.
Никогда не садитесь в машину незнакомого человека.
Не верьте незнакомцу, если он предлагает что-то подарить или купить вам.
Если незнакомый человек слишком настойчив, громко зовите на помощь, постарайтесь вырваться и убежать.
Молодцы!
Цель: Формирование представлений ребенка о существовании ядовитых растений и грибов ( научить различать ядовитые растения и грибы, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться; воспитывать бережное отношение ко всем грибам и растениям).
Материал: Иллюстрации
Цель:
- Формирование знаний о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Материал: предметные картинки с изображением насекомых; сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.
Ход:
Вопросы к детям:
- Каких насекомых вы знаете?
- Когда появляются насекомые?
- Чем они отличаются от птиц?
- Что случится, если не будет насекомых?
- Чем могут быть опасны насекомые?
- Как себя вести при встрече с ними?
Стихотворение:
Меня ужалила пчела.
Пчела в ответ: «А ты как мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был ужжасно нужжен:
Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.
Запомнить правила:
- Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для
детей), отпугивающими насекомых
- Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо
- Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место
- Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место
протереть содовым раствором.
- Не ловите и не убивайте насекомых
- Не стойте около муравейника
.jpg)
Тема: Формирование основ безопасности во второй младшей группе.
Цель: Формирование у детей навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.
Безопасное поведение в природе.
- знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не рвать и не брать в рот растения и т. д.)
Рассматривание сюжетных картин, беседа.
Если вы взяли детей с собой, на отдых, то старайтесь быть для них примером, ведь в будущем они будут вести себя так, как вы их научите этому с детства. Не оставлять детей на природе без присмотра, особенно если рядом есть водоемы, либо другие опасные(муравейники, непроходимые кустарники, острые камни).Ведь для детей все интересно, они не понимают, какую опасность в себе таит дикая природа, и пытаются играть с каждым найденным предметом. Не просто запрещать детям трогать неизвестные растения и грибы, а рассказывать об опасности, которую в себе таит дикая природа. Объяснять,что нельзя ломать ветки деревьев, не трогать собак, кошек на улице,не гладить их, не дразнить, не трогать во время еды. Не рвать много цветов, не брать их в рот, не собирать незнакомые ягоды и растения, не пробовать их на вкус.
Безопасность на дорогах.
- формировать первичные представления о машинах, улице. дороге.
- знакомить с некоторыми видами транспортных средств (автомобиля, автобуса)
Игра "Пешеходы и водители"
Пешеходы стоят у пешеходной дорожки. Водители с машинками становятся у края участка старт. По сигналу начинают движение машин в противоположную сторону, подъехав к пешеходному переходу, останавливаются, пропуская пешеходов. Потом малыши меняются местами, чтобы все попробовали роль пешеходов и водителей.
Игра "Воробушки и автомобиль"
Ребенок должен играть только во дворе под наблюдением взрослых и знать: на дорогу выходить нельзя!Не запугивать ребенка, а наблюдать вместе с ним и использовать ситуацию на дороге, улице, во дворе, объяснять, что происходит с транспортом, пешеходами. Воспитывать у ребенка быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным. На прогулке, по дороге в детский сад и домой закреплять знания. Проводить знакомства с транспортом (например, автомобиля,с автобусом).Чаще задавать ребенку проблемные вопросы, беседовать с ним, обращать внимание на свои действия (почему вы остановились перед переходом, почему в этом месте и т. д.)например, переходить дорогу полагается только шагом, играть можно только во дворе под присмотром взрослого и знать, что на дорогу выходить опасно.
Безопасность собственной жизнедеятельности.
- знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.
- знакомить с понятиями "можно - нельзя", "опасно"
- формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д.)
Д/и "Опасные предметы", рассматривание сюжетных картин.
Берем маленькую картину и кладем ее на большую картинку, чтобы они совпадали.
1) Топор (он острый, трогать нельзя, можно пораниться)
2) Нож (трогать нельзя, он острый, можно порезать пальчики)
3) Ножницы (острые, можно порезать пальчики)
4) Иголка (острая, можно уколоть пальчики)
5) Гвоздики (острые, можно уколоть и поранить пальчики)
6) Лампочка (трогать нельзя, можно обжечься, когда она горит)
Все эти предметы опасные, ими нельзя играть, пользоваться нужно осторожно, т. к. это опасно для жизни. На столе лежат маленькие картинки, а в руках у воспитателя большая картинка. Далее можно рассмотреть на большой картинке изображенные предметы и назвать их. Затем назвать предметы на маленьких картинках. Далее предлагаю находить маленькую картинку, такую же как на большой и класть ее на большую картинку. Таким образом использовать все маленькие картинки, закрыв большую картину.
У слова "Нельзя!" есть множество более приемлемых и понятных для ребенка синонимов! В частности, меньший протест вызовет у крохи слово "Опасно", сказанное с тревожной интонацией. Запреты, связанные с опасностью,- особенные, и знакомство с ними является важной частью воспитания. Лучше всего познакомить малыша заранее с острыми и горячими предметами. Лучше показать ему иголку или булавку и дать уколоть пальчик, сопровождая это эмоциональными возгласами типа: "Ой! Иголка острая!", "Ой! Больно будет!", " Опасно!Пальчик уколет!"Ребенок, который пару раз попробовал, как иголка колет пальчик, выучит слово "Острая!"и "Опасно, и если вы скажете тем же голосом: "Ой! Ножик острый!Опасно!", он наверняка поверит вам и не станет проверять.
Точно также можно показать малышу, что такое огонь, например, при помощи свечки. Огонек детям очень нравится, и они тянут пальчики прямо к пламени. Не мешайте им, пусть попробуют, но честно предупредите: "Ой! Огонь!Горячо!Опасно!Больно будет пальчику!"
Можно и нужно знакомить детей с понятием горячей еды или питья,чтобы малыш сам следил, и не пытался засунуть в рот, не подув, горячую кашу.
Безусловно, вы не станете учит ребенка совать пальчики в розетку, а просто скажете, что там электричество, и что оно кусает, опасно.
В играх с водой и песком знакомить с понятием "нельзя".Например, нельзя намерено выливать воду, выкидывать песок из песочницы. Нельзя брызгать водой на других детей; бросать песок; нельзя брать игрушки из песочницы рот; пробовать песок и воду, после игры надо помочь убрать игрушки на свои места, рядом должна находиться вода в лейке, чтобы можно было смочить песок.
Читайте также: